2. قبل البدء
أوال حدد ؼرضك من القراءة
ثانٌا قم بنظرة استكشافٌة على ما تقرأ
3. أوال حدد ؼرضك من القراءة
القراءة نشاط ٌرمً إلى تحقٌق هدؾ، لذلك ٌجب أن تضع هدفا واضحا للقراءة و دون وجود الهدؾ
تكون القراءة خبرة سلبٌة تتوافر فٌها فرص قلٌلة للفابدة و االحتفاظ بالمعلومات
تحدٌد الؽرض ٌساعدك على القراءة بكفاءة عالٌة و سرعة أكبر كما ٌسهل علٌك الوصول لما ترٌده
استخدم األسبلة التالٌة لمساعدتك فً تحدٌد ؼرضك :
ما قٌمة المادة التً سأقرؤها ؟
بعد أن تجٌب على هذا السؤال العام انطلق للسؤال اآلخر لتضٌٌق هذا
العموم
ماذا أحتاج من هذا الكتاب ؟ لماذا أقرأ هذا الكتاب أو هذه المقالة ؟ ما
الذي أود معرفته ؟
4. اإلجابة على السؤال األول تجعل اإلجابة على السؤال
الثانً سهلة جدا
إذا كنت تقرأ فً صحٌفة فحدد المقال الذي ستقرؤه
و اسأل نفسك ما قٌمة هذا المقال الذي سأقرأه ؟
هذا السؤال سٌتٌح لك تحدٌد قٌمة ما تقرأ.
فمثبل
لو كنت تتصفح االنترنت أو تتصفح مجموعة كتب فً المكتبة اسأل نفسك ما
قٌمة هذا المقال ؟ و مالذي أود معرفته ؟ وهل تهمنً التفاصٌل أم سأكتفً
باألفكار الربٌسٌة ؟
إن اإلجابة على مثل هذا السؤال ال ٌستؽرق ثوان معدودة لكنه إما أن ٌجعلك
تترك المقال أو الكتاب أو ٌدفعك للقراءة بطرٌقة أفضل كما سٌجعلك تقرر هل
أقرأ بسرعة أعلى أو أقل ؟
5. ثانٌا قم بنظرة استكشافٌة على ما تقرأ
ٌمكن تشبٌه النظرة االستكشافٌة بالجندي الذي ٌستطلع مواقع العدو فٌحصل على معلومات هامة
تساعد فً إتمام الهجوم و النظرة االستكشافٌة كذلك مثل التعرؾ على الخرٌطة قبل التعرؾ على
األرض
ٌستوعب عقل اإلنسان األنماط المألوفة لدٌه بسرعة أكبر، فكلما زادت معرفتك للنص قبل قراءته
الفعلٌة ، كلما كانت قراءته أكثر سهولة.
النظرة الشاملة هً تنظٌم المعلومات فً الدماغ مما ٌجعلها واضحة للمضً قدما فً تحقٌق هدفك من
القراءة.
تتألؾ النظرة االستكشافٌة من القراءة األولٌة و مبلحظة الكلمات الربٌسٌة و المراجعة
و النظرة الشاملة تساعدك على :
أوال : إٌجاد انطباع شامل عن المادة التً تقرأها و زٌادة استٌعابك و تحسٌن مستوى فهمك
حٌث لن تتعثر فً االنتقال من فكرة إلى فكرة دون إدراك المحتوى العام
ثانٌا : التعرؾ على طرٌقة المؤلؾ فً تقدٌم المعلومات
ثالثا : زٌادة سرعتك فً القراءة
رابعا : تحدٌد إذا ما كنت ترٌد المواصلة فً القراءة أو تؽٌٌر هدفك
كما تساعدك على وضع األسبلة التً ترٌد اإلجابة علٌها بمزٌد من القراءة
6. الوقت المخصص لها وكٌفٌتها
نصؾ دقٌقة للمقاالت أو التقارٌر القصٌرة و ثبلث دقابق للطوٌلة و من 5 إلى ثمان دقابق للكتب.
ٌمكن القٌام بالنظر االستكشافٌة للتقارٌر و المقاالت بـ أن:
تحدد موضوع المقال أو التقرٌر،
تقرأ العناوٌن الربٌسٌة و العناوٌن الفرعٌة و الكلمات بالخطوط العرٌضة أو المابلة
و الجملة األولى و األخٌرة من كل فقرة.
أما بالنسبة للكتب :
فاقرأ الصفحة األولى و األخٌرة و تارٌخ الطباعة و المقدمة و جدول المحتوٌات و الفهرس.
اقرأ العناوٌن الربٌسٌة و الفرعٌة و الكلمات المطبوعة بالخط العرٌض و المابل و الفقرة األولى و
األخٌرة من كل فصل ، اكتشؾ هٌكل الكتاب و تعرؾ على جوهره
إن النظرة االستكشافٌة تتٌح لعقلك أن ٌرى النص الكامل مسبقا و ذلك ما سٌمكنك من اإلبحار فً
قراءتك بشكل أكثر فعالٌة فً جولتك التالٌة من القراءة.
7. تطبٌق : تحدٌد الؽرض
حدد ؼرضك األولً من قراءة القطع التالٌة
ألق نظرة استكشافٌة على القطعة التالٌة فً وقت ال ٌتجاوز دقٌقتٌن
راجع ؼرضك،و اقرأ القطعة قراءة سرٌعة
فً عام 871 هــ ، ذهب أحد المجادلٌن إلى اإلمام الشافعً، وقال له:كٌؾ ٌكون
إبلٌس مخلوقا من النار، وٌعذبه هللا بالنار؟!ففكر اإلمام الشافعى قلٌبلً، ثم أحضر
قطعة من الطٌن الجاؾ، وقذؾ بها الرجل، فظهرت على وجهه عبلمات األلم
والؽضب. فقال له: هل أوجعتك؟قال: نعم، أوجعتنً فقال الشافعً: كٌؾ تكون مخلوقا
من الطٌن وٌوجعك الطٌن؟!فلم ٌرد الرجل وفهم ما قصده اإلمام الشافعً، وأدرك أن
الشٌطان كذلك: خلقه هللا- تعالى- من نار، وسوؾ ٌعذبه بالنار
8. إجابة التطبٌق
قد ٌكون ؼرضك هو: احد التساؤالت التالٌة
ماذا ٌرٌد المجادل ؟ متى حصلت هذه القصة ؟ من هو الشخص المسؤل ؟ ماذا أحضر الشافعً ؟
أو هل أستطٌع االستشهاد بهذه القصة فً بحثً والذي ٌتحدث عن كٌؾ الرد على المجادلٌن.
بعد أن حددت هدفك وهو االجابة عن سؤال واحد ستجد نفسك تقرأ بسرعة لتتوقؾ عند الؽرض
الذي كنت تبحث عنه وتدع باقً المقال ألنك وصلت الى هدفك المنشود .
9. لزٌادة االستٌعاب
قد ال تكون فكرت بها بهذه الطرٌقة لكن القراء الناقدٌن أشبه ما ٌكونون بالمحققٌن فً موقع
الجرٌمة ، فالمحققون أثناء بحثهم ال ٌجعلون وجهات النظر تحرفهم عن مسارهم ألنهم ٌبحثون عن
”ماذا حدث فعبل“ حٌث ٌقومون بجمع أدلة ملموسة و حقابق ٌقومون من خبللها بالوصول إلى
نتابج واقعٌة و منطقٌة.
إن مهارة التفرٌق بٌن الحقابق و وجهات النظر ٌعتبر عنصرا هاما فً مشهد الجرٌمة و هذه
المهارة هامة كذلك فً القراءة الفعالة.
عندما تقرأ ابحث عن األفكار و األدلة لكً تتوصل إلى المعنى الذي أراده الكاتب. اسأل األسبلة
التالٌة
حول ماذا تدور هذه القطعة ؟
ماذا ٌرٌد أن ٌقول الكاتب ؟
ما رسالته التً ٌرٌد إٌصالها ؟
10. فً بعض األحٌان ٌرؼب بعض الكتاب فً إخفاء رأٌه أو فكرته عن القارئ لكن مهما
حاول الكاتب ذلك فإنه و ال بد سٌترك كثٌرا من األدلة التً ٌستطٌع القارئ الفطن أن
ٌستفٌد منها.
كن محققا جٌدا عندما تقرأ ،
افتح عٌنٌك و اسأل السؤال المناسب و بكلمة أخرى ،
كن قاربا فعاال.
فٌما ٌلً سأقدم لك أساسٌات استٌعاب المادة المقروءة ، و بنهاٌة هذا الباب ستكون قادرا
على :
1- إٌجاد الحقابق األساسٌة فً المادة المقروءة.
2- استخراج األفكار الربٌسٌة
3- تحدٌد الكلمات ؼٌر المألوفة من خبلل السٌاق
4- التفرٌق بٌن الحقابق و وجهات النظر.
