1. UbD Unit Plan – DIWA Learning Systems Inc Page 1
Yunit Plan para sa ARALING PANLIPUNAN I
Bilang ng mga Linggo : 10 linggo
STAGE 1 DESIRED RESULT /
Content Standard/ Pamantayang Pangnilalaman
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa
kahalagahan ng Kasaysayan at sa bahaging ginampanan ng
heograpiya at ng tao sa pag-buo at pag-unlad ng sinaunang
kabihasnang Pilipino
Performance Standard/ Pamantayang Pagganap
Naipamamalas ng mag-aaral ang kasanayan sa
pamamagitan ng pagsulat o pagsagawa ng gawain tulad ng
kasaysayang lokal o case study na nagpapakita ng malalim
na pag-unawa sa bahaging ginampanan ng kasaysayan,
heograpiya at tao sa pagbuo at pag-unlad ng sinaunang
kabihasnang Pilipino
Essential Understanding/ Pag-unawa
Ang ugnayan ng tao sa kanyang kapwa at sa heograpiya ay
nagbigay -daan sa pagbuo at pag-unlad ng mga karanasan
ng nakaraan na nagpasalin-salin at naging bahagi ng
kasaysayan.
1. Ang kasaysayan ay nagbigay ng linaw upang makabuo
ng pananaw sa nakaraan na makatutulong sa
kasalukuyan at sa hinaharap.
2. Mahalagang salik ang heograpiya sa pagbuo at pag-
unlad ng sinaunang pamayanang Pilipino.
3. May maunlad ng kabihasnan ang mga Pilipino bago pa
dumating ang mga Espanol.
Essential Questions/ Mahahalagang Tanong
Paano nabuo at umunlad ang sinaunang kabihasnang
Pilipino?
Paano maiuugnay ang heograpiya sa pagbuo at pag-unlad
ng sinaunang pamayanang Pilipino?
1. Paano namuhay ang sinaunang Pilipino?
2. Paano nakipag-ugnayan ang mga sinaunang
Pilipino sa mga tao ng karatig-lugar?
Bakit mahalaga ang pag-aaral ng kasaysayan?
Students will know:
(knowledge)
1. Kahulugan at kahalagahan ng kasaysayan at ang
kaugnayan nito sa ibang disiplinang panlipunan
2. Katangiang heograpikal ng Pilipinas
3. Pangkat etnolinggwistiko
4. Mga sinaunang pamayanan
5. Pagdating at Paglaganap ng Islam sa Pilipinas
Students will be able to:
(skills and attitude)
1. Naipapahayag ang mga kahalagahan at kabutihang
dulot ng pag-aaral ng kasaysayan, at naiuugnay ang
kasaysayan sa iba’t ibang disiplinang panlipunan.
2. Nasusuri ang katangiang heograpikal ng Pilipinas.
3. Nasusuri ang uri ng pamumuhay batay sa kanyang
kapaligiran.
4. Napapatunayan ang epekto ng heograpiya sa pag-
uugali at kamalayang pangkapaligiran.
5. Naipapakita ang paggalang sa kabila ng
pagkakaiba-iba.
6. Napapahalagahan ang katangian ng kulturang
Muslim at mabuting impluwensiya ng Islam.
STAGE 2 ASSESSMENT EVIDENCE
Performance Task
Paggawa ng case study na may
kaugnayan sa impluwensya ng
kapaligiran sa pamumuhay ng mga
katutubong Pilipino.
Evidence at the level of
understanding
Pagpapaliwanag
Naipaliliwanag ang kahalagahan ng
kasaysayan, heograpiya at tao sa
pagbuo at pag-unlad ng sinaunang
kabihasnang Pilipino.
Interpretasyon
Bigyang puna na pananagutan ng
bawat mamamayan na pangalagaan
Evidence at the level of performance
Pagsasadula
Pananaliksik
Paggawa ng review notes at graphic
organizer
Pagsusuri ng teksto
Test/Quiz

2. UbD Unit Plan – DIWA Learning Systems Inc Page 2
ang likas na yaman at preserbasyon ng
pamanang kultural at kasaysayan ng
bansa at ng kani-kanyang komunidad
Paglalapat
Paglahok sa mga aktibidad o
maihahayag ang paninindigan sa mga
isyung pangkapaligiran at kultural na
banta o sumisira sa kapaligiran at likas
na yaman, at preserbasyon ng mga
pamanang kultural at kasaysayan ng
bansa o pamayanan.
