Jolas ikas. entregatzekoa

2012-2013 ikasturtea

MUNDUARI BIRA, KULTUREI BEGIRA

Talde zenbakia: taldea

POXPOLO TALDEA

Setien Echenique, Simon
Torres Rolo, Maitane
Yarza Olaso, Enara
Zarketa Moyua, Aloña

Lehen Hezkuntza
Tutorea: Daniel Losada
2012-2013 ikasturtea
1

MUNDUARI BIRA, KULTUREI BEGIRA 2012-2013
ikasturtea

Aurkibidea
LABURPENAK ....................................................................................................................... 3
1. SARRERA ...................................................................................................................... 5
2. EGUNEROKOA .............................................................................................................. 5
3. JOLASA........................................................................................................................... 20
3.1. Hausnarketa ............................................................................................................ 20
3.2. Deskripzioa .............................................................................................................. 20
3.3. Ezaugarriak .............................................................................................................. 21
3.4. Balore atxikiak ......................................................................................................... 22
3.5. Zeni zuzendua .......................................................................................................... 23
4. BIDEOA .......................................................................................................................... 23
4.1. Bideoaren testuingurua ............................................................................................ 23
4.2. Prozesua .................................................................................................................. 24
4.3. Emaitza: .................................................................................................................. 31
4.4. Besteen emaitzak ..................................................................................................... 33
5. ERABILITAKO INFORMAZIO ITURRIAK: .............................................................................. 33

2

ikasturtea

LABURPENAK

LABURPENA

Ikasturte honetan bideo bat sortzea genuen helburu. Bideo hau jolas hezigarri baten
inguruan sortu behar zen. Jolasak “munduari bira, kulturei begira” du izena non
partaideek “bidai” moduan jolasten duten munduan zehar, lurralde eta kultura
ezberdinak ezagutuz.

10 urtetik gorako erabiltzaileei dago zuzenduta, izan ere, jolasak badu zailtasun
maila bat eta adin txikiagokoak direnek ezin izango dute jokoak dakartzan erronkei
aurre egin. Ondorioz, ezagutza maila bat izan behar dute partaideek jolas honetaz
disfrutatu ahal izateko.

Esan beharra dago, jolasak eta bideoak bat egiten dutela, hauek elkarturik hainbat
balore atxiki sustatzen baitira. Kulturen eta lurralde ezberdinen munduan murgildurik,
hainbat helburu jarraitu ditugu pentsamendu tolerante, integratzaile eta ireki baten alde
egin dugularik. Hala, jolasa eta bideoan zehar, besteak beste, adiskidetasuna,
kulturartekotasuna, errespetua eta elkarbizitza bezalako baloreak sustatu nahi izan dira.

Azken finean, gizakia erdigunean jartzearen apustu egin dugu inolako bereizketa
etniko, erlijioso eta kulturalik egin gabe.

RESUMEN

Este curso teníamos como objetivo crear un vídeo. Este video había que crearlo en
torno a un juego educativo. El juego se llama “la vuelta al mundo, viendo las culturas”
donde los jugadores juegan simulando un viaje por el mundo, conociendo los diferentes
territorios y culturas.

El juego está dirigido a usuarios que tienen más de diez años porque tiene un nivel
de dificultad en el cual los niños de menor edad no pueden hacer frente a los desafíos
que éste trae. En conclusión, los jugadores deben de tener un nivel de conocimiento
acorde al juego para poder disfrutarlo.

Hay que decir, que el vídeo y el juego hacen uno, puesto que juntándolos se
fomentan una serie de valores. Adentrándonos en el mundo de la cultura y los

3

ikasturtea

territorios, hemos seguido una serie de objetivos a favor de un pensamiento tolerante,
integrador y abierto. Así, durante el juego y el vídeo queremos fomentar esta serie de
valores; así como, amistad y compañerismo, la multiculturalidad, el respeto, la
convivencia …

En definitiva, apostamos por poner al ser humano en el centro sin hacer ninguna
distinción étnica, religiosa y cultural.

ABSTRACT

In the first 4 months of this year we were told to create a video which was going
to explain an educational game. The game we have produced to make the video is called
“around the world, visiting cultures”. In this game the players simulate a trip around the
world, getting to know different places and cultures.

This game is aimed at children who are older than 10 years, because it has a
level of difficulty and involves challenges which children under that age wouldn`t be
able to cope with. Actually, players should have enough knowledge to have a good time
when they play.

We have made a video to show people what our game is like. Everyone can see
that the game promotes various social values. These values are, for example, tolerance,
friendship, respect, multiculturalism, compromise… Moreover, the children who play it
acquire academic knowledge, such as geography and world cultures.

In short, we want to put the human in the center, without making any ethnic,
religious or cultural distintions.

4

ikasturtea

1. SARRERA

Lauhileko honetan gauzatutako diziplinarteko lana jolas hezitzaile baten bideoa
egitea izan da. Beste jolasetan oinarriturik, gure jolas propioa sortzea erabaki dugu.
Gaur egun, kulturen aniztasuna izugarria denez gai honi buruz aritzea aproposa iruditu
zaigu; horrela, gure jolasaren balore hezitzailerik nabarmenena kulturen arteko
errespetua eta elkarbizitza izan da.

Besterik gabe, hurrengo orrietan jolasari eta honen bideoari buruzko informazio
zehatzagoa aurkituko dituzue; hala nola, jolasaren deskripzioa, ezaugarriak, balore
atxikiak eta bideoaren prozesua eta emaitza.

2. EGUNEROKOA

POXPOLO TALDEA
Saioa: IRAILAK 28
TALDEA:
X SETIEN ECHENIQUE, SIMON Noiz hasi: 11:00
Taldekideak
TORRES ROLO, MAITANE Noiz bukatu: 13:00

Idazkaria (X) YARZA OLASO, ENARA

ZARKETA MOYUA, ALOÑA

1.- JORRATUTAKO GAIAK
- Taldea lan modularrari buruz hitz egiteko geratu gara, eta, beraz, gaia lan modularra zerri buruz egin
izan da.
- Ideia zaparrada egin dugu.

2.- ADOSTUTAKOAK
- Ez gara adostasun batera iritsi, soilik ideia zaparrada egin dugu.

3.- ZEREGINAK ETA EPEAK
- Lan modularraren zirriborroa urriak 19rako da, eta beraz martxan jarri behar gara. Oraindik gaia ez
daukagunez ezin dugu egin, baina egun hauetan egitea da helburua.

4.- JAZOERAK
- Ideia asko atera dira, baina ez dakigu horiek nola gauzatu. Ateratako ideietako batzuk: oka jolasa,
eusko poli, izkutaketan, munduari bira 80 egunetan, bomba…

5

ikasturtea

5.- TALDEAREN HAUSNARKETAK
- Gehien gustatu zaizkugn ideaik eusko poli eta munduari bira 80 egunetan izan dira.

