Txostena, otarrak taldea

356 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
356
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
41
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Txostena, otarrak taldea

  1. 1. MUNDUKO ALTXORRAREN BILA OTARRAK taldea (32-07) Jolas-Ikas. Lehen Hezkuntzako Gradua. Tutorea: Aingeru Gutierrez-Cabello 2012-13Egileak: Ainhoa Onsalo Eider Ordoki Nuria Oyarzabal Idoia OyarzabalDONOSTIAKO IRAKASLEEN UNIBERTSITATE ESKOLA
  2. 2. Munduko altxorraren bila 2-LABURPENA/ RESUMEN/ ABSTRACT Lan honetan bigarren zikloko umeentzat zuzenduta dagoen jolas eta hauazaltzeko bideoaren nondik norakoa eta funtzionamendua azaltzen dugu. Gure jolasakMunduko altxorraren bila izena du eta bere helburu nagusia umeengan elkartasuna,elkar laguntza, kultura artekotasuna eta kooperazioaren baloreak helaraztea da. Jolasaedozein lekutan eta edonorekin egin daitekeena da, eta irekia da adin ezberdinetakoumeengan, frogen zailtasunak kontuan hartuta. Gure kasuan, lau froga nagusi daude etagarrantzitsuena, froga bakoitza igarotzeko bakoitzean baten azalpena eta laguntzabeharrezkoa dela da. Horrela, altxorraren burutapenean, umeek besteen kulturarekikoinformazioa barneratzen dute, ezberdintasunaz aberastuz. Azkenean, altxorra aurkitzendute, nahiz eta gure helburua altxor ikusezin horretaz umeak konturaraztea den,besteengandik ikasi dutena azpimarratuz. Gaur egungo egoera ikusita,kulturartekotasuna, kooperazioa eta materialismoaren alorrak landu nahi izan ditugu,umeentzat hauen jardun egokia irakatsiz. En este trabajo se explicita el funcionamiento del vídeo, al igual que ladescripción del juego, el cual está dirigido a los niños del segundo ciclo. Nuestro juegose denomina “En busca del tesoro del mundo” y su propósito es fomentar los valores deelkartasuna, cooperación e interculturalidad. Este juego se puede realizar en cualquierlugar y personas, y es abierto en cuanto a la edad de los niños, teniendo en cuenta lacomplicación de las pruebas. En nuestro caso, hay cuatro pruebas principales y loesencial es que en cada una es necesaria la ayuda y explicación de un integrante. Así,pensando en el tesoro, los niños obtienen información acerca de otras culturas,enriqueciéndose de sus diferencias. Al final, encuentran el tesoro, aunque nuestropropósito es sacar a la luz ese tesoro invisible, el cual es lo que han aprendido mientrasestaban realizando el juego, en concreto, subrayando lo que han aprendido de los demás,además de los valores. Teniendo en cuenta el momento y situación que vivimos hoy endía, hemos querido trabajar los aspectos de la interculturalidad, la cooperación y elmaterialismo, enseñando a los niños su conveniente trato.
  3. 3. Munduko altxorraren bila 3 This work explains the functioning of a video and a game that is managed tochildren between 8 and 10 years old. Our game is called “Finding the treasure of theworld” and it has like objective to communicate the values of teamwork,interculturality, mutual aid and solidarity. The game doesn´t need any particular placeand the age of the participants can change, changing the difficulty of the events. In ourcase, there are fou different questions or games and where each of this finished one ofus explain something about the solution helping each other, like that we own ourparticular treasure, that we call the hidden treasure. Finally, we find the treasure but wedon´t show it, because we want to emphasise what we learn from each other. Regardingthe situation from now a day, we go into the interculturality, teamwork and materialismand with this game we want to show them what the best way to act is.
  4. 4. Munduko altxorraren bila 4AURKIBIDEA 1. SARRERA ......................................................................................................... 5 2. EGUNEROKOA ................................................................................................ 6 3. JOLASA .......................................................................................................... 25 Hausnarketa .............................................................................................. 25 Helburuak ................................................................................................. 25 Deskripzioa (argazkiak sartu) ........................................................................ 26 Ezaugarriak ................................................................................................... 28 Balore atxikiak .............................................................................................. 28 Nori zuzendua ............................................................................................... 28 4. BIDEOA .......................................................................................................... 29 Besteen emaitzak ................................................................................................. 38 5. ETORKIZUNARI BEGIRA ONDORIOAK..................................................... 38 6. ERABILITAKO INFORMAZIO-ITURRIAK .................................................. 40
  5. 5. Munduko altxorraren bila 5 1. SARRERA Hasiera batean, moduluko lanaren ideia azaldu zigutenean, pixka bat galdutageunden, ez baikenekien ondo nondik heldu lanari ez eta nondik hasi ere. Egun batzukpentsatzen eman ondoren, ideia desberdinak pentsatzen hasi ginen. Horien artean,munduaren joko bat egin bakoitzeko jolasak aurkeztuz bertan, hezkuntza-sistemarenkonparaketa hautsiz, haurrek aukera berdinak dituztela aldarrikatzen duen jolasmodukoa eta beste hainbat ere. Azkenean, altxorraren bila jolasa eredu bezala hartzeaerabaki genuen baina oraindik ez geneukan argi zein gairi lotuta egongo zen. Ondopentsatu ondoren, ikuspegi didaktiko eta entretenigarri batetik begiratuz,kulturartekotasunaren gaian sakontzeko, munduko altxorraren bila bururatu zitzaigun,haurrak munduko kultura desberdinak ikasiko dituztelarik, era alai, dinamiko,kooperatibo eta parte hartzaile batean. Munduko altxorraren bila jolasa, bigarren zikloko haurrei zuzendua dagoenjolasa da. Bertan, munduko kultura ezberdinen inguruko informazioa ikusi eta ikasidaiteke. Horrela, frogetan mundu guztiko kulturen inguruko galderak egin genituen.Horiek, euren artean oso desberdinak dira, eta gure helburuetako bat, haurrek gauzaberriak ikasteaz gain, herrialdeen desberdintasun horien kontzientzia hartzea da,ikuspegi positibo eta aberasgarri batetik begiratuz, errespetua, azal kolore, kultura, edobeste edozeren gainetik dagoela garbi edukiz.
