Utilización na aula de matemáticas dos recursos dixitais e cadernos de traballo de ED@D

Utilización na aula de matemáticas dos
recursos dixitais e cadernos de traballo
de ED@D

XXIV
CONGRESO
ENCIGA
Xosé Eixo Blanco

Mª Isabel Hermida Rodríguez

José R. Galo Sánchez

Profesor de Matemáticas no IES Antón
Losada Diéguez da Estrada
Colaborador do Proxecto Descartes
Coordinador do grupo de tradución ao
galego dos materiais EDAD.
Coordinador do grupo de elaboración de
cadernos de traballo EDAD.

Profesora de Matemáticas no CPI A Xunqueira
de Fene.
Compoñente do grupo de tradución ao galego
dos materiais EDAD.
Compoñente do grupo de elaboración de
cadernos de traballo EDAD.

Profesor de Matemáticas no IES
Alhaken II de Córdoba e da
Universidade de Córdoba
Coordinador do Proxecto Descartes
Compoñente do grupo de elaboración
de cadernos de traballo EDAD.

Proxecto Descartes

http://recursostic.educacion.es/descartes/web/

Proxecto ED@D - MATEMÁTICAS
http://recursostic.educacion.es/descartes/web/edad.html


Características:
 Abarcan todo o currículo da ESO
 Están publicados en castelán, catalán e galego
 Dispoñible un caderno de traballo complementario
para cada tema nos tres idiomas en DOC-ODT-PDF
 Son gratuítos (Licenza Creative Commons)


IDEAS PARA O USO NAS CLASES
Os alumnos e alumnas teñen malos hábitos adquiridos
no uso das TIC
• Non len o que teñen na pantalla
• Apuran excesivamente, ...
É necesario marcarlle pautas. Forzalos a ler.
Asegurarse de que fan as actividades que se lle piden.
Controlar o seu progreso, ...

Unha conclusión á que chegan sempre os profesores e
profesoras que experimentan co uso das TIC é que:
É fundamental o uso de CADERNOS DE TRABALLO


CADERNOS DE TRABALLO
Curso 2010-2011
Grupo de traballo para a elaboración coordinada:
Catalunya (7)
Galicia (4)
TOTAL: 18
Andalucía (4)
Madrid (2)
Castela A Mancha (1)
Utilízase un curso moodle para a coodinación e
o intercambio de traballos


Cada un elabora un caderno que se
revisa e se traduce a catalán e
galego.
Unha vez aprobado publícase nos
tres idiomas e en tres formatos:
DOC – ODT - PDF


Nº DE PÁXINAS
1º ESO
2º ESO
3º ESO
4º ESO A
4º ESO B
TOTAL

275
266
300
341
296
1478

1478 PÁXINAS
X 3 IDIOMAS
=
4434 PÁXINAS


Antes de empezar
Tema
Botóns de descarga de
Cadernos de traballo:
DOC-ODT-PDF
Botón de descarga do
tema en PDF


Exemplo de
caderno de
traballo

PORTADA
Caderno nº 1
1º E.S.O.


Contidos

Navegación páxinas


Botón  Exercicios


Páx. 1
Índice
+
Obxectivos


Páxina
Exemplo
Guía
Escribir
Exercicios


Resumo


Páx.
RESUMO
Escribir


Exercicios

Escoller opción


Opción escollida

Menú de Exercicios
da opción escollida


Facer outro exercicio
do mesmo tipo
Enunciado con datos
aleatorios

Ver solución


Facer outro exercicio
do mesmo tipo
Enunciado-texto con
datos aleatorios

Ver solución


Suxerencias

Resolución


Exercicios
para practicar
Escribir
Resolver
Comprobar


Auto-avaliación
Ver correcións

Escribir solución
Enunciado con datos
aleatorios

Nº do Exercicio


Autoavaliación
Escribir
Resolver
Comprobar


Envío a titor/a

Nome alumno/a

Correo-e titor/a


Para saber máis

A NOSA EXPERIENCIA CURSO 2010-11
IES ANTÓN LOSADA DIÉGUEZ

O centro inscríbese no proxecto ABALAR
DOUS GRUPOS DE 1º ESO

Os ordenadores miniportátiles chegan en
Xaneiro pero non están dispoñibles ata finais
de Marzo por cuestións técnicas.
Mentres usamos a AULA DE MATEMÁTICAS
na que temos 11 ordenadores de sobremesa.


