Submit Search
Upload
เพียเจ
•
Download as PPTX, PDF
•
0 likes
•
860 views
ping1393
Follow
ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญา
Read less
Read more
Education
Report
Share
Report
Share
1 of 23
Download now
Recommended
ทฤษฎีจิตสังคมของอีริคสัน
อีริคสัน
อีริคสัน
ping1393
ทฤษฎ ของธอร นไดค_
ทฤษฎ ของธอร นไดค_
ya035
ฟรอยด์
ฟรอยด์
shedah6381
ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญา
บรูเนอร์
บรูเนอร์
ping1393
ทฤษฎีของเฟียเจท์ 1
ทฤษฎีของเฟียเจท์ 1
NusaiMath
d
Original havighurst
Original havighurst
pattamasatun
Original erikson 2
Original erikson 2
pattamasatun
ทฤษฏีพัฒนาจริยธรรมของ จอง เพียเจย์
ทฤษฏีพัฒนาจริยธรรมของ จอง เพียเจย์
ทฤษฏีพัฒนาจริยธรรมของ จอง เพียเจย์
Siririn Noiphang
Recommended
ทฤษฎีจิตสังคมของอีริคสัน
อีริคสัน
อีริคสัน
ping1393
ทฤษฎ ของธอร นไดค_
ทฤษฎ ของธอร นไดค_
ya035
ฟรอยด์
ฟรอยด์
shedah6381
ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญา
บรูเนอร์
บรูเนอร์
ping1393
ทฤษฎีของเฟียเจท์ 1
ทฤษฎีของเฟียเจท์ 1
NusaiMath
d
Original havighurst
Original havighurst
pattamasatun
Original erikson 2
Original erikson 2
pattamasatun
ทฤษฏีพัฒนาจริยธรรมของ จอง เพียเจย์
ทฤษฏีพัฒนาจริยธรรมของ จอง เพียเจย์
ทฤษฏีพัฒนาจริยธรรมของ จอง เพียเจย์
Siririn Noiphang
ทฤษฎีจริยธรรมของโคลเบิร์ก
โคลเบิร์ก
โคลเบิร์ก
ping1393
ทฤษฎีพัฒนาการตามวัย
Robert havighurst
Robert havighurst
ping1393
ทฤษฎีพัฒนาการ
ฟรอยด์
ฟรอยด์
ping1393
ทฤษฎีการเรียนรู้ของเจโรม บรูเนอร์
ทฤษฎีการเรียนรู้ของเจโรม บรูเนอร์
ทฤษฎีการเรียนรู้ของเจโรม บรูเนอร์
mekshak
1 จิตวิทยาสำหรับครู
1 จิตวิทยาสำหรับครู
Natthachai Chalat
ทฤษฎีการเรียนรู้ของวัตสัน
ทฤษฎีการเรียนรู้ของวัตสัน
ทฤษฎีการเรียนรู้ของวัตสัน
Roiyan111
บันดูรามีความเชื่อว่าการเรียนรู้ของมนุษย์ส่วนมากเป็นการเรียนรู้โดยการสังเกตหรือการเลียนแบบ เนื่องจากมนุษย์มีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมที่อยู่รอบ ๆ ตัวอยู่เสมอ
ทฤษฎีการเรียนรู้ของ Bandura
ทฤษฎีการเรียนรู้ของ Bandura
earlychildhood024057
ทฤษฎีการเรี่ยนรู้ของแบนดูรา
ทฤษฎีการเรี่ยนรู้ของแบนดูรา
ทฤษฎีการเรี่ยนรู้ของแบนดูรา
Roiyan111
ทฤษฎีของออซูเบล
ทฤษฎีของออซูเบล
NusaiMath
6 จิตวิทยาสำหรับครู
6 จิตวิทยาสำหรับครู
Natthachai Chalat
สื่อการเรียนรู้นี้เป็นส่วนหนึงของรายวิชานวัตกรรมและสื่อการเรียนการสอนภาาษำไทย ซึ่งเป็นเนื้อหาความรู้เกี่ยวกับทฤษฎีการเรียนในรูปแบบต่างๆ รวมไปถึงการใช้งานที่เหมาะสมเพื่อให้เข้ากับผู้เรียน
ทฤษฎีการเรียนรู้010-015-030-036
ทฤษฎีการเรียนรู้010-015-030-036
MooHnoon Choiyz
ทฤษฎีการเรียนรู้ของออซูเบล
ทฤษฎีการเรียนรู้พุทธิปัญญา ออซูเบล
ทฤษฎีการเรียนรู้พุทธิปัญญา ออซูเบล
immyberry
ทฤษฎีของไวก็อตสกี้ เชื่อว่า “พื้นที่รอยต่อพัฒนาการในวันนี้ จะเป็นระดับของพัฒนาการในวันพรุ่งนี้ อะไรก็ตามที่เด็กสามารถทำได้โดยอยู่ภายใต้ความช่วยเหลือในวันนี้ วันพรุ่งนี้เขาจะสามารถทำได้ด้วยตัวของเขาเอง เพียงได้รับการเรียนรู้ที่ดีก็จะนำมาซึ่งพัฒนาการที่เจริญขึ้น”