  6. 6. Munduko altxorraren bila 6 2. EGUNEROKOA ç Otarrak Saioa: Urriak 28TALDEA: X Eider Ordoki Noiz hasi: 17:00Taldekideak Noiz bukatu: 19:30 Ainhoa OnsaloIdazkaria (X) Nuria Oyarzabal Idoia Oyarzabal 1.- JORRATUTAKO GAIAK Praktiketan geundenez, docs bidez komunikatu ginen. Bertan, hainbat gai jorratu genituen, zehazki, arroparen kontua eta zirriborroko tutorearen zuzenketak egin eta zalantzak horrekiko argitu, jolasaren nondik norako zehaztu azkenean. 2.- ADOSTUTAKOAK Bakoitzaren arropa zein zein erabaki genuen eta denak ados gelditu ginen. Gainera, zirriborroa zuzentzeko modua adostu genuen, denen artean jolasarekiko alorrak osatuz. 3.- ZEREGINAK ETA EPEAK Bakoitzak bere arropa prestatu beharra zeukan unibertsitatera bueltatu orduko eta zirriborroa tutoreari bidaltzeko zeregina burutu genuen. 4.- JAZOERAK Tutoreari zirriborroa bidali genion eta ez zen arroparekiko inongo arazorik egon. Bakoitzak berea denborarako prestatua zeukan. 5.- TALDEAREN HAUSNARKETAK Hausnarketak egin genituen jolasaren inguruan tutorearen zalantzak ikusita. Aurkezlea nor izango zen, egongo ote zen pentsatu genuen, kartela umeek nola ikusiko zutenean aukera desberdinak ikusi genituen, adibidez kartela ikustea edo denek batera ikustea iragarkia telebistan edo.. garrantzitsuena hartzaileek ulertzea zen. Beraz, kartela egitearen erabakia egokiena iruditu zitzaigun.
  7. 7. Munduko altxorraren bila 7 Otarrak TALDEA: Saioa: Azaroak 18 Eider Ordoki X Taldekideak Noiz hasi: 17:00 Ainhoa Onsalo Noiz bukatu: 19:30 Idazkaria (X) Nuria Oyarzabal Idoia Oyarzabal1.- JORRATUTAKO GAIAKKasu honetan ere, docs bidez komunikatu ginen, praktiketan geunden eta. Gainera, sare sozialen bidez elkartzekomomentuak zehaztu genituen. Gai nagusia frogak zehaztea izan zen, gainetik ideia orokorra baitgenuen, baina ezgenuen leku bakoitzeko galderarik pentsatu.2.- ADOSTUTAKOAKProba bakoitza nola izango zen eta bakoitzean zer agertuko zen adostu genuen. Arabian iritzi desberdinak zeuden,baina azkenean egokia iruditu zitzaigun bertako idazkerari buruzko galdera jartzea, desberdina delako.3.- ZEREGINAK ETA EPEAKBakoitzak berari dagokion herrialdeko galderarik egokiena pentsatu beharra zeukan praktiketatik bueltatu orduko.Gaia gutxi gorabehera herrialde bakoitzean prestatuta zegoen, baina galdera zehatza bakoitzak bere kabuz pentsatubeharra zuen, hala nola, Mexikoan bagenien gastronomiaren inguruan izango zela, baina galdera Eiderrek pentsatubehar izan zuen, baita galderaren edukiak nola egin ere.4.- JAZOERAKBakoitzak bere probak prestatu zituen eta ez zen aparteko arazorik egon.5.- TALDEAREN HAUSNARKETAKFrogetan ideia desberdinak zeuden, frogen zailtasuna, umeentzat baitziren, zer eduki sartu probetan…. Ez zenzeregin erraza izan baina azkenean frogak desberdinak izan zitezen eta leku bakoitzeko ezaugarriak erakusteko,frogak pentsatu genituen. Dantzak, gastronomia, idazkera eta sinismenaren gaiak erakargarrienak eta bitxienakzirela iruditu zitzaigun.
  8. 8. Munduko altxorraren bila 8 Otarrak Saioa: Azaroak 28 TALDEA: X Eider Ordoki Noiz hasi: 09:00 Taldekideak Noiz bukatu: 11:30 Ainhoa Onsalo Idazkaria (X) Nuria Oyarzabal Idoia Oyarzabal1.- JORRATUTAKO GAIAKGaurkoan plastikako edukien inguruko gaiak jorratu genituen. Kartela nola egin, zerekin egin eta berauprestatzen aritu ginen. Frogak eta mapak ere burutu genituen.2.- ADOSTUTAKOAKKartela nola prestatu adostu genuen, plastilinaren bidez eta bestea idatziz eginez. Mapak zaharrak eginnahi genituenez, hori nola lortu ez genekien eta azkenean kafearekin bustita lortuko genuela pentsatugenuen. Azkenik, frogak idatziz jarriko genituela adostu genuen, Mexikokoan argazkiak ere jarriz,audiobisualagoa eginez proba hau.3.- ZEREGINAK ETA EPEAKHurrengorako bakoitzak bere mapa zatia kafean pasata prestatu beharra zeukan eta frogakplastifilatzeko epea ere jarri genuen.4.- JAZOERAKHurrengorako egin beharrekoak burututa genituen. Horrela, beste edukietan jarraitzeko arazorik ezgenuen.5.- TALDEAREN HAUSNARKETAKHausnarketa desberdinak egin genituen gai honetan. Kartela erakargarri nola egin, eta azkeneanplastilinarekin egin genuen, nahiz eta brilloak erabiltzea ere pentsatu genuen. Gainera, mapak zaharrakbihurtzeko moduen inguruan hausnartu genuen, sepiaz ordenagailutik inprimatuz, nahiz eta azkenean,kafea erabiltzea errealistagoa eta egokiagoa iruditu zitzaigun.
  9. 9. Munduko altxorraren bila 9 Otarrak Saioa: Azaroaren 29aTALDEA: X Eider Ordoki Noiz hasi: 14:00Taldekideak Noiz bukatu: 17:00 Ainhoa OnsaloIdazkaria (X) Nuria Oyarzabal Idoia Oyarzabal1.- JORRATUTAKO GAIAKMusikaren nondik norakoa, arropak, plastikako azken ukituak bukatu.2.- ADOSTUTAKOAKLeku bakoitzeko musika pixka bat nola egin eta prestatu pentsatu dugu eta plastikako materialetanzerekin egin, eta nola adostu dugu.3.- ZEREGINAK ETA EPEAKMapak etxean bukatu ostiralerako, kartela ostiralerako bukatu, arropa ostiralerako prestatu4.- JAZOERAKHurrengo egunerako gauzak ekarri genituen.5.- TALDEAREN HAUSNARKETAKArropari buruz hausnartu genuen, nola nabaritu dadin nongoak garen, musikan zer transmititu nahigenuen ere zehaztu genuen, bakoitzaren iritzi desberdinak kontuan harturik…
  10. 10. Munduko altxorraren bila 10 Otarrak Saioa: Azaroaren 30TALDEA: X Eider Ordoki Noiz hasi: 14:00Taldekideak Noiz bukatu: 19:00 Ainhoa OnsaloIdazkaria (X) Nuria Oyarzabal Idoia Oyarzabal1.- JORRATUTAKO GAIAKBideoaren prestakuntza, sekuentzien desberdintzea, planoak eta anguluak pentsatu, aurkezlea etaumeak nola antolatu eta esan beharrekoa zehaztu eta bideoa grabatu.2.- ADOSTUTAKOAKGrabatzeko lekua adostu genuen, nola egin sekuentzia bakoitza, bakoitzaren eginbeharrak sekuentziabakoitzean, arropak eta anbientazioa. Ondoren, bideoa grabatu genuen gauza horiek kontuanharturik.3.- ZEREGINAK ETA EPEAKHurrengorako gauzak eraman astelehenerako bi probak grabatzeko gauzak eraman eta esanbeharrekoa pentsatu4.- JAZOERAKEz zen gertakari bitxirik gertatu. Eperako bakoitzak bere lanak eginak zituen, gauzak ordurakoprestatuz.5.- TALDEAREN HAUSNARKETAKLekuaren inguruan, ez genuen oso argi non egin, leku lasai bat nahi baikenuen. Hala ere, azkeneanlekuak ondo pentsatu ditugu eta paisai politak aukeratu ditugu. Gainera, bideoan atera beharrekohaurren kopuruari buruz hausnarketak egin genituen, ea horiek beharrezkoak ziren pentsatuz.Azkenean, ideia ona iruditu zitzaigun eta umeen sekuentzia ahalik eta azkarren grabatu genuen,umeak ez denbora askoz molestatzeko.
