1. Государственное общеобразовательное учреждение
«Президентский лицей»
г. Грозного Чеченской республики
План – конспект урока
русской литературы
в 8 классе по теме
«Творчество порождает творчество»
(по произведениям А. С. Грина).
Учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
ПАК Ольга Анатольевна
г. ГРОЗНЫЙ
2009 год
1

2. «Да будет твоя добродетель –
готовность взойти на костёр»
Валерий Брюсов
Цель урока: ознакомить учащихся с творчеством писателя А. С. Грина,
создать условия для восприятия личности писателя через призму его произведений,
для обратной реакции учащихся с целью развития их творческих способностей
(написание сочинения – рассуждения);
сосредоточить внимание учащихся на особенностях формирования личности
писателя, его мировоззрения, дать оценку нравственным вопросам, поднимаемым
автором в его произведениях.
Оформление урока: на доске портрет писателя, эпиграф урока, даты
жизни и смерти писателя, названия произведений из композиции учащихся, в том
порядке, в котором звучат выступления детей; на стене слева от доски – настенная
композиция, соединяющая 2 эпохальных произведения Грина: повести «Алые
паруса» и «Бегущая по волнам»; на обратной стороне доски – тема мини –
сочинения – рассуждения «Каким я увидел Грина».
Ход урока:
1. Организационный момент: приветствие класса, гостей.
2. Вступительное слово учителя.
Озвучивание темы урока.
«Творчество порождает творчество» (по произведениям Александра
Степановича Грина (Гриневского) (1880 – 1932 г. г.). Запишите, пожалуйста,
тему и эпиграф нашего урока. А эпиграфом к нашему уроку служат слова
Валерия Брюсова «Да будет твоя добродетель – готовность взойти на костёр».
Писательский труд труден. Настоящий писатель должен обладать
неимоверной силой, нравственной, духовной, внутренней, идущей из самого
сердца писателя-человека, писателя – гуманиста, писателя – правды.
И эта сила должна суметь поднять из глубин души каждого читателя тяжёлые
камни, под которыми находятся зёрна добра, нравственности, человечности и
истины.
Эти зёрна есть у каждого из нас в душе и в самом сердце. И если они пока ещё
не проросли и не дали всходы, надо стараться создать для них благоприятные
условия. И в этом нам поможет литература.
На сегодняшнем уроке мы попытаемся сделать ещё один шаг навстречу к
истине, любви и человечности. Потому что в основе всего живого, в основе
жизни лежат именно эти три главных составляющих, на чём держится мир.
Каждый из нас желает стать лучше, нравственно чище и выше. И каждый день
нашей жизни даёт нам такой шанс. Его надо научиться видеть.
2

3. Наш урок литературы, посвящённый творчеству Александра Грина – это
очередной шаг на этом пути.
Ознакомившись сегодня с произведениями писателя, мы должны увидеть за
его рассказами и повестями самого писателя, его личность и даже черты его
характера, должны увидеть и понять, что «не Боги горшки обжигают».
Творческий поиск труден, но досягаем для каждого, кто стремится к
созиданию. Ведь известно: «кто ищет, тот всегда найдёт».
Божественный огонь, который горит в душе и сердце каждого творца
искусства, должен, как олимпийский факел, зажечься сегодня на уроке и в ваших
сердцах.
Это будут огоньки, маленькие и робкие, но вы согреете их своим теплом,
теплом искренности и желания стать лучше. Это будут огоньки будущего
большого творчества.
В добрый путь, друзья!
3. Итак, мы начинаем наше знакомство с произведениями Александра Грина! Но
для начала вспомним, не встречались ли мы раннее с этим писателем?
4. Ответы учащихся (7 класс, повесть «Алые паруса»).
5. Приступая к изучению в школе или самостоятельному прочтению
произведения, правильнее будет, если вы заглянете за страницы книги и
узнаете историю её создания и факты из биографии писателя того периода,
когда было создано это произведение. Тогда вы вступите в умный и
грамотный диалог с писателем, который раскроет перед вами сокровенное,
постичь которое трудно одному. А под руководством опытного и честного
собеседника это будет не так сложно. А теперь маленькая справка.
6. Самое известное произведение писателя - «Алые паруса» - было создано в
1920 – 1923 годах. В нашей стране это было время разрухи и голода. Сам
писатель перенёс тиф. Ослабел от болезни. Заработка не было, помощи ждать
было неоткуда. Самоубийство казалось спасением. В это страшное для
писателя время появилась самая светлая, добрая, полная надежды, веры и
любви книга. Никакие обстоятельства жизни не сбили Грина «с истинного
пути».
7. Что вы узнали из статьи учебника «Человек светлой мечты» Константина
Паустовского, которую прочли дома?
8. Ответы учащихся (2 человека).
9. Какими фактами подтверждает Паустовский главную мысль статьи, которая
сформулирована в её названии?
10. Ответы учащихся (2 человека).
11. Просмотрите на портрет писателя. Как это изображение соотносится с
содержанием статьи о Грине? Соответствует оно ей или нет?
12. Ответы учащихся. (Портрет противоречит содержанию статьи о писателе.
Только очень внимательный человек прочтёт в выражении глаз упрямую
надежду и веру в мечту).
3