POXPOLO TALDEA Saioa: URRIAK 5
TALDEA:
SETIEN ECHENIQUE, SIMON Noiz hasi: 11:00
Taldekideak
X TORRES ROLO, MAITANE Noiz bukatu: 13:30




- Danirekin bildu gara eta gure ideiak azaldu dizkiogu. Berarekin batera egingo dugun jolasa zehaztu
dugu: munduari bira 80 egunetan estiloko jolas bat, tribial estiloan sortua.

- Gero liburutegian egingo dugun gaiari buruz hitz egiten egongo gara, nola gauzatu hausnartuz.

2.- ADOSTUTAKOAK

- Gaia adostu dugu.

- Izenburua oraindik ez dakigu. Izan ere beste izenburu bat jarri nahi diogu.


- Zirriborroa datorren astean egingo dugu.

4.- JAZOERAK

- Talde guztiak ados gaude gaiarekin eta lanean jarriko gara.


- Lan zaila iruditzen, batez ere ez dakigulako nola grabatu, non, musika nola egin, montaia nola egin…

6

ikasturtea

POXPOLO TALDEA
Saioa: URRIAK 10
TALDEA:
Taldekideak

Idazkaria (X) X YARZA OLASO, ENARA



- Bideoaz hitz egin

- Zirriborroa egin

2.- ADOSTUTAKOAK

- Zirriborroa gauzak finkatzeko erabili dugu, hau da, gaia finkatuta geratu da eta ideiak garbi ditugu.

- Ez dugu ahaztu behar egunero egunerokoa egitea. Honetarako egun bakoitzean pertsona bat
idazkaria izango da eta batera gauden azken 10 minutuak erabiliko ditu egunerokoa betetzeko.


- Ostiralean zirriborroa IKT-ko moodle-an igo.

4.- JAZOERAK


- Arazo batzuei buruz hausnartzen ibil gara. Alde batetik zein lurralde sartuko ditugu? Daukagun
denbora dela eta (bideoa 3 minutukoa izan behar du)3 herrialde soilik sartu behar ditugu.
Desadostasunak izan ditugu herrialde hauek aukeratzeko orduan eta herrialde posibleen zerrenda
bat egin dugu, geroago erabakiko duguna. Bestetik, kultura ezberdinak estereotipatzen ditugula
iruditzen zaigu. Ez dakigu hau egokia izango den, baina azken finean errealitatea da. Adibidez
emakumeek burca erabiltzea sexista izan daiteke, baina musulmanen kulturan hau hala denez ezin
dugu hau ekiditu.

- Laster praktika datoz eta iruditzen zaigu honek etenaldi bat suposatuko duela lanarentzat. Hilabete
horretan geratzen saiatuko garela erabaki dugu, gutxienez gaiari buruz hitz egiteko.

7

ikasturtea

POXPOLO TALDEA
Saioa: URRIAK 17
TALDEA:
Taldekideak


X ZARKETA MOYUA, ALOÑA


- Lan modularra orokorrean. Zein herrialde jarriko ditugun hitz egiten egon gara, zein musika,
arropa…

- Non grabatuko dugu?

2.- ADOSTUTAKOAK

- Lan modularrari buruz hitz egiten egon garen arren ez dugu ezer finkorik adostu. Praktiketatik
bueltan lanean jarriko garela eta bertan dena erabakiko dugula adostu dugu (agian ideia berriekin
gatoz).


- Zirriborroa urriak 19an entregatu behar dugu, baina bukatuta dugunez gaur igo dugu.

4.- JAZOERAK

- Zirriborroa igota dago eta, beraz, gaia finkatuta.


- Gaia finkatzeak motibatu egin gaitu, zerri buruz egingo dugun badakigulako. Ideiak etortzen zaizkigu
eta grabaketak egiteko gogoa dugu.

8

ikasturtea

POXPOLO
Saioa: AZAROAK 26
TALDEA:
x SETIEN ECHENIQUE, SIMON Noiz hasi: 11.30
Taldekideak
TORRES ROLO, MAITANE Noiz bukatu: 13.00




- Aurretik hitz egindakoa errepasatu (zirriborroa).

- Ideia berriak

- Denboraren falta

- Jolasaren ezaugarriak birpasatu.

2.- ADOSTUTAKOAK

- Zein herrialdeetara bidaiatuko duten jolasean ari diren haurrak; hau da, Txina, Asia, Mexiko eta
Jamaikara bidaiatuko dutela.

- Jolasaren ezaugarri berriak erantsi ditugu.


- Bideoan erabiliko dugun musika zein izango den pentsatu behar dugu biharko.

- Musikako irakasleak lan modularrari buruzko orri bat eman digu bete ditzagun. Puntu batzuk
jorratzen hasi gara, baina bideoa bukatu ostean hobeto egin ahalko dugula pentsatuz atzeratzea
pentsatu dugu.

4.- JAZOERAK

- Denborarekin asko larritu gara, zeregin asko egiteko daudela eta denbora gutxi dugula konturatu
gara.


Motibatuak eta lan hau gauzatzeko gogo handiz sentitzen gara.

9

ikasturtea

POXPOLO TALDEA
Saioa: Azaroak 27
TALDEA:
Taldekideak




- Materialak

- Haurrak bisitatuko dituzten herrialdeak

- Jokoan aterako diren galderak

- Musika

2.- ADOSTUTAKOAK

- Lana gauzatzeko behar izango ditugun materialaren lista egin genuen. Itxasok eman ezin zizkigun
materialak nondik aterako ditugun pentsatzen aritu gara, baita eskenatokiak non eta nola egingo
ditugun ere.

- Bideoan aterako diren herrialdeak murriztu ditugu, 3 minutuetan dena egiteko denbora izango ez
dugulakoan. Azkenik, Arabiara, Jamaikara eta Mexikora joango dira haurrak orden horretan.
Horrela, bakoitzean erantzun beharreko galderak adostu ditugu.

- Musikari dagokionez, lau abesti desberdin aterako direla adostu dugu. Lehenik, jolasten ari diren
bitartean euskal abesti bat jarriko dugula pentsatu dugu. Ondoren, Arabian bertako musika,
ziurrenik Enarak trikitixa joko duelarik. Jamaikan daudela batukada entzungo da, abestia asmatzen
aritu gara musikako orduan eta jadanik ia amaituta dugu. Azkenik, Mexikon daudela rantxera bat
entzungo da.


- Bihar tableroa egiten hasiko garela pentsatu dugu.