  11. 11. Munduko altxorraren bila 11 Otarrak Saioa: Urriak 10TALDEA: Eider Ordoki Noiz hasi: 9:00Taldekideak Noiz bukatu: 10:00 X Ainhoa OnsaloIdazkaria (X) Nuria Oyarzabal Idoia Oyarzabal 1.- JORRATUTAKO GAIAK Lan modularrari hasiera emateko garia dela iruditu zaigu eta liburutegian elkartu gara lana zerren inguruan egingo dugun adosteko. Lehenik eta behin, lan modularraren helburua eta irizpideak zein diren ikusi ditugu eta ondoren proposamen ezberdinak botatzen hasi gara. 2.- ADOSTUTAKOAK Lan modularraren gaia zein izango den adostu dugu. Altxorraren bila jokoa izango dela zehaztu dugu, non bertan herrialde desberdinetako haurrek hartuko duten parte. Jolasaren nondik norakoak eta frogak zehaztu hasi gara. 3.- ZEREGINAK ETA EPEAK Biharko, bakoitzak bere herrialdearen inguruko froga zein izango den pentsatu behar dugu. Zer motatako froga izango den zehaztu dugu, galdera, dantza.. baina ez ditugu zehaztasunez erabaki. Horiek, bihar egingo ditugu. 4.- JAZOERAK Proposamen asko egon dira, eta egia esan hasieran ideia bat genuen baina jolas moduan adierazteko zailegia iruditzen zitzaigun eta lan asko zuen jolasa, beraz askoz ere sinpleagoa egitea erabaki dugu. 5.- TALDEAREN HAUSNARKETAK Talde proposamen asko egon dira eta azkenean bat bestea baino gehiago gustatzen zaigu. Bakoitzak bere gustuak ditu, baina jolasak izan behar dituen irizpideak kontuan izanik pozik gelditu gara izan dugun ideiarekin. Orain, ideia hori garatu eta aurrera eramatea falta zaigu.
  12. 12. Munduko altxorraren bila 12 Otarrak Saioa: Urriak 12 TALDEA: Eider Ordoki Noiz hasi: 9:00 Taldekideak Noiz bukatu:11:00 X Ainhoa Onsalo Idazkaria (X) Nuria Oyarzabal Idoia Oyarzabal1.- JORRATUTAKO GAIAKAtzoko aukeratutako jolasa garatzen hasi gara. Grabaketa egiten hasi baino lehen, jolasareninguruan erabaki beharreko gauzak eztabaidatu eta idatzi ditugu.2.- ADOSTUTAKOAKJolasaren sekuentziak egiten hasi gara. Bakoitzak herrialde bateko froga ekarri du eta altxorrarenbila jolasa frogetan oinarritzen dela kontuan izanik, frogaz froga joan gara sekuentziakerabakitzen. Hirugarren frogaraino egin dugu.3.- ZEREGINAK ETA EPEAKBihar frogen sekuentzia guztia amaitzeko gelditu gara eta ondoren, grabaketaren inguruko hainbatgauza zehaztuko ditugu.4.- JAZOERAKEz dugu inolako arazo edo jazoerarik izan. Talde osoa elkar lanean oso ondo aritu gara.5.- TALDEAREN HAUSNARKETAKHasierako ideiarekin oso pozik geunden baina orain, ideia hori garatzen hasi garela, gero etagusturago gaude aukeraturiko lanarekin eta erabat motibatuta gaude. Grabaketarekin hastekoirrikan gaude.
  13. 13. Munduko altxorraren bila 13 OtarrakTALDEA: Eider Ordoki Saioa: Urriak 15Taldekideak X Ainhoa Onsalo Noiz hasi: 9:00Idazkaria (X) Nuria Oyarzabal Noiz bukatu: 11:00 Idoia Oyarzabal1.- JORRATUTAKO GAIAKAtzo hasitako sekuentziak amaitu ondoren, lanaren sarrera eta jolasaren nondik norakoak idatzizzehaztu ditugu.2.- ADOSTUTAKOAKSekuentzia guztiak egin ditugu. Horren ondoren, bideo edo grabaketaren nondik norakoak zehaztueta jolasaren detaileak ere zehaztu ditugu. Horiek denak txostenean joango direla kontuan izanik,jolasaren inguruko sarrera bat idatzi dugu, hau da, jolasaren txostenari hasiera eman diogu.3.- ZEREGINAK ETA EPEAKOrain praktiketara goaz, eta praktiketatik bueltan grabaketa martxan jartzeko asmoa dugu, berazerabiliko ditugun jantziak eta grabatuko dugun tokia zehaztu behar ditugu. Horretarako, Urriak 28docsen gelditu gara. Bertan, txostenean zenbait detaile zuzendu edo hobeto zehaztu eta jantzieninguruan hitz egingo dugu. Praktiketatik bueltarako jantziak prestatzeko denbora izan dezagun.4.- JAZOERAKGaurkoan ez dugu arazorik izan. Gehien kosta zaiguna, praktiketako garaian noiz geldituko garenzehaztea izan da. Bakoitzak bere ordutegiak ditu eta zaila da guztiak bat egitea.5.- TALDEAREN HAUSNARKETAKBideo eta jolasaren nondik norakoak ia erabakita daude eta gustuko ideia dugu, nahiz etagrabaketa guk nahi bezala aterako den edo ez beldurra izan.
  14. 14. Munduko altxorraren bila 14 Otarrak Saioa: Urriak 11TALDEA: Eider Ordoki Noiz hasi: 9:00Taldekideak Noiz bukatu: 11:00 X Ainhoa OnsaloIdazkaria (X) Nuria Oyarzabal Idoia Oyarzabal1.- JORRATUTAKO GAIAKJolasean plastikako zein material erabili behar ditugun erabaki dugu.2.- ADOSTUTAKOAKAltxorraren bila jolasak, beste edozein jolasek baina material gutxiago behar du plastikarenarloan. Hala ere, gauza batzuk beharrezkoak dira. Altxorra bilatzeko mapak eta frogakirakurtzeko kartelak behar dira. Horretaz gain, guk kalean iragarki batean ikusten dugunez, horiikusteko pankarta edo anuntzio handi bat egin behar dugu eta azkenik, guk erabili behar ditugunjantziak. Nahiz eta etxeko trapuekin egin, plastikako baliabide gisa kontsideratzen da.3.- ZEREGINAK ETA EPEAKOraingoz, gaur materiala hartu dugu plastika gelatik eta nahiz eta gauzak egiten eta prestatzenhasi, ez dugu bukatu. Hurrengo batean amaituko dugula erabaki dugu.4.- JAZOERAKEz dugu inolako arazorik izan. Segituan aukeratu ditugu beharrezkoak ditugun materialak.5.- TALDEAREN HAUSNARKETAKMaterialak aukeratu eta jolasa gero eta garbiago dugu. Grabatzeko ia dena prest daukagu eta pozikgaude.