11. المهارة األولى إٌجاد الحقائق األساسٌة فً قراءاتك
الخطوة األولى لزٌادة االستٌعاب للمادة المقروءة هً أن تتعلم كٌؾ تستخرج المعلومات األساسٌة .
فكما أن المحقق الجٌد ٌبدأ بالحقابق األساسٌة فكذلك القارئ الفعال ٌقوم بالبحث عن هذه الحقابق
فٌما ٌقرأه.
مثبل
تخٌل لبرهة بأنك محقق و تم دعوتك إلى مسرح الجرٌمة وهو منزل تم سرقته ، ما هو أول شًء
ستفعله عند وصولك . ؟
مشاهدة التلفاز فً موقع الجرٌمة
فتح الثبلجة لبلطبلع على ما تحوٌه
الحصول على حقابق أساسٌة من مسرح الجرٌمة
بالتأكٌد فإن اإلجابة هً رقم ثبلثة و هً الحصول على حقابق أساسٌة من مسرح الجرٌمة ،
مثل من ، ماذا متى أٌن و كٌؾ ، ماذا حدث ، لمن حدث ، متى حدث ، أٌن حدث ، كٌؾ حدث ذلك
و لماذا.
12. و كذلك القارئ الذي ٌلتقً مع قطعة أو مقالة ٌتبع نفس العملٌة فإن أول
شًء ٌفترض أن تكـّونه هو الحقابق ،
ماذا تخبرنً هذه القطعة ؟
ماذا حدث .؟
لمن حدث ذلك ؟
متى أٌن كٌؾ و لماذا ؟
إذا استطعت اإلجابة عن هذه األسبلة األساسٌة فإنك بالتأكٌد فً طرٌقك
الستٌعاب ما تقرأ
13. الحقابق
دعونا نبدأ بتعرٌؾ الحقابق كالتالً :
شًء أنت متأكد من حدوثه
شًء أنت متأكد من أنه صحٌح
شًء أنت متأكد من أنه موجود
الكثٌر مما نقراه و خصوصا فً هذا العصر ”عصر المعلومة و المعرفة“ مصمم لتقدٌم حقابق لك.
فإذا كنت موظفا جدٌدا فقد تقرأ فً اللوابح و التنظٌمات مثبل أو قد تقرأ كٌؾ تعمل الحواسٌب
و إذا كنت تختبر بعض االختبارات العامة قد ٌطلب منك اإلجابة على أسبلة خاصة باالستٌعاب تسأل
عن الحقابق فً قطعة ما ،
لٌس من السهل دابما تحدٌد الحقابق خصوصا عندما تكون القطعة معقدة .
و لتسهٌل األمر اسأل نفسك هذه األسبلة أثناء القراءة ،
ما الحقابق التً أتوقع معرفتها ؟ ماذا سأتعلم ؟ ماذا حدث ؟ ما الشًء الحقٌقً ؟ ما الموجود ؟
14. التطبٌقات العملٌة
سوؾ نبدأ مباشرة بتطبٌق استخراج الحقابق األساسٌة ،
ٌمكنك الحصول على هذه القطعة مباشرة من المجموعة التدرٌبٌة لدورة
القراءة الناقدة الفعالة،
القطعة التالٌة مماثلة لما قد تقرأه فً صحٌفة ٌومٌة أو موقع انترنت ،
اقرأ القطعة ثم أجب على األسبلة التً تلٌها ،
تذكر القراءة بأسلوب القارئ الفعال ارجع للمقدمة لمزٌد من التفاصٌل ،
ضع خط تحت الكلمات األفكار الربٌسٌة
و ضع دابرة تحت الكلمات ؼٌر المألوفة
و سجل تفاعلك و تؽذٌتك الراجعة و أسبلتك على الهوامش
15. تطبٌق تحدٌد الحقائق
قم بالتدرٌب على القطعة التالٌة لوضع اسبلة تساعدك على التعرؾ على الحقابق؟
بؽض النظر عن اإلجابة التً توصلت إلٌها فإن هذا ال ٌهم ،
المهم هو أن تحدٌد الؽرض(الحقابق) عن طرٌق وضع التساؤالت ٌرفع من كفاءة القراءة و ٌزٌد التركٌز و
ٌساعدك إلى الوصول إلى ما ترٌده بسرعة
فً ٌوم الخمٌس 51 محرم و فً الساعة 03:9 وصل أحمد سلمان إلى مصنعه ”مصنع الجزٌرة للببلستٌك“
لٌجد أنه قد تم السطو علٌه مساء ، كانت نافذة المكتب الربٌسً و الذي ٌطل على شارع احمد بن حنبل قد كسرت
و الطاولة و الكرسً قد تم تؽٌٌر أماكنها باإلضافة إلى ذلك فإن الدرج قد تم كسره و تفرٌؽه من النقود و كذلك
حاول اللص فتح الخزانة لكنه لم ٌنجح فً ذلك ، استخدم السٌد أحمد هاتفه الجوال لبلتصال بالشرطة لئلببلغ عن
الجرٌمة و كذلك قام أحمد باالتصال بصاحب أحد المتاجر القرٌبة ”متجر الرٌان للمواد الؽذابٌة“ المطل على
الشارع الثالث ألنه الحظ أن باب المتجر تبدو علٌه عبلمات الكسر ، حضرت الشرطة و طلبوا من أي شخص
لدٌه مبلحظات االتصال على هاتؾ 876354
ماذا حصل فً شارع أحمد بن حنبل
متى تم اكتشاؾ الجرٌمة
أٌن حدثت الجرٌمة
ما الذي سرق ؟
من اتصل بالشرطة
ما المتجر اآلخر الذي ذكر ؟
16. تطبٌق : حقق فً المقال
تعتبر الخدمات البرٌدٌة فً هذا العصر أكثر مرونة و فعالٌة من ذي قبل. فٌما سبق كان ارسال
البرٌد ٌستؽرق أشهرا و كانت الوسابل هً الخٌول و األقدام بٌنما فً هذا العصر تستخدم وسابل
متنوعة مثل الشاحنات و الطابرة و القطار و ٌتم ذلك فً ساعات معدودة. برٌد الدرجة االولى
ٌنتقل من الرٌاض إلى جدة فً ثبلث أٌام ، إذا كنت مستعجبل فٌمكنك استخدام إما البرٌد المستعجل
أو البرٌد الممتاز حٌث ٌستؽرق المستعجل ٌوم بٌنما ٌستؽرق الممتاز ٌومان لوصول.
أ/ وتتم عملٌة التحقٌق فً المقال باإلجابة عن االسبلة التالٌة:
ما الشًء الحقٌقً فً المقال؟
ما الشًء الممكن حدوثه؟
ما الشًء الموجود إلى االن؟
ب/ اجب عن االسبلة التالٌة
كم ٌستؽرق برٌد الدرجة األولى ؟
كم ٌستؽرق البرٌد المستعجل ؟
كم ٌستؽرق البرٌد الممتاز ؟
17. خبلصة
القراءة الفعالة هً الخطوة األولى لبلستٌعاب ، لماذا ؟
ألن القراءة الفعالة تجبرك لرؤٌة ما تقراه بشكل أقرب .
بالضبط مثل المحقق الذي ٌصل إلى مشهد الجرٌمة إذا وصلت مبكرا و دققت النظر و سألت السؤال
المناسب ”من ماذا أٌن كٌؾ متى و لماذا ” أنت فً طرٌقك لفهم ما تقرأه بشكل حقٌقً .
اذهب إلى الدورة المستمرة للقراءة الناقدة و سجل فٌها ثم ابدا بالتدرٌبات الخاصة بهذه المهارة، و
نلتقً بكم بإذن هللا فً المهارة الثانٌة و هً ”إٌجاد الفكرة الربٌسٌة“
توصٌة:
1/حاول خبلل الٌوم اثناء تصفحك لصحٌفة او مذكرة او رسالة من صدٌق ان تضع خطوطا تحت
الكلمات المفتاحٌة واألفكار ،وقم بوضع دوابر حول الكلمات الؽامضة،وسجل انطباعاتك وتساؤالتك
على الهامش وقم بمناقشة انطباعاتك مع الكاتب ان كان ٌمكنك ذلك إلٌجاد اجابات لتساؤالتك.
2/ قم بتطوٌر مهارة دقة المبلحظة واجعل عٌنك ثاقبة مثل التحري فتفحص فً اوجه االخرٌن
،ودقق فً الهندسة المعمارٌة للبناٌات التً تقوم بالدخول الٌها ،فكلما دققت فً االشٌاء من حولك
خبلل ٌومك ستسهل بذلك حٌاتك وقراءاتك الفعالة.
18. المهارة الثانٌة التعرف على األفكار الرئٌسٌة
الكتابة عبارة عن حوار ألن الكاتب ٌكتب لٌعكس أفكاره و اعتقاداته للمتلقً وهو القارئ.
فأنت عندما ترفع هاتفك الجوال لبلتصال بشخص ما لدافع ما فكذلك الكاتب ٌوجد لدٌه ما ٌدفعه
لكتابة شًء ما عندما ٌحمل قلمه أو ٌكتب من خبلل االنترنت.