- Bakoitzak mozorroak bilatzen hastea adostu dugu.

4.- JAZOERAK

- Gure arteko liskar batzuk sortu dira. Hiruk bideoan galderak ateratzea nahi dugun bitartean, bat

10

ikasturtea

ados ez zegoelako. Azkenean, gehiengoak esan duena onartu du.


Orokorrean bideoa oso estereotipatua izango ez ote den pentsatzen aritu gara, janzkeragatik batez ere.
Irakasleriarekin ere komentatzen aritu gara eta, azkenean, kontuz ibili beharra daukagula, baina oraingoz
errealitatea besterik ez dugula aipatu pentsatu dugu.

POXPOLO TALDEA
Saioa: Azaroak 28
TALDEA:
Taldekideak




- Bideoaren gidoi teknikoa

- Tableroa

2.- ADOSTUTAKOAK

- Dado eta fitxa handi bat egitea bideoa erakargarriagoa gelditzearren.

- Jolasa definitu dugu.

- Tableroa egiten hasi gara.


- Bihar jarraituko dugu tableroa egiten.

- Musikako klasean rantxera aukeratuko dugu; horretarako, etxean bakoitzak batzuk entzutea adostu
dugu.

4.- JAZOERAK

- Tableroan jartzeko irudia aurkitzea kostatu egin zaigu, DIN A3n inprimatzeko pixel asko izan behar
duelako, baina azkenean lortu dugu.

11

ikasturtea

- Proposamen ezberdinak egon dira tableroaren egiturari dagokionez baita jolasaren dinamikari
begira. Adostasun batera iritsi gara denak gustura geratu garelarik.


- Lana egiten hasi garenez eta gure lana forma hartzen hasia dela ikusirik motibatu egin gara eta
gogor aritu gara lanean. Lana bisualizatzen hasi gara eta honek bultzada bat eman digu aurrera
egiteko eta ahalik eta hoberen egiteko. Gaurko eguna oso produktiboa izan dela iruditzen zaigu.

POXPOLO TALDEA Saioa: AZAROAK 29
TALDEA:
Noiz hasi: 11:00 (bazkaltzeko
SETIEN ECHENIQUE, SIMON
ordubete erabili dugu)
Taldekideak




- Txartelak egin, irudiak bilatu (txarteletan jartzeko) eta tableroa egiten jarraitu.

- Musika gelan Jamaika errepresentatuko duen musika grabatu dugu (batukada).

2.- ADOSTUTAKOAK

- Musikan instrumentuak bakarrik grabatu ditugu, baina agian ahotsa ere eranstea ondo geratuko
litzatekeela pentsatu dugu.

- Tableroa bukatzean forratu egingo dugu ez hausteko.


- Musikak ahalik eta azkarren grabatu nahi ditugu.

- Bideoari begira, eguraldiaren arabera grabatzeko asmoa dugu. Eguraldi ona behar dugu eszena asko
kanpoan baitira.

4.- JAZOERAK

- Egin beharrak banatuta errazago egiten da lan. Batera egon arren binaka egiten dugu lan eta
bikoteren batek arazoren bat badu besteekin hitz egin dezake eta denen artean adostasun batera

12

ikasturtea

iritsi.


- Eguraldi oso kaxkarra egiten ari da eta estutzen ari gara grabaketak ezin ditugulako egin.

POXPOLO TALDEA
Saioa: ABENDUAK 3
TALDEA:
X SETIEN ECHENIQUE, SIMON Noiz hasi: 9:00
Taldekideak




- Lan modularra: argazkiak bilatu eta aukeratu (tableroan joango direnak), musika (arabea eta
jamaikarra eginak daude).

- Bideoan hitz egin behar duguna gidoi batean prestatu dugu. Horrela, eszena bakoitza definituta
geratu da.

- Grabaketak egiteko lekuak zehaztu eta arropari buruz hitz egin (haurrak nola joango diren jantzita,
lurralde bakoitzeko arropa badugun…).

2.- ADOSTUTAKOAK

- Ziur gauden parteak grabatuko ditugu lehenengo (jaima barrua, haurrak jolasean…)

- Tableroari bolumena ematea falta zaio. Oso oinarrizkoa iruditzen zaigu eta bixitasuna behar du.
Horretarako ibilbidea hondarrarekin markatzea adostu dugu eta eskinak “papel pinotxo” erabiliz
markatzea.


- Tableroa bihar bukatu

- Argazkiak bilatu tablerorako

- Grabaketak aste honetan egiten hasi (asteazkenean geratu gara Oiartzunen)

- Musikan aurreratuta goaz (badakigu gutxi gora behera zer jarriko dugun eta batzuk grabatuta

13

ikasturtea

ditugu)

4.- JAZOERAK

- Eguraldi txarra dago aurreikusita eta gure bideoarentzat kanpoko ingurune lehorra behar dugu. Ez
dakigu zer egingo dugun. Barnean grabatzea pentsatu dugu, baina nahiago dugu aukera izanda
kanpoan grabatzea.


- Nola islatuko ditugu balore hezigarriak? Lanaren helburua hori dela jakinik, horretan zentratu behar
garela hitz egiten egon gara.

- Denborak kontuan hartu behar ditugu. Ezin gara hiru minututatik pasa!

POXPOLO TALDEA
Saioa: ABENDUAK 4
TALDEA:
Taldekideak




- Pertsona bakoitzak esan behar duenaren gidoia.

- Bakoitzak eszena bakoitzean jantziko duen arropa.

2.- ADOSTUTAKOAK

- Gidoiarekin garbi geratu da gutako bakoitzak eszena bakoitzean jokatu beharko duen papera. 3
pertsonek ume bezala antzeztuko dugu lurralde ezberdinetan, eta lurralde horietan beti kamara bat
egongo da, beraz, hiru pertsonek soilik antzeztuko dute. Jolasean gaudenean, berriz, tripodea
erabiliz laurak aterako gara.

- Bakoitzak etxetik zer eraman behar duen adostu dugu, hala nola, jantziak, dekoratzeko tresnak...

- Erosi beharreko gauzak apuntatu ditugu, arratsaldean erosteko.

- Tableroa, dadoa eta txartelak bukatuta geratu dira, biharko prest.

14

ikasturtea


- Bihar grabaketak egingo ditugu Oiartzunen. Goizean geratu eta bazkaltzeko asmoarekin joango gara
bertara.

- Gaur arratsaldean erosi beharreko materiala erosiko dugu eta gidoia inprimatuko dugu.

- Astelehenerako dena egina egotea espero dugu, gero montaketak egiten hasteko.

4.- JAZOERAK

- Badakigu bihar eguraldi txarra egingo duela, eta, beraz, grabaketak barruan egin beharko ditugu.


