1. 5. Ikasteko aukera errealak eman
gizartetik baztertuak izateko
arrisku handiena duten
4,5,6,7 kolektiboei. Hezkuntzako Lege
Organikoak, “Ekitatea
“LEHENTASUN, hezkuntzan” 1. eta 2.kapituluan
EGOERA, IKUSPEGI ETA zehazten dira zeintzuk diren
berariazko premia duten
HELBURUAK" ikasleak; ezgaitasun edo
jarrera arazo larriak
dituztenak, ikasketa arazoak
dituztenak, gaitasun handiak
dituztenak, berandu eskolaratu
direnak, arazo pertsonalak edo
4. ZER LEHENTASUN eskola historia eta egoera
sozial txarrean daudenak.Ikasle
DITUEN guzti hauei ikasteko aukera
errealak eman hezkuntza
ESKOLA INKLUSIBOA testuinguru aproposetan.
Ikasle guztiek, ahalik eta gehien
garatzea
ahalmenak.
norberaren gaitasun eta
Horretarako ikasle
5. EGOERA ZEIN DEN
guztiek hezkuntzan sartzeko eta ESKOLA INKLUSIBOA
jarraitzeko aukera bermatu behar da.
Hori lortzeko: AMIA analisiak Euskal hezkuntza-
sistemaren berri ematen digu eta
1. Ikasle bakoitzaren beharretara erabakitzeko tresna bat da, indarrak
egokitu, aniztasunaren aurrean eta ahuleziak alde batetik eta
banakako neurriak abiaraziz, inguruneak eskaintzen dituen aukerak
ikaslearen gaitasunen garapena eta erakusten dituen mehatxuak
bermatzeko. bestetik agertzen dira. AMIA
2. Eskola esparru arruntean analisia, normalean kanpo analisi
jardun, hezkuntza-sistemaren bat izaten da, batzuetan barnetik
oinarrizko elementuen gain egiten bada ere. Analisian eratzen
(curriculuma, metodologia eta den matrize bati esker bere egoera
antolakuntza) ikasle guztien ezagutzeaz gain, helburuak zehaztu
parte-hartzea eta ikaskuntza eta kudeaketa estrategikoa finkatu
bermatuko duten irakaskuntza- ahal izango du, indarguneak
ikaskuntza estrategietan. sendotuz, ahuleziak txikiagotuz,
3. Irakasle guztien, gainerako aukeren abantailez baliatuz eta
langile eta familien mehatxuak ezabatu ala murriztuz.
inplikazioa lortuz, ikuspegi
berri horren protagonista etiko  Indarguneak eta ahulezien
direla sentitu behar dira. atalean; araudia, zein den
4. Ahalik eta azkarren haurrek lehentasunezko xede-esparrua
dituzten beharretaz ohartzea jarduerak egiteko eta
eta lehenbailehen esku-hartu, egitasmoak abiarazteko, bana-
baliabideak jarriz, banako laguntza, laguntza
egokitzapenak eginez eta egiturak, curriculumak
guztien arteko lana egokitzea, diagnosi ebaluazioa,
koordinatuz. sare lana, prestakuntza eta
1

2. ebaluazioa eta inklusioa 4. Familiek modu aktiboan parte
errazten eta oztopatzen duten hartuko dute.
jarduerak hartzen ditu kontuan. 5. Erabateko inklusioa lortzeko
 Aukeren atalean, eskola baliabideak (materialak nahiz
inklusiboa eratzeko lagungarri profesionalak) emango dira.
diren aukerak aipatzen ditu.
 Mehatxuak atalean, guztiontzako
kalitatezko eskola inklusiboa
eratzea oztopatzen duten
7.GARATZEKO
egoerak, ekonomiarekin,
politikarekin edo gizartearekin
HELBURUAK
lotuta daudenak. ESKOLA INKLUSIBOA
6. EGINKIZUNA ETA Bi helburu nagusi ditu; batetik,
euskal eskoletan dagoen aniztasunari
IKUSPEGIA ESKOLA erantzutea; eta bestetik, eskolan
eta gizartean esku hartzeko
INKLUSIBOA irizpideak egokitu, norbanakoaren
garapena bermatzeko eta ikasle
 EGINKIZUNA: Denon artean guztiek arrakasta izan dezaten.
(irakasle, ikasle, familia eta 2011/12 ikasturtean abiatu eta
komunitatea) balio inklusiboak 2015/16 amaituko da, orduan, berriro
landuz, berdintasunean, bere bilakaeraren arabera aztertuko
zuzentasunean eta justizian da.
oinarritutako kultura bat
sustatu hezkuntzaren erabaki
eta jarduera guztietan, eskola- PLANAREN HELBURUAK
komunitate abegikorra,
laguntzailea eta bizigarria 1. Kultura, politika eta jarduera
eraiki, ikasle guztiek eskola- inklusiboak sustatu euskal
arrakasta eta arrakasta hezkuntza-sistema osoan.
pertsonala lor dezaten.
2. Ikastetxeak aldaketa eragile
 ESKOLA INKLUSIBOAREN bihurtzea inklusio ikuspegia
kontuan hartuz.
IKUSPEGIA, 2016rako helburuak:
3. Norbanakoaren gaitasunak
lantzea, ikasle guztiek
1. Erabakiak inklusio irizpideen arrakasta lortzeko.
arabera hartzeko bidea eta 4. Ezagutza, ikerketa eta
tresnak ezarri. ebaluazio pedagogikoak eskura
2. Ikasle guztiak (batez ere jarri, kalitatezko hezkuntza
baztertuak izan daitezkeenak) eskaintzeko.
eskolatzeko, ikasteko eta parte 5. Familiak eta komunitateak parte
hartzeko irizpideei emango zaie hartzera bultzatu, sareak sortu
lehentasuna. guztion lana koordinatzeko.
3. Langileek (kanpokoak nahiz 6. Ikasleei ematen zaien laguntza,
barrukoak) tresnak izango eskola inklusiboaren
dituzte ikasle guztiek ikasi printzipioetan oinarritu.
eta parte hartu dezaten eta
ikasle horien gaitasunetan
sinetsiko dute eta horretarako
lan egin.
2