Филиал БГУ, г. Новозыбков Брянской области

1. ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЗОПАСНОСТИ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ НАСЕЛЕНИЯ,
ПРОЖИВАЮЩЕГО НА РАДИОАКТИВНО
ЗАГРЯЗНЕННЫХ ТЕРРИТОРИЯХ
1

2. КУЛЬТУРА БЕЗОПАСНОСТИ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
уровень (состояние) развития человека и
общества, характеризуемый значимостью
обеспечения безопасности
жизнедеятельности в системе личных и
социальных ценностей, распространенность
норм безопасного поведения в повседневной
жизни и в условиях опасных и чрезвычайных
ситуаций, степенью практической
защищённости от угроз и опасностей во всех
сферах жизнедеятельности
2

3. Культура безопасности жизнедеятельности
3
человека, проживающего на РЗТ
– это социально-психологическая
характеристика личности,
отражающая отношение к вопросам
обеспечения безопасной жизни на РЗТ,
и включающая 4 основные
компонента - информированность
личности, преломленную через ее
рефлексию, мотивационно-
ценностную сферу и реализованную в
поведении

4. Структура и содержание психологических компонентов
культуры безопасности жизнедеятельности человека,
проживающего на РЗТ
(способность анализировать,
оценивать и корректировать
собственное поведение; владение
эмоциональным состоянием в
условиях возможного воздействия
стремление к самовоспитанию и
4
ИНФОРМАЦИОННЫЙ
ИНФОРМАЦИОННЫЙ
КОМПОНЕНТ
КОМПОНЕНТ
(уровень осведомленности об
особенностях проживания на РЗТ и
(уровень осведомленности об
особенностях проживания на РЗТ и
знание правил безопасности
знание правил безопасности
жизнедеятельности)
жизнедеятельности)
ПОВЕДЕНЧЕСКИЙ
ПОВЕДЕНЧЕСКИЙ
КОМПОНЕНТ
КОМПОНЕНТ
(практическая реализация правил
безопасного проживания на РЗТ в
(практическая реализация правил
безопасного проживания на РЗТ в
повседневной жизни)
повседневной жизни)
МОТИВАЦИОННО-ЦЕННОСТНЫЙ
МОТИВАЦИОННО-ЦЕННОСТНЫЙ
КОМПОНЕНТ
КОМПОНЕНТ
(осознание ценности безопасной
жизнедеятельности на РЗТ;
проявление интереса к проблемам
(осознание ценности безопасной
жизнедеятельности на РЗТ;
проявление интереса к проблемам
проживания на территориях,
проживания на территориях,
пострадавших в результате аварии
пострадавших в результате аварии
на ЧАЭС; стремление к
осуществлению безопасной
жизнедеятельности на РЗТ)
на ЧАЭС; стремление к
осуществлению безопасной
жизнедеятельности на РЗТ)
РЕФЛЕКСИВНЫЙ
КОМПОНЕНТ
РЕФЛЕКСИВНЫЙ
КОМПОНЕНТ
(способность анализировать,
оценивать и корректировать
собственное поведение; владение
эмоциональным состоянием в
условиях возможного воздействия
радиационного фактора;
радиационного фактора;
стремление к самовоспитанию и
самообразованию)
самообразованию)

5. АДЕКВАТНОСТЬ ИНФОРМИРОВАНИЯ
«Так как человек не чувствует радиации, он не
знает, как относиться к цифре, с чем
идентифицировать ее вес. Он слышит только слово
«радиация», а цифру ассоциирует с опасностью.
Здесь достаточно трудно достичь равновесия. С
одной стороны, люди должны больше знать об
уровне радиации, с другой, их надо подготовить,
чтобы они знали, какая доза опасна, а какая нет.
Когда человек выходит в 25-градусный мороз на
улицу, он чувствует холод через рецепторы кожи.
Иное дело – радиация. Ее не почувствуешь сразу.
Избыток информации при недостатке знаний
играет здесь отрицательную роль»
А.К.ГУСЬКОВА

6. НАЦИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
«БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НАСЕЛЕНИЯ НА РАДИОАКТИВНО
ЗАГРЯЗНЕННЫХ ТЕРРИТОРИЯХ. Способы,
методы и организация работы по
формированию культуры безопасности
жизнедеятельности населения. Общие
требования»
Разрабатывается в 2014 г.
6