  15. 15. Munduko altxorraren bila 15 Otarrak Saioa: Abenduak 3TALDEA: Eider Ordoki Noiz hasi: 09:00Taldekideak Noiz bukatu: 11:30 Ainhoa OnsaloIdazkaria (X) x Nuria Oyarzabal Idoia Oyarzabal1.- JORRATUTAKO GAIAKBideo grabaketarekin jarraitu genuen kasu honetan Donostin. Geratzen ziren sekuentziak amaitugenituen2.- ADOSTUTAKOAKGrabatzeko lekua adostu genuen eta zein sekuentzi erabili behar genituen ere. Grabaketarako esanbeharreko gauzak pentsatu eta nork esan antolatu genuen.3.- ZEREGINAK ETA EPEAKGrabatu beharreko sekuentzia guztiak amaitu ditugunez musikarekin jarraitzea adostu genuen.4.- JAZOERAKIdeia ezberdin asko genituen baina oso zaila zen guztia 3 minututan egitea beraz zenbait gauzaalde batera utzi behar izan genituen.5.- TALDEAREN HAUSNARKETAKEgin ditugun grabaketak nahiko simpleak izan arren, egin dugunarekin gustora geratu garajendeari bidali nahi dizkogun mezuak nahiko argi geratzen direla pentsatzen baitugu.
  16. 16. Munduko altxorraren bila 16 Otarrak Saioa: Abenduak 4 TALDEA: Eider Ordoki Noiz hasi: 14:00 Taldekideak Noiz bukatu: 17:00 Ainhoa Onsalo Idazkaria (X) x Nuria Oyarzabal Idoia Oyarzabal1.- JORRATUTAKO GAIAKAdostu genuen moduan, musika grabatzen hasi ginen. Mexikoko musikarekin hasi ginen eskolakokide batzuen laguntzarekin eta zein musika arabiar aukeratu pentsatu genuen.2.- ADOSTUTAKOAKZein abesti jo eta bakoitzak zein instrumentu izango duen adostu.3.- ZEREGINAK ETA EPEAKHurrengo egunean musikarekin jarraitzea adostu genuen, euskaldunarekin eta indiarrarekin.4.- JAZOERAKMusika mexikarrarentzat abesti bat genuen pentsatuta baina aldatu egin behar izan genueninstrumentuekin ez baigenekigun zein letra zuen. Beraz irakasle eta zenbait ikasleen laguntzarekinbeste abesti bat egin genuen.5.- TALDEAREN HAUSNARKETAKMexikoko abestia aldatu arren oso ongi geratu zaigu instrumentu ezberdinekin eta musikaarabiarra oso zaila dela jotzea iruditu zaigunez youtube web orrian aurkitu dugun abesti bataukeratzea pentsatu dugu.
  17. 17. Munduko altxorraren bila 17 Otarrak Saioa: Abenduak 5TALDEA: Eider Ordoki Noiz hasi: 09:00Taldekideak Noiz bukatu: 13:00 Ainhoa OnsaloIdazkaria (X) x Nuria Oyarzabal Idoia Oyarzabal 1.- JORRATUTAKO GAIAK Musika euskalduna aukeratu eta indiarrarentzat guk asmatutako bat grabatu genuen. 2.- ADOSTUTAKOAK Musika indiarrarentzat zein intrumentu erabiliko ditugun eta bakoitzak zein izango duen pentsatu. Musika euskaldunarentzat abestia aukeratu eta zein joko zuen adostu. 3.- ZEREGINAK ETA EPEAK Musikarekin amaitzeko, bideoan falta diren tarteak osatzeko zein musika joko edo erabiliko dugun pentsatzeko geratu gara. 4.- JAZOERAK Ez da ezer berezirik gertatu. 5.- TALDEAREN HAUSNARKETAK Nahiz eta bideoaren muntaia oraindik egina ez egon, nahiko osaturik dagoela pentsatu dugu ez baitzaigu ezer berezirik egitea falta.
  18. 18. Munduko altxorraren bila 18 Otarrak Saioa: Abenduak 7TALDEA: Eider Ordoki Noiz hasi: 09:00Taldekideak Noiz bukatu: 13:30 Ainhoa OnsaloIdazkaria (X) x Nuria Oyarzabal Idoia Oyarzabal 1.- JORRATUTAKO GAIAK Bideoa osatzeko falta den musika aukeratu eta sortu. 2.- ADOSTUTAKOAK Materialak eta abestiak adostu genituen 3.- ZEREGINAK ETA EPEAK Guztia amaitu dugunez urrengo egunean muntaiarekin hastea pentsatu genuen 4.- JAZOERAK Ez da ezer berezirik gertatu. 5.- TALDEAREN HAUSNARKETAK Musika aukeratuta egon arren, bideoaren muntaiarekin hasten garenean ea ondo geratuko ote den pentsatzen egon gara. Hau horrela ez bada beste aukera batzuk hausnartzea pentsatu genuen.
  19. 19. Munduko altxorraren bila 19 Otarrak Saioa: Abenduak 11 TALDEA: Eider Ordoki Noiz hasi: 14:00 Taldekideak Noiz bukatu: 17:00 Ainhoa Onsalo Idazkaria (X) x Nuria Oyarzabal Idoia Oyarzabal1.- JORRATUTAKO GAIAKMuntaiarekin hastea genuen pentsaturik baina plano batzuen falta genuenez grabatzea joan beharizan dugu berriro.2.- ADOSTUTAKOAKZein plano falta diren ikusi hauek grabatzeko eta non egin adostu.3.- ZEREGINAK ETA EPEAKPlano hauek grabatu ondoren hurrengo egunean muntaia hasten hasiko gara.4.- JAZOERAKMuntaiarekin hasi ginenean, oso luzea geratzen zela konturatu ginen. Beraz, senkuentzien zatiasko kendu behar izan genituen. Honekin batera, plano desberdin ugari ezabatu zirenezgrabatzera irten behar izan ginen plano desberdin gehiago berreskuratzeko.5.- TALDEAREN HAUSNARKETAKGure hasierako ideai aldatu arren, nahiko ondo antolatu ginen transmititu nahi genuenaespresatzeko. Gertatutakoarekin, musikaren antolakuntza ere apur bat aldatu behar izan genuenbaina ez du ezer kaltetu.
