1. Escoleta Cas Serres
Alumnes: Nacho García Noguerales
Ana Romero Picó
Paula Tur Marí
Curs: Tercer de Grau d’Educació Infantil
Assignatura: Pràcticum I
Professora: M. Neus García Ferrer
3. “La música es importante para los niños. Algunos desean
escucharla aislados, otros en compañía; algunos
quieren tocarla con un instrumento musical mientras
otros disfrutan bailándola, pero ya sea
escuchando, cantando, tocando, moviéndose o
creando, las experiencias musicales son importantes
en la vida de niñas y niños.”
(Shehan Campbell y Scott- Kassner, 1995).
5. Desenvolupar l’oïda a través de la música.
Discriminar diferents tipus de sons: des del silenci a
la remor.
Gaudir del so a través del joc.
Afavorir el desenvolupament del joc sensoriomotor
a través de l’exploració i el gust pel so.
Descobrir determinats trets distintius del so.
6. Quins materials cridaran més l’atenció dels infants? Seran
suficients?
Diferenciaran entre remor i silenci? Exploraran?
Investigaran?
Quina utilitat donaran els infants als instruments? Serà
diferent a la que nosaltres hem proposat?
Com influirà la introducció del instruments musicals?
8. Cascavells
Canyes
Paelles Olles
Taps de plàstic
Culleres de fusta
Ampolles de plàstic
Plàstics amb bombolles
Cortina
Plàstics de fruites
Timbals
Tambors
Llaunes
Globus
Pasta
Petxines
Guardioles
Palletes
Instruments musicals
9.
10. • 1 – 2 anys.20 de Maig de 10 a 11.
• 2 – 3 anys (primer grup)21 de Maig de 10 a 11.
• 2 – 3 anys (segon grup)21 de Maig de 12 a 13.
• 2 – 3 anys (nouvinguts).22 de Maig de 10 a 11.
• 0 – 1 any.23 de Maig de 10 a 11.
• 1 – 2 anys.24 de Maig de 10 a 11.
• 2 – 3 anys (nouvinguts).27 de Maig de 10 a 11.
• 2 – 3 anys (primer grup).28 de Maig de 10 a 11.
• 2 – 3 anys (segon grup).28 de Maig de 12 a 13.
17. L’objectiu que més va costar d’aconseguir va ser el
de la discriminació silenci – remor a causa dels
instruments musicals.
Intrument estructurat
(trompeta i tambors)
Eliminació
d’altres sons
No
discriminació
silenci –
remor.
Estratègia: introduir-lo més tard o llevar-lo abans
de temps.
18. Després d’haver contrastat opinions amb la tutora del 4t
nivell, hem arribat a les següents conclusions i propostes
de millora:
No motivadora pels
infants de 2 – 3 anys.
Intervenir
per a què no
sigui tan
monòtona.
Estratègia
Els nens de 2 – 3
anys ja han treballat
els instruments.
Fer-la a
principis de
cursEstratègia
Jocs
Nous
materials
ALTRA PROPOSTA:
Dur a terme l’activitat al pati: més llibertat de moviment i reducció de les
distorsions que provoca en tot el centre.
Nivell 0 – 1 i
nivell 1 – 2
Molt
enriquidora i
motivadora.
19. Valoració de l’experiència
• Experiència positiva.
• Enriquidora pels infants.
• Facilitat en la confecció
dels materials.
• Posada en pràctica sense
molta dificultat.
• Hem gaudit tot el centre.
• Diferències entre els 4
nivells: es manifesten els
diferents ritmes evolutius
dels infants.
• Ajuda externa: “La música
en la escuela infantil (0 –
6)”.
Autoavaluació
• Grup cohesionat.
• Les idees es debateixen
entre els membres del
grup.
• Col·laboració i implicació
de tot el grup.
• Estem satisfets amb el
resultat ja que hem
aconseguit tots els
objectius proposats i hem
pogut contestar a les
preguntes inicials.
20. Seguirà l’equip docent utilitzant el parc sonor?
Quines repercussions tindran en el futur les nostres
propostes?
Arrel del nostre projecte de millora, sorgiran altres
idees?
El disseny del parc sonor serà un obstacle per a què el
duguin a terme? Massa dificultat en muntar i
desmuntar la sala de psicomotricitat?
Es farà ús del material en altres espais? I amb altres
utilitats?
21. Volem donar els nostres agraïments, per la
seva paciència, col·laboració i ajuda, a tot
el centre, als nens, sense els quals no
podríem haver dut a terme aquest projecte
i a tots vosaltres per la vostra atenció.
