20110221 sxedia mathhmatwn_k_fylla_ergasias_plhroforikhs_b_gymnasiou

Για τθ δθμιουργία των ςχεδίων μακιματοσ ςυνεργάςτθκαν οι:

Λιακζασ Γεϊργιοσ Σχολικόσ Σφμβουλοσ Ρλθροφορικισ Ρεριφζρειασ Ρελοποννιςου

Βλαχουτςάκου Θεοδοφλθ κακ. Ρλθροφορικισ 1ου Γυμναςίου Σπάρτθσ

Καφετηισ Αποςτόλοσ κακ. Ρλθροφορικισ 2ου Γυμναςίου Σπάρτθσ

Καψοφλια Μαρία κακ. Ρλθροφορικισ Γυμναςίου / ΓΕΛ Ξθροκαμπίου

Μανϊλθ Γεωργία Κακ. Ρλθροφορικισ Μουςικοφ Γυμναςίου Σπάρτθσ

Μπουλοφγαρθσ Γεϊργιοσ Κακ. Ρλθροφορικισ 2ου Γυμναςίου Σπάρτθσ

1

Σχολικόσ Σφμβουλοσ Ρλθροφορικισ Μεςςθνίασ - Λακωνίασ & Κακθγθτζσ Ρλθροφορικισ Σχολείων τθσ Λακωνίασ

2

«Θ τεχνολογία δίνει ςτον πολιτιςμό τθ διάςταςθ του πλάτουσ. Θ παιδεία καλείται
να ςυμπλθρϊςει τον νόθμά του εξαςφαλίηοντασ ςε αυτόν μια άλλθ διάςταςθ: τθ
διάςταςθ του βάκουσ.»

Ε. Παπανοφτςοσ

3


4

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΘΜΑΤΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
ΜΑΘΘΜΑ: ΡΛΘ΢ΟΦΟ΢ΙΚΘ Βϋ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΕΝΟΤΘΤΑ 1: ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1
«ΨΘΦΙΑΚΟΣ ΚΟΣΜΟΣ»
ΜΕ΢ΟΣ Α’ - ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ-ΣΤΟΧΟΙ-ΜΕΣΑ
ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ
Ονοματεπϊνυμο κακθγθτι: ………………………………………………………………….
Σχολείο : ………………………………………………………………………………………………
Τάξθ: Βϋ
Χϊροσ : Αίκουςα εργαςτθρίου Ρλθροφορικισ
Θμερομθνία: ……………..
Διδακτικζσ ϊρεσ : 2
ΣΚΟΡΟΣ
Να κατανοιςουν οι μακθτζσ τθ διαφορά των εννοιϊν «αναλογικόσ» «ψθφια-
κόσ», να περιγράφουν και να ςυςχετίηουν τισ ζννοιεσ bit και byte, κακϊσ και
να αντιλαμβάνονται τθν αναγκαιότθτα τθσ χριςθσ του δυαδικοφ ςυςτιματοσ
ςτον υπολογιςτι.
ΣΤΟΧΟΙ
Να είναι ςε κζςθ οι μακθτζσ :
 Να διακρίνουν με βάςθ τισ αρχζσ λειτουργίασ μιασ ςυςκευισ, πότε αυτι εί-
ναι αναλογικι και πότε ψθφιακι.
 Να αντιλαμβάνονται τθν αναγκαιότθτα τθσ χριςθσ του δυαδικοφ ςυςτιμα-
τοσ ςτον υπολογιςτι.
 Να περιγράφουν τι είναι το δυαδικό ψθφίο.
 Να δίνουν παραδείγματα κωδικοποίθςθσ.
 Να περιγράφουν πϊσ αναπαρίςτανται οι αρικμοί και οι χαρακτιρεσ ςε δυα-
δικι μορφι ςτον υπολογιςτι.
 Να ςυςχετίηουν το bit με το byte.
 Να αναφζρουν και να χρθςιμοποιοφν τα πολλαπλάςια του byte.
 Να μετατρζπουν τα πολλαπλάςια του byte ςε μονάδεσ byte.
 Να αναγνωρίηουν ότι όλα τα δεδομζνα ςε οποιαδιποτε μορφι μποροφν να
γίνουν αντικείμενα επεξεργαςίασ και να αποκθκευτοφν ςτον υπολογιςτι ςε
δυαδικι μορφι.
 Να αντιλαμβάνονται τθν τεράςτια δυνατότθτα αποκικευςθσ δεδομζνων
ςτον υπολογιςτι.

ΥΛΙΚΑ ΚΑΙ ΜΕΣΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
Βιντεοπροβολζασ, διαφάνειεσ Θ/Υ, πίνακασ μαρκαδόρου, φφλλα ανάκεςθσ
εργαςίασ.

5

ΡΘΓΕΣ-ΒΙΒΛΙΟΓ΢ΑΦΙΑ
Σχολικό βιβλίο Πληροφορικήσ, Ο.Ε.Δ.Β, Ακινα 2009, Πληροφορική Β΄ Γυμνα-
ςίου, ΟΕΔΒ, Ακινα 1996, Πληροφορική Γ΄ Γυμναςίου τ.α΄, ΟΕΔΒ, 1994, ιςτο-
ςελίδα http://www.gymit.gr/
ΔΙΔΑΚΤΙΚΘ Ρ΢ΟΣΕΓΓΙΣΘ
Συνδυαςμόσ ειςιγθςθσ - ςυηιτθςθσ, βιωματικι προςζγγιςθ των εννοιϊν, λίγα
ςτοιχεία δαςκαλοκεντρικισ διδαςκαλίασ, τα οποία αφοροφν κυρίωσ οριςμοφσ
εννοιϊν.

1θ ΔΙΔΑΚΤΙΚΘ Ω΢Α
ΜΕ΢ΟΣ Βϋ - ΡΑ΢ΟΥΣΙΑΣΘ – ΡΟ΢ΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
Ρ΢ΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ (7ϋ)
Γνωριμία με τουσ μακθτζσ, ειςαγωγι μακιματοσ.
ΡΑ΢ΟΥΣΙΑΣΘ (30ϋ)
 Αναφορά ςτισ ζννοιεσ αναλογικό-ψθφιακό (καταγράφονται και
κατθγοριοποιοφνται παραδείγματα ςτον πίνακα, ταυτόχρονα παρουςιάηο-
νται και με βιντεοπροβολζα).
 Ραρουςιάηεται ο υπολογιςτισ ωσ ψθφιακι μθχανι, όπου όλεσ οι πλθροφο-
ρίεσ αναπαρίςτανται ςε δυαδικι μορφι (0, 1) – ζννοια του δυαδικοφ ψθ-
φίου και αντιςτοίχιςθ ςτισ καταςτάςεισ «περνάει ρεφμα», «δεν περνάει
ρεφμα».
 Ρλεονεκτιματα και μειονεκτιματα αναλογικϊν και ψθφιακϊν ςυςκευϊν με
ςφγκριςθ αυτϊν.

ΜΕ΢ΟΣ Γϋ - ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΘ – ΑΞΙΟΛΟΓΘΣΘ – ΑΝΑΘΕΣΘ Ε΢ΓΑΣΙΑΣ
ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΘ (3’)
ΑΞΙΟΛΟΓΘΣΘ (5’)
1. Γιατί χρθςιμοποιοφμε το δυαδικό ςφςτθμα ςτον Θ/Υ και όχι το δεκαδικό;
2. Τι εννοοφμε με τον όρο «ψθφιακό»;
3. Τι εννοοφμε με τον όρο «αναλογικό»;
4. Ροια πλεονεκτιματα και ποια μειονεκτιματα ζχουμε, αν αποκθκεφςουμε
μία φωτογραφία ςε ψθφιακι μορφι;
ΑΝΑΘΕΣΘ Ε΢ΓΑΣΙΩΝ
Στουσ μακθτζσ μπορεί να ανατεκεί ωσ εργαςία για το ςπίτι, κάποια από τα πα-
ρακάτω:
 Ερωτιςεισ 1,3,5 τθσ ςελ. 108 του ςχολικοφ βιβλίου.
 Ερωτιςεισ 1,2,3 τθσ 1θσ άςκθςθσ αυτο-αξιολόγθςθσ.
 Δραςτθριότθτα 2 τθσ ςελ. 129 του ςχολικοφ βιβλίου.


6

ΦΥΛΛΟ Ε΢ΓΑΣΙΑΣ Ι
ΤΑΞΘ/ΤΜΘΜΑ . . . . . . ΟΝΟΜΑΤΕΡΩΝΥΜΟ: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1. Εκτόσ από τον Θ/Υ («περνάει ρεφμα», «δεν περνάει ρεφμα»), υπάρχουν και άλλεσ
περιπτϊςεισ ςτθν κακθμερινι μασ ηωι, όπου χρθςιμοποιοφμε ςτοιχεία με δφο
τιμζσ. Σκεφτείτε τζτοιεσ περιπτϊςεισ και δϊςτε παραδείγματα.

2. Nα διακρίνετε τθν αναλογικι από τθν ψθφιακι κατάςταςθ ςτισ παρακάτω περι-
πτϊςεισ:

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

7

3. Γράψτε ςτο πλάι τθ ςωςτι ακολουκία ςε δυαδικι μορφι («περνάει ρεφμα»
«δεν περνάει ρεφμα») διαγράφοντασ μόνο το λάκοσ, ςε περίπτωςθ που υπάρ-
χει, ςτισ παρακάτω ακολουκίεσ:

i. 11012111 

ii. 110121112 

iii. 11011111010 


8

Σφντομθ αξιολόγθςθ και ανακεφαλαίωςθ των εννοιϊν που αναπτφχκθκαν τθν
προθγοφμενθ διδακτικι ϊρα.
 Σφνδεςθ τθσ ζννοιασ δυαδικό ψθφίο («περνάει ρεφμα» «δεν περνάει
ρεφμα») με τθν ζννοια του bit. Ραρουςίαςθ των εννοιϊν bit και byte.
 Συςχζτιςθ του bit με το byte.
 Σφνδεςθ του byte με τθν χωρθτικότθτα των αποκθκευτικϊν μζςων. Αναφορά
ςτα πολλαπλάςια του byte και ςτθν τεράςτια δυνατότθτα αποκικευςθσ δε-
δομζνων ςτον υπολογιςτι.
 Μζςα από παραδείγματα κωδικοποίθςθσ (π.χ. ςιματα Morse) παρουςιάηε-
ται θ ψθφιακι αναπαράςταςθ των ςυμβόλων ςτον υπολογιςτι, και θ ζννοια
τθσ κωδικοποίθςθσ.
 Συνοπτικι παρουςίαςθ του κϊδικα ASCII.
 Εκτζλεςθ φφλλου εργαςίασ.