  20. 20. Munduko altxorraren bila 20 Otarrak Saioa: abenduak 7TALDEA: Eider Ordoki Noiz hasi: 10:00Taldekideak Noiz bukatu: 13:30 Ainhoa OnsaloIdazkaria (X) Nuria Oyarzabal x Idoia Oyarzabal1.- JORRATUTAKO GAIAKBideoaren muntaia hasi aurretik egokia iruditzen zaigu bideo zati guztiak ikusi, gehiengustatzen zaizkigun zatiak aukeratu eta hauen iraupena gutxi gora behera orrialde batzuetanidaztea.2.- ADOSTUTAKOAKGaurkoan bideo zati guztiak antolatzearekin nahikoa izango zela adostu dugu taldekideok,horrela muntaia egiteko orduan erraztasun gehiagorekin egingo baitugu lan.3.- ZEREGINAK ETA EPEAKHurrengo astelehenean movie makerren muntaia egiten hasiko garela adostu dugu, egunhorretarako bideoari dagokion zatia egitea soilik adostu dugu.4.- JAZOERAKEz da ezer aipagarririk gertatu.5.- TALDEAREN HAUSNARKETAKOraingo denboraz nahiko ongi gabiltzala pentsatzen dugu taldekideok eta horrela jarraitzenbaitugu gure emaitza nahiko positiboa izango delakoan gaude, baina bideoaren iraupenanahiko luzea izango delakoan gaude, beraz pixka bat moztu beharko dugu.
  21. 21. Munduko altxorraren bila 21 OtarrakTALDEA: Saioa: abenduak 10 Eider Ordoki Noiz hasi: 9:00Taldekideak Ainhoa Onsalo Noiz bukatu: 16:00Idazkaria (X) Nuria Oyarzabal x Idoia Oyarzabal1.- JORRATUTAKO GAIAKGaurkoan aurreko egunean adostu bezala gaur movie makerrekin bideoaren edizioa egin dugu.2.- ADOSTUTAKOAKGaurkoan bideoaren muntaia egitea soilik erabaki dugu eta pentsatzen duguna gertatzen bada(luzeegia ateratzen dela) zein eszena moztu adostuko dugu.3.- ZEREGINAK ETA EPEAKHurrengo egunean lehen orduan zenbait lehen plano grabatuko ditugula pentsatu dugu eta ondorenmovie maker ahotsa jarriko dugu.4.- JAZOERAKBideoaren iraupena luzea denez zenbait plano moztu behar izan ditugu, eta plano hauek lehenplanoak direnez bihar zenbait lehen plano grabatzea aukeratu dugu. Horrez gain, bideoakanpoaldean grabatu dugunez egokiena ahotsa berriz grabatzea da, bestela haizearen zaratarekin,kaleko zaratarekin… nahasten baita ahotsa.5.- TALDEAREN HAUSNARKETAKNahiz eta lehen plano hauek eta ahotsa grabatzea beharrezkoa ez izan taldekideok bideoarenemaitza hobea izateko hau egitea pentsatu genuen, denbora aldetik bagenekien larriago ibilikoginela baina merezi zuelakoan geunden.
  22. 22. Munduko altxorraren bila 22 Otarrak Saioa: abenduak 11TALDEA: Eider Ordoki Noiz hasi: 11:00Taldekideak Noiz bukatu: 15:00 Ainhoa OnsaloIdazkaria (X) Nuria Oyarzabal x Idoia Oyarzabal1.- JORRATUTAKO GAIAKBideoren ahotsa grabatu eta muntaiarekin batu genuen, lehenago grabaturiko lehen planoak eretxertatu ditugu.2.- ADOSTUTAKOAKGaurkoan movie maker programarekin amaitzea adostu dugu taldekideok eta hurrengoan pinnacle 16programa erabiliz azken ukituak emango dizkiogula gure muntaiari.3.- ZEREGINAK ETA EPEAKHurrengo egunerako pinnacle 16 programa erabiliz azken ukituak eman eta gure bideoari amaieraemango diogu.4.- JAZOERAKEz da ezer aipagarrik gertatu.5.- TALDEAREN HAUSNARKETAKTaldean hitz egiten egon gara eta gure uztez bideoaren bidez ez da islatzen zenbat ordu eta zenbat landagoen bideoaren atzean, pentsatzen dugu bideoak behin musika ezarria duela emaitza politagoaizango duela, baina ez duela gure esfortzua islatuko pentsatzen dugu.
  23. 23. Munduko altxorraren bila 23 Otarrak Saioa: abenduaren 13TALDEA: Eider Ordoki Noiz hasi: 9:00Taldekideak Noiz bukatu: 13:00 Ainhoa OnsaloIdazkaria (X) Nuria Oyarzabal x Idoia Oyarzabal1.- JORRATUTAKO GAIAKPinnacle 16 programa erabiliz musika, zenbait efektu eta testu txertatzea pentsatu dugu.2.- ADOSTUTAKOAKGaurkoan aurreko atalean idatzirikoa betetzeko adostu genuen.3.- ZEREGINAK ETA EPEAKHurrengo egunerako Youtubera igotzea pentsatu genuen baina jazoera baten ondorioz testutaktxertatzearena hurrengo egunerako utzi dugu.4.- JAZOERAKPinnacle 16en bertsio trial bat erabili dugu eta errazena falta zitzaigula pentsatzen genuenean arazodezente izan ditugu, ez baikenekien nola idatzi testuak, irakasle bati laguntza eskatu eta bertsiohorretan ez genuen asmatu nola egiten zen edo ez zekigun egiten nola egiten zen, beraz hurrengoegunean bere ordenagailuan testuak jartzeko aukera eman digu.5.- TALDEAREN HAUSNARKETAKEgia esan, oraindik egindako lana islatu gabe geratzen delakoan gaude baina emaitzarekingusturago gaude
  24. 24. Munduko altxorraren bila 24 Otarrak Saioa: abenduaren 14 TALDEA: Eider Ordoki Noiz hasi: 9:00 Taldekideak Noiz bukatu: 11:00 Ainhoa Onsalo Idazkaria (X) Nuria Oyarzabal x Idoia Oyarzabal1.- JORRATUTAKO GAIAKPinnacle 14 programa erabiliz testu txertatu eta Youtubera igo.2.- ADOSTUTAKOAKGaurkoan laurok batera lan guztia amaitzea adostu dugu.3.- ZEREGINAK ETA EPEAKGaur goizean zehar adosturikoa amaitzea4.- JAZOERAKEz da ezer berezirik gertatu.5.- TALDEAREN HAUSNARKETAKLana amaituta bideoarekin pozik geratu gara, badakigu betiere badaudela hobetzeko detaile batzukbaina emaitza orokorrean ona da, nahiz eta aurreko zenbait egunerokoetan esan bezala ez dugu ustelanaren emaitzan gure esfortzu islatzen den. Hausnartzen egon garen bitartean bideoaren amaieranezarri dugun bezala ezinbestekoa iruditzen zaigu lagundu gaituzten lagun, ikaskide eta irakasleoieskerrak ematea, beraiek gabe lanaren emaitza ez baitzen bera izango.