- Arteko irakasleak tableroa, dadoa eta txartelak “txapuza bat direla” esan digu. Honek min egin digu,
gogor ibili baikara lanean ahalik eta hoberen egiteko. Dadoa eta txartelak berriz egitea erabaki dugu,
baina tableroak lan asko duenez pixkabat konpondu eta horrelaxe utzi dugu.

- Artekoak txapuza bat dela esan arren, pozik gaude egin dugun lanarekin. Argazki batzuk atera ditugu
eta ondo geratzen dela uste dugu.

- Musika arloan pixka bat “flojo” gaudela uste dugu.

POXPOLO TALDEA
Saioa: ABENDUAK 5
TALDEA:
SETIEN ECHENIQUE, SIMON Noiz hasi: 10:00 (bazkaltzeko
tarte bat hartu dugu)
Taldekideak
TORRES ROLO, MAITANE
Noiz bukatu: 17:00



- Bideoa grabatu

2.- ADOSTUTAKOAK

- Eszenatokien montaia

- Kamararen kokapena

15

ikasturtea

- Eszena bakoitzeko nolakotasunak (idatzita genuen baina entsaioak egiten genituen ondo gera zedin)

- Eszena guztietan denak agertu gara tripodeari esker (berez ez zegoen horrela pentsatuta)


- Astelehenean bideoa montatzen hasiko gara

- Mexikanoen eszenaren ahotsa aparte grabatu

- Jamaikarren eszenan ahotsa aparte grabatu

4.- JAZOERAK

- Mexikanoen eszena kanpoan egin dugu eta haize asko ari zuen, beraz, ez da ahotsa ondo entzuten.
Ahotsa aparte grabatuko dugu astelehenean.

- Jamaikarren eszena Oiartzungo polikiroldegian grabatu dugu. Jendea zegoen kantxan jolasten eta,
beraz, ahotsa ez da apreziatzen. Ahotsa aparte grabatuko dugu astelehenean.

- Eszena batzuetan kamara pixka bat mugitzen da. Mugiketa hau goitiko eszenetan agertzen da, zaila
baitzen goian kamara zuzen eta mugitu gabe eustea. Saiakera bat baino gehiago egin dugu eta
hoberen dagoena erabiliko dugu.


- Gaurko eguna oso positiboa izan da. Oso ondo pasa dugu eta gustura egon gara elkarrekin.

- Eszenak oso politak iruditu zaizkigu, ondo atera zaizkigu eta oraingoz bideoa oso ondo geratuko dela
uste dugu.

- Lan gehiena egina dugu jada.

POXPOLO TALDEA
Saioa: ABENDUAK 10
TALDEA:
Taldekideak




16

ikasturtea

- Bideoaren montaia

- Aparte grabatu behar diren ahotsen grabaketa

2.- ADOSTUTAKOAK

- Grabatutako bideoetatik zeintzuk aukeratuko ditugun.


- Gaur bideoaren montaia egin dugu eta bihar ahotsa eta musika erantsiko dizkiogu.

4.- JAZOERAK

- Zamzar programa erabiltzen ikasi dugu.

- Bideoak eszena asko ditu eta asko kostatuko zaigu denak lotzea.


- Ez dakigu ziur bideoaren hasieran zein musika jarriko dugun .

- Ostegunean entregatu behar dugu, eta oraingoz lan asko dugu egiteko.

POXPOLO TALDEA
Saioa: ABENDUAK 11
TALDEA:
X SETIEN ECHENIQUE, SIMON Noiz hasi: 9.30
Taldekideak




- Ahotsak grabatu ondo entzuten ez diren sekuentzietan eta musika ipini.

- Bideoaren aurkezpenaren egunean zer esango den idaztea: jolasaren aurkezpen orokorra,
ezaugarriak, edukiak eta prozesua.

2.- ADOSTUTAKOAK

- Ahotsak grabatu eta IKT irakaslearekin gelditu bideoari eransteko.

17

ikasturtea

- Aurkezpena idazten gaur bukatu.


- Aste honetarako taldekide bakoitzak zer esan behar duen preparatu eta ikasi.

- Aste honetan, aurkezpena eguna baino lehen, aurkezpena prestatu eta ensailatu.

- Bideo muntaketa erabat bukatu IKT irakaslearekin (lan modularrean gure tutore den Daniel
Losadarekin).

4.- JAZOERAK

- Gaur, atzo egindako bideo muntaketa guztia desagertu zaigu eta dena berriro egin behar izan dugu,
erabat etsita geundelarik. IKT irakasleari laguntza eskatu diogu eta ez guk eta ez berak ezin izan du
atzo egindako bideoa berreskuratu. Frustrazioa eta etsia sentitu dugu ezinbestez, baina, denborarik
galdu gabe lanarekin jarraitu dugu eta azkenean gaur dena berriro muntatzea lortu dugu.


- Jokoaren erakargarritasunari, balore atxikiei, balio hezigarriei buruz egon gara mintzatzen. Ondorioa
honetan datza: mundu honetan gizaki guztiak berdin balio dugula inolako bereizketa erlijioso, etniko
eta kulturalik egin gabe.

- Egindako esfortzu guztiak bat-batean desagertzen direnean zer nolako erreakzio negatibo izaten
dugun normalean.

POXPOLO TALDEA
Saioa: Abenduak 12
TALDEA:
Taldekideak




- Bideoan falta diren txikikeriak

- Porfolioa egiten hasi ( bideoaren prozesua eta emaitza)

18

ikasturtea

- Bideoa ikusi

2.- ADOSTUTAKOAK

- Miren Coro, Komunikazio Gaitasunaren Garapena irakaslearengana joan bideoaren aurkezpenaz hitz
egitera (egindakoa erakusteko).

- Bideoaren hasieran musika erantsi diogu.

- Porfolioan idatzi behar duguna adostu, lan hau taldean egiten ari garelako eta denen iritzia kontuan
hartu behar delako.


- Bideoa youtubera igo dugu eta ondo ikusten dela ziurtatu dugu.

- Porfolioa egiten joan. Saiatu behar gara gabonetako oporrak baino lehen bukatzen.

4.- JAZOERAK

- Bideoa Dani (tutorea)-ri erakutsi diogu eta gustatu zaio, beraz youtubera igo dugu aurkezpenean
erakusteko prest dagoelarik.


- Azkenean bukatu dugu bideoa. Pozik gaude sortu dugunarekin. Orain egin beharreko lan bakarra
porfolioa dugu eta bideoa oso berri dugunez erraza egingo zaigu betetzea, jolasaren ideia garbi
baitugu.