ΜΕ΢ΟΣ Γϋ - ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΘ – ΑΞΙΟΛΟΓΘΣΘ – ΑΝΑΘΕΣΘ Ε΢ΓΑΣΙΩΝ
1. Σε ποια μορφι ειςάγονται οι χαρακτιρεσ α) όταν πλθκτρολογοφμε μία λζξθ
β) όταν ειςάγουμε μία εικόνα;
2. Τι είναι ο κϊδικασ ASCII;
3. Ρόςουσ χαρακτιρεσ χωράει ζνασ ςκλθρόσ δίςκοσ 500 GB;
1) Στουσ μακθτζσ μπορεί να ανατεκεί ωσ εργαςία για το ςπίτι να απαντιςουν
ςτο τετράδιό τουσ ςε κάποιεσ από τισ ερωτιςεισ 2, 4 τθσ ςελ. 108 του ςχολι-
κοφ βιβλίου ι /και τισ δραςτθριότθτεσ 1,3 τθσ ςελ.129.
2) Στο μάκθμα αυτό γνωρίςαμε τι είναι κϊδικασ κακϊσ και ζνα ςυγκεκριμζνο
κϊδικα που χρθςιμοποιείται ςτουσ Θ/Υ. Εκτόσ από αυτόν υπάρχουν και αρ-
κετοί άλλοι κϊδικεσ με διάφορεσ χριςεισ. Αναφζρετε κάποιουσ τζτοιουσ κϊ-
δικεσ κακϊσ και τθ χριςθ τουσ.(π.χ., κϊδικασ Braille). Χρθςιμοποιείτε εςείσ
κάποιο δικό ςασ κϊδικα κρυπτογράφθςθσ και αποκρυπτογράφθςθσ μθνυμά-
των με τουσ φίλουσ ςασ;

9

ΦΥΛΛΟ Ε΢ΓΑΣΙΑΣ ΙΙ

1) Ζνα δυαδικό ψθφίο αποτελεί τθν ελάχιςτθ ποςότθτα πλθροφορίασ ςε ζναν
υπολογιςτι και ονομάηεται ………………….. . Οκτϊ δυαδικά ψθφία αποτελοφν ζνα
…………………… και θ πλθροφορία που αντιπροςωπεφει ιςοδυναμεί με ζνα
………………. .
2) Ζνα byte είναι:
i) Μία ομάδα από 8 bits που ο υπολογιςτισ αντιλαμβάνεται ωσ ενότθτα.
ii) Το ςφνολο των ςυλλαβϊν που αποτελοφνται από bits.
iii) Το ςφνολο των μθδενικϊν bits.
iv) Τίποτε από τα παραπάνω.
3) Θ χωρθτικότθτα του ςκλθροφ ςασ δίςκου ςτο εργαςτιριο Ρλθροφορικισ είναι
146 GΒ. Να μετατρζψετε τθν χωρθτικότθτα αυτι ςε MB και bytes.
4) Μετατρζψτε τισ παρακάτω μονάδεσ χωρθτικότθτασ μνιμθσ ςε bytes
(προςεγγιςτικά)
4 ΚΒ =
2ΜΒ =
1,2GB =
5) Ζνασ υπολογιςτισ αγοράςτθκε με κεντρικι μνιμθ χωρθτικότθτασ 128MB. Πταν
ο χριςτθσ τον εκκινεί, βλζπει ςτθν οκόνθ του τθν ζνδειξθ:
Main Memory …. 131072 KB
Υποκζτει πωσ το κατάςτθμα από το οποίο προμθκεφτθκε τον υπολογιςτι ζκανε
λάκοσ και του ζδωςε περιςςότερθ μνιμθ. Ζχει δίκιο ι όχι και γιατί;

………………………………………………………………………………………………………………………


10

«Το εςωτερικό του υπολογιςτι»
ΜΕ΢ΟΣ Αϋ- ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ-ΣΤΟΧΟΙ-ΜΕΣΑ
Ονοματεπϊνυμο κακθγθτι: …………………………………………
Σχολείο : ……………………………………………………………………….
Τάξθ: Βϋ
ΓΕΝΙΚΟΣ ΣΚΟΡΟΣ:
Να κατανοιςει ο μακθτισ ςε γενικζσ γραμμζσ τθ δόμθςθ του εςωτερικοφ του
υπολογιςτι και να μπορεί να περιγράφει τα μζρθ από τα οποία αποτελείται.
ΣΤΟΧΟΙ
Να είναι ςε κζςθ ο μακθτισ :
 Να αναγνωρίηει και να κατονομάηει τα βαςικά μζρθ του εςωτερικοφ του
υπολογιςτι.
 Να κατανοεί το ρόλο τθσ Κ.Μ.Ε. και τθσ Κφριασ Μνιμθσ ςτθν επεξεργαςία
των δεδομζνων.
 Να διακρίνει τισ λειτουργίεσ και τα χαρακτθριςτικά τθσ μνιμθσ RAM και τθσ
μνιμθσ ROM.
 Να κατανοεί τθ ςθμαςία τθσ μθτρικισ πλακζτασ ωσ υποδοχζα των βαςικϊν
εξαρτθμάτων του υπολογιςτι.
 Να αναγνωρίηει και να κατονομάηει τισ βαςικζσ κάρτεσ επζκταςθσ.
 Να αναγνωρίηει και να κατονομάηει τισ βαςικζσ κφρεσ ςφνδεςθσ.
 Να μπορεί να διακρίνει το ρόλο του κακενόσ επιμζρουσ υλικοφ ςτθν
επεξεργαςία δεδομζνων.
 Να είναι ςε κζςθ να ςυνδζει απλζσ ςυςκευζσ ειςόδου – εξόδου ςτον
 Να αντιλαμβάνεται ότι δεν είναι απαραίτθτο να ανανεϊνει ςυχνά το
υπολογιςτικό του ςφςτθμα, εφόςον αυτό επαρκεί για τισ εργαςίεσ, για τισ
οποίεσ το χρειάηεται.

11

Βιντεοπροβολζασ, διαφάνειεσ Θ/Υ, εξαρτιματα από παλαιότερουσ υπολογι-
ςτζσ (μθτρικζσ πλακζτεσ, επεξεργαςτζσ, chip Κ.Μ.Ε, μνιμθσ RAM, ROM, τρο-
φοδοτικό, κάρτεσ οκόνθσ, ιχου, δικτφου, κτλ) πίνακασ μαρκαδόρου, περιο-
δικά υπολογιςτϊν με φωτογραφίεσ, φφλλα ανάκεςθσ εργαςίασ.
Σχολικό βιβλίο Πληροφορικήσ, Ο.Ε.Δ.Β, Ακινα 2009, Πληροφορική Β΄ Γυμνα-
ςίου, ΟΕΔΒ, Ακινα 1996, Computers Simplified 7ed, Paul Mc Fedries, Wiley
Publishing inc 2007, ιςτοςελίδεσ
http://www.gymit.gr/ , http://computer.howstuffworks.com/,
http://www.pcguide.com/.
Συνδυαςμόσ ειςιγθςθσ - ςυηιτθςθσ, βιωματικι προςζγγιςθ των εννοιϊν, λίγα
ςτοιχεία δαςκαλοκεντρικισ διδαςκαλίασ που αφοροφν κυρίωσ οριςμοφσ εν-
νοιϊν.

ΜΕ΢ΟΣ Βϋ- ΡΑ΢ΟΥΣΙΑΣΘ – ΡΟ΢ΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
Επανάλθψθ / εξζταςθ εννοιϊν του προθγοφμενου μακιματοσ, ερωτιςεισ
προετοιμαςίασ.
 Τι είναι θ Κεντρικι Μονάδα και γιατί θ Κ.Μ. αποτελεί ουςιαςτικά τον
«υπολογιςτι».
 Το τροφοδοτικό και τα χαρακτθριςτικά του.
 Μθτρικι Ρλακζτα
 Θ Κεντρικι Μονάδα Επεξεργαςίασ.
 Κφρια Μνιμθ.
o H μνιμθ RAM.
o Θ μνιμθ ROM.
o Tο BIOS.

1. Γράψτε τα δφο μζρθ μεταξφ των οποίων μετακινοφνται τα δεδομζνα για να
επεξεργαςτοφν και να αποκθκευτοφν προςωρινά.
2. Ροιο από τα δφο είδθ μνιμθσ ROM και RAM κα μποροφςαμε να παρομοιά-
ςουμε με το μαυροπίνακα (ι τον πίνακα μαρκαδόρου) τθσ τάξθσ; Για ποιο
λόγο;
3. Τι ςθμαίνουν τα αρχικά Κ.Μ.Ε., RAM, ROM;


12

Στουσ μακθτζσ μπορεί να ανατεκεί ωσ εργαςία για το ςπίτι, κάποια από τα πα-
ρακάτω:

 Ερωτιςεισ 1,2,3,4 τθσ ςελ. 112 του ςχολ. βιβλίου.
 Ερωτιςεισ 4,8 τθσ Άςκθςθσ 1 αυτοαξιολόγθςθσ.
 Το 2ο ΚΕΜΑ ΓΛΑ ΣΥΗΘΤΘΣΘ (ςελ. 130) για επεξεργαςία ι για προετοιμα-
ςία και ςυηιτθςθ ςτο επόμενο μάκθμα.