فكما أن هناك دافع وراء كل جرٌمة فكذلك ٌوجد دافع وراء كل كبلم مكتوب.
عندما ٌسأل المحقق ”لماذا قام فبلن بارتكاب الجرٌمة“ فإن القارئ ٌمكن أن ٌسأل ”لماذا كتب
الكاتب ما كتب ؟ ما هً الفكرة التً ٌحاول الكاتب إٌصالها ؟ ما هً الفكرة التً ٌرٌد إقناعنا بها كل
هذه األسبلة تؤدي للسؤال التالً ”ما هً الفكرة الربٌسٌة للكاتب ؟؟
إن إٌجاد الفكرة الربٌسٌة ٌشبه إلى حد كبٌر التعرؾ على دافع القٌام بجرٌمة ما ،
إنه الدافع وراء ارتكاب الجرٌمة و هو السؤال ”لماذا“
عندما تحدثنا فً المهارة األولى عن ”من ماذا كٌؾ متى أٌن ” تعمدنا ترك السؤال ”لماذا“ و اآلن
سوؾ نتعرؾ على اإلجابة لهذا السؤال الهام جدا وهو ما ٌكمل لنا األسبلة الربٌسٌة السابقة.
19. الموضوع و الفكرة الربٌسٌة
ٌوجد فرق بٌن الموضوع و الفكرة الربٌسٌة لقطعة ما ، و لنعرؾ الفرق ارجع إلى القطعة فً
المهارة األولى التً تحدثت عن الخدمات البرٌدٌة. أرجو منك قراءتها و قراءتها بتأمل.
قد ٌتم سؤالك ”ما الفكرة الربٌسٌة لهذه القطعة” ، قد تكون أحد اإلجابات الفكرة الربٌسٌة هً
”خدمة البرٌد“ و الحقٌقة أن مثل هذه اإلجابة ؼٌر صحٌحة ،
نعم هذه القطعة تدور حول الخدمات البرٌدٌة لكن لٌس هذا هو لٌس الفكرة الربٌسٌة بل أشبه ما
ٌكون بموضوع القطعة ، وهو ما ٌجٌب على سؤال ”من او ماذا تتحدث عنه القطعة“
الفكرة الربٌسٌة البد أن تكون جزء من الموضوع وهً عادة تأكٌد لموضوع القطعة و هذا التأكٌد
ٌحتاج لدلٌل لٌكون مقبوال.
الفكرة الربٌسٌة لقطعة ما تعتبر تأكٌد للموضوع و لكن مع شًء ما آخر ، و هً الفكرة التً تتحكم و
تربط الموضوع بعضه ببعض و عادة تكون الجمل األخرى مرتبطة بتلك الفكرة الربٌسٌة و كذلك أدلة
مؤكدة لصحة الفكرة الربٌسٌة
ٌمكنك التفكٌر بالفكرة الربٌسٌة كشبكة تجمع بقٌة األفكار فً القطعة ، البد أن تكون الفكرة الربٌسٌة
عامة لتشمل بقٌة األفكار فً نفس القطعة لذلك الفكرة الربٌسٌة هً :
1- تأكٌد لموضوع القطعة 2- فكرة عامة تربط األفكار األخرى فً القطعة
20. تطبٌق : اٌجاد الفكرة الرئٌسٌة
انظر إلى موضوع الخدمات البرٌدٌة ، مرة أخرى و أنت اآلن اكتشفت الموضوع وهو ”مكتب البرٌد“
أو الخدمات البرٌدٌة“ اآلن انظر إذا كنت تستطٌع تحدٌد الفكرة الربٌسٌة ،
اقرأ القطعة مرة أخرى و ابحث عن الفكرة الربٌسٌة وهً الفكرة التً تؤكد و تدعم الموضوع و
ترتبط بها كل األفكار األخرى ثم اجب على السؤال التالً :
ما الجملة التً ٌمكن أن تكون ملخصا جٌدا للفكرة الربٌسٌة :
البرٌد الممتاز هو خدمة ممتاز إلرسال البرٌد العاجل
خدمات البرٌد فً هذا العصر أكثر فعالٌة و سرعة مما سبق
برٌد الدرجة األولى ٌستؽرق ثبلثة أٌام للوصول
إن اإلجابة األولى محددة و تتحدث عن نوع واحد فقط من الخدمات البرٌدٌة لذلك ال ٌمكن أن تكون
هً الفكرة الربٌسٌة و كذلك هذه الفكرة ال تربط باقً األفكار فً القطعة مع بعض و ال تشمل باقً
أنواع البرٌد و كذلك اإلجابة الثالثة محددة جدا و تتحدث عن نوع واحد من الخدمات فلذلك ال تصلح
ان تكون فكرة ربٌسٌة.
لكن لو نظرنا إلى اإلجابة الثانٌة و هً ” خدمات البرٌد فً هذا العصر أكثر فعالٌة و سرعة مما
سبق“ نجد أنها عامة بشكل ٌؽطً باقً األفكار فً القطعة كلها و كذلك باقً األفكار فً القطعة
تدعم هذه الفكرة و كل جملة تقدم دلٌبل على أن الخدمات البرٌدٌة فً الوقت الحاضر أكثر سرعة
و فعالٌة لذلك فإن الكاتب ٌهدؾ إلخبارنا عن السرعة و الفعالٌة للبرٌد فً هذا الزمن
21. الجملة المركزٌة
ستبلحظ أن الفكرة الربٌسٌة للقطعة الخاصة بالخدمات البرٌدٌة تم ذكرها
بشكل واضح فً بداٌة القطعة
و هً ” خدمات البرٌد فً هذا العصر أكثر فعالٌة و سرعة مما سبق“
و الجملة التً تحمل هذه المواصفات و تذكر بوضوح الفكرة الربٌسٌة
للقطعة تسمى ”الجملة المركزٌة ”
فً كثٌر من الحاالت كما فً قطعة الخدمات البرٌدٌة تأتً الجمل المركزٌة فً بداٌة القطعة كما ٌمكن
ان تأتً فً خاتمة القطعة، و قد تأتً لكن نادرا فً وسط القطعة.
مهما تكن الحالة فإن الجملة المركزٌة تعتبر تأكٌدا و تحتاج إلى دلٌل،
و فً الؽالب فإن األدلة و التأكٌدات ٌتم ذكرها فً الفقرات األخرى من القطعة و لكن تنبه إلى أنه
لٌس كل القطع تذكر الفكرة الربٌسٌة بهذا الوضوح و فً بداٌة القطعة.
22. موقع الجملة المركزٌة فً الفقرة
عادة تقع الجملة المركزٌة التً تحوي على الفكرة الربٌسٌة فً بداٌة الفقرة ؼٌر أنها قد تكون فً أي منها سواء فً الوسط أو فً
النهاٌة و ٌعتمد موقعها على نوع الكتابة :
الكتابة اإلعبلمٌة فً البداٌة ، كتابة لئلقناع بداٌة أو وسط، ، كتابة للتسلٌة وسط أو نهاٌة
مثال على جملة فً البداٌة
بافتراض أن المنتج راعى االعتبارات األمنٌة فٌنبؽً أن ٌراعً اعتبارات الجودة و أن ٌتناسب مع
التصمٌم النهابً. و ٌنبؽً أن ٌستبعد برنامج الفحص األخطاء قبل تسوٌق المنتج. و تقول دراسة
لجامعة هندٌة عن أمان المنتج ....................................................
مثال جملة مركزٌة فً المتصؾ
ٌقول فرٌد المدافع عن الطاقة المتجدد ( إذا أردنا أن نعتمد على أنفسنا فً مجال الطاقة و نخفؾ
تأثٌرها على البٌبة ٌنبؽً أن نحاكً الطبٌعة ، أي نستخدم الطاقة الشمسٌة و طاقة الرٌاح و ؼاز
الهٌدروجٌن. إن الطاقة الشمسٌة و البدابل األخرى سوؾ تفً ٌوما بجمٌع احتٌاجاتنا من الطاقة و
بكلفة أقل. هذا هو ما ٌعتقده الباحثون و رجال األعمال الواعدون الٌوم، هؤالء هم الذٌن ٌستؽلون
التكنولوجٌا الجدٌدة فً تولٌد الطاقة
مثال جملة مركزٌة فً النهاٌة
ألن الشرابط المؽناطٌسٌة و األقراص المدمجة ال تحتمل االهتزاز أو رذاذ الزٌت. تطورت فكرة
استخدام رقابق تخزٌن المعلومات. و ألن بطاقات الكمبٌوتر الشخصً لٌس فٌها أجزاء متحركة أو
مفككة ، فهً أكثر كثٌرا من الشرابط المؽناطٌسٌة التقلٌدٌة بالنسبة للعملٌات الٌومٌة. و بعد مرور
عقد على تطوٌر أول بطاقة تخزٌن معلومات بمصدر كهرباء من بطارٌة ، تقلص حجمها إلى ما
ٌعادل بطاقة الصراؾ اآللً و كان نجاحها مضمونا ألنها عملٌة و مفٌدة.