POXPOLO TALDEA Saioa: ABENDUAK 19
TALDEA:
SETIÉN ECHENIQUE, SIMÓN Noiz hasi: 11.15
Taldekideak




- Txostena bukatu eta ikaskideen bideoen balorazioa.

19

ikasturtea

2.- ADOSTUTAKOAK

- Txostena bukatzear dago eta beste egun batekin nahikoa dugu bukatzeko. Taldeari gehien gustatu
zaizkigun bideoen iritzi amankomuna.


- Txostena bukatu eta bukatu bezain pronto inprimatu eta bloggera igo.

4.- JAZOERAK

- Ez dago jazoera aipagarririk.


- Iritziak elkarbanatu eta partekatu, gure ikuspegi anitzei erreparatuz.

3. JOLASA

3.1. Hausnarketa

Ikasturte honetan jolas hezitzaile bat sortu dugu. Jolasaren parte hartzaileak
hainbat eduki ikasten dituzte jolasean ari diren bitartean; hala nola, geografia (lurralde
bakoitza zein kontinentetan dagoen), kultura ezberdinak (lurralde bakoitzean bertako
ohiturei buruzko galderak egiten zaizkie)...

Honetaz gain, balore atxiki batzuk ere baditu jolasak. Hauetatik nabariena
kulturartekotasuna dugu, hau da, kultura ezberdinekiko berdintasuna, tolerantzia eta
elkartasuna sustatu nahi dugu jolasaren bidez. Honetaz gain, beste jolaskideekiko
errespetua, jolasten ikastea, lotsa galtzea eta akatsekiko beldurra kentzea ditugu
jolasarekin ikastea nahi ditugun hainbat balore.

3.2. Deskripzioa

Jolas hau aurrera eramateko osagai ezberdinak kontuan hartu behar dira.
Materialari begira, tableroa, dadoa, fitxak eta txartelak ditugu. Tableroan lurralde
ezberdinak irudikatzen dituen kutxatilategiak daude kolore eta irudi ezberdinak
dituztenak. Dadoak lurralde horien koloreak ditu baita galdera ikur bat agertzen den
alde bat ere. Fitxak pertsonen irudiak dira eta txarteletan, alde batetik, ebatzi beharreko

20

ikasturtea

galderak daude, eta, bestetik, irudiak. Jolasak osotasunean kolore ugari ditu eta hau
erakargarri suertatzen zaio haur bati.

Joko honetan jolasteko jarraibideak erraz ulertzen dira. Koloretako dado bat
dago eta kolore bakoitzak kontinente bat adierazten du. Tokatzen zaizun kolorearen
arabera gertuen geratzen zaizun kolore berdineko kutxatilategira joan beharko zara eta
bertan kontinente horretako zerbaiti buruz galdera bat erantzun. Erantzun zuzena
emanez gero lurralde horretako biztanleei zure herrialdeko gauza esanguratsu bat utziko
diezu (adibidez, Euskal Herria=txapela). Gauza esanguratsu hori tableroan islatzeko
partaide bakoitzak beregan dituen fitxak ezarriko ditu lurralde horretan. Horrela, ekintza
honek kultura ezberdinetako adiskidetasuna eta elkarbizitza irudikatzen ditu. Dadoak 6
alde ditu, eta 5 kontinente soilik daude, beraz, dadoaren alde batek beste erabilera bat
du. Dadoaren alde honetan galdera ikur bat dago; bertan eroriz gero jokalariek berari
buruzko galdera bat egingo diote erantzun zuzenik ez duena, hau da, pertsonala
(adibidez, edonora bidaiatzeko aukera izango bazenu, nora joango zinateke?) Galdera
hauek aparteko tako batean egongo dira. Galdera ikurrean erortzen denak ez du
kutxatilategiaz aurreratzeko aukerarik.

Aurretik aipatutako jokoaren jarraibideekin lotuak datoz arauak. Hasteko,
jokalariek txandaka jokatuko dute, elkar errespetatuz. Jokalari bat lurralde batean
erortzean, beste batek egingo dio honi buruzko galdera, fitxetan erantzuna baitator eta
jokalariak ezin du hau ikusi. Gogoratu, galdera ez bada asmatzen ez da aurreratzen ezta
oroigarririk uzten ere.

Jokoaren amaiera: herrialde guztietan bere gauza esanguratsua uztea lortzen
duenak irabaziko du jokoa, ez buelta lehenengo egiten duenak.

3.3. Ezaugarriak

Jolas hau denbora pasakoa da, baina, era berean, didaktikoa ere bada. Aisialdian
jolasteko planteatuta dago, aisialdian norberaren ezagutza zabaltzeko tartea ere
badagoelako. Beraz, ez da denbora pasa huts bat, jolasaren bidez ikasteko aukera
eskaintzen baitigu, era erakargarri eta dibertigarri batean kultura ezberdinetara hurbilpen
bat egiten delarik, eta edukiak ezagutza bihurtzea ahalbidetzen duelarik.

21

ikasturtea

Jolas honetan jokatzeko beharrezkoa da bi pertsonatik gora egotea, hau da,
partaide kopuruari begira beharrezkoa da talde bat egotea, baina, talde horren barnean
partaideek banaka jokatuko dute. Irabazle bakarra egongo da, lurralde gehienetatik pasa
eta galderak ondo erantzun dituena (bere oroigarria bertan utzita jakingo du zein
lurraldetatik igaro den).

Kontsumorik gabeko jolasa dugu “munduari bira eta kulturei begira”. Ez du
inongo materialik behar jolasa uztartzeko, bertan datozen materialez gain (fitxak,
dadoak, tableroa eta txartelak). Gainera, ingurumena errespetatzen du. Zati handi bat
birziklatutako materialarekin egina dago, baina beste bat, ordea, erositako materiala da.
Bestalde, ezinezkoa da guztiz birziklatutako instrumentuak sortzea eta, beraz, badu
kutsakorra den materiala (tinta, kola, pintura…)

Erakargarria dela esan daiteke. Alde batetik, tableroa oso koloretsua eta bisuala
da eta dadoa handia partaideen motibazioa sustatzeko. Hau ikusi bezain laster jolasteko
irrika eta interesa sortzen du. Gainera, txarteletan argazkiak agertzen dira eta galdera
interesgarriak egiten dira. Argazkiak lurralde ezberdinak errepresentatzen dituzte eta
galderen zailtasun maila ez da oso handia haurrek jolasteko prestatuta baitaude (10-12
urte inguruko haurrak). Beste alde batetik, erakargarria da jolasaren dinamika. Ez da
guztiz originala (gaur egun antzeko jolas ugari ezagutzen ditugu), baina bai ezberdina
eta esan daiteke kolore eta forma ezberdinak berritasuna ematen diotela.