ΦΥΛΛΟ Ε΢ΓΑΣΙΑΣ Ι
Να ςυμπλθρωκεί ο παρακάτω θμιδομθμζνοσ χάρτθσ εννοιϊν για το εςωτερικό του

13

Σφντομθ αξιολόγθςθ και ανακεφαλαίωςθ των εννοιϊν που αναπτφχκθκαν τθν
προθγοφμενθ διδακτικι ϊρα.
 Μθτρικι πλακζτα (επαναλθπτικι αναφορά)
 Εςωτερικζσ κάρτεσ
o Κάρτα οκόνθσ
o Κάρτα ιχου
o Κάρτα δικτφου
o Άλλεσ κάρτεσ (ραδιοφϊνου, τθλεόραςθσ, βίντεο).
 Κφρεσ ςφνδεςθσ
o PS2
o USB
o Σειριακι
o Ραράλλθλθ
o VGA
o Υποδοχζσ κάρτασ ιχου

Ερωτιςεισ 4,5,6,7,8 τθσ Άςκθςθσ αυτοαξιολόγθςθσ 1 τθσ ςελ. 127 του ςχολι-
κοφ βιβλίου.
Στουσ μακθτζσ μπορεί να ανατεκεί ωσ εργαςία για το ςπίτι κάποια από τα πα-
ρακάτω:
 Ερωτιςεισ 5,6,7,8, 9 τθσ ςελ. 112 του ςχολικοφ βιβλίου.
 Ερϊτθςθ Αυτοαξιολόγθςθσ 4, ςελ. 128 του ςχολικοφ βιβλίου (πλθν τθσ
υποερϊτθςθσ 3).


14

ΦΥΛΛΟ Ε΢ΓΑΣΙΑΣ ΙΙ

1. Το παραπάνω ςχθματικό διάγραμμα παριςτάνει μια μθτρικι πλακζτα. Μπορείτε
να αντιςτοιχίςετε τα Α, Β, Γ, Δ, Ε με τα:
1) Κζςθ τοποκζτθςθσ του καλωδίου από το τροφοδοτικό.
2) Κζςθ τοποκζτθςθσ των εςωτερικϊν καρτϊν.
3) Μπαταρία.
4) Κζςεισ τοποκζτθςθσ των ολοκλθρωμζνων κυκλωμάτων τθσ RAM.
5) Κζςθ τοποκζτθςθσ τθσ Κ.Μ.Ε.
2. Ραρατθριςτε προςεκτικά τισ εικόνεσ των παρακάτω εςωτερικϊν καρτϊν και
γράψτε τι είναι θ κάκε μία από αυτζσ.

Α…………………… Β……………………. Γ……………… Δ…………………

15


16

«Ρολυμζςα»
ΜΕ΢ΟΣ Αϋ- ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ – ΣΤΟΧΟΙ – ΜΕΣΑ
Ονοματεπϊνυμο κακθγθτι: ……………………………………………
Σχολείο: …………………………………………………………………………..
Τάξθ: Βϋ
Χϊροσ: Αίκουςα εργαςτθρίου Ρλθροφορικισ
Θμερομθνία: …………………………………………………
Διδακτικζσ ϊρεσ: 2
ΣΚΟΡΟΣ
Να κατανοιςει ο μακθτισ τθν ζννοια «πολυμζςα» κακϊσ και άλλεσ ζννοιεσ
που χρθςιμοποιοφνται ςε αυτόν τον τομζα, όπωσ «αλλθλεπιδραςτικότθτα»,
«αναλογικό/ψθφιακό ςιμα», «δειγματολθψία» κτλ. Να αποκτιςει παράλ-
λθλα μια ςτοιχειϊδθ ικανότθτα να χρθςιμοποιεί εφαρμογζσ πολυμζςων.
ΣΤΟΧΟΙ
Μετά το τζλοσ τθσ διδαςκαλίασ του κεφαλαίου, ο μακθτισ πρζπει να είναι ςε κζςθ:
 Να κατανοεί τι είναι μια πολυμεςικι εφαρμογι.
 Να κατονομάηει τα βαςικά εργαλεία μιασ πολυμεςικισ εφαρμογισ.
 Να καταλαβαίνει τθ διαδικαςία τθσ γραμμικισ / μθ γραμμικισ αναηιτθςθσ
τθσ πλθροφορίασ.
 Να αντιλαμβάνεται με ποιο τρόπο παριςτάνεται μια εικόνα ςτον υπολογι-
ςτι.
 Να περιγράφει τον τρόπο με τον οποίο μετατρζπεται ζνασ αναλογικόσ ιχοσ
ςε ψθφιακό.
 Να εξθγεί τον τρόπο με τον οποίο δθμιουργείται ζνα κινοφμενο ςχζδιο.
 Να χρθςιμοποιεί μια εκπαιδευτικι εφαρμογι πολυμζςων.
 Να αναφζρει τισ εφαρμογζσ των πολυμζςων ςτθν κακθμερινι ηωι.
 Να αντιλαμβάνεται ότι πολλζσ εικόνεσ, ιχοι ι βίντεο αποτελοφν προϊόντα
ψθφιακισ επεξεργαςίασ και ςε αρκετζσ περιπτϊςεισ δεν αναπαριςτοφν τθν
πραγματικότθτα.
ΜΕΣΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
Βιντεοπροβολζασ, θλεκτρονικζσ διαφάνειεσ, πίνακασ μαρκαδόρου, εκπαιδευ-
τικι πολυμεςικι εφαρμογι, ελεφκερο λογιςμικό επεξεργαςίασ ιχου
(Audacity ι Wavepad), ςαρωτισ, φωτογραφίεσ, φφλλα εργαςίασ.
ΡΘΓΕΣ – ΒΙΒΛΙΟΓ΢ΑΦΙΑ

17

Σχολικό Βιβλίο Πληροφορικήσ Ο.Ε.Δ.Β Ακινα 2009, ιςτοςελίδεσ
http://www.gymit.gr
http://www.skoool.gr/, http://www.dorlingkindersley-uk.co.uk/,
http://www.slideshare.net/mturre/digital-image-basics,
http://home.earthlink.net/~rongonz/home_rec/digi_audio_concepts.html
Ανακαλυπτικι διδαςκαλία, ςυνδυαςμόσ ειςιγθςθσ, ερωταποκρίςεων και
επίδειξθσ, βιωματικι προςζγγιςθ των εννοιϊν.

Επανάλθψθ / εξζταςθ εννοιϊν του προθγοφμενου μακιματοσ. Υπενκφμιςθ
τθσ ζννοιασ του υπερκειμζνου, το οποίο διδάχκθκαν οι μακθτζσ ςτθν Αϋ τάξθ.
 Οι μακθτζσ πειραματίηονται με εκπαιδευτικζσ πολυμεςικζσ εφαρμογζσ που
υπάρχουν ςτο εργαςτιριο, ςε ςυνδυαςμό με το ξεφφλλιςμα ενόσ βιβλίου
προκειμζνου να αποκτιςουν μια ιδζα για τθν αναηιτθςθ των πλθροφοριϊν
με γραμμικό / μθ γραμμικό τρόπο.
 Ζννοια πολυμζςων.
 Αναφορά ςτα χαρακτθριςτικά των πολυμζςων
 Κείμενο, εικόνα, ιχοσ, βίντεο.
 Αλλθλεπιδραςτικότθτα.
 Ραραδείγματα.
 Κατανόθςθ εννοιϊν, όπωσ:
 Γραμμικι αναηιτθςθ τθσ πλθροφορίασ.
 Μθ Γραμμικι αναηιτθςθ τθσ πλθροφορίασ.
 Χριςεισ Ρολυμζςων (§ 3.4).

1. Τι είναι τα πολυμζςα;
2. Να αναφζρετε τρεισ περιπτϊςεισ, όπου χρθςιμοποιοφνται τα πολυμζςα.
3. Τι ςθμαίνει «αλλθλεπιδραςτικότθτα»;
Ερωτιςεισ 1, 5 τθσ ςελ. 119


18

ΦΥΛΛΟ Ε΢ΓΑΣΙΑΣ I
1. Επιςκεφκείτε το δικτυακό τόπο: http://www.ime.gr/chronos/gr/ και μελετιςτε
προςεκτικά το περιεχόμενό του.

α. Σθμειϊςτε τα πολυμεςικά χαρακτθριςτικά, τα οποία παρατθρείτε.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………

β. Σε ποια ςθμεία υπάρχει αλλθλεπιδραςτικότθτα μεταξφ του χριςτθ και του Θ/Υ;

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Ραρατθριςτε τισ παρακάτω ροζσ πλθροφορίασ :

Θ ροι αυτι είναι ………………

Θ ροι αυτι είναι ……………………………………

3. α) Βρείτε μια ιςτοςελίδα, θ οποία να χρθςιμοποιεί πολυμζςα, προκειμζνου να
εκπαιδεφςει τουσ επιςκζπτεσ ςε ζνα κζμα (π.χ. πρόςκεςθ αρικμϊν).
…………………………………………………………………………………………………
β) Βρείτε μια ιςτοςελίδα, θ οποία να χρθςιμοποιεί πολυμζςα, για να ψυχαγω-
γιςει τουσ επιςκζπτεσ (π.χ. πολυμεςικό παιχνίδι).
…………………………………………………………………………………………………
γ) Βρείτε μια ιςτοςελίδα, θ οποία να χρθςιμοποιεί τα πολυμζςα, για να προβά-
λει τα αξιοκζατα μιασ πόλθσ.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
δ) Βρείτε μια ιςτοςελίδα, θ οποία να χρθςιμοποιεί τα πολυμζςα, για να προβάλ-
λει ζνα προϊόν (π.χ. ζνα κινθτό τθλζφωνο).
…………………………………………………………………………………………………………………………………………

19

Επανάλθψθ εννοιϊν του προθγοφμενου μακιματοσ.
 Χαρακτθριςτικά ψθφιακισ εικόνασ.
o Εικονοςτοιχείο.
o Ανάλυςθ εικόνασ.
o Χρϊμα.
o Βάκοσ χρϊματοσ.
o Μζγεκοσ εικόνασ.
 Ψθφιογραφικζσ / Διανυςματικζσ εικόνεσ.
 Επεξεργαςία εικόνασ.
 Βίντεο – κινοφμενο ςχζδιο.
 Ιχοσ
o Ζννοια τθσ δειγματολθψίασ (εφόςον υπάρχει χρόνοσ).
o Αποκικευςθ ιχου.
o Επεξεργαςία ιχου.