  25. 25. Munduko altxorraren bila 25 3. JOLASA Gure jostailua, mahai jolas bat da kasu honetan, Munduko altxorraren bila izenekoa,munduko kultura desberdinak ezagutzea baitu xede nagusi.  Hausnarketa-Hausnarketa: kontzeptu argipena (jolas, jostailu), hezitzailea, baloreak, sailkapenak, ….Egin behar duguna, jolas hezitzailea da. Elkartasuna, kulturartekotasuna etakooperazioaren baloreak transmititzen ditu.  Helburuak Balore atxikiak jolas honen bidez umeek barneratzea. beraien artean kooperatzea etamapa osoa elkartuta altxorraren lekura joatea da.Honakoak dira bere helburu nagusiak:  Haurrek, munduko kontinente eta kultura ezberdinen berri izatea eta ezagutzea.  Launaka arituko direnez, elkarlana bezalako baloreak lantzea.  Munduko kulturen ezaugarri nagusiak barneratzea: gastronomia, sinesmenak, ohiturak, dantzak…  Berezko ezaugarriak dituzten gizarte eta kultura taldeetako kide-izatea onartzea eta aintzat hartzea.  Norberaren kulturaren ezaugarriak eta gainerako taldeekiko ezberdintasunak balioestea, gainerako identitate, kultura eta herriak errespetatzea.  Talde jardueretan parte hartzea, betiere erantzukizunaz eta era konstruktiboki jokatuz.
  26. 26. Munduko altxorraren bila 26  Euskal Herriko natura, gizarte eta kultura ingurunearen elementu nagusiak identifikatzea, bai eta gainontzeko kontinenteetako herrialdeenak ere.  Aniztasun kulturala eta inguruan bizi diren herri-adierazpenak identifikatzea, denboran izan duten eboluzioa ezagutzea eta gizarte-kohesio eta aberastasun elementutzat hartzea.  Mapan, lurralde historikoak, norberaren lurralde historikoko eskualdeak eta herrigune garrantzitsuenak kokatzea.  Munduan topa daitezkeen ohitura, tradizio eta adierazpen kulturalekiko errespetua eta interesa izatea.  Zenbait garai historikotako gizarteetara hurbiltzea.  Besteen laguntzaz eta ahal den neurrian prestutasuna erakustea eta kooperatzea. Deskripzioa Altxor jolas bat izango da. Lau pertsonak, bakoitzak bere kabuz, kalean iragarki bataurkitzen dute. Iragarkian “altxorraren bila”-ren lehiaketa agertzen da. Lehiaketa honen antolatzailea erakunde bat da, Otarrak izenekoa. Talde hori eskolaz kanpoko talde bat da. Iragarkian altxor baten bilaketa promozionatzen da eta denak parte hartu ahal dute. Bakarrik daudelarik ikusten dute iragarkia, orduan, lehiaketan parte hartu nahi dutenez, lehiaketakoantolatzaileen egoitzara joaten dira. Han, aurkezleak edo monitoreak, jolasa deskribatzen dieeta baldintzak azaltzen dizkie. Baldintza bakarra lauko taldeaosatzea da. Lau pertsona hauek bakarrik daude bainanorbaitekin jolasteko asmotan doaz eta lauak elkartzen dira.Jolasa martxan hasten da. Maparen zati bate ematen diemonitoreak edo aurkezleak eta leku hori bilatu behar dute.Bertan, proba bat izango dute eta proba hori gainditu beharkodute hurrengo mapa lortzeko. Proba bakoitzekoa egoki burutzen badute, proba bakoitzagaindituko dute. Txaloak entzungo dira bukaeran.
  27. 27. Munduko altxorraren bila 27 -Lehen probara heltzen dira. Lehen proban Euskal Herriko agurra ikasi eta dantzatu beharra daukagu. Kide baten laguntzaz, Ainhoa, gainditzen dugu eta hurrengo mapa zatia lortzen dugu. Mapako hurrengo lekua aurkitzen dute eta hurrengo probari hasiera ematen die. -Hurrengo proban Indiako sinesmen baten proba batgainditu behar dugu. Bertan, ezkerreko eskuak zertarakobalio duen jakin beharra daukate. Beste taldekide batenlaguntzaz, Idoia, gainditzen dugu eta hirugarren zatiagure eskuetara ailegatzen da. -Hirugarren tokira heltzen direnean beste proba bat egiten dute. Hirugarren proba arabiarrez idatzitako testu bat itzultzea da. Arabiarrak, Nuriak, testukoa euskaraz esaten du, elkarlaguntzari buruzkoa dena. Hemen ere, proba gainditzen dute eta hurrengo zatia lortzen dute. Azken mapa zatia hartuta beste proba egitera Joanbehar duten lekuraino ailegatzen dira. - Laugarren proban, azkenik, Mexikoko galdera bataurkitzen dugu. Proba honetan, Mexikoko gastronomiakojakia bereiztu behar dute. Azkenean, proba gainditu etaaltxorraren mapa osoa eskuetan izanik altxorraren bila doaz. Jolas honen materialari dagokionez, mapak egiteko papera eta pinturak erabilikoditugu eta pertsonaien disfrazak egiteko etxeko arropa erabiliko dugu. Mapak zaharrenitxura izan dezatela lortuko dugu, kafea erabiliz. Froga bakoitza kartulina batean jarrikodugu.
  28. 28. Munduko altxorraren bila 28 Jolas honetan kreatibitatearen inguruan, kolore asko erabiliko ditugu, bai mozorroakegiteko baita mapak egiteko ere. Bukatzeko, jolas honek, beste guztien antzera, arau batzuk ditu. Horien artean, laukidek osatuko dute talde bakoitza. Elkarlanean ibili behar dute eta bata bestearen iritziakentzun eta errespetatu behar dituzte.  Ezaugarriak Gure jolasa didaktikoa da haurrak aurrean aipatu ditugun baloreak ikasiko etabarneratuko baititu. Jolas hau taldeka egitekoa da, gure kasuan, lauko taldetan nahiz etahori proba bakoitzean aldatzen den eta aldatzeko aukera dagoen. Lehen deskripzioanikusi zitekeen bezala, kontsumorik gabea eta material ekologikoa, birziklatzekoaerabiltzen ere saiatuko gara, nahiz eta kutsakorra batzuetan ere beharrezkoa izandaitekeen. Jolas hau erakargarria egiten saiatuko gara, kolore asko erabiliz, mozorroaniztasunaren bidez eta probak originalak eginez.  Balore atxikiak Guk eginiko jolasa ez da batere sexista, berdintasunean oinarritzen baita.Elkarbizitza sustatzen du eta talde kide guztien inplikazioa eskatzen du. Jolasarenhelburua kultur desberdinak ezagutzea eta elkar lanean ibiltzea da.  Nori zuzendua Azkenik, garrantzitsua da gure jolasa nori zuzendua egongo litzakeen zehaztea. Argiikus daitekeen modura, mundu guztiko haurrei zuzenduta dago, aukera berdintasunasustatuz eta ezberdintasunak kanpo utziz
  29. 29. Munduko altxorraren bila 29BIDEOA  Bideoaren testuingurua Bideoaren alorrean, guk sortutako bideoaren helburua jolas baten bitartez,transmititu nahi ditugun balore atxikiak bultzatzea da. Edozein adineko haurreizuzenduta egon daiteke nahiz eta gure kasuan bigarren zikloko umeetan oinarritu garafrogetan. Bideoa helduei ere zuzenduta egon daiteke euren haurrei balore hauektransmititzeko. Bideoan zenbait balore helarazi nahi dizkiegu hartzaileei. Balore atxiki nagusiakhonako hauek dira: kulturartekotasuna, kooperazioa, elkar laguntza eta elkartasuna.Zeharkako hainbat balore ere lantzen dira bideo honetan, adibidez, errespetua,laguntasuna, berdintasuna...
