10. • Paggawa ng mga pangungusap gamit ang mga
pang-abay na sinulat sa pisara.
• sa bundok bukas
• sa Sabado noong Lunes
• masaya sa sapa
• matapang mabango
22. Tumawag ng limang mag-aaral upang magbahagi
tungkol sa ginawa nilang takdang-aralin. Ilalarawan
nila ang nakita nilang mga bagay sa kalye sa labas
ng kanilang bahay. Maaari nilang gamitin ang
alinman sa sumusunod na panimula:
May ____ na _____ sa labas ng aming kalye.
_____ ang kapaligiran sa aming kalye.
____ ang mga ______ sa aming kalye
23. PAGSASANAY:
PAGBASA NG AKLAT AT SALITA MULA
SA IBANG ASIGNATURA
Gamitin ang Learner’s Material (LM) ng
mga mag-aaral sa Math. Siguruhing
may kopyang magagamit ang bawat
mag-aaral. Ipabukas ang LM sa Talaan
ng Nilalaman. Ipagawa ang
na pagsasanay.
24. a. Ano ang tawag sa talaan ng nilalaman dito sa LM? Anong
wika ang gamit ng LM sa Math? (Maghintay ng ilang
kasagutan.)
b. Tumungo tayo sa bahagi ng Talaan ng Nilalaman para sa Yunit
4. Ano ang unang leksiyon sa ilalim ng Yunit 4? Sa anong pahina
ito makikita?
c. Ano ang unang linyang nakasulat sa ilalim ng pamagat na
Yunit 4? Ano ang salita para sa kalendaryo sa Mother Tongue?
Ano ang salita para sa aldaw/adlaw sa wikang Filipino? Ano ang
salita para sa linggo sa Mother Tongue?
d. Sa aling pahina makikita ang leksiyon tungkol sa
paghahambing ng mga bagay na mahaba, mas mahaba,
pinakamahaba? Ano ang salita para sa mga konseptong ito sa
Mother Tongue?
25. e. Sa aling pahina makikita ang leksiyon tungkol sa
paghahambing ng mga bagay na magaan, mas
magaan, pinakamagaan? Ano ang salita para sa mga
konseptong ito sa Mother Tongue?
f. Sa aling pahina makikita ang leksiyon tungkol sa
konsepto ng sanhi at bunga/resulta? Ano ang salita
para sa mga konseptong ito sa Mother Tongue?
g. Sa aling pahina makikita ang leksiyon tungkol sa
pagkuha ng impormasyon o pagkilala ng datos mula
sa pictograph? Ano ang salita para sa mga
kakayahang ito sa Mother Tongue?
26. • Gumawa ng talahanayan para sa
salitang gamit sa iba-ibang wika
para sa mga konseptong
ipinahanap sa Talaan ng
Nilalaman at ipasipi ito sa mga
mag-aaral.
27.
28. • Hatiin ang klase sa 4 na pangkat.
• Bigyan ng iba’t-ibang aklat ang
bawat grupo na kanilang
tatalakayin.
33. • Magbigay ng mga
halimbawa na mga gawi
na nakasasama sa sariling
paaralan.
34. • Anu-ano ang mga
ginagawa ninyo upang
maging maayos an gating
paaralan?
35. • Nakita mong nagtapon ng
papel ang isang mag-aaral
sa garden ng inyong
paaralan, ano ang gagawin
mo?
36. Tandaan:
• Maraming mga gawi at ugali
na makatutulong sa
pagpapanatili ng kalinisan at
kaayusan ng ating paaralan.
37. Lagyan ng / kung tama ang pangungusap X
kung mali.
___1. Itapon ang papel sa tamang tapunan.
___2. Sulatan ang pader ng silid-aralan.
___3. Diligan ang halaman sa hardin.
___4. Putulin ang mga bulaklak.
___5. Tumulong sa paglilinis ng paaralan.
39. Recite the poem “ little Miss Muffet,”
-let pupils unlock the meanings of the highlighted words in the
poem
Teacher:
Today, you will able to recognize describing words.
40. Posts a picture and asks questions
about it.
-pupils will study the picture. And
answer the questions.
-pupils answer questions about the
picture and talk about it.
41. • Asks the pupils to
practice using the
adjectives discussed the
previous day.
42. Teacher asks pupils to practice using the adjectives
discussed the previous day. Some pupils may act
them out, while others may say the adjective that
describes the feeling acted out by the other group.
Teacher says: We are going to practice using the
adjectives that we studied yesterday. I will divide your
class into eight groups. There should be only four
members in your group. Each group will get pieces of
paper with adjectives written and pictures drawn on
them. Two members of your group will act out the
feelings shown on the papers, while the other two
will say the adjectives that describe the feelings. After
a few rounds, the members will exchange roles.
43. • Let pupils make their
own crown. And in their
crown, let them write a
word that best describe
them.
44. • Group sharing using
their improvise crown.
• Have each group
present their task in
front of the class.
54. Pakuhanin ng kapareha ang bawat mag-aaral. Hayaang
magtanungan ang magkapareha ukol sa paborito nilang
pagkain at itally ng bawat isa ang kanilang
Pagkain Tally Kabuuan
56. • Anong paboritong pagkain kaya ang
mas madami ang bilang/ ang mas
kakaunti ang bilang?
• Paano malalaman ang kabuang
bilang ng mga laruana ayon sa
isinagawang interview?
57. Tingnan ang talahanayan at punan ang kabuuang bilang
ng bagay ayon sa tally marks na nakasulat.
Bulaklak Tally Kabuuan
Rosas
Sampaguita
Dalya
Santan
Daisy
58. • Ilagay ang naaayong tally marks mula sa kabuuang bilang ng sagot sa
interview ukol sa paboritong gulay.
Gulay Tally Kabuuan
12
4
6
20
8
59. • Masaya ka bang ginagawa
ang iyong pagtatanong sa
iyong mga kamag-aral?
• Nakikinig ka ba ng mabuti
sa kanilang mga sagot?
60. • Upang mabilang ang bawat
bagay nang may kaayusan
maaaring gumamit ng tally
marks.Ang bawat tally marks ay
katumbas ng isang bilang ng
bagay.
61. Prutas Tally Marks Kabuuan
17
Punan ng tamang tally marks at kabuuang bilang kahon.
62. Takda:
Basahin at unawain ang suliranin. Punan ang talahanayan.
Nagkaroon ng interview sa paaralan ukol sa paboritong flavor
ng icecream ng mag-aaral. Sampu ang sumagot na paborito nila ang
chocolate, dalawamput – apat naman ang may gusto ng mangga, at
labinglima ang may gusto ng ube. Ipakita sa pamamagitan ng
talahanayan ang resulta ng interview.
Flavor ng Tally Marks Kabuuang
Bilang
70. Pagkatapos talakayin ang tamang hipo at maling hipo, talakayin
naman ang mga paraan upang maiwasan ang mga maling hipo o
kung paano maging ligtas mula sa mga hipo.
71. • May isang ‘di-kilalang tao
ang nagbigay sa iyo ng
pagkain at hinawak-hawakan
pa ang iyong buhok, ano
ang mas nakabubuti mong
gawin?