3.4. Balore atxikiak

Jolas honen bitartez kulturartekotasunaren aldeko baloreak sustatu nahi ditugu.
Izan ere, ezinbestekoa iruditzen zaigu hauekin lan egitea gaur egun bizi dugun
errealitate sozialarekin bat egin dezaten. Geure kaleetan eta eskoletan gero eta etorkin
gehiago daude eta gure kolektibitatearen eta gizarteren parte dira. Oraindik, lan handia
dago erabateko integratze-prozesu bat burutzeko modu global batean, eta, nolabait,
geure lanaren bitartez kulturen arteko adiskidetasuna, bizikidetza, errespetua eta
tolerantzia harremana ikusarazi nahi da.

Helburua zera da: gizartean parte hartzen duten kolektibo sozial eta kultural
guztiak maila berdinean daudela ohartzea, elkarlana eta kooperazioa bultzaturik helburu
komunetara iristeko. Beraz, arrazismoa eta xenofobia ukatzen eta onartzen ez dituen

22

ikasturtea

jarrerak sustatzen ditu, mentalitate irekitzaile eta integratzaile baten apustu egiten
duena. Nahiz eta geure munduan injustizia eta ezberdintasun politiko, ekonomiko,
sozial eta kulturalak egon jolasaren xedea gizabanakoa erdigunean jartzea da, inolako
bereizketa etniko, erlijioso eta kulturalik egin gabe; gizakia da garrantzitsuena edozein
gainetik, giza harremanetan erdiratuta.

Jokoa ez da sexista, alegia, bi generoak berdintasunean jolas daitezke eta bata
eta bestearen rol jokoa berdina da. Jolasaren parte-hartzaileen mailaketa soziala ez da
kontuan hartzen, hau da, edozeinek jolas dezake baina jokoaren muinean honen
bereizketa erabatekoa da; izan ere, inplizituki lurralde garatu eta azpigaratuen arteko
aldea nabarmen uzten da, gaur egun, gizabanako guztien bizi-aukerak ez baitira
berdinak. Hala ere, ez da hau kontuan hartu beharreko ikuspuntua, hauxe baizik:
munduko kulturetara eta lurraldetara gerturatzea “bidai moduan”, hauen bereizgarriak
ikusaraziz eta betiere begirunezko edota errespetuzko jarrerak erakutsiz.

Elkarbizitzaren alde egiten dugu erabat nahiz eta galdera jolasa sortu izana.
Nolabait jolasten duten partaideen artean izaera erreflexiboa piztea lortu nahi dugu,
kultura eta pertsonekiko sentsibilizazioa helmuga izanik eta ez lehiaketa hutsa. Irabazle
bat dagoen aldetik, joko konpetitiboa dela esan dezakegu baina ez da honen abiapuntua.

Erreferentzia kulturalak anitzak dira, tableroak kultura ezberdinak barnebiltzen
baititu.

3.5. Zeni zuzendua

10 urtetik gorako erabiltzaileei dago zuzenduta jolasa. Aipatu dugun bezala,
txikiago direnen ezagutza mailak ez du bat egiten jolas honek eskatzen duen ezagutza
mailarekin.

4. BIDEOA

4.1. Bideoaren testuingurua

Bideoaren helburua jolasa errealitatearekin lotzea da bertan agertzen diren
kulturak irudikatuz eta hauen berri emanez. Jolasaren erabilera ideala azaltzen da non
haurrak beste kulturetara hurbiltzen diren amestuz, benetako harremana erakutsiz.

23

ikasturtea

Honetarako, noski, jolasa praktikan jarri dugu, jolasak berak dituen ezaugarri eta
baloreak ikusaraziz.

Jolasa umeei zuzenduta egon arren, bideoa gizarteko kide guztiek ikus dezakete.
Izan ere, eta helburuekin bat eginez, bideoak jolasa azaltzen du eta jolas honekiko
interesa duen edonork ikusiko du bertan kulturartekotasunari eta giza harremanei
ematen zaien garrantzia. Hortaz, bideoak sutsuki lotzen ditu jolasa eta baloreak. Jolasak,
aldez aurretik, galdera joko huts bat dirudi. Bideoan, ordea, garbi ikusten da haratago
doala, hau da, ez dela soilik erantzunen bilaketa sistematikoa, baizik harremanak,
emozioak eta sentitzeko erak barne hartzen dituen esperientzia berria.

Bideoan zehar ikus ditzakegun baloreetako batzuk, besteak beste, hauek dira:
adiskidetasuna, kultura ezberdinekiko tolerantzia, portaera integratzailea eta irekia…

4.2. Prozesua

“Munduari bira, kulturei begira” jolasean oinarritutako bideoa abenduaren 5ean
hasi zen forma hartzen. Egun horretan, taldekideak Oiartzunen gelditu ginen egun osoz
bideoa grabatzeko. Goizetik hasita eta arratsaldean bukatuta, bideoa osatuko zuten
sekuentzia guztiak grabatu genituen hurrengo asterako muntaketa prestatzeko.

Hasieratik konturatu ginen bideoak bere zailtasun maila zuela. Izan ere, eszena
ezberdinak antzeztu behar genituen eta horretarako eszena bera eta antzezleak girotu
behar genituen. Bakoitzak etxean zuena aztertu ostean, bakoitzak eramango zuen
jantzitegia eta materiala erabaki genuen.

 Lekua: Oiartzungo gaztetxea, Elorsoro kiroldegia eta Eliza.
 Jantzitegia: Umeak (makillajea, gomak, umeei dagozkien jantziak); Arabia
(txilabak, palestinoak, zapiak, kandelak, zutargia, izarak, teontzia, edalontziak);
Mexiko (txapelak, pontxoak, gitarra, margoak); Jamaika (txapelak, musika
tresnak, margoak, kirol-arropa, Jamaika eta Joko Olinpikoetako banderak)

Haizea eta kanpoko soinuen ondorioz, eszena batzuetako ahotsak bananduta grabatu
behar izan ditugu.

24

ikasturtea

GIDOI TEKNIKOA

Ezaugarri teknikoak
Sekuentzia Planoa Denbora Irudia Soinua
Enkuadrea Angulazioa Mugimendua

Lau haur jolasean
- Simon mugi zaitez, zure txanda da!
1 1 3 seg Plano osoa Nibel Fijo Trantsizioa:
Girotze musika
encadenado

- Yupi! Nire txanda!
Haur bat dadoa
- Ea zein tokatzen zaizun!
hartua eta bota
1 2 8 seg Plano orokorra Nibel Fijo egiten du. - Ea ea ea!
Trantsizioa:
- Horia! Afrikara!!
encadenado
Girotze musika

Haurrak dadoa
hartzen du eta
bere tokian - Ti ti ri tiri tiri
1 3 5 seg Plano orokorra Nibel Fijo esertzen da.
Girotze musika
Trantsizioa:
encadenado

1 4 7 seg zenitala Fijo Tableroan fitxa - Horira noa!
Xehetasun
mugitzen, eta

25

ikasturtea

planoa txartela hartzen. - Ea zein galdera tokatu zaizu!