ทฤษฏีไวก็อตสกี้
ทฤษฏีไวก็อตสกี้
Proud N. Boonrak
ทฤษฎีการเรียนรู้ จัดทำขึ้นเพื่อเป็นผลงานของวิชานวัตกรรมและสื่อการเรียนการสอนภาษาไทย
ทฤษฎีการเรียนรู้
ทฤษฎีการเรียนรู้
Bay Phitsacha Kanjanawiwin
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
Rorsed Mardra
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
Rorsed Mardra
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
Rorsed Mardra
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
ya035
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
ya035
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
pattamasatun
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
มูฮัมหมัด สุหลง
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
Yee022
More Related Content
Viewers also liked
ทฤษฎีจริยธรรมของโคลเบิร์ก
โคลเบิร์ก
โคลเบิร์ก
ping1393
ทฤษฎีพัฒนาการตามวัย
Robert havighurst
Robert havighurst
ping1393
ทฤษฎีพัฒนาการ
ฟรอยด์
ฟรอยด์
ping1393
ทฤษฎีการเรียนรู้ของเจโรม บรูเนอร์
ทฤษฎีการเรียนรู้ของเจโรม บรูเนอร์
ทฤษฎีการเรียนรู้ของเจโรม บรูเนอร์
mekshak
1 จิตวิทยาสำหรับครู
1 จิตวิทยาสำหรับครู
Natthachai Chalat
ทฤษฎีการเรียนรู้ของวัตสัน
ทฤษฎีการเรียนรู้ของวัตสัน
ทฤษฎีการเรียนรู้ของวัตสัน
Roiyan111
บันดูรามีความเชื่อว่าการเรียนรู้ของมนุษย์ส่วนมากเป็นการเรียนรู้โดยการสังเกตหรือการเลียนแบบ เนื่องจากมนุษย์มีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมที่อยู่รอบ ๆ ตัวอยู่เสมอ
ทฤษฎีการเรียนรู้ของ Bandura
ทฤษฎีการเรียนรู้ของ Bandura
earlychildhood024057
ทฤษฎีการเรี่ยนรู้ของแบนดูรา
ทฤษฎีการเรี่ยนรู้ของแบนดูรา
ทฤษฎีการเรี่ยนรู้ของแบนดูรา
Roiyan111
ทฤษฎีของออซูเบล
ทฤษฎีของออซูเบล
NusaiMath
6 จิตวิทยาสำหรับครู
6 จิตวิทยาสำหรับครู
Natthachai Chalat
สื่อการเรียนรู้นี้เป็นส่วนหนึงของรายวิชานวัตกรรมและสื่อการเรียนการสอนภาาษำไทย ซึ่งเป็นเนื้อหาความรู้เกี่ยวกับทฤษฎีการเรียนในรูปแบบต่างๆ รวมไปถึงการใช้งานที่เหมาะสมเพื่อให้เข้ากับผู้เรียน
ทฤษฎีการเรียนรู้010-015-030-036
ทฤษฎีการเรียนรู้010-015-030-036
MooHnoon Choiyz
ทฤษฎีการเรียนรู้ของออซูเบล
ทฤษฎีการเรียนรู้พุทธิปัญญา ออซูเบล
ทฤษฎีการเรียนรู้พุทธิปัญญา ออซูเบล
immyberry
ทฤษฎีของไวก็อตสกี้ เชื่อว่า “พื้นที่รอยต่อพัฒนาการในวันนี้ จะเป็นระดับของพัฒนาการในวันพรุ่งนี้ อะไรก็ตามที่เด็กสามารถทำได้โดยอยู่ภายใต้ความช่วยเหลือในวันนี้ วันพรุ่งนี้เขาจะสามารถทำได้ด้วยตัวของเขาเอง เพียงได้รับการเรียนรู้ที่ดีก็จะนำมาซึ่งพัฒนาการที่เจริญขึ้น”
ทฤษฏีไวก็อตสกี้
ทฤษฏีไวก็อตสกี้
Proud N. Boonrak
ทฤษฎีการเรียนรู้ จัดทำขึ้นเพื่อเป็นผลงานของวิชานวัตกรรมและสื่อการเรียนการสอนภาษาไทย
ทฤษฎีการเรียนรู้
ทฤษฎีการเรียนรู้
Bay Phitsacha Kanjanawiwin
Viewers also liked