23. تطبٌق التعرف على الجملة المركزٌة
تذكر بأن الجملة المركزٌة هً جملة واضحة عن الفكرة الربٌسٌة للقطعة ، ٌجب أن تكون عامة
لتشمل باقً األفكار فً القطعة و عادة تكون تأكٌد لموضوع القطعة
، و بمعرفة ذلك ٌمكنك اإلجابة عن السؤال التالً :
أي من هذه الجمل ٌمكن أن ٌكون جملة ربٌسٌة :
1- الصبلة فً مكة تعادل مابة ألؾ صبلة
2- ٌوجد عدة عبادات تتمٌز بها مكة المكرمة عن ؼٌرها
3- ٌعتبر الطواؾ من العبادات التً تتمٌز بها مكة المكرمة
بالتأكٌد فإن اإلجابة رقم 2 هً اإلجابة الصحٌحة اإلجابة األولى و الثالثة جمل محددة ٌمكن أن ٌندرج
تحت اإلجابة الثانٌة و تعتبر أدلة داعمة لها لذلك تعتبر هذه الجمل ؼٌر عامة لتكون جملة افتتاحٌة
24. تطبٌق استخراج الجملة المركزٌة
انظر إلى الفقرة التالٌة و حدد الجملة التً توضح الفكرة الربٌسٌة و
الحظ كٌؾ تقوم الجمل األخرى بدعم هذه الفكرة
ٌوجد عدة أسباب تدفع المؤمن لزٌارة مكة المكرمة ، منها أداء فرٌضة
الحج التً كتبها هللا على المسلمٌن و كذلك األجور المضاعفة التً
ٌحصل علٌها المسلم فً كل عبادة ٌقوم بها فً مكة فالصبلة فٌها تعدل
مابة ألؾ صبلة فٌما سواها و الطواؾ عبادة تتمٌز بها مكة و كذلك
العمرة على العمرة و الحج على الحج ٌنفٌان الذنوب كما ٌنفً الكٌر
خبث الحدٌد ، و فً هذا الزمن و مع سهولة المواصبلت قلت الموانع
و زاد الدافع لزٌارة الحرم. و االعتكاؾ فً الحرم و قراءة القرآن لهما
من الفضل ما ٌضعؾ سواهما فً أي مكان على األرض.
25. إجابة التطبٌق
أي الجمل قمت باختٌارها
بالتأكٌد اختٌارك لجملة ”ٌوجد عدة أسباب تدفع المؤمن لزٌارة مكة المكرمة “
هو االختٌار المناسب للجملة المركزٌة
إنها و بكل وضوح تعبر عن الفكرة الربٌسٌة للفقرة و تشمل كل األفكار
الموجودة فً الفقرة ، إن جملة مثل الصبلة فً مكة تعدل مابة ألؾ صبلة ”
محددة و ال تشمل باقً األفكار.
26. تطبٌق التمٌٌز بٌن الجمل المركزٌة والداعمة
من خبلل الجمل التالٌة قم بتمٌٌز الجمل المركزٌة من الجمل الداعمة ثم قم بترتٌب الجمل الداعمة
.مع الجملة الربٌسٌة الخاصة بها
1- أخٌرا ، ٌوجد حارس للمبنى فترة 42 ساعة ٌومٌا
2- بعض مهام أفراد الشرطة مثل كتابة التقارٌر لٌست شاقة
3- على سبٌل المثال ، ٌوجد بركة فوق سطح المبنى
4- لٌست كل مهام رجال الشرطة خطرة
5- آخرٌن ، مثل المسؤلٌن عن حركة السٌر مهامهم اقل خطورة
6- المستأجرٌن للشقق الفخمة ٌتمتعون بخدمات ممٌزة
7- ٌبقى أن كثٌر من المهام مثل التحقٌق فً الحوادث تجعل الشرطً ببل مخاطر
8- باإلضافة إلى ذلك الصالة نظٌفة جدا و ٌوجد فٌها آلة صرافة و محل للقهوة
27. إجابة التطبٌق
كٌؾ كان أداؤك ؟
الجملة رقم أربعة و ستة تعتبر جمل افتتاحٌة ألنها عبارة عن جمل تأكٌدٌة
لموضوع عام ، الجمل الداعمة للجملة الرابعة هً الجملة رقم 2 و 5 و 7 .
الجمل الداعمة للجملة السادسة هً األولى و الثالثة و الثامنة.
28. ٌمكن أن تكون الحظت ان الجمل الداعمة فً القطعة التً تدور حول مهام رجال
الشرطة بدأت بكلمات مثل :
بعض ، آخرٌن ، مع ذلك. هذه الكلمات تستخدم ؼالبا لتقدٌم أمثلة ،
أما الفقرة الثانٌة فقد استخدمت كلمات أخرى لكنها تتضمن نفس المعنى مثل
على سبٌل المثال ، باإلضافة إلى ذلك و اخٌرا.
إذا بدأت جملة بمثل هذه الكلمات فهذا احد الدالالت على أنها لٌست جملة افتتاحه
ألنها تقدم مثاال محددا.
إذا واجهتك صعوبة فً إٌجاد الفكرة الربٌسٌة فً قطعة ما ٌمكنك إلؽاء الجمل التً
تحتوي على أدلة داعمة
29. خبلصة
اآلن ٌمكنك اإلجابة على السؤال األخٌر وهو لماذا و ما دافع الكاتب ؟ ما الفكرة الربٌسٌة التً
ٌحاول إٌصالها ، من خبلل التعرؾ على الجملة المؤكدة للموضوع و التً تشمل الجمل األخرى فً
القطعة ٌمكنك إزالة القناع عن دافع الكاتب.
توصٌة:
1/ ان الفقرة مكونة من عدة جمل تتحدث عن فكرة معٌنة ،فخبلل ٌومك اوفً نهاٌة
االسبوع، قم بمبلحظة المقال الذي تقرأه من حٌث عدد تقسٌماته الى فقرات ،الفكرة الربٌسٌة
التً تعبر عن الفقرة الواحدة،وما هً الجملة المركزٌة؟
2/ فً خبلل ٌومك حاول ان تصٌػ بعض الجمل المؤكدة على االشٌاء ،االشخاص،..من حولك
ثم حاول ان تربط هذه الجمل بجمل اخرى مدعمة لها
على سبٌل المثال(مها طالبة مجدة)(جملة مؤكدة) ثم اضؾ ادلة تدعم هذه الجملة
بتساؤلك :ما الدلٌل على ان مها طالبة مجدة.
الجمل الداعمة: تحل واجباتها اول باول، تشارك مع المعلمة ،....الخ
30. المهارة الثالثة التعرؾ على الكلمات من السٌاق
أحٌانا و أثناء قراءتك تمر على بعض الكلمات و المصطلحات ؼٌر المألوفة و أحٌانا تكون
محظوظا بوجود قاموس قرٌبا منك
و لكن ماذا إذا لم ٌكن لدٌك ذلك!
و ماذا إذا أردت أن تستؽنً عن القاموس لتطوٌر قدرتك على التعرؾ على الكلمات الؽامضة ،
كٌؾ ٌمكنك أن تفهم ما تقراه إذا لم تعرؾ معنى الكلمة ؟
اإلجابة هً باستخدامك باقً مفردات القطعة التً تقراها بمعنى انه ٌمكنك استخدام السٌاق
لٌساعدك على التعرؾ على الكلمة الؽامضة.
31. تطبٌق التعرف على الكلمة من السٌاق
اقرا القطعة التالٌة وضع دابرة حول الكلمات ؼٌر المألوفة
معظم برامج تلفزٌونات الواقع تعتمد على محفزٌن أساسٌٌن هما الشهرة و المال ، حٌث تقوم بعض هذه
البرامج تحوٌل موظؾ الكاشٌر و مصفؾ الشعر و موظؾ البنك العادي و المعلم من علمندس إلى صاحب
سمعة كبٌرة . فبعض من ظهر فً برنامج مدته 51 عشر دقٌقة ذاع صٌتهم و حصلوا على أموال كبٌرة.
حتى إذا لم تكن مهتما بالشهرة فٌمكنك التعرؾ على الرؼبة الكبٌرة فً الحصول على المال حٌث انك تجدهم
ٌعرضون مشاهد الناس ٌأكلون الحشرات أو ٌظهرون اعتقاداتهم و أسرارهم للمبلٌن من الناس أو الظهور
على كامٌرا مراقبة لمدة 42 ساعة مقابل عرض مادي كبٌر. مهما ٌكن قصد المشاركٌن فإن هذه العروض
من أكثر البرامج مشاهدة فهً تتكلد مثل األرضة فً الخشب المهمل و القدٌم. هذه القنوات بدأت تكتسح
القنوات التقلٌدٌة و أصبحت تربح عشرات المبلٌٌن .