7. Основными целями стандартизации в сфере
формирования КБЖ на РЗТ являются:
достижение такого состояния личности,
группы и общества, когда обеспечение
безопасности жизнедеятельности на РЗТ
является приоритетной задачей и для ее
реализации существуют необходимые
условия;
повышение эффективности мероприятий по
формированию КБЖ на РЗТ на всех уровнях
(федеральном, региональном, местном).
7

8. Задачи формирования КБЖ на РЗТ
повышение уровня осведомленности населения об
особенностях проживания на РЗТ и знания правил
безопасности жизнедеятельности;
формирование осознания населением ценности
безопасной жизнедеятельности на РЗТ и проявления
интереса к проблемам проживания на РЗТ, стремления к
осуществлению безопасной жизнедеятельности на РЗТ;
формирования способности у разных групп населения
анализировать, оценивать и корректировать
собственное поведение, владеть эмоциональным
состоянием в условиях возможного воздействия
радиационного фактора; стремиться к самовоспитанию и
самообразованию.
8

9. СОЦИАЛЬНО-ЭКОЛОГИЧНАЯ МОДЕЛЬ
ПРОПАГАНДЫ ЗДОРОВЬЯ
9
Поведение населения определяется Поведение населения определяется с сллееддууюющщииммии ф фааккттооррааммии::
внутриличностными – индивидуальные
характеристики, такие как знания, отношения,
поведение, навыки и самосознание;
межличностные отношения и ближайшее
окружение – формальные и неформальные
социальные связи и социально поддерживающие
системы, включая семью, коллег по работе, дружеские
отношения;
институциональные – формальные и
неформальные правила, принятые внутри учреждения;
общественные – взаимоотношения между
организациями, учреждениями и неформальные
отношения в определенных рамках;
законодательные – местные, региональные и
федеральные законы и стратегии.

10. ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЗОПАСНОСТИ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ У НАСЕЛЕНИЯ РЗТ
10
НАПРАВЛЕНИЯ И МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ
БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ НАСЕЛЕНИЯ,
НАПРАВЛЕНИЯ И МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ
БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ НАСЕЛЕНИЯ,
ПРОЖИВАЮЩЕГО НА РЗТ
ПРОЖИВАЮЩЕГО НА РЗТ
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ
УРОВЕНЬ
УРОВЕНЬ
самовоспитание и
самообразование;
развитие самосознания
личности
коррекция собственного
поведения в соответствии с
условиями возможного
воздействия радиационного
фактора
развитие умения
справляться с
изменившимися условиями
жизни
сохранение и поддержание
здоровья, социальной и
профессиональной
состоятельности
самовоспитание и
самообразование;
развитие самосознания
личности
коррекция собственного
поведения в соответствии с
условиями возможного
воздействия радиационного
фактора
развитие умения
справляться с
изменившимися условиями
жизни
сохранение и поддержание
здоровья, социальной и
профессиональной
состоятельности
МИКРОСОЦИАЛЬНЫЙ
МИКРОСОЦИАЛЬНЫЙ
УРОВЕНЬ
УРОВЕНЬ
семейное внешкольное
воспитание
обучение в учреждениях
дошкольного, общего,
профессионального и
дополнительного
образования,
обучение безопасной
жизнедеятельности на РЗТ
мониторинг социально-
психологического
состояния населения РЗТ,
дистанционное
консультирование и
информирование
населения РЗТ
семейное внешкольное
воспитание
обучение в учреждениях
дошкольного, общего,
профессионального и
дополнительного
образования,
обучение безопасной
жизнедеятельности на РЗТ
мониторинг социально-
психологического
состояния населения РЗТ,
дистанционное
консультирование и
информирование
населения РЗТ
МАКРОСОЦИАЛЬНЫЙ
МАКРОСОЦИАЛЬНЫЙ
УРОВЕНЬ
УРОВЕНЬ
пропаганда знаний об
особенностях проживания на
РЗТ с помощью современных
средств массовой
коммуникации и учреждений
культуры;
проведение государственной
политики в области
радиационной безопасности,
развитие нормативной
правовой базы,
осуществление научно-
технической деятельности в
области снижения рисков
обеспечения безопасности
пропаганда знаний об
особенностях проживания на
РЗТ с помощью современных
средств массовой
коммуникации и учреждений
культуры;
проведение государственной
политики в области
радиационной безопасности,
развитие нормативной
правовой базы,
осуществление научно-
технической деятельности в
области снижения рисков
обеспечения безопасности