Trantsizioa: Girotze musika
encadenado

Haurra pentsatzen
1 5 2 seg Plano ertaina nibelatua Fijo trantsizioa: Girotze musika
borroso efektua

- Oh begira, mutiko bat dago hor!

- Oh, etorri etorri, tea hartzen ari gara.

- Kaixo!

- Pixkatxo bat nahi al duzu?
Arabiar batzuk
jaima baten - Bai noski noski!
barruan daude, tea
hartzen, eta haur - Aizu, zuk ba al dakizu zein den, guk,
2 1 36 seg Plano osoa nibelatua Fijo musulmanok, jaten ez dugun janaria?
bat sartzen da.

trantsizioa: - Uuum utzidazu pentsatzen, txerria ote
borroso efektua da? eta nola esaten duzue zuen
hizkuntzan?

- Bai, txerria da eta gure hizkuntzan haluff
deitzen diogu.

- Oso ondo mutiko!

- Tori, ekarri dizuet oroitzapen bat nire

26

ikasturtea

herritik!

- Oh, zein polita! Ooh, eskerrik asko,
eskerrik asko! Mila esker!

Fondoan musika entzuten da. Al aldanlus
abestia.

Haur batek, dadoa
hartu, altxa eta
3 1 2 seg Plano orokorra Nibelatua Fijo Girotze musika
botatzen du.
(azkartze efektua)

Xehetasun Dadoa agertzen da
3 2 1 seg Pikatua Fijo Girotze musika
planoa (azkartze efektua)

Tableroa agertzen
da eta fitxa
Xehetasun mugitzen da, eta
3 3 2 seg zenitala Fijo Girotze musika
planoa txartela hartzen
da. (azkartze
efektua)

Haurra pentsatzen
(azkartze efektua)
3 4 2 seg Plano ertaina Nibelatua fijo Girotze musika
trantsizioa:
borroso efektua

Bi jamaikana Girotze musika
Kontra
4 1 14 seg Plano orokorra Fijo animatzen ari dira
pikatua - Kaixo, zertan ari zarete?
eta haur bat

27

ikasturtea

azaltzen da - Kaixo neska, jamaikako korrikalari
ospetsuena animatzen ari gara,
olinpiadak irabazi dituena.

- Ba al dakizu nor den?

- Bai noski…

Usaint Bolt korrika
- … Usaint Bolt da!
4 2 2 seg Plano osoa Pikatua Fijo agertzen da.

Azkartze efektua

- Begira, nire lurraldeko oroigarri bat ekarri
dizuet!

Kontra - Oh, eskerrik asko!
4 3 10 seg Plano orokorra Fijo
pikatua
- Zatoz gurekin animatzera!

Girotze musika

Usaint bere gestu
esanguratsuena
Plano Kontra egiten.
4 4 2 seg fijo Girotze musika
amerikano pikatua
trantsizioa:
borroso efektua

Haur batek, dadoa
5 1 2 seg Plano orokorra Nibelatua Fijo hartu, altxa eta Girotze musika
botatzen du.

28

ikasturtea

(azkartze efektua)

Xehetasun Dadoa agertzen da
5 2 2 seg Pikatua Fijo Girotze musika
planoa (azkartze efektua)

Tableroa agertzen
da eta fitxa
Xehetasun mugitzen da, eta
5 3 3 seg zenitala Fijo Girotze musika
planoa txartela hartzen
da. (azkartze
efektua)

Haurra pentsatzen
(azkartze efektua)
5 4 2 seg Plano ertaina Nibelatua fijo Girotze musika
trantsizioa:
borroso efektua

- Kaixo!

Hiru mexikar - Ay cielito mio… nondik atera zara
daude eta haur bat baina…?
agertzen da,
galderak eginez. - Zuen herrialdea ezagutzera nator!
6 1 35 seg Plano orokorra Nibelatua fijo Azkenik batera
dantzan ikus - Eta ba al dakizu gure herrialdeko musikak
daitezke. nola izena duen?

trantsizioa: - Ezaguna zait, baina ez dut izena
borroso efektua gogoratzen..

- “si adelita se fuera con otro…” (abesten)

29

ikasturtea

- Hori da, rantxera da!

- Oso ondo!

- Begira, nire lurraldeko oroigarri bat ekarri
dizuet!

- Oh, eskerrik asko!

- Goazen denak batera dantzatzera!

- “adios mi corazón…” abesten)

Girotze musika

Lau haur azaltzen
dira, batek dadoa - Zatoz jolasteraaa!!!
7 1 4 seg Plano orokorra Nibelatua fijo botatzen duelarik.
Girotze musika
Mantsotze efektua

Kreditoak azaltzen
dira
8 1 7 seg Plano orokorra Nibelatua Fijo Girotze musika
Fondoan haurren
argazkia

30

MUNDU

4.3. Emaitza:

Bideoaren osagaien emaitzekin hasteko, aipatu nahi dugu alderdi ezberdinak
kontuan hartu behar direla bideo bat sortzerakoan, hala nola, alderdi musikala,
komunikatiboa, plastikoa eta ikus-entzunezkoa. Bideoa guzti hauen baturaren emaitza
da, taldekide guztiak emaitza komun horretara iristeko bat egin dugularik.

Musikari dagokionez, dena guk sortzea zen asmoa. Enarak trikitixa jotzen du,
eta arabiar eta mexikar kanta batzuk jotzen bazekienez bere esku geratu zen bi lurralde
hauetako girotze musika. Jamaikari begira, taldekide guztiak perkusioa joz sortu genuen
batukada estiloko abesti bat. Hasiera batean uste genuen nahiko kaxkarra zela sortu
berri genuena, erabilitako baliabideek ez baitzuten kalitatea lortzen. Hala ere, behin
bideoan erantsita ondo geratzen zela ikusi genuen. Umeak jolasean dabiltzan bitartean
zein musika jarri ez genekiela, ikaskide bati laguntza eskatu genion eta hari esker piano
bidezko doinu erakargarri bat lortu dugu. Azkenik, aipatu nahi dugu hasierako eta
bukaerako 5 segundoetako musika ez dela guk sortutakoa. Pailazoen musika jarri nahi
genuen, eta, beste aukerarik gabe, sortuta dagoen bat erabili dugu.