Να ειςάγετε το ςφμβολο √ ςτο αντίςτοιχο κουτί, όπου χρειάηεται.
Ανάλυςθ Εικόνεσ /δευτερόλεπτο pixel mp3 RGB Βάκοσ χρϊματοσ
Εικόνα

Ιχοσ

Βίντεο
 Ερωτιςεισ 2,3,4 τθσ ςελ. 119.
 Ερωτιςεισ Σ/Λ, 10,11,12 από τθν Άςκθςθ Αυτοαξιολόγθςθσ 1.
 Ερϊτθςθ Αυτοαξιολόγθςθσ 5.
 Ρροετοιμαςία για ςυηιτθςθ για το Κζμα 3 (ςελ.130).


20

ΦΥΛΛΟ Ε΢ΓΑΣΙΑΣ II
1. Ανοίξτε τον υπολογιςτι και φορτϊςτε τθ Ηωγραφικι.
2. Μζγεκοσ εικόνασ: Με τθν εντολι Εικόνα → Χαρακτθριςτικά κακορίςτε το μζγε-
κοσ τθσ εικόνασ ςασ ςε 600 Χ 400 εικονοςτοιχεία.

4. Σχεδιάςτε ζνα απλό ςχζδιο και αποκθκεφςτε το αρχείο ςασ με το όνομα Σχζ-
διο_1. Ραρατθρείςτε με τι επζκταςθ και με τι βάκοσ χρϊματοσ αποκθκεφεται το
αρχείο.
……………………………………………………………………………………………………………………………

5. Με δεξί κλικ ςτο όνομα του αρχείου και με τθν επιλογι Ιδιότθτεσ, μπορείτε να
βρείτε το μζγεκοσ του αρχείου.

21

6. Χωρίσ να μεταβάλλετε κάτι ςτο αρχείο ηωγραφικισ, αποκθκεφςτε το και πάλι με
τθν εντολι Αρχείο  Αποκικευςθ ωσ… με όνομα Σχζδιο_2 και τφπο αποκι-
κευςθσ Bitmap 256 χρωμάτων.

7. Με τθν ίδια διαδικαςία, φορτϊνοντασ το αρχικό Σχζδιο_1 και ςτθ ςυνζχεια με
τθν εντολι Αρχείο  Αποκικευςθ ωσ…:
Α)αποκθκεφςτε τθν ίδια εικόνα με όνομα Σχζδιο_3 και τφπο Bitmap 16 χρωμά-
των.
Β) αποκθκεφςτε τθν ίδια εικόνα με όνομα Σχζδιο_4 και τφπο μονόχρωμο Bit-
map.
Γ) αποκθκεφςτε τθν ίδια εικόνα με όνομα Σχζδιο_5 και τφπο JPG.
Δ) αποκθκεφςτε τθν ίδια εικόνα με όνομα Σχζδιο_6 και τφπο GIF.
Ε) αποκθκεφςτε τθν ίδια εικόνα με όνομα Σχζδιο_7 και τφπο PNG.
ΣΤ) αποκθκεφςτε τθν ίδια εικόνα με όνομα Σχζδιο_8 και τφπο TIFF.

8. Με βάςθ τα ςτοιχεία που ςυγκεντρϊςατε, ςυμπλθρϊςτε τον παρακάτω πίνακα:

ΟΝΟΜΑ Α΢- ΤΥΡΟΣ Α΢- ΒΑΚΟΣ Χ΢Ω- ΜΕΓΕΚΟΣ Α΢ΧΕΛΟΥ ΔΛΑΣΤΑΣΕΛΣ Α΢ΧΕΛΟΥ ΣΕ PIX-
ΧΕΛΟΥ ΧΕΛΟΥ ΜΑΤΟΣ ΣΕ KΒ ELS (ΑΝΑΛΥΣΘ)
Σχζδιο_1
Σχζδιο_2
Σχζδιο_3
Σχζδιο_4
Σχζδιο_5
Σχζδιο_6
Σχζδιο_7
Σχζδιο_8

9. Ανοίξτε ζνα – ζνα τα αρχεία και παρατθρείςτε τθν ποιότθτα τθσ κάκε εικόνασ ςε
ςχζςθ με το μζγεκόσ τθσ. Τι ςυμπζραςμα βγάηετε;
……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

10. Εάν τθν εικόνα που ηωγραφίςατε, πρζπει να τθν «ανεβάςετε» ςε μια ιςτοςε-
λίδα, ποιο από τα παραπάνω αρχεία κα χρθςιμοποιιςετε; Εξθγιςτε.
……………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………


22

Ενότθτα 1: ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4
«Δίκτυα Υπολογιςτϊν»
ΜΕ΢ΟΣ Αϋ - ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ – ΣΤΟΧΟΙ – ΜΕΣΑ
Ονοματεπϊνυμο κακθγθτι: ………………………………………………….
Σχολείο: …………………………………………………………………………………..
Τάξθ: Βϋ
Θμερομθνία:………………………………
ΓΕΝΙΚΟΣ ΣΚΟΡΟΣ
Να κατανοιςουν οι μακθτζσ τθν ςπουδαιότθτα και τθν χρθςιμότθτα των
δικτφων, να μάκουν τουσ τρόπουσ ςφνδεςθσ ςτο Διαδίκτυο και να μποροφν να
διαχειρίηονται τουσ κοινόχρθςτουσ πόρουσ του ςχολικοφ εργαςτθρίου.
ΣΤΟΧΟΙ
Στο τζλοσ τθσ διδακτικισ ενότθτασ οι μακθτζσ κα πρζπει να είναι ςε κζςθ:
 Να περιγράφουν τι είναι ζνα δίκτυο υπολογιςτϊν.
 Να περιγράφουν τουσ τρόπουσ ςφνδεςθσ δφο ι περιςςότερων υπολογιςτϊν
ςε δίκτυο.
 Να απαρικμοφν τα πλεονεκτιματα και τα μειονεκτιματα των δικτφων.
 Να διαχειρίηονται τουσ κοινόχρθςτουσ πόρουσ του ςχολικοφ εργαςτθρίου.
 Να διακρίνουν τα είδθ των δικτφων ανάλογα με τθν γεωγραφικι κάλυψθ.
 Να είναι ςε κζςθ να εξθγιςουν τθν ζννοια του Διαδικτφου.
 Να περιγράφουν τουσ τρόπουσ ςφνδεςθσ ςτο διαδίκτυο.
Ρίνακασ, βιντεοπροβολζασ, διαφάνειεσ PowerPoint, εκπαιδευτικό λογιςμικό
Ρλθροφορικισ Γυμναςίου, Υλικό εργαςτθρίου πλθροφορικισ, περιοδικά υπο-
λογιςτϊν.
Σχολικό Βιβλίο Πληροφορικήσ, Ο.Ε.Δ.Β Ακινα 2009, ιςτοςελίδεσ του Διαδι-
κτφου με κατάλλθλο ςχετικό περιεχόμενο, ιςτοςελίδεσ http://www.gymit.gr

23

Συνδυαςμόσ ειςιγθςθσ, ςυηιτθςθσ, ερωταποκρίςεων, επίδειξθσ.

ΜΕ΢ΟΣ Βϋ - ΡΑ΢ΟΥΣΙΑΣΘ- ΡΟ΢ΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
Με τθν μζκοδο των ερωταποκρίςεων ειςάγουμε τουσ μακθτζσ ςτθν γενικό-
τερθ ζννοια του δικτφου παρουςιάηοντασ ωσ παράδειγμα το οδικό δίκτυο. Ηθ-
τάμε από αυτοφσ να ςχολιάςουν τον ρόλο του οδ. δικτφου κακϊσ και να ανα-
φζρουν άλλουσ τφπουσ δικτφων, που τυχόν γνωρίηουν από τθν κακθμερινι
τουσ εμπειρία και τον ςκοπό που αυτά επιτελοφν.
 Θ ζννοια του δικτφου υπολογιςτϊν.
(Για να κατανοθκεί θ ζννοια του δικτφου υπολογιςτϊν, επιδεικνφουμε ςτουσ μακθ-
τζσ τουσ υπολογιςτζσ του εργαςτθρίου. Αναπτφςςουμε ςυηιτθςθ ςχετικά με το πωσ
κα μποροφςαμε να μεταφζρουμε π.χ. μια εργαςία από τον ζνα υπολογιςτι ςτον
άλλο, εξετάηοντασ τισ πικανζσ λφςεισ (π.χ. αντιγραφι ςε CD ι ςε usb flash ι μζςω
του δικτφου). Φςτερα διατυπϊνεται ο οριςμόσ του δικτφου υπολογιςτϊν).

 Τρόποι δικτφωςθσ δφο ι περιςςότερων υπολογιςτϊν.
(Αναφζρονται οι τρόποι ςφνδεςθσ δφο υπολογιςτϊν και γίνεται επίδειξθ του απα-
ραίτθτου εξοπλιςμοφ (κάρτεσ δικτφου ενςφρματεσ ι αςφρματεσ, καλϊδιο UTP). Τθν
αςφρματθ ςφνδεςθ δφο υπολογιςτϊν μποροφμε να ςυςχετίςουμε με τθν ανταλλαγι
δεδομζνων των κινθτϊν τθλεφϊνων μζςω υπζρυκρων ι Bluetooth, όπου ζχει παρα-
τθρθκεί ότι οι μακθτζσ διακζτουν ςχετικι εμπειρία. Μπορεί επίςθσ να γίνει θ επί-
δειξθ του τρόπου ςφνδεςθσ δφο υπολογιςτϊν του εργαςτθρίου χρθςιμοποιϊντασ
ζνα cross καλϊδιο.

Για τθν περίπτωςθ τθσ ςφνδεςθσ περιςςοτζρων από δφο υπολογιςτϊν, επιδεικνφ-
ουμε τουσ υπολογιςτζσ του εργαςτθρίου, ηθτϊντασ να παρατθριςουν τα καλϊδια
πίςω από τουσ υπολογιςτζσ κακϊσ και τον δικτυακό εξοπλιςμό του εργαςτθρίου).