Características dos grupos de 1º ESO:
Nº ALUMNOS
ACI
DISRUPTIVOS
NIVEL MOI BAIXO
NIVEL BAIXO
NIVEL MEDIO
NIVEL ALTO

1º A
15
1
2
2
3
5
2

1º B
15-16
0
1
1
4
6
3-4


Desde o 1º día cada alumno/a dispón do
caderno de traballo impreso.
Abren o caderno e no ordenador entran no
tema/apartado no que quedaron o día anterior.
Mentres traballan:
Chaman con moita frecuencia para preguntar (moitas
veces só porque no len ou non entenden o que len)
Paso a clase respostando dúbidas
Cando observo que algunha dúbida se repite explico
desde a pizarra para todo o grupo (ao principio) ou a
pequenos grupos (ao final do curso)


Frecuentemente reviso os cadernos, durante a
clase, para ver que os fan correctamente.
Cada 2 temas entrego unha lista de exercicios
de reforzo, para:

1.- Solucionar o problema de que non poidan ter
na casa os ordenadores para traballar.
2.- Que os que van máis adiantados fagan na clase
mentres os outros rematan o tema.
3.- Os que rematan máis tarde teñen que facer
eses exercicios na casa.


Sistema de avaliación
En cada avaliación os alumnos fixeron 3 autoavaliacións
co ordenador, un boletín de exercicios de reforzo e un
exame escrito*, cos seguintes pesos na cualificación:

Peso
Autoaval. 1

1

Autoaval. 2
Autoaval. 3
Ex. Reforzo
Cadernos
Exame escrito

1
1
2
1
4

* Na 3ª av. o exame
escrito foi con caracter
individualizado
Quedaron no tema 7: 1


XUÑO

1º A

1º B

3-4

6

2

5-6

6

9

7-8

1

4

9-10

2

1

SUSPENDEN

40%

13%

APROBAN

60%

88%

SETEMBRO

1º A

1º B

NP

1

3-4

3

1

5-6

2

1

1º A
27%
73%

1º B
6%
94%

TOTAL
SUSPENDEN
APROBAN

CPI A XUNQUEIRA

ANTES DO CURSO 2010-2011
DIFICULTADES
 Son materiais que están na rede, depéndese da conexión
Solución: instalalos en cada equipo
Os alumnos quéixanse de que non entenden, pero a
maioría non pregunta nada
Solución: facer unha explicación antes de empezar e
ao rematar os cadernos de traballo
Non sempre é posible controlar o que están facendo
Solución: instalar un programa como ITALC

CPI A XUNQUEIRA

MATERIA
Matemáticas opción B de 4º da ESO

ALUMNOS
Dous grupos

4º A 14 alumnos
4º B 20 alumnos

MATERIAIS
Libro dixital de EDAD
Libro de texto
Caderno de traballo

CPI A XUNQUEIRA

MEDIOS
Aula de informática para todas as sesións

Ordenadores conectados en rede xunto co da
profesora
Un ordenador para cada dous alumnos e algún
posto libre
Canón para proxectar dende o ordenador da
profesora

CPI A XUNQUEIRA

METODOLOXÍA
Sesión inicial

 Localizar os materias na rede
 Estructura das unidades
 Importancia dos cadernos de traballo
1ª sesión
 Explico os conceptos teóricos máis novedosos e
poño exemplos.

CPI A XUNQUEIRA

METODOLOXÍA
Sesións 2 a 5
 Traballo dos alumnos de xeito autónomo
 Atendo as dúbidas baixo demanda

Última sesión
 Corrixo os exercicios dos recadros grises
 Resolvo exercicios:
 propostos polos alumnos

 os que xeneraron máis dúbidas durante as clases.