  30. 30.  Bideoaren prozesua GIDOI -TEKNIKOA Planoa Denbora Ezaugarri teknikoak Irudia SoinuaSekuentzia Enkuadrea Angulazioa Mugimendua Ainhoa1 (Ainhoa) Plano erdia 2¨ Horizontala Normala Bai kartela 1 irakurtzen Nuria kartela1 (Nuria) Plano erdia 2¨ Horizontala Normala Ez 1 irakurtzen Eider kartela1 (Eider) Plano erdia 2¨ Horizontala Normala Ez 1 irakurtzen
  31. 31. Munduko altxorraren bila 31 Idoia kartela1 (Idoia) Plano erdia 3¨ Horizontala Normala Bai 1 irakurtzen Denbora(erlojua) 6¨ Horizontala Bai azkar Stopmotion pasatzen da Nerea jolasa Plano2 (Nerea) 16¨ Horizontala Normala Bai azaltzen eta 2 amerikano gu entzuten Plano Taldea egiten2 amerikano 9¨ Horizontala Picado Bai 2 saiatzen gara eta osoa
  32. 32. Munduko altxorraren bila 32 Plano2 (gu taldea amerikano Taldea egiten 7¨ Horizontala Picado Bai 2egiten) eta plano dute entero Plano3 4¨ Horizontala Normala Bai Proba aurkitu 2 general Plano3 20¨ Horizontala Normala Bai Proba egin 3 general Plano de4 3¨ Horizontala Normala Ez Proba irakurri 4 conjunto Idoiak Lehen4 6¨ Horizontala Normala Ez erantzuna 4 planoa azaldu Idoiak Plano de4 3¨ Horizontala Normala Ez azaltzen du 4 conjunto denei
  33. 33. Munduko altxorraren bila 33 Idoiak Lehen4 4¨ Horizontala Normala Ez erantzuna 4 planoa azaltzen du Plano muy Parkean5 general 2¨ Horizontala Normala Bai proba 5 handiena bilatzen Proba5 Plano entero 2¨ Horizontala Normala Ez irakurtzen eta 5 egiten5 (Proba Esaldi arabe 6¨ Horizontala Ez 5erakutsi) bat ageri da Nuria proba5 Plano entero 2¨ Horizontala Ez 5 azaltzen Mexikar Plano6 5¨ Horizontala Normala Ez proba 6 general irakurtzen
  34. 34. Munduko altxorraren bila 34 Eider proba Lehen burutzen eta6 7¨¨ Horizontala Normala Ez 6 planoa ondokoei azaltzen Probak Plano6 8¨ Horizontala Normala Bai burutuak eta 7 general ospatzen dute Lau mapak(Mapak 6¨ Horizontala Ez elkartuta 7elkartu) agertzen dira
  35. 35. Munduko altxorraren bila 35 Plano muy Lekua7 general 18¨ Horizontala Normala Bai 7 bilatzen handiena Mendia Plano muy igotzen,7 general 3¨ Horizontala Contrapicado Bai 7 altxorraren handiena bila
  36. 36.  Emaitza: Bideoan erabilitako osagaien artean, musika, komunikazio lanabesak, osagaiplastikoak eta edizioa. Lehenik eta behin musikaren inguruan ekoizpen desberdinak egin ditugu. Lauherrialdeetako musikak egin ditugu instrumentu desberdinez baliatuz arabiarren kulturaizan ezik.  Mexiko: tronpeta, gitarra eta sonaja (media luna) erabili ditugu abestia sortzeko. Esan beharra dago, gure ikaskideen laguntza izan dugula hori burutzeko.  India: taldeko ahotsak, txirula handiak, tinbala eta uraren efektua egiten duen instrumentuak erabili genituen. Abestia guk asmatutakoa da.  Arabia: “Арабская красивая музыка и танцы” abestia erabili dugu, Internetetik hartuta.  Euskal herria: bi abesti desberdin erabili ditugu. Bietan taldekideak izan dira protagonistak, batean abesten eta bestean trikitixa jotzen.  Hasierako eta amaierako abestiak: Musikaren doinua eta Pupu eta Lore abestia erabili ditugu. Bestetik, komunikazio lanabesen artean ahozkoa eta audiobisuala nabarmentzendira, izan ere, hitza erabiltzen jolas guztian zehar eta bideoaren irudiak erabatbeharrezkoak dira bideoa ulertzeko. Bestalde, marrazkiak eta idatziak ere erabili ditugukomunikazio lanabes modura. Plastikaren arloan, kartelak, mapak, frogak eta mozorroak egin ditugu. Kartelaegiteko, kartulina bat erabili dugu. Bertan, errotulu bat egin dugu jolasaren izenarekineta errotulu hau plastilinarekin bete dugu. Mapak berriz, folio batean marraztu ondoren,kafearekin sepia kolorea eman diogu, zahar itxura izan dezaten. Frogak, kartulinazatietan idatzi ditugu argazki eta idatzi desberdinekin, eta ondoren plastifikatuak izandira. Azkenik, mozorroak, etxean genituen trapuekin lortuak izan dira, batez ere,arabiarra.
  37. 37. Munduko altxorraren bila 37 Osagaiekin amaitzeko, edizioan, hardware, software eta sistema eragileak erabiliditugu. Azkenean, osagai garrantzitsuenak, softwareak dira, kasu honetan, WindowsMovie Maker, Pinnacle, Picasa, Audacity eta offimatika. Baina hauekin lan egiteko,hardwareak beharrezkoak izan dira, zehazki, bideo kamara, argazki kamara, ahotsgrabagailua eta ordenagailua. Ordenagailuaren funtsezko sofwarea sistema eragilea da. Ordenagailuenhardwarea zuzenean erabiltzea oso zaila denez, bitartekari lana egiten duen softwareaezartzen da, beraz esan dezakegu sistema eragileak zeharka erabili ditugula. Lorpen nabarmenena edo garrantzitsuena, ezkutuko altxorra izan da, hau da,altxor materialista izan beharrean, kooperazioan ikasitakoa. Izan ere, umeen arteanmaterialismoa oso garatua dago eta hori baino garrantzitsuagoak diren beste baloreakindartu nahi ditugu. Beste lorpenetako bat, gaur egun, globalizazioaren ondoriozetorkinen presentzia kontuan hartuz, denen eskubideak eta aukera berdintasunaaldarrikatzea da. Balorazio orokorrari dagokionez, denboraren aldetik izan dugu arazoriknabarmenena. Bideoa burutzeko garaian, lanean zehaztutako denbora baina gehiagograbatu genuen eta sekuentziak kendu behar izan ditugunez, planoak ere galdu eginditugu, ondorioz sekuentzia batzuk berriro grabatu behar izan genituen, bideoak planodesberdinak izan zitzan. Hala ere, esan beharra dago esperientzia baliagarria etaikasteko eraginkorra izateaz gain, stopmotion efektua eta muntaia orokorrean ondogelditu dela iruditu zaigu. Hala ere, beti dago zerbait hobetzeko. Gure kasuan, hurrengo baterako kontuanizango dugu tripodearen erabilera grabatzerako orduan eta muntaia egiteko garaian,Pinnacle programak aurkezten dituen abantailak.