Musika estilo ezberdinak erabiltzeak asko aberastu du lana. Izan ere, lurralde
ezberdinak irudikatzeko musika ezberdinak erabiltzean egoerak girotzea lortzen da.
Gainera, musikak aniztasuna ere errepresentatzen du, gure lanean etengabe ikusten
dena.

Arlo komunikatiboari begira, esan behar dugu bideoa kontsentsu eta
adostasunaren bidez egin dugula uneoro, partaide guztien iritzia errespetatuz eta
kontuan hartuz. Horrela, gure arteko komunikazio egokiak lana behar bezala egitea
erraztu du; eta ez hori bakarrik, gure artean disfrutatzea eta denbora polit bat igarotzea
ekarri du. Badakigun bezala, komunikaziorik gabe ezin da helburu komun bat lortu.

Bideoko ezaugarri esanguratsuenetako bat elkarrizketa da, jolasa ulertzeko
ezinbestekoa dena. Elkarrizketa hauen bidez jolasak ezkutuan dakartzan baloreak
(errespetua, adiskidetasuna, tolerantzia…) eta jolasteko erak transmititu nahi ditugu.
Horregatik, gogor egin dugu lan elkarrizketa hauek ahalik eta era garbien aurkezteko,
lehendik aipatu bezala, entzuten ez ziren esznetako ahotsak birgrabatuz. Ez dugu ahaztu
behar elkarrizketa dela gizakiok elkar komunikatzera eta ikastera eramaten gaituen

31

ikasturtea

tresna, beraz, argi utzi dugu bideoan zehar pertsonaiek etengabeko hartu emana dutela
eta honen ondorioz gauza berriak ikasten dituztela, eguneroko bizitzan gertatzen den
bezala.

Bideo honetan osagai plastikoek izugarrizko garrantzia dute, bai guk
sorturikoek eta baita girotzeko erabilitakoek ere. Hauen bidez haurrak jolasten ari direla
eta lurralde ezberdinetara bidaiatzen dutela errealitatearekin lotzea lortzen da. Horrela,
koloreen eta osagai plastikoen arteko nahasketa bat ematen da bideo erakargarri eta
interesgarri bat lortuz, balore hezigarrien eta humanisten alde egiten duelarik

Osagai guzti hauek bukatuta genituenean edizioari ekin genion, hau da,
bideoaren muntaketari. Hasteko, bideoaren muntaketarako programa ikasi behar
genuen, gero bideoen formatoak aldatzen ikasi, eta, azkenik bideo guztia editatu,
musika erantsirik. Emaitza polita izan da, espero baino hobea. Esan beharra daukagu
muntaian arazoak izan genituela, behin sortu eta borratu egin baitzitzaigun. Horrela,
hurrengo egunean muntaia berriz egin behar izan genuen. Azkenik, eszena guztiak elkar
ondo lotzen direla iruditzen zaigu, eta bideo erakargarri bat sortu dugula ziur gaude.
Gainera, hoberenarekin geratzen gara: bizitako esperientzia atsegin eta positiboarekin.

Bideoaren osagaien emaitzekin bukatuta, balorazio pertsonal batekin amaitu
nahiko genuke. Orokorrean, taldekideok oso gustura gelditu gara egin dugun ikus-
entzunezko lanarekin. Esan behar dugu ez garela azkeneko produktuarekin geratzen;
prozesua maila berdinean jartzen dugu. Izan ere, grabaketa egunean oso ongi pasa
genuen, dibertigarria izan zen eta par bortitzak egin genituen prozesuaren zehar.
Ondorioz, argi geratu zitzaigun garrantzitsuena ondo pasatzea dela, ikasten eta jolasten
ahaztu behar ez dugun helburua. Gainera, lan modular honen helburu inplizituaz ohartu
gara; jolasten ikasteko garrantzia ikustea. Era berean, gainontzeko ikaskideen iritziak
positiboak izan direnez gure sentsazioa oso ona izan da.

Hala ere, ez dugu ahaztu behar bizitzako ekintza guztietan bezala ahultasunak
eta akatsak izan ditugula. Bertan sartzen dugu, adibidez, ahotsak aparte grabatu behar
izana eta hauek irudiekin bat egiteko perfekzioa lortu ez izana. Baita ere, eguraldia dela
eta, arazoak izan ditugu guk nahi genituen eszenak grabatzeko, eta egoerara egokituz
beste toki batzuk bilatu beharrean aurkitu gara. Hobetzeko proposamen bat botatzearren,

32

ikasturtea

lan modularraren nondik norakoak lehenago azaldu behar zizkigutela uste dugu, horrela
errazagoa izango baitzitzaigun gidoia garatu eta ideiak zehaztea.

4.4. Besteen emaitzak

Aurkezpenean nabarmendu ziren bideoak eta gehien gustatzen zaizkigun
bideoak hurrengo hauek dira:

- “Ilunpean jolasten”: lan guztietatik ezberdina eta oso originala. Argiarekin
jolastea bisualki oso erakargarria iruditu zaigu. Hala ere, argiarekin jolasten
zutenez forma gehiago erabiltzea gomendagarria izango litzatekeela deritzogu.
- “Munduko altxorraren bila”: Oso polita iruditu zaigu eta gainera iruditzen zaigu
baloreak oso argi ikusten direla.
- “Antxonen abenturak”: hau da gehien gustatu zaigun bideoa. Oso originala eta
umoretsua. Teknikari dagokionez, nabaria da baliabide digitalak menderatzen
dituztela.
- “Hakunta Matata”: Interpretazioaren aldetik, oso lan ona egin dutela iruditzen
zaigu, beraiek antzezteak erakargarri eta dinamiko izatea egin du. Teknikoki
landua dago.
- “Jumanbi: Oso dibertigarria eta umoretsua. Jantzitegia eta bideoan erabilitako
materialak erakargarriak direla deritzogu. Musika, beraiek sortutakoa, polita eta
ona izan da.
Iruzkin hauekin garbi ikusten da taldekideoi gehiago gustatu zaizkigula

bideoan jendea antzezten agertzen direnak plastikoki egindakoak baino.
Entretenigarriagoak eta erakargarriagoak direla uste dugu eta pozten gara guk ere hala
egin izana.

5. ERABILITAKO INFORMAZIO ITURRIAK:

Erabili dugun informazioa iturri bakarra, hurrengoa izan da:

 Youtube – Pupu eta Lore (bideoaren hasieran eta amaieran youtubetik hartutako
kanta hau erabili dugu).

33

Jolas ikas. entregatzekoa

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to Jolas ikas. entregatzekoa

Similar to Jolas ikas. entregatzekoa (20)

Jolas ikas. entregatzekoa