 Ρρωτόκολλα επικοινωνίασ.
(Φζρνοντασ ωσ παράδειγμα τουσ κανόνεσ και τισ διαδικαςίεσ που πρζπει να ακο-
λουκοφν οι μακθτζσ όταν πρόκειται να απαντιςουν ςε μια ερϊτθςθ του κακθγθτι
τουσ, τουσ παρουςιάηουμε τθν ζννοια του πρωτόκολλου επικοινωνίασ και τθν ςθμα-
ςία που ζχει ςτθν ςωςτι επικοινωνία των υπολογιςτϊν).

 Θ λειτουργία του modem.
(Θ παρουςίαςθ τθσ λειτουργίασ του modem για τθν ςφνδεςθ δφο απομακρυςμζνων
υπολογιςτϊν μπορεί να γίνει μζςω κάποιασ ιςτοςελίδασ που περιζχει ανάλογο
οπτικό υλικό (animation), όπωσ π.χ.

http://www.howstuffworks.com/modem.htm

ι

http://www.go-online.gr/html/Internet_Architecture/index.htm).


24

 Ρλεονεκτιματα και μειονεκτιματα των δικτφων υπολογιςτϊν.
(Με ςυηιτθςθ καλοφμε τουσ μακθτζσ να αναφζρουν πλεονεκτιματα και μειονεκτι-
ματα των δικτφων. Υποβοθκϊντασ τθν διαδικαςία, τουσ καλοφμε να ςκεφτοφν για
ποιο λόγο το εργαςτιριο διακζτει ζναν εκτυπωτι και τι κζρδοσ αποκομίηουμε. Επί-
ςθσ ςυηθτάμε τισ επιπτϊςεισ που μπορεί να ζχει θ μεταφορά ενόσ μολυςμζνου από
ιό αρχείου από τον ζνα υπολογιςτι του δικτφου ςτον άλλον).

ΜΕ΢ΟΣ Γϋ - ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΣΘ – ΑΞΙΟΛΟΓΘΣΘ – ΑΝΑΘΕΣΘ Ε΢ΓΑΣΙΩΝ
Ηθτείται να αναπτφξουν οι μακθτζσ τθ δραςτθριότθτα 9 (ςελ. 129) του ςχολι-
κοφ βιβλίου.
Στουσ μακθτζσ μπορεί να ανατεκεί ωσ εργαςία για το ςπίτι να απαντιςουν
ςτισ ερωτιςεισ 1,2,3 τθσ ςελ. 126 κακϊσ και ςτισ ερωτιςεισ Σ/Λ 13,14 τθσ 1 θσ
Άςκθςθσ αυτοαξιολόγθςθσ (ςελ. 127).
Επίςθσ ρωτϊντασ τουσ γονείσ τουσ μποροφν να καταγράψουν τι είδουσ ςφν-
δεςθ και ποιον πάροχο χρθςιμοποιοφν για το internet προκειμζνου να χρθ-
ςιμοποιθκεί για το επόμενο μάκθμα.
Επίςθσ, μπορεί να τουσ ανατεκεί για προετοιμαςία το Κζμα Συηιτθςθσ 4 τθσ
ςελ. 130.

ΜΕ΢ΟΣ Βϋ - ΡΑ΢ΟΥΣΙΑΣΘ- ΡΟ΢ΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
Γίνεται μια γριγορθ επανάλθψθ ςτισ βαςικζσ ζννοιεσ, οι όποιεσ διδάχκθκαν
τθν προθγοφμενθ διδακτικι ϊρα με τθν μζκοδο των ερωταποκρίςεων.
 Είδθ δικτφων.
(Ρεριγράφεται θ διάκριςθ των δικτφων ςε τοπικά και ευρείασ περιοχισ. Με τθ βοι-
κεια εποπτικϊν μζςων παρουςιάηονται ςτουσ μακθτζσ διάφορα είδθ δικτφων (όπωσ
π.χ. το δίκτυο του ςχολικοφ εργαςτθρίου, το δίκτυο ςτα πολυϊροφα γραφεία μιασ
εταιρείασ, το πανελλινιο ςχολικό δίκτυο, το δίκτυο μιασ πολυεκνικισ εταιρείασ με
γραφεία ςε διάφορεσ χϊρεσ κ.α.). Ηθτείται από τουσ μακθτζσ να τα κατατάξουν
ςτθν αντίςτοιχθ κατθγορία).

 Διαδίκτυο – Internet.
(Γίνεται επεξιγθςθ τθσ ζννοιασ του Διαδικτφου (και διάκριςθ από τθν υπθρεςία του
Ραγκόςμιου Λςτοφ) και μζςω παραδείγματοσ με τθν βοικεια των εποπτικϊν μζςων
περιγράφονται οι όροι εξυπθρετθτισ και πελάτθσ).

 Τρόποσ ςφνδεςθσ ςτο Διαδίκτυο.

25

(Αναλφεται ο τρόποσ ςφνδεςθσ ςτο διαδίκτυο κάνοντασ αναφορά ςτο είδοσ των τθ-
λεπικοινωνιακϊν γραμμϊν και ςτον απαραίτθτο εξοπλιςμό που απαιτείται κακϊσ
και ςτθν ζννοια του Ραρόχου Υπθρεςιϊν Διαδικτφου. Ακολοφκωσ καλοφμε τουσ
μακθτζσ που ςυνδζονται ςτο internet από το ςπίτι να αναφζρουν το είδοσ τθσ ςφν-
δεςθσ που χρθςιμοποιοφν, τθν ταχφτθτα και τον πάροχο. Ζτςι, εκφράηοντασ οι μα-
κθτζσ τισ διαφορετικζσ περιπτϊςεισ ςφνδεςθσ, μποροφν να γνωρίςουν τισ εναλλα-
κτικζσ δυνατότθτεσ που ζχουν προκειμζνου να ςυνδεκοφν ςτο διαδίκτυο).

ΜΕ΢ΟΣ Γϋ - ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΛΩΣΘ – ΑΞΛΟΛΟΓΘΣΘ – ΑΝΑΚΕΣΘ Ε΢ΓΑΣΛΩΝ
Ηθτοφμε από τουσ μακθτζσ να απαντιςουν ςε ερωτιςεισ, οι οποίεσ ζχουν
λθφκεί από τθ 2θ Άςκθςθ αυτοαξιολόγθςθσ, ςελ.128 του ςχολικοφ βιβλίου.
 Στουσ μακθτζσ μπορεί να ανατεκεί ωσ εργαςία για το ςπίτι να απαντιςουν
ςε κάποια από τα παρακάτω:
 Ερωτιςεισ 4, 5 τθσ ςελίδασ 126 του ςχολικοφ βιβλίου.
 Ερωτιςεισ 15, 16 τθσ 1θσ άςκθςθσ αυτοαξιολόγθςθσ.
 3θ Άςκθςθ αυτοαξιολόγθςθσ.


26

ΦΥΛΛΟ Ε΢ΓΑΣΙΑΣ
ΔΛΑΜΟΛ΢ΑΣΜΟΣ Α΢ΧΕΛΩΝ

1. Ανοίγουμε τον υπολογιςτι και περιμζνουμε να εμφανιςτεί το περιβάλλον τθσ
Επιφάνειασ Εργαςίασ.
2. Ανοίγουμε τον ςκλθρό δίςκο C: κάνοντασ διπλό αριςτερό κλικ ςτο εικονίδιο
Ο Υπολογιςτισ μου και μετά ςτο εικονίδιο Δίςκοσ C: . Δθμιουργοφμε ζνα και-
νοφργιο φάκελο με το όνομα ΚΟΛΝΟΧ΢ΘΣΤΟΣ κάνοντασ δεξί κλικ και επιλζγο-
ντασ Δθμιουργία → Φάκελοσ από το μενοφ.
3. Κάνουμε ζπειτα δεξί κλικ ςτον φάκελο που δθμιουργιςαμε, επιλζγουμε
Ιδιότθτεσ και από το παράκυρο που ανοίγει επιλζγουμε τθν καρτζλα κοινι
χριςθ.

4. Τςεκάρουμε τθν επιλογι «Κοινι χριςθ του φακζλου ςτο δίκτυο» και τθν επι-
λογι «οι χριςτεσ δικτφου μποροφν να αλλάξουν αρχεία».

27

5. Ραρατθριςτε ότι το εικονίδιο του φακζλου «ΚΟΙΝΟΧ΢ΘΣΤΟΣ» ζχει αλλάξει
μορφι.

6. Ρθγαίνετε τϊρα ςτισ κζςεισ δικτφου και κατόπιν επιλζξτε τθν «προβολι
υπολογιςτϊν ομάδασ εργαςίασ». Κάντε διπλό αριςτερό κλικ ςτο όνομα του
διπλανοφ υπολογιςτι ςασ και εντοπίςτε τον κοινόχρθςτο φάκελο.
7. Ανοίξτε τον κοινόχρθςτο φάκελο και μεταφζρετε ζνα αρχείο (π.χ. ζνα αρχείο
κειμζνου με όνομα το ονοματεπϊνυμο ςασ) από τον υπολογιςτι ςασ ςτον φά-
κελο ΚΟΙΝΟΧ΢ΘΣΤΟΣ του διπλανοφ υπολογιςτι, με τθν διαδικαςία τθσ αντι-
γραφισ και επικόλλθςθσ.
ΕΚΤΥΡΩΣΘ ΣΕ ΚΟΛΝΟΧ΢ΘΣΤΟ ΕΚΤΥΡΩΤΘ

1. Ανοίξτε ζνα ζγγραφο κειμζνου, από τον φάκελο «Τα Ζγγραφα μου».
2. Από το μενοφ Αρχείο επιλζξτε Εκτφπωςθ.
3. Στο παράκυρο που ανοίγει και ςτο πεδίο όνομα κάντε κλικ ςτο μικρό βζλοσ,
που βρίςκεται ςτα δεξιά.


28

4. Σθμειϊςτε τα ονόματα των εκτυπωτϊν που εμφανίηονται ςτθν λίςτα.
5. Από το πτυςςόμενο κατάλογο επιλζξτε τον εκτυπωτι του εργαςτθρίου, π.χ.
SERVERHP Laserjet P3005 (εςείσ κα ζχετε ανάλογθ ζνδειξθ).
6. Τζλοσ, πατιςτε το κουμπί ΟΚ.