CPI A XUNQUEIRA

AVALIACIÓN

RESULTADOS

Unha proba

Matemáticas curso 2010/2011
Resultados 4º ESO

escrita cada dous
temas

35%
30%

 Unha sesión

25%
1ª

20%

para a corrección
do exame pola
profesora

2ª

15%

Final

10%
5%
0%
Menos de 3

Entre 3 e 5

Suficiente

Ben

Notable

Sobresaínte

CPI A XUNQUEIRA

Comparado
co 2009/10

 A profesora e os alumnos son os mesmos
A metodoloxía é a tradicional no 09/10 e
libro EDAD no 10/11

4º ano 10/11

3º ano 09/10

Porcentaxe de aprobados
1ª
2ª
Final
1ª
2ª
Final
0%

20%

40%

60%

80%

100%

CPI A XUNQUEIRA

Opinións dos alumnos do curso 2009/2010
 É unha forma interesante de aprender, pero alternando co
método tradicional
Aprendo moito máis, non sinto a presión do grupo nin da
profesora e podo repetir un exercicio ata entendelo

É unha boa técnica pero non a máis eficaz
Esta é unha experiencia positiva xa que a clase é máis
divertida e aprendes máis

CPI A XUNQUEIRA

Conclusións
 Aos rapaces quedoulles unha boa impresión da

experiencia
Un número importante deles pensa que é mellor o
método tradicional porque con este deben esforzarse máis
Os alumnos adquiren mellor os coñecementos
Mellora a actitude frente as matemáticas
Os resultados académicos son mellores

CURSO 2011-12
CPI A XUNQUEIRA

MATERIA
Matemáticas opción B de 4º da ESO

ALUMNOS/AS
Dous grupos

4º A 11 alumnos/as
4º B 12 alumnos/as

METODOLOXÍA E MATERIAIS
Libro dixital EDAD e cadernos de traballo
Traballan individualmente

CURSO 2011-12

ALUMNOS/AS
Dous grupos 4º ESO (4º A - 12 e 4º B - 14)
Un grupo de 2º ESO (pre-ABALAR con 19 al.)

Outra compañeira imparte:
 Dous grupos ABALAR 1º ESO (22 e 14 al.)
 Un grupo 2º ESO (pre-ABALAR: 19 al.)

METODOLOXÍA E MATERIAIS
Libro dixital EDAD e cadernos de traballo
Traballan individualmente en 1º ESO e mixto
parellas/individual nos demais cursos

Proxecto de traballo COLABORATIVO
Curso 2011-2012
Foro de traballo e intercambio de experiencias
Aberto á participación activa de todos aqueles outros profesores e
profesoras de todas as comunidades autónomas que estean usando os
materiais EDAD nas súas aulas.

OBXECTIVOS:
 Compartir experiencias, datos, opinións e resultados das accións
que cada un realice.
 Continuar coa mellora destes materiais de maneira colaborativa.

 Comunicar erratas tanto nos libros dixitais coma nos cadernos de
traballo para a súa corrección

Curso 2011-2012
 Desenrolar novas liñas de actuación
• Integración de EDAD en Moodle.

• Elaboración de caderniños que poidan encherse e gardarse
en formato dixital.
• Mecanismos de seguimento da actividade do alumnado no
seu traballo cos recursos de EDAD.
• Avaliación dixital.
Curso Moodle na plataforma de Experimentación e Innovación do
Instituto de Tecnoloxías Educativas do Ministerio de Educación
(http://www.ite.educacion.es/moodle/).

Curso 2011-2012
Experiencias na aula cos recursos de EDAD

MOITAS GRAZAS POLA SÚA ATENCIÓN

Utilización na aula de matemáticas dos recursos dixitais e cadernos de traballo de ED@D

Recommended

Recommended

More Related Content

Viewers also liked

Viewers also liked (10)

Similar to Utilización na aula de matemáticas dos recursos dixitais e cadernos de traballo de ED@D

Similar to Utilización na aula de matemáticas dos recursos dixitais e cadernos de traballo de ED@D (20)

More from RED Descartes

More from RED Descartes (20)

Utilización na aula de matemáticas dos recursos dixitais e cadernos de traballo de ED@D