Perspektibo
Mabigyang katwiran na para sa
kabutihan ng bansa lalo na ng susunod
na henerasyon ang masinop at hindi
mapanirang paggamit at paglinang ng
mga likas na yaman, pangangalaga sa
kapaligiran, at ang preserbasyon ng
pamanang kultural at kasaysayan ng
bawat pamayanan sa bansa
Pagsasaalang-alang sa damdamin
ng iba
Mailalagay ang sarili sa katayuan ng
isang historyador at siyentipiko.
Maisasabuhay ang higpit (rigor) ng
pamamaraan ng disiplina at
nararanasang sakripisyo pagtitiis, at
komitment ng isang historyador at
siyentipiko na mapaunlad ang
kaalaman sa pamamagitan ng
mabusising pananaliksik ukol sa
disiplina para sa kapakanan ng
lipunan at mamamayan at
sangkatauhan.
STAGE 3 LEARNING ACTIVITIES
EXPLORE (Pagtaya/Pagtuklas ng mga prior knowledge ng mga mag-aaral)
A. Paglalaro ng Amazing Race
1. Hatiin ang klase sa tatlong pangkat.
2. B umuo ng limang istasyon na pupuntahan ng bawat pangkat.
3. Gagawin ng mag-aaral ang mga hamon sa bawat isytasyon upang makuha ang gantimpalang larawan.
4. Ang pangkat na mauunang makatapos ang tatanghaling nagwagi sa paligsahan.
5. Gamitin ang sumusunod na tsart para paghahanda ng laro:
Istasyon Hamon Gantimpalang larawan
1 Gawin ang puzzle ng mapa ng Pilipinas. Bundok kapatagan tabing-ilog
2 Ayusin ang mga pinaghalu-halong titik upang mabuo
ang salita (habagat, amihan, klimang tropikal, ekwador,
tropiko ng kanser). Ipakita ang mga bagay na ito sa
nabuong mapa ng Pilipinas.
Ginto palayok Bubu
3 Iguhit ang pangkalahatang topograpiya ng Pilipinas bulusang
malayo
panghabi Bangka

3. UbD Unit Plan – DIWA Learning Systems Inc Page 3
4 Bumuo ng akrostik sa salitang HEOGRAPIYA .
Tiyaking maiugnay ang mga salitang ilalagay sa bawat
titik sa heograpiya at kabihasnan.
Pagmimina pagsasaka Pangingisda
5 Pagpapanday paghahabi Pakikipagkalakalan
6. Pagkatapos ng laro, tingnan ang mga nakolektang larawan at sabihin kung anong interpretasyon ang mabubuo
ukol dito. Sagutin ang tanong: Paano maiuugnay ang heograpiya sa pagbuo at pag-unlad ng sinaunang
pamayanang Pilipino?
(Pretest na i-upload sa Genyo)
B. Pagsagot/Pagbibigay sa paunang pagsusulit o pre-test upang mataya kung ano ang alam/nalalaman ng mga mag-
aaral hinggil sa paksang aralin (nagiging sistematiko at madali sa bahagi ng guro sa pagkuha ng dagliang resulta
ng pagsusulit)
FIRM-UP
(Pagsisimula sa pagwawasto ng mga maling konsepto ng mga mag-aaral: Pagsusuri sa kanilang paunang kaalaman at
pagbuo ng konkreto/mahalagang kaalaman bilang resulta ng kanilang pagsusuri.)
A. Paggawa ng comic strip
1. Kung ang mga kagamitang nasa larawan ay pagmamay-ari ng mga sinaunang Pilipino, saan sila nagmula?
2. Suriin ang sumusunod na teksto mula sa Genyo (Yunit 1 > pahina 3, 16-17).
A. Mga Teorya Tungkol sa Pinagmulan ng Pilipinas
B. Mga Unang Tao sa Pilipinas
3. Pumili ng isa sa mga naunang paksa. Bumuo ng comic strip mula sa napiling paksa.
4. Ibahagi ito sa klase.
DEEPEN
B. Pakikipanayam sa historyador
Kapanayamin ang isang historyado tungkol sa kasaysayan bilang isang disiplina, pinagmulan ng kapuluan at
pagtatao sa Pilipinas. Gumawa ng interview notes ayon sa sa sumusunod na format:
Pamagat ng teorya : ______________________________________
Proponent : ____________________________
Paliwanag : ________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Opinyon tungkol sa Teorya: : _________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
C. Pananaliksik (Mga Sinaunang Pamayanan)
1. Pangangalap at pananaliksik ng mga dokumento/ impormasyon tungkol sa pamumuhay ng mga ninuno sa
pamayanang ilawud at ilaya. Talakayin ang mga nakalap na datos ayon sa iba’t ibang aspetong panlipunan
gamit ang graphic organizer na nasa ibaba.