Να κυκλϊςετε τθν ςωςτι απάντθςθ ςτισ παρακάτω ερωτιςεισ

1. Για να ςυνδζςουμε δφο υπολογιςτζσ μεταξφ τουσ χρειαηόμαςτε απαραιτιτωσ ζνα
καλϊδιο.

Σωςτό Λάκοσ

2. Για να ςυνδζςουμε πάνω από δφο υπολογιςτζσ μεταξφ τουσ χρθςιμοποιοφμε ςυ-
ςκευι που λζγεται Hub.


3. Το μόντεμ είναι απαραίτθτο για να ςυνδζςουμε δφο υπολογιςτζσ μεταξφ τουσ.


4. Ζνα τοπικό δίκτυο μπορεί να εκτείνεται ςε δφο ι και τρεισ ορόφουσ ενόσ κτιρίου.


5. Internet ςθμαίνει Interactive Network.


6. Ο Ράροχοσ Υπθρεςιϊν Διαδικτφου μασ προςφζρει τθν δυνατότθτα ςφνδεςθσ ςτο
Internet αφοφ ςυνδεκοφμε με τον κεντρικό υπολογιςτι του με τθν βοικεια μιασ
τθλεπικοινωνιακισ γραμμισ, ενόσ username και ενόσ password.


7. Σε ποιον ανικει το Internet;

29

A. Στθν κυβζρνθςθ κάκε χϊρασ.

Β. Δεν ανικει ςε κανζναν.

Γ. Στον οργανιςμό Διαδικτφου των ΘΡΑ.

8. Θ μονάδα μζτρθςθσ τθσ ταχφτθτασ επικοινωνίασ μετριζται ςε

A. dpi B. bps C. mps D. bits

9. Να αναφζρετε τουλάχιςτον τρία από τα βαςικά πλεονεκτιματα που μασ προ-
ςφζρουν τα Δίκτυα Υπολογιςτϊν

……………………………………………………………………………………….…………………………………………
………………………………………………….……………………………………………………………………………….


30

«Αρχεία – Φάκελοι»

ΜΕ΢ΟΣ Α’ - ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ-ΣΤΟΧΟΙ-ΜΕΣΑ
Ονοματεπϊνυμο κακθγθτι: …………………………………..
Σχολείο : …………………………………………………………………
Τάξθ: Βϋ
Να κατανοιςει ο μακθτισ τισ ζννοιεσ του αρχείου και του φακζλου ςε ςυνδυ-
αςμό με τθν αντιςτοίχθςι τουσ με ζννοιεσ του πραγματικοφ κόςμου (ζγ-
γραφο, ντοςιζ, βιβλιοκικθ κτλ).
ΣΤΟΧΟΙ
Να είναι ςε κζςθ ο μακθτισ :
 Να περιγράφει τι είναι ζνα αρχείο κακϊσ και τα χαρακτθριςτικά του.
 Να ξεχωρίηει τα διάφορα είδθ αρχείων.
 Να περιγράφει τι είναι ο (θλεκτρονικόσ) φάκελοσ.
 Να κατανοεί τθν αναγκαιότθτα τθσ οργάνωςθσ των αρχείων ςε φακζλουσ.
 Να είναι ςε κζςθ να εκτελεί βαςικι διαχείριςθ αρχείων, φακζλων και
υποφακζλων (δθμιουργία, αντιγραφι, μεταφορά, διαγραφι, μετονομαςία).
 Να διαχειρίηεται τα αρχεία και τουσ φακζλουσ μζςα από το περιβάλλον του
διαχειριςτι αρχείων του λειτουργικοφ ςυςτιματοσ.
 Να κατανοεί τθν ονομαςία που δίνει το λ.ς. ςτα μζςα αποκικευςθσ ενόσ
 Να γνωρίηει το χειριςμό και τθ λειτουργία του κάδου ανακφκλωςθσ.

Βιντεοπροβολζασ, διαφάνειεσ Θ/Υ, λογιςμικό διαχείριςθσ αρχείων, φφλλα ερ-
γαςίασ.
Σχολικό βιβλίο Πληροφορικήσ, Ο.Ε.Δ.Β, Ακινα 2009, Computers Simplified 7ed,
Paul Mc Fedries, Wiley Publishing inc 2007, Ειςαγωγή ςτην πληροφορική και
χρήςη υπολογιςτή, Κοίλιασ Χρ. κ.α. εκδόςεισ Νζων Τεχνολογιϊν, Ακινα 2004,

31

ιςτοςελίδεσ http://www.gymit.gr,
http://www.microsoft.com/windowsxp/using/setup/maintain/filemgmt.mspx,
http://www.kidsdomain.com/brain/computer/lesson/comp_les7.html
Συνδυαςμόσ ειςιγθςθσ και βιωματικισ προςζγγιςθσ των εννοιϊν.

Εξζταςθ εννοιϊν του προθγοφμενου μακιματοσ. Επίδειξθ εγγράφων, φακζ-
λων (πραγματικϊν) και ερωτιςεισ ςχετικά με τθν αναγκαιότθτα τθσ οργάνω-
ςθσ των εγγράφων ςε φακζλουσ. Μπορεί να αναφερκεί και το (γνωςτό ςτουσ
μακθτζσ) παράδειγμα τθσ οργάνωςθσ των καρτελϊν τουσ και τθσ τοποκζτθςισ
τουσ ςε ειδικά ντοςιζ για κάκε τμιμα ι τάξθ.
Θ πορεία του μακιματοσ κα γίνει ςε ςυνδυαςμό και με το Φφλλο Εργαςίασ Λ.
 Θλεκτρονικι αποκικευςθ πλθροφοριϊν ςτον υπολογιςτι (Ανάκλθςθ εν-
νοιϊν, γνωςτϊν και από τθν Αϋ Γυμναςίου). Υπενκφμιςθ / αναφορά των μο-
νάδων χωρθτικότθτασ.
 Θ ζννοια του αρχείου.
 Βαςικά χαρακτθριςτικά ενόσ αρχείου (με τθ βοικεια του Διαχειριςτι Αρ-
χείων).
o Πνομα
o Επζκταςθ
o Μζγεκοσ
o Θμερομθνία / ϊρα
 Τφποι αρχείων
o Εκτελζςιμα.
o Αρχεία ςυςτιματοσ.
o Αρχεία δεδομζνων.
 Αναγνϊριςθ ςτθν πράξθ των διαφόρων τφπων αρχείων.
 Ειςαγωγι ςτθν ζννοια του φακζλου.

Θ αξιολόγθςθ κα γίνει με βάςθ το Φφλλο Εργαςίασ Λ.
ςτο τετράδιό τουσ τθν ερϊτθςθ 1 τθσ ςελ. 134 του ςχολ. βιβλίου κακϊσ και οι
πρϊτεσ τρεισ ερωτιςεισ Σ/Λ τθσ 1θσ Άςκθςθσ αυτό-αξιολόγθςθσ (ςελ. 143).


32

ΦΥΛΛΟ Ε΢ΓΑΣΙΑΣ I
1. Ανοίξτε τον υπολογιςτι και περιμζνετε μζχρι να φορτωκεί το λειτουργικό
ςφςτθμα.
2. Καλζςτε το Διαχειριςτι αρχείων του λ.ς. που χρθςιμοποιείτε. Ρ.χ. ςτα Win-
dows XP, δεξί κλικ ςτο κουμπί Ζναρξθ  Εξερεφνθςθ.
3. Ρεριθγθκείτε ςτα αποκθκευτικά μζςα του υπολογιςτι. Δείτε τι ονόματα
χρθςιμοποιεί το λ.ς. για να ονομάςει το ςκλθρό δίςκο, το δεφτερο ςκλθρό
δίςκο, τον οδθγό DVD, το δίςκο flash κτλ.
Α) Πνομα ςκλθροφ δίςκου ………… Β) Πνομα δεφτερου ςκλθροφ δίςκου (εάν
υπάρχει) …... Γ) Πνομα οδθγοφ DVD ……… Δ) Πνομα δίςκου flash (εάν ζχετε
τοποκετιςει) ………
4. Με τι μοιάηουν τα εικονίδια των περιοχϊν 1,2 και 3 τθσ παρακάτω εικόνασ;
Με ποιο τρόπο μποροφμε να δοφμε τι περιζχουν.

……………………………………………………………………………………………………………………….

5. Κάντε διπλό κλικ ςε ζνα από εικονίδια, π.χ. ςε αυτό με όνομα «Κοινόχρθςτα
ζγγραφα». Δείτε τι περιζχει.
6. Ανοίξτε (αφοφ πρϊτα βρείτε) τον υποφάκελο Οι εικόνεσ μου (ι Κοινόχρθ-
ςτεσ εικόνεσ) και ςτθ ςυνζχεια τον υποφάκελο Δείγματα εικόνων.
7. Από το μενοφ Ρροβολι επιλζξτε Λεπτομζρειεσ. Ροια χαρακτθριςτικά των
αρχείων καταγράφονται:
Α)……………………… Β)………………………… Γ)………………. Δ) …………………….
8. Από το μενοφ Ρροβολι, επιλζξτε διαφόρουσ τφπουσ προβολισ (μικρογρα-
φίεσ, πλακίδια, λίςτα, λεπτομζρειεσ). Τι παρατθρείτε;
…………………………………………………………………………………………………………………..
9. Ροιο νομίηετε ότι είναι το πιο ςθμαντικό χαρακτθριςτικό ενόσ αρχείου και
γιατί;
……………………………………………………………………………………………………………………..
10. Καταγράψτε τα μεγζκθ των αρχείων που υπάρχουν ςε αυτό το φάκελο.
……………………………………………………………………………………………………………………..
11. Καταγράψτε τον τφπο του αρχείου των εικόνων.

