1. LA DISLÈXIALA DISLÈXIA

2.  Definició dislèxia:Definició dislèxia:
““La dislexia es una de las distintas dificultades en elLa dislexia es una de las distintas dificultades en el
aprendizaje. Es unaprendizaje. Es un
desorden específico de base lingüística y origen constitucional,desorden específico de base lingüística y origen constitucional,
caracterizado por dificultades a la hora de decodificar palabrascaracterizado por dificultades a la hora de decodificar palabras
aisladas, frecuentemente debidas a insuficiencias en elaisladas, frecuentemente debidas a insuficiencias en el
procesamientoprocesamiento
fonológico. Estas dificultades en la decodificación de palabrasfonológico. Estas dificultades en la decodificación de palabras
aisladasaisladas
son, a menudo, inesperadas en relación con la edad y otrasson, a menudo, inesperadas en relación con la edad y otras
habilidades cognitivas y escolares; no son el resultado ni dehabilidades cognitivas y escolares; no son el resultado ni de
unauna
dificultad evolutiva generalizada ni de daño sensorial. Ladificultad evolutiva generalizada ni de daño sensorial. La
dislexia sedislexia se
manifiesta por una dificultad, de variable severidad, en losmanifiesta por una dificultad, de variable severidad, en los
diferentesdiferentes
aspectos del lenguaje, incluyendo con frecuencia –ademàs deaspectos del lenguaje, incluyendo con frecuencia –ademàs de
loslos
problemas de lectura- claras dificultades para adquirir unaproblemas de lectura- claras dificultades para adquirir una
escritura yescritura y
ortografía competentesortografía competentes”” LYON, 1995LYON, 1995..

3. perspectives explicatives de laperspectives explicatives de la
dislèxia evolutivadislèxia evolutiva
[a] perspectiva biomèdica[a] perspectiva biomèdica
[b] perspectiva psicomètrica[b] perspectiva psicomètrica
[c] perspectiva cognitiva[c] perspectiva cognitiva
[a][a] perspectiva biomèdicaperspectiva biomèdica::
explicació neuropsicològica: la dislèxia pot estarexplicació neuropsicològica: la dislèxia pot estar
relacionada a una “relacionada a una “disfunció atencional inter-disfunció atencional inter-
hemisfèricahemisfèrica””

4. [b][b] perspectiva psicomètricaperspectiva psicomètrica::
disfuncionalitat d’una sèrie de trets o factors:disfuncionalitat d’una sèrie de trets o factors:
““factorsfactors
associats, factors neuropsicològics oassociats, factors neuropsicològics o
prerrequisitsprerrequisits”:”:
 percepció visualpercepció visual
 esquema corporalesquema corporal
 lateralitatlateralitat
 orientació / organització / estructuració espai-orientació / organització / estructuració espai-
temporaltemporal
 ritmeritme
 equilibriequilibri
 memòriamemòria
 percepció auditivapercepció auditiva
 atencióatenció
 motivaciómotivació

5.  [c][c] perspectiva cognitivaperspectiva cognitiva::
 Manté certes similituds amb la perspectiva psicomètrica si béManté certes similituds amb la perspectiva psicomètrica si bé
conceptualment difereix al centrar-se en els processos cognitiusconceptualment difereix al centrar-se en els processos cognitius
implicats en l’aprenentatge de la lectura i l’escripturaimplicats en l’aprenentatge de la lectura i l’escriptura
 Com es processa la informacióCom es processa la informació
 ProcessosProcessos visualsvisuals,, lingüísticslingüístics ii d’automatitzaciód’automatització: codificació: codificació
fonològica – reconeixement visual – moviments oculars...fonològica – reconeixement visual – moviments oculars...
 Existència de dos vies per al reconeixement de paraules queExistència de dos vies per al reconeixement de paraules que
s’adquireixen durant el procés d’aprenentatge (la competèncias’adquireixen durant el procés d’aprenentatge (la competència
està en el domini de els dues vies i l’origen de la dislèxia estariaestà en el domini de els dues vies i l’origen de la dislèxia estaria
en les dificultats en una o altra o en les dues alhora):en les dificultats en una o altra o en les dues alhora):
– [a] Via sub-lèxica (fonològica)[a] Via sub-lèxica (fonològica)
– [b] Via lèxica (paraula entera)[b] Via lèxica (paraula entera)
Es descriuen tres tipus de dislèxia adquirida:Es descriuen tres tipus de dislèxia adquirida:
– SuperficialSuperficial
– FonològicaFonològica
– ProfundaProfunda

6.  [c][c] perspectiva cognitivaperspectiva cognitiva::
 Manté certes similituds amb la perspectiva psicomètrica si béManté certes similituds amb la perspectiva psicomètrica si bé
conceptualment difereix al centrar-se en els processos cognitiusconceptualment difereix al centrar-se en els processos cognitius
implicats en l’aprenentatge de la lectura i l’escripturaimplicats en l’aprenentatge de la lectura i l’escriptura
 Com es processa la informacióCom es processa la informació
 ProcessosProcessos visualsvisuals,, lingüísticslingüístics ii d’automatitzaciód’automatització: codificació: codificació
fonològica – reconeixement visual – moviments oculars...fonològica – reconeixement visual – moviments oculars...
 Existència de dos vies per al reconeixement de paraules queExistència de dos vies per al reconeixement de paraules que
s’adquireixen durant el procés d’aprenentatge (la competèncias’adquireixen durant el procés d’aprenentatge (la competència
està en el domini de els dues vies i l’origen de la dislèxia estariaestà en el domini de els dues vies i l’origen de la dislèxia estaria
en les dificultats en una o altra o en les dues alhora):en les dificultats en una o altra o en les dues alhora):
– [a] Via sub-lèxica (fonològica)[a] Via sub-lèxica (fonològica)
– [b] Via lèxica (paraula entera)[b] Via lèxica (paraula entera)
Es descriuen tres tipus de dislèxia adquirida:Es descriuen tres tipus de dislèxia adquirida:
– SuperficialSuperficial
– FonològicaFonològica
– ProfundaProfunda