(14)
โคลเบิร์ก
โคลเบิร์ก
Robert havighurst
Robert havighurst
ฟรอยด์
ฟรอยด์
ทฤษฎีการเรียนรู้ของเจโรม บรูเนอร์
ทฤษฎีการเรียนรู้ของเจโรม บรูเนอร์
1 จิตวิทยาสำหรับครู
1 จิตวิทยาสำหรับครู
ทฤษฎีการเรียนรู้ของวัตสัน
ทฤษฎีการเรียนรู้ของวัตสัน
ทฤษฎีการเรียนรู้ของ Bandura
ทฤษฎีการเรียนรู้ของ Bandura
ทฤษฎีการเรี่ยนรู้ของแบนดูรา
ทฤษฎีการเรี่ยนรู้ของแบนดูรา
ทฤษฎีของออซูเบล
ทฤษฎีของออซูเบล
6 จิตวิทยาสำหรับครู
6 จิตวิทยาสำหรับครู
ทฤษฎีการเรียนรู้010-015-030-036
ทฤษฎีการเรียนรู้010-015-030-036
ทฤษฎีการเรียนรู้พุทธิปัญญา ออซูเบล
ทฤษฎีการเรียนรู้พุทธิปัญญา ออซูเบล
ทฤษฏีไวก็อตสกี้
ทฤษฏีไวก็อตสกี้
ทฤษฎีการเรียนรู้
ทฤษฎีการเรียนรู้
Similar to เพียเจ
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
Rorsed Mardra
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
Rorsed Mardra
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
Rorsed Mardra
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
ya035
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
ya035
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
pattamasatun
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
มูฮัมหมัด สุหลง
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
Yee022
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
Rorsed Mardra
เฟ ยเจท 1
เฟ ยเจท 1
ya035
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
New Born
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
ya035
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
Sareenakache
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
maina052
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
sitipatimoh050
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
azmah055
ดด
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
มูฮัมหมัด สุหลง
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
ai-sohyanya
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
oppalove
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
Saneetalateh
Similar to เพียเจ
(20)
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
เฟ ยเจท 1
เฟ ยเจท 1
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
เฟียเจท์ 1
More from ping1393
ทฤษฎีการเรียนรู้
แบนดูรา
แบนดูรา
ping1393
ทฤษฎีสัมพันธ์เชื่อมโยงของธอร์นไดค์
ธอร์นไดค์
ธอร์นไดค์
ping1393
ทฤษฎีการเรียนรู้
สกินเนอร์
สกินเนอร์
ping1393
ทฤษฎีการเรียนรู้
พาฟลอฟ
พาฟลอฟ
ping1393
ทฤษฎีกลุ่มเกสตัลท์
เกสตัลท์
เกสตัลท์
ping1393
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพฤติกรรมนิยม
จอห์น บี วัตสัน
จอห์น บี วัตสัน
ping1393
More from ping1393
(6)
แบนดูรา
แบนดูรา
ธอร์นไดค์
ธอร์นไดค์
สกินเนอร์
สกินเนอร์
พาฟลอฟ
พาฟลอฟ
เกสตัลท์
เกสตัลท์
จอห์น บี วัตสัน
จอห์น บี วัตสัน
เพียเจ
1.
ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญา ของเพียเจต์
2.
คาถามก่อนเรียน
3.
๑. ฟารุกเริ่มสามารถใช้เหตุผลในการตัดสินใจทาสิ่งต่างๆแสดงว่าฟารุก อยู่ในช่วงใด? ก. ประถมศึกษา ข.
มัธยมต้น ค. มัธยมปลาย ง. ชั้นอนุบาล ๒. ฟาตินไม่สามารถเรียงสิ่งของจากสิ่งที่ใหญ่กว่าไปถึงสิ่งที่เล็กกว่า ฟาตินจัดอยู่ในช่วงใด? ก. ประถมศึกษา ค. อนุบาล ข. ประถมต้น ง. ข และ ค ถูก
4.
๓. นภัสสามารถแยกแยะว่าสิ่งใดมีลักษณะใหญกว่าหรือเล็กกว่านภัสจัด อยู่ในช่วงใด? ก. ประถมศึกษา
ค. มัธยมต้น ข. มัธยมปลาย ง. อนุบาล ๔. เด็กในขั้นใดมักจะทาอะไรซ้าๆบ่อยๆ? ก. ขั้นปฏิบัติการคิด ข. ขั้นปฏิบัติการคิดด้านรูปธรรม ค. ขั้นประสาทรับรู้และการเคลื่อนไหว ง. ขั้นปฏิบัติการคิดด้วยนามธรรม
5.
๕. ทารกกัดและเขย่าของเล่น แสดงพฤติกรรมตามประสบการณ์เดิม ลักษณะเช่นนี้เรียกว่าอะไร? ก.
การซึมซับหรือดูดซึมประสบการณ์ ข. การปรับเปลี่ยน ค. การถดถอย ง. การแสดงพฤติกรรม ๖. แม่ให้แม่เหล็กแก่เด็กหญิงบีตอนแรกเด็กหญิงบี กัดและเขย่าพอไม่ นานเด็กหญิงบีปรับความเข้าใจเดิมที่มีต่อเหล็กแท่งนั้นว่าไม่ใช่ไว้ดูด กัดหรือโยนเล่น เธอเลยเอาแม่เหล็กแท่งนั้นไปดูดสิ่งของต่างๆ พฤติกรรมเช่นนี้เรียกว่าอะไร ก. การซึมซับหรือดูดซึมประสบการณ์ ข. การปรับเปลี่ยน ค. การถดถอย ง. การแสดงพฤติกรรม
6.