33

…………………………………………………………………………………………………………………..
12. Ανοίξτε τον φάκελο Θ μουςικι μου και τον υποφάκελο Δείγματα μουςικισ.
Τα αρχεία μουςικισ ζχουν το ίδιο εικονίδιο με εκείνο των εικόνων; Γιατί;
(Από το μενοφ προβολι δείτε τον τφπο τουσ).
……………………………………………………………………………………………………………………..
13. Δθμιουργιςτε δφο απλά αρχεία με τον επεξεργαςτι κειμζνου, γράφοντασ ςε
αυτά μια απλι φράςθ ι μια πρόταςθ. Αποκθκεφςτε ςτον υπολογιςτι ςασ το
ζνα με όνομα βιογραφίεσ και το άλλο με όνομα ιςτορία. Δείτε τι τφπου εί-
ναι.
……………………………………………………………………………………………………………………….
14. Ανοίξτε τθ ηωγραφικι και φτιάξτε μια απλι ηωγραφιά, π.χ. μια γραμμι.
Αποκθκεφςτε το με όνομα δοκιμι. Δείτε τι τφπου είναι το αρχείο τθσ ηωγρα-
φικισ.
………………………………………………………………………………………………………………………
15. Ανοίξτε το ςθμειωματάριο και γράφτε μια φράςθ. Αποκθκεφςτε το αρχείο
ςασ με όνομα ςθμειϊςεισ. Δείτε τι τφπου είναι το αρχείο. *Ραρατθριςτε και
τθν Εικόνα 5.3 τθσ ςελ.135+.
………………………………………………………………………………………………………………………
16. Φτιάξτε ζνα φάκελο, με όνομα το όνομα του τμιματόσ ςασ, π.χ. Τμιμα_Β2.
17. Τοποκετιςτε, ςφροντασ ι με επιλογι – αποκοπι – επικόλλθςθ τα αρχεία
που φτιάξατε μζςα ςε αυτόν.


34

Εξζταςθ ερωτιςεων / κεμάτων του προθγοφμενου μακιματοσ. Επανάλθψθ
των εννοιϊν «αρχείο», «φάκελοσ».
Θ πορεία του μακιματοσ κα γίνει με τθ βοικεια του Φφλλου Εργαςίασ ΛΛ.
 Ζννοια του φακζλου.
 Δομι των φακζλων.
 Διαχειριςτισ αρχείων (εμπζδωςθ).
 Δθμιουργία φακζλου / υποφακζλων.
 Υλοποίθςθ του παραδείγματοσ τθσ εικόνασ 5.4.
 Μετονομαςία αρχείου / φακζλου.
 Αντιγραφι αρχείου / φακζλου.
 Διαγραφι αρχείου / φακζλου.
 Κάδοσ Ανακφκλωςθσ.

Θ αξιολόγθςθ κα γίνει με βάςθ το Φφλλο Εργαςίασ ΛΛ.
ςτο τετράδιό τουσ ςε ζνα ι περιςςότερα από τα παρακάτω:
 Ερωτιςεισ 2,3,4 (ςελ. 138).
 Ερωτιςεισ Σ/Λ 4,5,6 τθσ 1θσ Άςκθςθσ αυτό-αξιολόγθςθσ.
 Δραςτθριότθτα 1 τθσ ςελ. 144.

35

ΦΥΛΛΟ Ε΢ΓΑΣΙΑΣ IΙ
1. Ανοίξτε τον υπολογιςτι και περιμζνετε μζχρι να φορτωκεί το λειτουργικό
ςφςτθμα.
2. Καλζςτε το Διαχειριςτι αρχείων του λ.ς. που χρθςιμοποιείτε. Ρ.χ. ςτα Win-
dows XP, δεξί κλικ ςτο κουμπί Ζναρξθ  Εξερεφνθςθ.
3. Επιλζξτε το μζςον αποκικευςθσ (ςυνικωσ το C:), όπου είχατε αποκθκεφςει
τα αρχεία ιςτορία.doc, βιογραφίεσ.doc, ςθμειϊςεισ.txt και δοκιμι.bmp.
4. Ανοίξτε με διπλό κλικ το φάκελο (π.χ. Τμιμα_Β2), όπου τα είχατε τοποκετι-
ςει. *Πλα αυτά φαίνονται ςτισ περιοχζσ 1,2,3 τθσ επόμενθσ εικόνασ+.

5. Με τθ βοικεια και τθσ εικόνασ 5.4 (ςελ. 135) μζςα ςτο φάκελό ςασ (π.χ.
Τμιμα_Β2), δθμιουργιςτε τουσ υποφακζλουσ ΜΟΥΣΛΚΘ, ΗΩΓ΢ΑΦΛΚΘ, ΒΛ-
ΒΛΛΑ. Το αποτζλεςμα κα είναι, όπωσ ςτθν επόμενθ εικόνα:

6. Ανοίξτε το φάκελο ΗΩΓ΢ΑΦΛΚΘ και μζςα ςε αυτόν, δθμιουργιςτε τρεισ
ακόμα υποφακζλουσ, τουσ ΜΕΛΕΤΕΣ, ΛΟΓΟΤΕΧΝΛΑ, ΕΡΛΣΤΘΜΕΣ. Τι ςθμαίνει
το + ι το -, το οποίο βρίςκεται εμπρόσ από το εικονίδιο του φακζλου ΗΩ-
Γ΢ΑΦΛΚΘ;

36

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
7. Αντιγραφι του αρχείου βιογραφίεσ.doc ςτο φάκελο ΒΛΒΛΛΑ.
Στο φάκελο Τμιμα_Β2, επιλζξτε το αρχείο βιογραφίεσ.doc (1). Κάνετε δεξί
κλικ με το ποντίκι και από το μενοφ που εμφανίηεται επιλζξτε Αντιγραφι (2).

Ανοίξτε το φάκελο ΒΛΒΛΛΑ, κάνοντασ διπλό κλικ ςτο εικονίδιό του. Με ανοι-
κτό τον φάκελο ΒΛΒΛΛΑ (3), ςτο δεξί παράκυρο κάντε δεξί κλικ με το ποντίκι
και επιλζξτε Επικόλλθςθ (4). Ραρατθριςτε ότι το αρχείο βιογραφίεσ.doc
αντιγράφεται μζςα ςτο φάκελο ΒΛΒΛΛΑ (5).

37

8. Με τον ίδιο ι με ανάλογουσ τρόπουσ (υπάρχουν τουλάχιςτον άλλοι δφο),
αντιγράψτε: α) το αρχείο δοκιμι.bmp ςτο φάκελο ΗΩΓ΢ΑΦΛΚΘ. β) το αρχείο
ιςτορία.doc ςτο φάκελο ΜΟΥΣΛΚΘ.
9. Μεταφορά αρχείων.
Μεταφζρετε α) το αρχείο βιογραφίεσ.doc από τον υποφάκελο ΒΛΒΛΛΑ ςτον
υποφάκελο ΕΡΛΣΤΘΜΕΣ β) το αρχείο ιςτορία.doc από τον υποφάκελο ΜΟΥ-
ΣΛΚΘ ςτον υποφάκελο ΜΕΛΕΤΕΣ γ) το αρχείο δοκιμι.bmp από τον υποφά-
κελο ΗΩΓ΢ΑΦΛΚΘ ςτον υποφάκελο ΛΟΓΟΤΕΧΝΛΑ.
Θ διαδικαςία είναι θ ίδια που ακολουκικθκε ςτθν ερϊτθςθ 7 με τθ διαφορά
ότι αντί για τθν εντολι Αντιγραφι, επιλζγουμε τθν εντολι Αποκοπι. Στθ ςυ-
νζχεια, μπαίνουμε ςτο φάκελο, όπου κζλουμε να μεταφερκεί το αρχείο μασ
και πατάμε Επικόλλθςθ.
10. Διαγραφι αρχείων.
Ανοίξτε το φάκελο ΛΟΓΟΤΕΧΝΛΑ (1) και βρείτε το αρχείο δοκιμι.bmp (2). Κά-
νοντασ δεξί κλικ επάνω του, εμφανίςτε το πτυςςόμενο μενοφ εντολϊν. Από
εκεί δϊςτε τθν εντολι Διαγραφι (3). Απαντιςτε καταφατικά ςτο παράκυρο
διαλόγου που εμφανίηεται. Τι παρατθρείτε;

………………………………………………………………………………………………………………….
11. Επαναφορά αρχείου.
Ανοίξτε τον κάδο ανακφκλωςθσ.


38

Μζςα ςε αυτόν –κανονικά- πρζπει να βρίςκεται το αρχείο που διαγράψατε.
12. Κάντε δεξί κλικ πάνω ςτο αρχείο δοκιμι και από το πτυςςόμενο μενοφ δϊ-
ςτε τθν εντολι Επαναφορά. Ανοίξτε το φάκελο ΛΟΓΟΤΕΧΝΛΑ. Τι παρατθ-
ρείτε;

………………………………………………………………………………………………………………………..

13. Επαναλάβετε τθ διαδικαςία διαγραφισ / επαναφοράσ με τουσ φακζλουσ
α)ΗΩΓ΢ΑΦΛΚΘ β) Τμιμα_Β2. Τι παρατθρείτε;

……………………………………………………………………………………………………………………………..