ILAWUD ILAYA
Panlipunan
Pampulitika
Pang-ekonomiya

4. UbD Unit Plan – DIWA Learning Systems Inc Page 4
Pang-kultural
2. Talakayin ang nilalaman ng tsart batay sa sumusunod na gabay na tanong:
a. Paano nag-angkop sa kapaligiran ang mga ninunong nabibilang sa pamayanang ilaya? pamayanang
ilawud?
b. Anong mga kulturang materyal at di-materyal ang nagpapatunay sa pakikiangkop na ito?
c. Sa inyong palagay, paano nakaapekto sa sinaunang pamayanan ang pakikipagkalakan at pakikipag-
ugnayan ng ating mga ninuno sa labas ng kapuluan?
D. Pagsusuri ng teksto (Paglaganap ng Islam sa Pilipinas)
1. Ipabasa sa mga mag-aaral ang artikulo tungkol sa pagdating at paglaganap ng Islam sa Pilipinas.
2. Mula sa nabasang artikulo, atasan ang bawat pangkat na gumawa ng maikling dula. Bigyan ng paksa ang
bawat pangkat:
Pangkar 1: Pagdating ng Muslim sa Kapuluan
Pangkat 2: Pagtatag ng Sultanato at Paglaganap ng Islam sa Kapuluan
Pangkat 3: Impluwensya ng Kulturang Muslim sa Sinaunang Barangay
3. Gamitin ang rubrics para sa dula.
4. Talakayin ang pagdating at paglaganap ng Islam sa kapuluan batay sa sumusunod na punto:
Pagdating ng Islam sa kapuluan
Heograpikal na paglaganap ng Islam sa kapuluan
Impluwensya sa kultura ng sinaunang barangay
E. Case Study (Pangkat Etnolinggwistiko)
1. Atasan ang tatlong pangkat na magsagawa ng group case study tungkol sa kapaligiran at pamumuhay ng
partikular na pangkat etnolinggwistiko sa Pilipinas.
Pangkat 1: Ita sa Zambales
Pangkat 2: Ifugao
Pangkat 3: Badjao
2. Gamitin ang sumusunod na gabay para sa case study.
a. Sa kasalukuyan, paano sila namumuhay/nakikiangkop sa kanilang kapaligiran? Pansinin ang mga
problemang kinakaharap nila.
Ita – napilitang lumikas dahil sa pagsabog ng Mt. Pinatubo
Ifugao – unti-unting pagkasira ng rice terraces
Badjao – di magandang impresyon ng pagiging “pulubi,” at di umunlad ang pamumuhay
b. Maaaring gumamit ng internet resources para sa case study.
TRANSFER
F. Paggawa ng Advocacy Campaign
May dayuhang mining company ang humingi ng permit mula sa DENR para magmina sa isang lugar. Katabi nito
ang ancestral land ng isang pangkat etniko at may posibilidad na sa hinaharap, ang mga wastes mula sa
pagmimina ay makasira sa lupang pag-aari ng mga tribo.
Pinangakuan ang mga katutubo ng trabaho at kukuning mga minero. Ganoon din gagawa ang mining company
ng probisyon para makapag-supply ng koryente para sa pamayanan.
Nalaman mo na ang pagkasirang dulot ng pagmimina sa kapaligiran ay permanente, at ang mga pangakong
trabaho at koryente ng kompanya ay para lamang sa unang tatlong taon ng operasyon ng pagmimina.
Bilang isang mamamayang may malasakit sa mga katutubo, gumawa ng advocacy campaign laban sa

5. UbD Unit Plan – DIWA Learning Systems Inc Page 5
kompanyang nais magmina sa kanilang lugar.
(Pagsusumite ng advocacy campaign sa Genyo)
Pagtataya
Post test sa Genyo
Explore – generate tentative ideas to the essential questions
Firm-up – varied learning experiences shall be introduced to help learners disprove misconceptions, examine/assess prior
knowledge and begin to discover the validity of tentative ideas to the essential questions
Deepen – learners need to reflect, revisit and rethink their ideas; re-examine their revised tentative ideas
Transfer – this is to challenge learners to transfer their learning in new settings and use creatively to generate new ideas,
view things differently and re-engineer processes