๗. ฮานานีเลียนแบบคุณครู เวลาอยู่บ้านจะสอนน้องโดยให้ตัวเองเป็นครู น้องเป็นนักเรียน
พฤติกรรมเช่นนี้จัดอยู่ในช่วงอายุใด? ก. แรกเกิด-2ปี ข. 2-7 ปี ค. 7- 11 ปี ง. 11-15 ปี ๘. เด็กจะเริ่มฟังมากกว่าได้ยิน และจะมองมากกว่าเห็น มักจะแสดง พฤติกรรมง่ายๆและทาซ้าๆกันโดยไม่เบื่อ เช่น กามือเข้าและเปิดออก ซ้าๆกัน เรียกขั้นนี้ว่าขั้นอะไร? ก. ขั้นพัฒนาอวัยวะเคลื่อนไหวด้านประสบการณ์เบื้องต้น ข. ขั้นพัฒนาการประสานอวัยวะ ค. ขั้นพัฒนาเคลื่อนไหวโดยมีจุดมุ่งหมาย ง. ขั้นปฏิกิริยาสะท้อน
7.
๙. ข้อใดกล่าวเกี่ยวกับเด็กระดับประถมปลายได้ถูกต้องที่สุด? ก. แนนนี่มักคานึงถึงความรู้สึกนึกคิดของผู้อื่นและใช้ภาษาติดต่อสื่อสารได้ ข.
นนนี่สามารถคิดถึงองค์ประกอบต่างๆได้ ค. รินนี่สามารถเข้าใจสิ่งต่างๆได้โดยการใช้สัญลักษณ์ ง. มันนี่มักยึดตนเองเป็นศูนย์กลาง ๑๐. มาลีสามารถคิดแก้ปัญหาอย่างมีระบบระเบียบและมักคิดเหนือไปกว่าสิ่งที่ อยู่ในปัจจุบัน ถือว่ามาลีจัดอยู่ในขั้นใด? ก. ขั้นประสาทรับรู้และการเคลื่อนไหว ข. ขั้นปฏิบัติการคิด ข. ขั้นปฏิบัติการคิดด้านรูปธรรม ง. การปฏิบัติการคิดด้วยนามธรรม
8.
9.
แนวโน้มพื้นฐานที่ติดตัวมาแต่กาเนิด ๒ ชนิด การจัดและรวบรวม การปรับตัว การซึมซาบหรือดูดซึมประสบการณ์ การปรับเปลี่ยน
10.
ลำดับขั้นพัฒนำกำรทำงควำมรู้ควำมเข้ำใจ
11.
1. Sensori motor
intelligence (แรกเกิด- 2 ปี ) ประกอบด้วย6 ระยะ 1.1 ขั้นปฏิกิริยาสะท้อน 1.2 ขั้นพัฒนาอวัยวะเคลื่อนไหวด้านประสบการณ์เบื้องต้น 1.3 ขั้นพัฒนาเคลื่อนไหวโดยมีจุดมุ่งหมาย 1.4 ขั้นพัฒนาการประสานของอวัยวะ 1.5 ขั้นพัฒนาการความคิดริเริ่มแบบลองผิดลองถูก 1.6 ขั้นพัฒนาโครงสร้างสติปัญญาเบื้องต้น
12.
2. Preperational thought
(2-7)
13.
3. Concrete operations
( 7-11 )
14.
4. Formal operations
( 11-15 )
15.
คาถามหลังเรียน
16.
๑. ฟารุกเริ่มสามารถใช้เหตุผลในการตัดสินใจทาสิ่งต่างๆแสดงว่าฟารุกอยู่ ในช่วงใด? ก. ประถมศึกษา ข.
มัธยมต้น ค. มัธยมปลาย ง. ชั้นอนุบาล ๒. ฟาตินไม่สามารถเรียงสิ่งของจากสิ่งที่ใหญ่กว่าไปถึงสิ่งที่เล็กกว่า ฟาติน จัดอยู่ในช่วงใด? ก. ประถมศึกษา ค. อนุบาล ข. ประถมต้น ง. ข และ ค ถูก
17.