ضع دابرة حول بعض الكلمات ؼٌر المألوفة . هل قمت بوضع دابرة حول كلمة علمندس او تتكلد ؟ ال تبحث
عن معناهما فً القاموس ألنك لن تجدهما فهً كلمات وهمٌة نحاول ان نجعلك تتنبأ بما سٌكون معناهما،
إذا قمت بتحقٌق بسٌط فسوؾ تستطٌع التعرؾ على معناهما بواسطة التأمل فً كٌفٌة استخدامهما فً القطعة
32. علمندس
لنبدأ بكلمة علمندس ، كٌؾ استخدمت الكلمة ، هذه البرامج تحوٌل موظؾ الكاشٌر و مصفؾ الشعر
و موظؾ البنك العادي و المعلم من علمندس إلى صاحب سمعة كبٌرة
، حتى لو لم تكن لدٌك ادنى فكرة عن معنى هذه الكلمة فإنه ٌمكن تعلم المزٌد عن هذه الكلمة من
خبلل طرٌقة فحص الكلمات و األفكار من حولها.
و هذا ما ٌسمى معرفة معنى الكلمة من خبلل السٌاق. بالضبط مثل المحقق الذي ٌبحث عن األدلة
فً مسرح الجرٌمة فإنه ٌجب علٌنا البحث فً القطعة ألي دلٌل ٌساعدنا للتعرؾ على الكلمة.
لذلك و بالنظر الجملة التً بٌن ٌدٌنا ماذا ٌمكن أن نقول عن كلمة علمندس ؟
حسنا بما أن هذه البرامج تحول موظؾ الكاشٌر و مصفؾ الشعر و موظؾ البنك العادي و المعلم
من علمندس إلى منصب أو مكانة أخرى وهً ”صاحب سمعة كبٌرة“ إذا هما شٌبان متضادان
إضافة إلى ذلك نحن نعلم من خبلل الجملة بان أصحاب الوظابؾ مع تقدٌرنا لهم الكاشٌر و المعلم و
مصفؾ الشعر هً وظابؾ عادٌة جدا و أن التحول الذي حدث هو إنجاز و انتقال إلى مستوى آخر
له شهرته ،
و بالتالً ٌمكننا اآلن أن نعرؾ جٌد ماذا تعنً علمندس.
33. قبل ان ٌكونوا( الكاشٌر،المعلم ،مصفؾ الشعر)اصحاب سمعة كبٌرة كانوا....
1- مشهورون
2- ؼٌر معروفون
3- متمٌزون
بالتأكٌد فإن اإلجابة الصحٌحة هً ؼٌر معروفون فبل ٌمكن أن تكون
مشهورون و ال ممٌزون .
ألننا نعرؾ بالتأكٌد أن أصحاب مثل هذه الوظابؾ ؼٌر مشهورٌن ألن ماجعلهم مشهورون هً برامج الواقعٌة
34. تتكلد
انظر مجددا إلى القطعة و انظر بالتحدٌد إلى الجملة التً استخدمت فٌها كلمة تتكلد
، مهما ٌكن قصد المشاركٌن فإن هذه العروض من أعلى البرامج مشاهدة فهً تتكلد مثل األرضة فً الخشب المهمل
و القدٌم
مرة اخرى حتى لو لم تكن تعرؾ أي شًء عن هذه الكلمة و بالطبع هً كلمة وهمٌة نستخدمها للتدرٌب ٌمكن
التعرؾ على هذه الكلمة من خبلل طرٌقة استخدامها ، فانت تعرؾ مثبل بأن هذه البرامج تتكلد مثل حشرة األرضة
على األخشاب المهملة و على ذلك ٌمكن اإلجابة على السؤال التالً :
تتكلد كلمة ترتبط بــ :
1- النمو
2- التناقص
3-االختفاء
اإلجابة بالتأكٌد هً النمو ، كٌؾ عرفت ذلك ؟
بالطبع فإننا جمٌعا نعرؾ بأن األرضة لدٌها قابلٌة كبٌرة للنمو فً أي مكان ٌوجد فٌه الخشب
35. و اآلن و بعد أن استنتجت عبلقة كلمة تتكلد بالتكاثر ٌمكنك أن تصل إلى المعنى األدق من خبلل النظر إلى أدلة
أكثر فً الجملة .
ان الجملة ال تخبرك فقط بأن هذه البرامج تتكلد مثل األرضة لكن إضافة لها جملة مثل
األرضة فً األخشاب المهملة ،
تخٌل اآلن أخشاب مهملة وعلٌها أرضة بالتأكٌد فإن هذه األرضة سوؾ تبدا باالنتشار فً كل مكان و تبدأ
بالنخر فً األخشاب ، فمصطلح األرضة فً األخشاب المهملة وصؾ دقٌق و مفصل ودلٌل موضح جدا للمعنى
و بناء على الكلمات المستخدمة حول كلمة تتكلد فإن القارئ الفعال سٌتعرؾ بسهولة على معنى كلمة تتكلد.
معنى كلمة تتكلد فً القطعة :
1- تتقلص و تتضاءل
2- تتناقص و تسقط
3- تتكاثر و تنتشر
اإلجابة الصحٌحة بالطبع هً اإلجابة الثالثة ”تتكاثر و تنتشر“ فبل ٌمكن أن تكون األولى أو الثانٌة ألن هذه
المعانً مرتبطة بالنقص و االنحسار و لٌس النمو و كلنا ٌعلم ان األرضة تنتشر بسرعة على األخشاب
المهملة و كذلك فإن باقً الجمل فً القطعة تقدم أدلة أخرى مثل ان تلفزٌونات الواقع بدأت بالقضاء على
القنوات التقلٌدٌة و أنها تجنً مبالػ طابلة جدا ، كل هذه االدلة توضح أن برامج تلفزٌون الواقع تنتشر و
تنمو ال تتناقص و تتقلص.
36. معرفة الكلمة الغامضة لتوضٌح المعنى
احٌانا تستطٌع فهم الرسالة الربٌسٌة حتى لو لم تستطع فهم معنى الكلمة الؽامضة ،وذلك.كما فً المثال
السابق (معنى تتكلد و علمندس) .
فً بعض الحاالت األخرى فهمك للفقرة أو الجملة ٌعتمد على فهمك لكلمة بحد ذاتها ،
على سبٌل المثال هل ٌمكن ان تفهم هذه الجملة بدون فهم كلمة علمندٌا –هً كلمة افتراضٌة-
برامج تلفزٌون الواقع سوؾ تؤثر علمندٌا على التلفزٌونات التقلٌدٌة.
ماذا تعنً علمندٌا فً هذه الجملة ؟ هل هً شًء جٌد أو سًء ؟ كمحقق جٌد ال ٌوجد أدلة كافٌة فً هذه
الجملة توضح لك معنى هذه الكلمة .
و لكن إذا أضفنا لهذه الجملة ماقبلها و ما بعدها فإنه سٌصبح بالتاكٌد هناك ادلة و توضٌحات أخرى تتقرب
لنا المعنى.
برامج تلفزٌون الواقع سوؾ تؤثر علمندٌا على التلفزٌونات التقلٌدٌة ، فكلما زادت شهرة تلفزٌون الواقع
فإن المسؤلون عن شبكات التلفزة سٌقومون بإلؽاء التلفزٌونات التقلٌدٌة ببرامج تلفزٌون الواقع
37. علمندٌا
فً هذه القطعة كلمة علمندٌا تعنً :
1- قلٌبل
2-برفق
3- سلبٌا
4- مباشرة
اإلجابة الصحٌحة هً اإلجابة الثالثة و أعتقد أنك أجبت علٌها كذلك.
القطعة تقدم أدلة تسهل علٌك التعرؾ على معنى علمندٌا .
تخبرك بأنه كلما تصاعدت شهرة برامج تلفزٌون الواقع كلما الؽى المشتركون اشتراكهم فً القنوات
التقلٌدٌة.
لذلك فالمعنى لكلمة علمندٌا لن ٌكون قلٌبل و ال برفق و اعتمادا على القطعة ال ٌمكنك أن تقول إن معنى
علمندٌا مباشرة ألنه لم ٌتم الحدٌث حول الزمن أو الوقت ،
و تذكر أن المحقق الجٌد ال ٌتبنى افتراضات ال تدعمها الحقابق و فً هذه القطعة ال ٌوجد حقٌقة تدعم
افتراض أن التؽٌٌر سٌتم مباشرة لذلك اإلجابة الثالثة هً اإلجابة الصحٌحة و هً سلبٌا.
38. تطبٌق: معرفة الكلمة من السٌاق
اقرا الجمل التالٌة و حدد معنى الكلمة من السٌاق
هبت عاصفة قوٌة جدا فاجتثت عددا من األشجار و ألحقت أضرارا .