  38. 38. Munduko altxorraren bila 38 Horretaz gain, aipatu behar dugu iragarkia egiteko ideia gehienak guresormenetik atera genituela, gure artean hitz eginez, eta iragarkia pixkanaka - pixkanakaideia berriekin aberastuz.Besteen emaitzak Bideo asko ikusteko aukera izan dugu eta gauza guztiekin gertatzen denbezalaxe, batzuk gehiago gustatu zaizkigu beste batzuk baino. Taldekideak hitz egin ondoren, gehien gustatu zaizkigun emaitzak, Twister,Hakuna Matata eta Antxonen abenturak izan dira. Honen arrazoia euren originaltasunaeta grabaketa lana izan da. Twister jolasa adibidez, askoren artean originalena irudituzaigu. Jolas erraz eta dibertigarria delako. Hakuna Matata eta Antxonen abenturakjolasean berriz teknikoki oso ondo eginak zeuden eta oso grabaketa onak egitea lortudute. Hiru hauek izan dira gehien gustatu zaizkigunak, baina hala ere, denek lan on bategin dugula uste dugu. Izan ere, horrelako grabaketa bat egitea ez da hain erraza.Lortutako emaitzak zoragarriak izan dira eta bideo hau burutzeko garaian denak ikasidugu, alde batetik ez bada bestetik, beraz esan dezakegu lan aberasgarria izan deladenentzat. 4. ETORKIZUNARI BEGIRA ONDORIOAKAPLIKAZIOAK HEZKUNTZAN Lehenik eta behin, esan beharra da Munduko altxorraren bila jolas didaktikoa etainteraktiboa dela. Izan ere, parte hartzaileak beraien artean jolasten dute, laukote, etahorrek elkarreragin positibo bat bultzatzen du beraien artean.
  39. 39. Munduko altxorraren bila 39 Zergatik didaktikoa? Jolas honen bidez, munduko kultura ezberdinenezaugarriak ezagutu ditugulako. Azken finean, froga bakoitza igarotzeko, denen beharraizan dugu ea bakoitzaren ezagutzak partekatu behar izan ditugu. Jolas honekin baloreakere modu dinamiko eta aktibo batean ikasten dituzte, inkontzienteki, eta horiek diraondoren buruan iraunkorrenak gertatzen diren ikaskuntzak. Zergatik interaktiboa? Kultura ezberdinetako pertsonen arteko jolasa sustatzendelako. Bakoitzaren desberdintasunei aurre egin, eta desberdintasun horiei probetxuaateratzen zaie eta gu ere desberdintasuna onuragarria eta aberasgarria dela ohartu gara.ZEHARKAKO GAIAK Jolas eta bideo honen bidez, hain agerian gelditzen ez diren baina garrantzitsuakdiren bestelako gaiak ere jorratzen ditugu. Gaur egungo gizarteari begira, XXI.mendean, teknologiek garrantzia handia dute eta bideo hau egiteko ezinbesteko lanabesadugu. Gainera, kooperatibismoa ere argi ikus daiteke. Hala ere, laguntasuna bideo honetan islatzen da, ezagutzak partekatuz etaelkarrekin altxorra lortzera doazen bidean elkarrekiko begirunea azaltzen dugulako.Nahiz eta bideoan ez ikusi, elkarrekin proba bakoitza igarotzean, alaitasuna etaerrefortzu positiboa bultzatzen da. Horretaz gain, edozeinekin jolas daitekeen jolas aproposa da, irekitasuna dufrogekiko eta edozein adinetako umeek egin dezakete frogen ezaugarriek uzten badiete.Jolas hau edozein gai jorratzeko, kulturartekotasunaz gain, erabat egokia dela deritzogu.
  40. 40. Munduko altxorraren bila 40 5. ERABILITAKO INFORMAZIO-ITURRIAK AVI 42 PINNACLE 16 E AVID STUDIO A CONFRONTO 1° PARTE [videotutorial], eugengrak zuzendua, lekua zehaztu gabea, 2012/09/12an argitaratua (11:49 min), son., col., http://www.youtube.com/watch?v=DTbgIMC4R9Q Cebrián de la Serna, Manuel (2005) Video y educacion I. videos educativos versus videos didacticos, Tecnologias de la información y comunicación para la formación de los docentes. Pag. 83-90 http://moodle4.ehu.es/file.php/1764/5_Ikusentzunezkoa/2005_Cebrian_1.pdf Cebrián de la Serna, Manuel (2005) Video y educacion II. videos educativos: la didactica del vídeo en la enseñanza. Tecnologias de la información y comunicación para la formación de los docentes. Pag. 93-101 http://moodle4.ehu.es/file.php/1764/5_Ikusentzunezkoa/2005_Cebrian_2.pdf Dullivan, Nick (2011). Pinnacle Studio versión 15. Estados Unidos, Mountain view. (inédito) http://cdn.pinnaclesys.com/SupportFiles/Studio_15/manuals/studio_es.pdf Movie Maker Windows 7 Actualizado Tutorial en español Viendo Nuevas Novedades Crear Presentacion HD [videotutorial] safirorubiXDk zuzendua, lekua zehaztu gabea, 2012/11/13an argitaratua ( 6:07 min.), son., col., https://www.youtube.com/watch?v=F-qh8n2c8Tw Pere Marqués Graells (2000) INTRODUCCIÓN AL LENGUAJE AUDIOVISUAL, LA ALFABETIZACIÓN AUDIOVISUAL. Pag 1-34 http://moodle4.ehu.es/file.php/1764/5_Ikusentzunezkoa/LA_ALFABETIZACIO_N _AUDIOVISUAL.pdf
  41. 41. Munduko altxorraren bila 41 PINNACLE STUDIO 15 ADD TITULOS aula 03 [videotutorial] Edisio Rangelk zuzendua, lekua zehaztu gabea, 2011/06/07an argitaratua (4:31 min.), son., col., http://www.youtube.com/watch?v=BPT5qfzN134 Video Tutorial Pinnacle Studio para principiantes / Nivel Básico / Español- Spanish [videotutorial] Raya Antoniok zuzendua, lekua zehaztu gabea, 2006/08/25an argitaratua (5:18 min.), son., col., https://www.youtube.com/watch?v=CZIZmK29iPY

×