๓. นภัสสามารถแยกแยะว่าสิ่งใดมีลักษณะใหญกว่าหรือเล็กกว่านภัสจัด อยู่ในช่วงใด? ก. ประถมศึกษา
ข. มัธยมต้น ค. มัธยมปลาย ง. อนุบาล ๔. เด็กในขั้นใดมักจะทาอะไรซ้าๆบ่อยๆ? ก. ขั้นปฏิบัติการคิด ข. ขั้นปฏิบัติการคิดด้านรูปธรรม ค. ขั้นประสาทรับรู้และการเคลื่อนไหว ง. ขั้นปฏิบัติการคิดด้วยนามธรรม
18.
๕. ทารกกัดและเขย่าของเล่น แสดงพฤติกรรมตามประสบการณ์เดิม ลักษณะเช่นนี้เรียกว่าอะไร? ก.
การซึมซับหรือดูดซึมประสบการณ์ ข. การปรับเปลี่ยน ค. การถดถอย ง. การแสดงพฤติกรรม ๖. แม่ให้แม่เหล็กแก่เด็กหญิงบีตอนแรกเด็กหญิงบี กัดและเขย่าพอไม่นาน เด็กหญิงบีปรับความเข้าใจเดิมที่มีต่อเหล็กแท่งนั้นว่าไม่ใช่ไว้ดูดกัดหรือโยน เล่น เธอเลยเอาแม่เหล็กแท่งนั้นไปดูดสิ่งของต่างๆพฤติกรรมเช่นนี้เรียกว่า อะไร ก. การซึมซับหรือดูดซึมประสบการณ์ ข. การปรับเปลี่ยน ค. การถดถอย ง. การแสดงพฤติกรรม
19.
๗. ฮานานีเลียนแบบคุณครู เวลาอยู่บ้านจะสอนน้องโดยให้ตัวเองเป็นครู น้องเป็นนักเรียน
พฤติกรรมเช่นนี้จัดอยู่ในช่วงอายุใด? ก. แรกเกิด-2ปี ข. 2-7 ปี ค. 7- 11 ปี ง. 11-15 ปี ๘. เด็กจะเริ่มฟังมากกว่าได้ยิน และจะมองมากกว่าเห็น มักจะแสดง พฤติกรรมง่ายๆและทาซ้าๆกันโดยไม่เบื่อ เช่น กามือเข้าและเปิดออกซ้าๆ กัน เรียกขั้นนี้ว่าขั้นอะไร? ก. ขั้นพัฒนาอวัยวะเคลื่อนไหวด้านประสบการณ์เบื้องต้น ข. ขั้นพัฒนาการประสานอวัยวะ ค. ขั้นพัฒนาเคลื่อนไหวโดยมีจุดมุ่งหมาย ง. ขั้นปฏิกิริยาสะท้อน
20.
๙. ข้อใดกล่าวเกี่ยวกับเด็กระดับประถมปลายได้ถูกต้องที่สุด? ก. แนนนี่มักคานึงถึงความรู้สึกนึกคิดของผู้อื่นและใช้ภาษาติดต่อสื่อสาร ได้ ข.
นนนี่สามารถคิดถึงองค์ประกอบต่างๆได้ ค. รินนี่สามารถเข้าใจสิ่งต่างๆได้โดยการใช้สัญลักษณ์ ง. มันนี่มักยึดตนเองเป็นศูนย์กลาง ๑๐. มาลีสามารถคิดแก้ปัญหาอย่างมีระบบระเบียบและมักคิดเหนือไป กว่าสิ่งที่อยู่ในปัจจุบัน ถือว่ามาลีจัดอยู่ในขั้นใด? ก. ขั้นประสาทรับรู้และการเคลื่อนไหว ข. ขั้นปฏิบัติการคิด ข. ขั้นปฏิบัติการคิดด้านรูปธรรม ง. การปฏิบัติการคิดด้วยนามธรรม
Download now