معنى اجتثت :
3 / هزت 2/ اقتلعت 1/حركت
الجواب : اقتلعت ،
ألن العاصفة قوٌة جدا فبل تهز فقط أو تحرك كما أن السٌاق ٌذكر أن أضرارا وقعت
من األخطاء الشابعة عند القراءة أن الفهم ٌزٌد مع تحرٌك الشفتٌن والهمهمة وتحرٌك عضبلت الحلق .
معنى همهمة :
2/صوت مختلط مسموع 3/ صوت مختلط عال 1/ صوت داخلً
االجابة 2 هً الصحٌحة ن ألن السٌاق ٌتحدث عن أخطاء للصوت المسموع و كذلك الن الصوت الداخلً ال ٌجتمع مع
تحرٌك الشفتٌن
كنا مع رسول هللا فً سفر فانطلق لحاجته، فرأٌنا حمره معها فرخان فأخذنا فرخٌها·
ّ
مامعنى حمرة ؟
3/ احد أنواع الزواحؾ 1/أحد أنواع الحٌوانات 2/أحد أنواع الطٌور
أحد أنواع الطٌور و ٌعرؾ ذلك من فرخٌها
39. تطبٌق استنبط المعنى من الجمل التالٌة
أمرنا هللا تعالى أن نكون قلبا ً واحداً·
ٌمكن استنباط معنى "نكون قلبا ً واحداً" كوحدة.
و كم ترتاح نفسك حٌن تتفٌبٌن ظل شجرة فتسترٌحٌن على أحد المقاعد تحتها.
ٌمكن استنباط معنى "تتفٌبٌن" بناء على الخبرة.
تتفٌبٌن ظل شجرة" = "تسترٌحٌن علً أحد المقاعد تحتها”
. تتفٌبٌن من الـ "الفًء" (سٌاق نحوي لربط المشتقات ببعض).
فتقضٌن وقتا ً بٌن خضرتها وشذاها العطر ومناظرها التً تشد العٌن بجمالها وسحرها.
ٌمكن استنباط معنى كلمة "شذاها" من الصفة "العطر" وهً مرادؾ لها.
فعاد البصر إلى عٌنٌه وابتسمت له الحٌاة بعد عبوس·
ٌمكن استنباط معنى كلمة"عبوس" من الكلمة المضادة لها وهً "ابتسمت"·
ثابر فً تحصٌل العلم على الجد ، واصبر على المشقة والكد ، وابذل ؼاٌة الجهد.
الكد = المشقة = ثابر = الجد = ابذل ؼاٌة الجهد
عرضوها ألخطار االمراض واألوببة الفتاكة
·ٌمكن استنباط معنى كلمة"األوببة" من مرادفها "األمراض" التً تسبقها
·وٌل للمطففٌن الذٌن إذا اكتالوا على الناس ٌستوفون وإذا كالوهم أو وزنوهم ٌخسرون.
ٌمكن استنباط معنى كلمة "المطففٌن" من التعرٌؾ الذي ٌلٌها.
اكتالوا عكس كالوهم ، ٌستوفون عكس ٌخسرون، كالوهم = وزنوهم
إذا اكتالوا على الناس ٌستوفون عكس "إذا كالوهم أو وزنوهم ٌخسرون”
40. خبلصة
إن قدرتك على التعرؾ على الكلمات الؽامضة من السٌاق مهارة هامة لبلستٌعاب
أثناء القراءة.
أحٌانا قد ٌوجد بعض الكلمات التً ٌصعب استنتاج معناها لكن ممارستك لهذه
المهارة سٌطور لدٌك القدرة على االستنتاج و ٌصقل لدٌك هذه المهارة و ال
تنزعج إذا لم تستطع أحٌانا التعرؾ على المعنى الحقٌقً للكلمة و ابحث عن
مزٌد من األدلة فً السٌاق و اجعل القاموس آخر الحلول لدٌك.
توصٌة:
خبلل ٌومك او فً عطلة االسبوع وأنت تقرأ حاول ان تضع دابرة حول الكلمات
الؽامضة بالنسبة لك
وحاول قبل ان تنظر فً القاموس التعرؾ على معناها ان تستنبط من خبلل سٌاق
النص ماذا تعنً
هذه الكلمة ثم القً نظرة على القاموس بعد ذلك للتأكد من صحة اجابتك.
41. المهارة الرابعة التفرٌق بٌن الحقٌقة ووجهة النظر
للحصول على معنى لما تقرأه ، البد أن تكون قادرا على التمٌٌز بٌن ما هو حقٌقة و ما هو وجهة
نظر أو رأي شخصً. فً هذه المهارة سوؾ تتعرؾ على كٌفٌة التفرٌق بٌن ما ٌعرفه شخص ما
و هو متأكد و بٌن ما ٌظن أنه حقٌقً .
هل هناك فرق بٌن الحقٌقة و وجهة النظر و ما أهمٌة معرفة ذلك ؟
بالتأكٌد فإن ذلك ٌعنً الكثٌر خصوصا عندما ٌتعلق الموضوع باستٌعاب ما تقرأه.
فً حٌاتك الٌومٌة سوؾ تتعرض للكثٌر من المواضٌع و المحادثات تبدأ من المقاالت فً الصحؾ
و مواضٌع المنتدٌات و المواضٌع اإلخبارٌة و العلمٌة التً تحوي حقابق و افتراضات من الكاتب
أحٌانا تتداخل مع بعضها البعض
و جزء من ان تكون قاربا ناقدا ان تعرؾ أن اآلراء لٌست أدلة ٌعتمد علٌها، و لكً تكون هذه
اآلراء حقابق ٌعتمد علٌها ٌجب أن ٌتم دعمها بأدلة قوٌة و مؤكدة.
42. كٌف نمٌز بٌن الحقٌقة ووجهة النظر
عندما تقرأ بحوث أكادٌمٌة ففً الؽالب ٌجب ان ٌكون لدٌك
القدرة على التفرٌق بٌن الحقٌقة و وجهة النظر ،
بٌن ما ٌظنه الكاتب و بٌن ما ٌقوم به الكاتب لدعم وجهة نظره،
بٌن ما تم إثباته كحقٌقة و بٌن ما ٌحتاج إلى إثبات.
و هناك اختبار بسٌط الختبار ما إذا كان شا ما حقٌقة أو وجهة نظر
هو ان تسأل نفسك ”هل ٌمكن “ أن نجادل فً صحة هذه الجملة ،
هل تم إثبات هذه الجملة كحقٌقة ؟
إذا أجبت بنعم على السؤال االول فما ٌوجد بٌن ٌدٌك وجهة نظر ،
إذا أجبت بنعم للسؤال الثانً فما بٌن ٌدٌك حقٌقة .
كذلك احد األسبلة الهامة التً توضح ان الكبلم وجهة نظر هً ”هل تعبر هذه الجملة عن
مشاعر الكاتب
43. الفرق بٌن الحقٌقة و وجهة النظر
الحقابق :
أشٌاء متأكدون من حدوثها
اشٌاء متاكدون أنها حقٌقٌة
أشٌاء متأكدون من وجودها
وجهات النظر:
اشٌاء نظن حدوثها
أشٌاء نظنها حقٌقٌة
أشٌاء نظن وجودها
كما رأٌت فإن الفرق األساسً بٌن الحقٌقة و وجهة النظر ٌكمن فً الفرق بٌن ما نعتقد حقٌقته
و ما نظن انه حقٌقً.
اآلراء قابلة للنقاش و األخذ و الرد بٌنما الحقابق لٌست كذلك.
44. الحقائق ودعم وجهات النظر
إن وجهة النظر المعللة هً وجهة النظر التً تعتمد على حقٌقة و هذا فً الحقٌقة ما تعتمد علٌه
كثٌر من الكتابات ،
رأي المؤلؾ هو تأكٌد لموضوع ما ٌكتبه وٌدعم ذلك بواسطة مجموعة من الحقابق و األدلة ،
كما مر بنا فً الفصل الثانً فً تدرٌب الجملة المركزٌة و هً الجملة العامة التً تمثل تأكٌدا
لموضوع القطعة ، عادة تكون هذه الجملة وجهة نظر ثم ٌتبعها المؤلؾ او الكتاب بتأكٌدات و أدلة
إلثبات صحتها ،.
تذكر الجملة المركزٌة فً قطعة تلفزٌون الواقع ،
و هً ” معظم برامج تلفزٌونات الواقع تعتمد على محفزٌن أساسٌٌن هما الشهرة و المال “
ال شك ان هذه الجملة وجهة نظر مؤكدة لموضوع القطعة فقد ٌاتً من ٌرد وجهة النظر هذه و ٌقول
”تلفزٌون الواقع ال ٌعتمد على المال فقط“ و هذه ال شك جملة افتتاحٌة جٌدة و هً كذلك وجهة نظر
اخرى ،
و هنا ٌأتً دور الكاتب الجٌد الذي ٌعرض على كتابه ما ٌثبت أن رأٌه صحٌح بدعمه بوجهات نظر
بمجموعة من الحقابق.
