Power Point

1. Disseny Universal per a
l’Aprenentatge
Maria Sampol Hernàndez
Tomeu Pericàs Sosa
Marina Hernàndez Marí
Dolça Vich Feliu
Mireia Serrano Zarza

2. Discapacitat motòrica
“ Conjunt de deficiències en les funcions i
estructures corporals dels sistemes
osteoarticulars i neuro-musculars”

3. Tipus
• Paràlisis cerebral:
 Trastorns del desenvolupament psicomotor.
 Permanent i no progressiu.
 Durant la gestació, part o durant els primers anys de vida
 Pot anar acompanyat de:
 Problemes sensitius, cognitius, de comunicació i percepció o de
comportament.
• Espina bífida:
 Malformació de la columna vertebral.
 Es sol presentar durant el naixement.
• Distrofia muscular:
 Trastorn genètic.
 Afecta als musculs del moviment.

4. SAED
• Què és?
• Destinataris
• Procés
• Objectius

5. Altes capacitats
• Identificar els nins des de petits
• Entre un 15% i 20% té altes capacitats.
• Nin amb facilitat = nin amb altes
capacitats.

6. Deficiència visual
• Adaptacions a nivell de centre:
Coordinació amb la ONCE
Adaptacions dels espais (Escalons i columnes)
• A nivell d’aula:
Pissarra digital connectada al portàtil de
l’alumne.
Llibres de text en format digital
Taula reclinable
Flexo

7. Trastorns de Conducta
• Trastorn negativista desafiant.
• Trastorn disocial desafiant i oposicionista.

8. Diversitat a les aules
• Discapacitat motòrica.
• SAED.
• Altes Capacitats.
• Deficiència visual.
• Trastorns de conducta.

9. Com dissenyem?

10. Una petita definició
“És un conjunt de principis de disseny
curricular, que ens ajuden a avançar cap a
un model obert que permeti la participació i
l’aprenentatge a tothom”

11. Qui l’ha dissenyat?
• Center for Applied Special Technology.
• Centro para la Tecnología Especial Aplicada
(CAST).
• Aplicat als Estats Units i a altres països.

12. Què volem potenciar?
Imatge extreta de XTEC.

13. Com dissenyem?

14. Principis
• Principi I: Proporcionar múltiples mitjans
de Representació.

15. Principis
• Principi II: Proporcionar múltiples mitjans
per a l’Acció i l’Expressió.

16. Principis
• Principi III: Proporcionar múltiples mitjans
per a la motivació i implicació en
l’aprenentatge.

17. Pautes
1) Proporcionar opcions de percepció:
• Diferents modes sensorials
• Format ajustable
Principi I: Proporcionar múltiples mitjans de Representació

18. 2) Proporcionar opcions pel llenguatge i utilització
de símbols:
Principi I: Proporcionar múltiples mitjans de representació

19. 3) Proporcionar pautes per a la comprensió:
Principi II: Proporcionar múltiples mitjans de representació

20. Principi II: Proporcionar múltiples mitjans per a l’Acció i l’Expressió
4) Acció física:

21. Principi II: Proporcionar múltiples mitjans per a l’Acció i l’Expressió
5) Proporcionar opcions d’habilitats expressives i per la fluïdesa:

22. Principi II: Proporcionar múltiples mitjans per a l’Acció i l’Expressió
6) Proporcionar opcions per a les funcions executives:

23. Principi III: Proporcionar múltiples mitjans per a la motivació i implicació
en l’aprenentatge.
7) Suscitar interès: Formes alternatives de cercar l'interès dels
alumnes
8) Mantenir l’esforç i la constància.
9) Autoregulació: proporcionar suficients alternatives de suport
als alumnes amb aptituds i experiències prèvies molt diferents
de forma que puguin aprendre com autoregular-se per millorar
les seves emocions, el seu compromís i la seva motivació.

24. Principi III: Proporcionar múltiples mitjans per a la motivació i implicació
en l’aprenentatge.
7) Suscitar interès:

25. Principi III: Proporcionar múltiples mitjans per a la motivació i implicació
en l’aprenentatge.
8) Mantenir l’esforç i la constància.

26. MÈTODES.
• Treball cooperatiu
• Treball per projectes
• Filosofia 3/18
• Aprenentatge Servei

27. Treball cooperatiu

28. Moltes Gràcies per la vostra atenció.