39


40

Θ «Βοικεια» ςτον Υπολογιςτι
ΜΕ΢ΟΣ Αϋ- ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ – ΣΤΟΧΟΙ – ΜΕΣΑ
Ονοματεπϊνυμο κακθγθτι: ……………………………………………………………
Σχολείο: ……………………………………………………………………………………………
Τάξθ: Βϋ
Θμερομθνία:…………………………...
Να μάκουν οι μακθτζσ να χρθςιμοποιοφν τθ «Βοικεια» ϊςτε να είναι ςε κζςθ
να αντλοφν μόνοι τουσ τισ απαραίτθτεσ πλθροφορίεσ ςχετικά με τθ χριςθ του
λογιςμικοφ.
ΣΤΟΧΟΙ
Μετά το τζλοσ των δφο διδακτικϊν ωρϊν οι μακθτζσ πρζπει:
 Να περιγράφουν τι είναι θ «Βοικεια» ςτον υπολογιςτι και να αναγνωρίηουν
τθ χρθςιμότθτά τθσ.
 Να γνωρίηουν με ποιο τρόπο ενεργοποιείται θ «Βοικεια» και να αναηθτοφν
πλθροφορίεσ χρθςιμοποιϊντασ είτε τθν κατάλλθλθ λζξθ κλειδί είτε τον πί-
νακα περιεχομζνων του αλφαβθτικοφ ευρετθρίου είτε τουσ κεματικοφσ κα-
ταλόγουσ.
 Να κατανοοφν ότι τα κείμενα τθσ «Βοικειασ» είναι ςυνδεδεμζνα μεταξφ
τουσ με υπερςυνδζςμουσ ϊςτε να μεταβαίνουμε από το ζνα κζμα ςτο άλλο
με τθ βοικεια κερμϊν λζξεων.
 Να γνωρίηουν ότι το περιβάλλον τθσ «Βοικειασ» είναι παρόμοιο ανεξάρτθτα
από τον καταςκευαςτι του λογιςμικοφ.
Ρίνακασ, Βιντεοπροβολζασ για προβολι Διαφανειϊν ςε PowerPoint, Υπολογι-
ςτζσ με Internet, πακζτα λογιςμικοφ.
ΡΘΓΕΣ – ΒΙΒΛΙΟΓ΢ΑΦΙΑ
Σχολικό Βιβλίο Ρλθροφορικισ Ο.Ε.Δ.Β Ακινα 2009, ιςτοςελίδα
http://www.gymit.gr.
Σφντομθ ειςιγθςθ, ερωτιςεισ-απαντιςεισ, επίδειξθ, δραςτθριότθτεσ.

41

ΜΕ΢ΟΣ Β’ - ΡΑ΢ΟΥΣΙΑΣΘ – ΡΟ΢ΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
Σφντομθ αξιολόγθςθ του προθγοφμενου κεφαλαίου με ερωτιςεισ από το βι-
βλίο του μακθτι.
 Κατανόθςθ τθσ χρθςιμότθτασ τθσ “Βοικειασ” μζςα από το ςυγκεκριμζνο πα-
ράδειγμα του ςχολικοφ βιβλίου. Το παράδειγμα ςυμπλθρϊνεται με ερωτι-
ςεισ ςχετικά με το αν κάποιοσ από τουσ μακθτζσ αντιμετϊπιςε παρόμοιο
πρόβλθμα ι αν χρθςιμοποίθςε τθ “Βοικεια” κατά τθ χριςθ κάποιου λογι-
ςμικοφ.
 Ραρουςίαςθ των τριϊν τρόπων ενεργοποίθςθσ τθσ “Βοικειασ” ςτον Θ/Υ κα-
κϊσ και των τρόπων αναηιτθςθσ των οδθγιϊν τθσ “Βοικειασ”.
 Ραρουςίαςθ τθσ ζννοιασ του Υπερκειμζνου και τθ ςθμαςία του ςτθ «Βοι-
κεια» ςτον υπολογιςτι.
 Εμπζδωςθ και εξοικείωςθ των μακθτϊν μζςω τθσ πρακτικισ εφαρμογισ με
το φφλλο εργαςίασ.

Χαρακτθρίςτε με ςωςτό(Σ) ι λάκοσ(Λ) τισ παρακάτω προτάςεισ:
Θ “Βοικεια” ςτον Θ/Υ είναι μία ςειρά από μικρά βιβλία με οδθγίεσ.
Θ ενεργοποίθςθ τθσ “Βοικειασ” γίνεται με το πλικτρο Shift.
H “Βοικεια” είναι ζνα χριςιμο πρόγραμμα που πρζπει να αγοράςουμε.
Για να χρθςιμοποιιςουμε τθ “Βοικεια” πρζπει να είμαςτε ςυνδεδεμζνοι με το
Διαδίκτυο.
Θ “Βοικεια”αποτελεί ζνα Υπερκείμενο.
ςτο τετράδιό τουσ τισ ερωτιςεισ 1,2,3,4 τθσ ςελ. 142 του ςχολικοφ βιβλίου.


42

ΜΕ΢ΟΣ Β’ - ΡΑ΢ΟΥΣΙΑΣΘ – ΡΟ΢ΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
Σφντομθ αξιολόγθςθ των εννοιϊν που αναπτφχκθκαν κατά τθν προθγοφμενθ ϊρα
με ερωτιςεισ, όπωσ:
 Ρϊσ ενεργοποιοφμε τθ «Βοικεια»;
 Με ποιουσ εναλλακτικοφσ τρόπουσ χρθςιμοποιοφμε τθ «Βοικεια»;
 Γιατί πρζπει να γνωρίηουμε τον τρόπο χριςθσ τθσ «Βοικειασ» ςτον Θ/Υ;
 Υλοποίθςθ δραςτθριότθτασ 7.
 Υλοποίθςθ δραςτθριότθτασ 8
Ενκαρρφνουμε τθν ςυνεργαςία μεταξφ των μακθτϊν.

Άςκθςθ αυτοαξιολόγθςθσ 2, ςελ. 143 του ςχολικοφ βιβλίου.
Στουσ μακθτζσ μπορεί να ανατεκεί ωσ εργαςία για το ςπίτι να απαντιςουν ςτισ
ερωτιςεισ 5,6,7 τθσ ςελ. 142 του ςχολικοφ βιβλίου. Μπορεί επίςθσ να αςχολθκοφν
με τισ Δραςτθριότθτεσ 5, 6 τθσ ςελ. 144 του ςχολικοφ βιβλίου.

43

ΦΥΛΛΟ Ε΢ΓΑΣΙΑΣ
Θ «Βοικεια» ςτον Υπολογιςτι

Α)Πρόγραμμα Ζωγραφικήσ:καταςκευή πολφγωνου
1. Ανοίξτε το πρόγραμμα ηωγραφικισ (Ζναρξθ Ρρογράμματα Βοθκι-
ματα Ηωγραφικι).
2. Από το μενοφ επιλογϊν επιλζξτε τθ Βοικεια. Ανοίγει το ςχετικό παρά-
κυρο, που ζχει 2 επιλογζσ: Θζματα ςτθ Βοικεια και Ρλθροφορίεσ για τθ
Ηωγραφικι. Επιλζγουμε το 1ο (Κζματα ςτθ Βοικεια).
3. Επιλζξτε τθν καρτζλα Ρεριεχόμενα και ςτθ ςυνζχεια τθ Ηωγραφικι. Ρατι-
ςτε ςτθν καρτζλα Ευρετιριο και ςτο κενό πλαίςιο που εμφανίηεται, πλθ-
κτρολογιςτε τθ λζξθ Πολφγωνο. (Εναλλακτικά, μποροφμε να επιλζξουμε
τθν καρτζλα Αναηιτθςθ και ςτο αντίςτοιχο πλαίςιο να γράψουμε Πολφ-
γωνο).

4. Επιλζξτε κάποιεσ από τισ υπογραμμιςμζνεσ (κερμζσ) λζξεισ για να μετα-
βείτε ςε άλλθ ςελίδα, θ οποία περιζχει τισ αντίςτοιχεσ πλθροφορίεσ.
5. Επαναλάβετε τισ ίδιεσ ενζργειεσ και για κάποια άλλθ λειτουργία τθσ
Ηωγραφικισ (π.χ. για το κζμα γζμιςμα με χρώμα).

Β)Πρόγραμμα Υπολογιςτικοφ Φφλλου: Πληροφορίεσ για το θζμα «ειςαγωγή
διαγράμματοσ».
1. Ανοίξτε το πρόγραμμα Υπολογιςτικοφ Φφλου (Excel ι Calc του OpenOffice).
Για το Excel: Ζναρξθ Ρρογράμματα  Microsoft Office Microsoft Of-
fice Excel.
2. Από τα Μενοφ επιλζξτε τθ Βοικεια, οπότε εμφανίηεται ζνα παράκυρο
ανάλογο με αυτό τθσ επόμενθσ εικόνασ.


44

3. Επιλζξτε το ? Βοικεια για το Microsoft Excel. Ανοίγει ζνα νζο παράκυρο,
με κενό πλαίςιο Αναηιτθςθσ. Εκεί πλθκτρολογιςτε τθ φράςθ: ειςαγωγή
διαγράμματοσ. Ρατιςτε ςτο (πράςινο) βελάκι ϊςτε να αρχίςει θ
αναηιτθςθ.

4. Σε περίπτωςθ, όπου δε ςασ αρκοφν οι πλθροφορίεσ τθσ αναηιτθςθσ,
παρατθριςτε ότι υπάρχει και θ Online Βοικεια.

Γ) Πρόγραμμα Παρουςιάςεων: Πληροφορίεσ για το θζμα: «ειςαγωγή κίνηςησ
(εφζ) κειμζνου».
1. Ανοίξτε το πρόγραμμα παρουςίαςθσ διαφανειϊν (PowerPoint ι Impress
του OpenOffice). Για το PowerPoint: Ζναρξθ  προγράμματα 
Microsoft Office  Microsoft PowerPoint .
2. Επιλζξτε το μενοφ Βοικεια. Στθ ςυνζχεια, πλθκτρολογιςτε F1 για να
ανοίξει το πλαίςιο αναηιτθςθσ. Στο κενό πλαίςιο γράψτε τθ φράςθ για τθν
οποία κζλετε να ξεκινιςει θ αναηιτθςθ, και πατιςτε ςτο (πράςινο) βζλοσ
δεξιά.

45

3. Αν κάνετε «on line» αναηιτθςθ για το ίδια κζμα κα πάρετε αποτελζςματα
ανάλογα με αυτά τθσ επόμενθσ εικόνασ:


46

20110221 sxedia mathhmatwn_k_fylla_ergasias_plhroforikhs_b_gymnasiou

20110221 sxedia mathhmatwn_k_fylla_ergasias_plhroforikhs_b_gymnasiou

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to 20110221 sxedia mathhmatwn_k_fylla_ergasias_plhroforikhs_b_gymnasiou

Similar to 20110221 sxedia mathhmatwn_k_fylla_ergasias_plhroforikhs_b_gymnasiou (20)

More from Tsormpatzoglou Nestor

More from Tsormpatzoglou Nestor (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (15)

20110221 sxedia mathhmatwn_k_fylla_ergasias_plhroforikhs_b_gymnasiou