45. فعلى سبٌل المثال
معظم برامج تلفزٌونات الواقع تعتمد على محفزٌن أساسٌٌن هما الشهرة و المال ، حٌث تقوم بعض
هذه البرامج تحوٌل موظؾ الكاشٌر و مصفؾ الشعر و موظؾ البنك العادي و المعلم من علمندس
إلى صاحب سمعة كبٌرة . فبعض من ظهر فً برنامج مدته 51 عشر دقٌقة ذاع صٌتهم و
حصلوا على أموال كبٌرة. حتى إذا لم تكن مهتما بالشهرة فٌمكنك التعرؾ على الرؼبة الكبٌرة فً
الحصول على المال حٌث انك تجد هم ٌعرضون مشاهد ألناس ٌأكلون الحشرات أو ٌظهرون
اعتقاداتهم و أسرارهم للمبلٌن من الناس أو الظهر على كامٌرا مراقبة لمدة 42 ساعة مقابل عرض
مادي كبٌر. مهما ٌكن قصد المشاركٌن فإن هذه العروض من اكثر البرامج مشاهدة فهً تتكلد مثل
األرضة فً الخشب المهمل و القدٌم. هذه القنوات بدأت تكتسح القنوات التقلٌدٌة و أصبحت تربح
عشرات المبلٌٌن .
الحظ أن الجملة المركزٌة تعرض رأي الكاتب بٌنما باقً الجمل تدعم هذا الرأي بالحقابق .
اآلن أصبحت القطعة أفضل بكثٌر مقارنة بالقطعة التالٌة:
معظم برامج التلفزٌونات التقلٌدٌة تعتمد على محفزٌن أساسٌٌن هما الشهرة و المال ، أنا فً
الحقٌقة اكره برامج تلفزٌون الواقع و اعتقد أنها لن تنجح فً ٌوم من األٌام و ٌوجد عندي شعور
قوي بان برامج التلفزة التقلٌدٌة ستبقى و تتؽلب على برامج تلفزٌون الواقع و سوؾ سٌكون
صاحب السٌادة فً السنوات العشر المقبلة.
46. تطبٌق التمٌٌز بٌن الحقٌقة والرأي فً جملة
اقرأ الجمل التالٌة جٌدا و ضع حرؾ ح أمام الحقٌقة و حرؾ ر أمام الرأي بعد ذلك سوؾ نستعرض
اإلجابات
توجد فروق كبٌرة بٌن الرجل و المرأة ”ح“
المناطق الساحلٌة اكثر راحة من المناطق الرٌفٌة ”ر“
كانت درجة الحرارة الٌوم 02 درجة مبوٌة ”ح“
كان خطٌب الجمعة فً مسجدنا هو أفضل خطٌب جمعة فً المدٌنة ”ر“
ال ٌوجد أي سبب للذهاب إلى المدرسة فالدراسة فً المنزل تؤدي نفس الهدؾ ”ر“
محمد لدٌه ولد و ثبلث بنات ”ح“
المنزل المجاور لنا أفضل منازل الحً تصمٌما ”ر“
هذا الولد هو األكثر هدوءا فً المدرسة ”ر“
ٌوجد لدى احمد ست أصابع فً ٌد واحدة ”ح“
حاور المخالفٌن باألحسن ألن الموافقٌن ال ٌحتاجون إلى من ٌرققهم بعكس المخالفٌن "ر"
العصر الجاهلً أقوى العصور األدبٌة "ر"
العصر الجاهلً هو الفترة قبل البعثة "ح ”
التؽٌر سنة كونٌة ، لذا مجتمعنا سرٌع التؽٌر ”ح ر“
أصحاب فصٌلة الدم ٌ Oستطٌعون التبرع لجمٌع فصابل الدم ، فمن صفاتهم أنهم أصدقاء أوفٌاء ”ح ر“
47. إجابة التطبٌق
توجد فروق كبٌرة بٌن الرجل و المرأة ”ح“
المناطق الساحلٌة اكثر راحة من المناطق الرٌفٌة ”ر“
كانت درجة الحرارة الٌوم 02 درجة مبوٌة ”ح“
كان خطٌب الجمعة فً مسجدنا هو أفضل خطٌب جمعة فً المدٌنة ”ر“
ال ٌوجد أي سبب للذهاب إلى المدرسة فالدراسة فً المنزل تؤدي نفس الهدؾ ”ر“
محمد لدٌه ولد و ثبلث بنات ”ح“
المنزل المجاور لنا أفضل منازل الحً تصمٌما ”ر“
هذا الولد هو األكثر هدوءا فً المدرسة ”ر“
ٌوجد لدى احمد ست أصابع فً ٌد واحدة ”ح“
حاور المخالفٌن باألحسن ألن الموافقٌن ال ٌحتاجون إلى من ٌرققهم بعكس المخالفٌن "ر"
العصر الجاهلً أقوى العصور األدبٌة "ر"
العصر الجاهلً هو الفترة قبل البعثة "ح ”
التؽٌر سنة كونٌة ، لذا مجتمعنا سرٌع التؽٌر ”ح ر“
أصحاب فصٌلة الدم ٌ Oستطٌعون التبرع لجمٌع فصابل الدم ، فمن صفاتهم أنهم أصدقاء أوفٌاء ”ح ر“
48. تطبٌق تمٌٌز الحقٌقة من الرأي فً قطعة
و اآلن لنجرب نوعا آخرا من التدرٌبات ، من خبلل قطعة كاملة ، قم بوضع خط أزرق تحت
الحقابق و خط احمر تحت وجهات النظر و انتبه ألنك قد تجد حقٌقة و وجهة نظر فً نفس الجملة
، عندما تنتهً سوؾ تسمع اإلجابة للتحقق مما قمت به
فً أحد المقاالت التً كتبها أحمد عن جرٌمة رآها فً شوارع مدٌنة جدة ”فً مدٌنة جدة أصبحت
الطرقات أسوء و أسوء كل ٌوم ، فً شارع الكندرة حٌث أعٌش ، عندما تمشً فً الشارع و
ٌرقبونك عندما تكون لوحدك لٌروا ماذا تلبس و لٌختاروا ماذا سٌأخذون منك فاألشٌاء الؽالٌة ال
ٌمكن ان تلبسها فً هذه األٌام ألنك ال تدري ما قد ٌحصل لك لذلك كن على حذر ، احد الطرق
للسرقة بان ٌطلب أحدهم االتصال من هاتفك الجوال لبرهة من الزمن ، وكذلك ٌحصل مثل هذا فً
المدارس حٌث تطلب بعض المدارس من الطبلب عدم إحضار بعض األشٌاء الثمٌنة مثل الجوال ،
اعلم ما قد تشعر به اآلن لذلك كن على حذر.
ماذا فعلت ، إلٌك اإلجابة
49. إجابة التطبٌق
الحقابق هً :
احمد كاتب
ٌعٌش أحمد فً حً الكندرة
منعت بعض المدارس إحضار األشٌاء الثمٌنة
وجهات النظر هً :
أصبحت الطرقات أسوء و أسوء كل ٌوم
األشٌاء الؽالٌة ال ٌمكن ان تلبسها فً هذه األٌام لٌختاروا ماذا سٌأخذون منك
اعلم ما قد تشعر به
50. تطبٌق تحوٌل الحقائق لوجهات نظر
لتقوٌة مهارة التفرٌق بٌن وجهة النظر و الحقٌقة قم بتحوٌل الحقابق التالٌة لوجهات نظر
و إلٌك هذا المثال :
الحقٌقة : شهر محرم هو الشهر األول من السنة الهجرٌة
الحقٌقة : درجة الحرارة الٌوم 54 درجة مبوٌة
الحقٌقة : ٌوم السبت أول أٌام الدراسة فً السعودٌة
الحقٌقة : فً السعودٌة ٌجب أن ٌكون عمرك 81 سنة لتحصل على رخصة قٌادة
51. إجابة التطبٌق
الحقٌقة : شهر محرم هو الشهر األول من السنة الهجرٌة
تحوٌلها إلى وجهة نظر : شهر محرم اكثر األشهر راحة فً السنة
الحقٌقة : درجة الحرارة الٌوم 54 درجة مبوٌة
تحوٌلها إلى وجهة نظر : ال استطٌع الذهاب للعمل فً درجة حرارة تصل إلى 54 درجة مبوٌة
الحقٌقة : ٌوم السبت أول أٌام الدراسة فً السعودٌة
وجهة النظر : ٌوم السبت أطول أٌام األسبوع
الحقٌقة : فً السعودٌة ٌجب أن ٌكون عمرك 81 سنة لتحصل على رخصة قٌادة
وجهة النظر : ٌجب خفض عمر منح الرخصة على 61 سنة
52. خبلصة
إن القدرة على التفرٌق بٌن الحقابق و وجهات النظر مهارة هامة ، كالمحقق ٌجب علٌك ان تعرؾ
الفرق بٌن ما ٌظنه الناس و ما ٌجزمون به ، بٌن ما ٌظن الناس انه حقٌقة و ما تم إثباته كحقٌقة بعد
ذلك ستكون قادرا على التفرٌق بٌن ما إذا كان الكاتب ٌدعم آراءه بادلة او ال ٌفعل ذلك وكٌؾ ٌفعل
ذلك، وهو ما ٌجعلك قادرا على الحكم على صحة آراءه.
