Educa amb l'Art: Vivències d'Immigració a través del Cor Àkan
Mètode Willems grup Salieri
1. “L’educació musical és, en la seva
naturalesa, essencialment
humana i serveix per despertar
i desenvolupar les facultats
humanes” Edgar Willems.
GRUP SALIERI
Components:
Maria Cuerda
Xisca Pons
Miquel A. Cantallops
2. 1- Qui va ser Edgar Willems?
2- En què es fonamenta el seu mètode?
3- Objectius
4- Continguts
5- Activitats
6- Activitat a l’aula
3. Edgar Willems (1890-1978) fou un desatacat pedagog belga de
sòlida formació humanística bolcat en l’estudi de la psicologia
com a base del seu treball educatiu musical.
El 1956, desenvoluparia els primers cursos d'iniciació musical per
a nens de 5 a 7 anys, així com un curs de pedagogia de la iniciació
musical destinat a formar ensenyants.
La difusió internacional del seu mètode es deu al seu deixeble
Jacques Chapuis, president a França de l’Associació Internacional
d’Educació Musical Edgar Willems . A Espanya començaria al
1983, a Santander, en el marc del festival internacional de la
ciutat.
Jacques Chapuis
(1926-2007)
4. De l’evolució musical
En experiències
De la psicologia
simultànies
La vida
De les tendències socials
és la
Es precisa un creadora
mestre viu i Es parteix de les
creador que de la formes
entengui el nou veu, l’oïda i musicals
concepte d’ed. el moviment
musical
La que ensenya a escoltar i Les cançons són el
apreciar la música millor mètode per al
La que ensenya a desenv. auditiu dels
practicar-la nens
5. Anar del concret
Formar
a l’abstracte a
musicalment als
traves de mitjans
nins
naturals
Desenvolupar:
Sensibilitzar
imaginació
auditivament i
creadora i
sentit rítmic
expressivitat
6. Mitjançant exercicis, de la percepció auditiva i l’emissió de la
veu amb ajuda de material auditiu.
Instint rítmic amb moviments corporals naturals.
Cançons triades pedagògicament.
Escala diatònica, a partir de Do amb dictats melòdics
basats en la memòria musical.
Distinció auditiva dels modes Major i menor.
Entonació de l’interval de 3ª i 5ª com a punts de suport
auditius naturals.
Improvisacions melòdiques i rítmiques.
Moviment natural: marxes (tempo i caràcter).
7. Discriminació de l’altura
Discriminació de la intensitat
Discriminació de la durada
Discriminació del timbre
Jocs de retentiva
Jocs i marxes de l’instint rítmic
8. Discriminació de l’altura
Discriminació de la intensitat
Discriminació de la durada
Discriminació del timbre
Jocs de retentiva
Jocs i marxes de l’instint rítmic
10. Discriminació de l’altura
Discriminació de la intensitat
Discriminació de la durada
Discriminació del timbre
Jocs de retentiva
Jocs i marxes de l’instint rítmic
11.
12. Discriminació de l’altura
Discriminació de la intensitat
Discriminació de la durada
Discriminació del timbre
Jocs de retentiva
Jocs i marxes de l’instint rítmic
13.
14. Discriminació de l’altura
Discriminació de la intensitat
Discriminació de la durada
Discriminació del timbre
Jocs de retentiva
Jocs i marxes de l’instint rítmic
15.
16. Discriminació de l’altura
Discriminació de la intensitat
Discriminació de la durada
Discriminació del timbre
Jocs de retentiva
Jocs i marxes de l’instint rítmic
17.
18. Discriminació de l’altura
Discriminació de la intensitat
Discriminació de la durada
Discriminació del timbre
Jocs de retentiva
Jocs i marxes de l’instint rítmic