توصٌة:
خبلل الٌوم حاول ان تستمع لآلخرٌن وقم بتصنٌؾ ما ٌقولونه هل
هو عبارة عن حقابق ام انها وجهات نظر، وان كانت وجهات نظر
فهل هم ٌدعمون كبلمهم ام ال ؟
حاول ان تحول الحقابق التً عرفتها فً ٌومك الى وجهات نظر
وبالعكس حول وجهات النظر الى حقابق.
53. مراجعة
فً هذا الدرس سوؾ نقوم بمراجعة ما تعلمنا فً المهارات األربع السابقة ، الحقابق ، إٌجاد الفكرة
الربٌسٌة ، التعرؾ على معانً الكلمات الؽامضة من السٌاق ،التفرٌق بٌن الحقٌقة و الرأي.
فً هذا الدرس سوؾ نقدم تدرٌبات هامة توضح استخدام المهارات سوٌا.
إن اكتشاؾ أسرار جرٌمة ما ال ٌتوقؾ فقط على حقابق الجرٌمة و اكتشاؾ دافع من قام بالجرٌمة و
ال على حل األلؽاز الصعبة أو التفرٌق بٌن الحقٌقة و وجهة النظر ، و لكن البد لهذا المحقق إذا أراد
أن ٌكون ناجحا أن ٌقوم بدمج و التعامل مع كل هذه المهام فً نفس الوقت، و كذلك القارئ الفعال ال
ٌمكن ان ٌتعامل مع هذه المهارات كأجزاء متفرقة . إن االستٌعاب فً القراءة ال بد أن ٌوظؾ كل هذه
االستراتٌجٌات فً نفس الوقت.
فً هذا الدرس سوؾ تتاح لك القدرة على دمج المهارات السابقة سوٌا و سوؾ تنتقل إلى مستوى
آخر من مستوٌات االستٌعاب.
54. فً سطور
هذه هً المهارات التً تعلمنا فً الفصول السابقة :
المهارة األولى : جمع الحقابق مما قرأته :هنا قمت بالتدرب على البحث عن المعلومات األساسٌة
فً القطعة المقروءة ومن خبلل من ماذا متى أٌن و كٌؾ.
المهارة الثانٌة : إٌجاد الفكرة الربٌسٌة : تعلمنا عن الجملة المركزٌة و كٌؾ أنها تظهر التأكٌد
لموضوع القطعة او الفقرة. كما اطلعنا على أن الفكرة الربٌسٌة تكون عامة و أن األفكار األخرى
فً الفقرة تقوم بدعم هذه الفكرة.
المهارة الثالثة : تحدٌد معنى الكلمة من السٌاق و فٌها تدربنا على البحث عن األدلة لتحدٌد و
التعرؾ على معنى الكلمة الؽامضة من خبلل الكلمات و الجمل المحٌطة بهذه الكلمة .
المهارة الرابعة : التفرٌق بٌن الحقٌقة و وجهة النظر : تعلمت أن الحقٌقة هً شًء متأكدون من
وجوده أو حدوثه بٌنما وجهة النظر هً ما نظن وجوده أو حدوثه، كما تدربنا على كٌفٌة التفرٌق
بٌنهما و رأٌنا كٌؾ أن الفقرة الجٌدة هً التً تستخدم الحقابق لدعم وجهة النظر.
إذا كان أي من هذه المهارات ؼٌر واضح فأرجو منك التوقؾ و العودة لمراجعة المهارة قبل أن
تواصل فً هذه الدورة.
55. تطبٌق
فً هذا التطبٌق سوؾ تقوم بصقل مهارة االستٌعاب من خبلل استخدام كل المهارات السابقة سوٌا
و كلما تمرست أكثر على توظٌؾ هذه المهارات سوؾ تصبح مهارة االستٌعاب لدٌك اعلى.
اقرأ القطعة التالٌة و تذكر أن تقرأ بفعالٌة، ضع خط تحت الكلمات األفكار الربٌسٌة و ضع دابرة
تحت الكلمات ؼٌر المألوفة و سجل تفاعلك و تؽذٌتك الراجعة و أسبلتك على الهوامش
ركز دٌننا الحنٌؾ على عظم أجر اإلحسان إلى الناس بل تعدى ذلك إلى اإلحسان إلى الحٌوانات ففً
الحدٌث الشرٌؾ عن النبً صلى هللا علٌه و سلم ” بٌنما رجل ٌمشً بطرٌق اشتد علٌه العطش،
فوجد ببراً فنزل فٌه فشرب ثم خرج فإذا كلب ٌلهث، ٌأكل الثرى من العطش فقال الرجل: لقد بلػ
هذا الكلب من العطش مثل الذي كان قد بلػ منً، فنزل الببر فمؤل خفه ماء ثم امسك بفٌه حتى رقى
فسقى الكلب فشكر هللا له فؽفر له قالوا: ٌا رسول هللا، وأن لنا فً البهابم أجراً، فقال: فً كل كبد
رطبة اجر·“ و كذلك جاء فً الحدٌث اآلخر ان امرأة دخلت الناس فً قطة حبستها ال هً أطعمتها
و ال تركتها تأكل من خشاش األرض. و من تأمل نصوص الشرٌعة وجدها تدعو إلى البر و الصلة
بدا من أقرب قرٌب و هما الوالدٌن و إن كانا كفارا و كذلك حث اإلسبلم باإلحسان إلى الجار بل
جاء فً الحدٌث ان الرسول صلى هللا علٌه و سلم اعتقد ان الجار سٌكون له نصٌب من المٌراث
من كثرة ما ٌوصٌه جبرٌل به. و لم ٌكتؾ بذلك فأمر باإلحسان إلى الكفار المعاهدٌن الذٌن ال
ٌقاتلون المسلمٌن و الوفاء بالعهد معهم و أما الكافر الحربً فٌمكن أن ٌحارب حتى ٌسمع كبلم
هللا. و ما اراه فً هذا الزمن من كثرة اإلساءة إلى الجٌران لهو داللة كبٌرة على الؽفلة عن هذه
النصوص.
56. اجب عن االسئلة التالٌة
ما الفكرة الربٌسٌة ؟
لماذا دخلت المرأة النار ؟
ما معنى كلمة الثرى ؟
ما معنى الحربً كما جاءت فً القطعة
بالرجوع للقطعة :
أمر اإلسبلم باإلحسان إلى :
1- الجار
2-الكافر المعاهد
3- الكافر الحربً
ما أراه فً هذا الزمن من كثرة اإلساءة إلى الجٌران لهو داللة كبٌرة على الؽفلة
عن هذه النصوص. حقٌقة او رأي ؟
حث اإلسبلم باإلحسان إلى الجار حقٌقة أو رأي ؟
57. تطبٌق
إن عالم الرؤى عالم عجٌب و له دقابق و صفات كثٌرة فالرؤٌا الصالحة جزء من
ست و أربعٌن جزءا من النبوة و للرؤٌا أنواع متنوعة منها أن تكون الرؤٌا إلهاما
من هللا و قد تكون حدٌث نفس و قد تكون من الشٌطان و ٌروى ان أحد ملوك
الٌمن فً القرن الرابع رأي فً منامه من ٌأمره أن ٌكسو الكعبة، فزارها، وطاؾ
بها، وكساها كساء ؼلٌظا من الخوص واللٌؾ. وعاد هذا الملك فكساها نوعا من
البرود الٌمنٌة، ولم ٌكفه ذلك، وألبسها المبلحؾ والثٌاب الحمر، وجاء من تبعه
فكسوها الجلود والقباطً التً كانت تصنع فً مصر ···· لهذا الكساء حزام ٌتألؾ
من قطع كتبت علٌها آٌات قرآنٌة، وشٌت الكتابة فٌها بأسبلك الفضة المطلٌة
بالذهب· و الحقٌقة أننً لست ممن ٌهتمون كثٌر ا فً هذا الموضوع و لكن ما
أحزننً هو كثٌرة انشؽال الناس و اهتمامهم بموضوع الرؤى حتى سٌطرة على
أحادٌثهم
58. اجب عن االسئلة التالٌة
من هو الذي رأى رؤٌا ؟
فً أي قرن رأى الرؤٌا ؟
كم نسبة الرؤٌا الصالحة للنبوة ؟
ما الموضوع العام للنص؟
ما الفكرة الربٌسٌة ؟
ما أحزننً هو كثرة انشؽال الناس و اهتمامهم بموضوع الرؤى حتى سٌطر
على أحادٌثهم حقٌق أو رأي ؟
معنى كلمة قباطً :
1/ نوع من األقمشة ،
2/ نوع من الخشب ،
3/نوع من النباتات ؟