4. 13. А теперь мы попытаемся открыть завесу, отделяющую реальный мир от
художественного мира произведений Александра Грина. Вашему вниманию,
дорогие восьмиклассники и уважаемые гости, представлен элемент
композиции «Художественный мир Грина», подготовленный нашими
ребятами из 8 «В» класса.
14. Композиция «Художественный мир Грина».
1. «Сказка нужна не только детям, но и взрослым, - писал о Грине Паустовский.
– Она вызывает волнение – источник высоких человеческих страстей. Она не
даёт нам успокоиться и показывает всегда новые, сверкающие дали, иную
жизнь, она тревожит и заставляет страстно желать этой жизни». Это желание
Грин передаёт нам в своих книгах.
2. Александр Грин создал в своих произведениях страну, которой нет на карте, -
Гринландию. Это страна мечты, которая обязательно сбывается. Кто хоть
однажды побывал в ней, убедился в её существовании. И несмотря на мнение
скептиков, она была, есть и будет, пока жив хотя бы один романтик, честный
и целеустремлённый.
3. И сегодня мы совершим путешествие в мир романтики, счастья и честных
людей, путешествие в мир писателя Грина.
4. Музыка. «Не знаю, сколько пройдёт лет, только в Каперне расцветёт
одна сказка, памятная надолго. Ты будешь большой, Ассоль. Однажды утром
в морской дали, под солнцем, сверкнёт алый парус. Сияющая громада алых
парусов белого корабля двинется, рассекая волны, прямо к тебе. Тихо будет
плыть этот чудесный корабль, без криков и выстрелов; на берегу много
соберётся народу, удивляясь и ахая; и ты будешь стоять там. Корабль
подойдёт величественно к самому берегу под звуки прекрасной музыки;
нарядная, в коврах, в золоте и цветах, поплывёт от него быстрая лодка.
«Зачем вы приехали? Кого вы ищете? (Весь класс) – спросят люди на
берегу. Тогда ты увидишь храброго красивого принца; он будет стоять и
протягивать к тебе руки.
«Здравствуй, Ассоль! – скажет он. – Далеко-далеко отсюда я увидел
тебя во сне и приехал, чтобы увезти тебя навсегда в своё царство. Жить с
тобой мы станем так дружно и весело, что никогда твоя душа не узнает
слёз и печали».
Он посадит тебя в лодку и увезёт на корабль, и ты уедешь навсегда в ту
блистательную страну, где всходит солнце и где звёзды спустятся с неба,
чтобы поздравить тебя с приездом».
5. Несмотря на то, что пространство, время, герои произведений. Александра
Грина достаточно условны, они являются отражением современного
4

5. писателю мира. В отличие от романтиков, Грин вовсе не отворачивается от
этого мира. В его произведениях действуют не только благородные герои; но
и негодяи, стремление к мечте соседствует с низостью души, веры,
бескорыстие и подвижничество – с безверием, жадностью и бесцельностью
существования. В отличие от романтиков, Грин прекрасное и чудесное
находил в земной жизни.
6. «…Прошло уже около десяти минут, как «Двойная звезда» выступил на
арену. Теперь он увеличил скорость, делая, по-видимому, разбег. Его лицо
загорелось, глаза смеялись. И вдруг ликующий детский крик звонко
разлетелся по цирку: «Мама, мама! Он летит… Смотри, он не задевает
ногами!». Все взгляды разом упали на только теперь замеченное. Как пелена
спала с них, обман мерного движения ног исчез. «Двойная звезда» нёсся по
воздуху на фут от земли, поднимаясь всё выше и круче.
7. Грина интересуют первоосновы условий человеческого существования. В
географически и сюжетно условных ситуациях испытываются писателем
фундаментальные свойства человека, вся возможная шкала его поступков,
чувств и мыслей.
8. «…Она вздрогнула, откинулась, замерла; потом резко вскочила с
головокружительно падающим сердцем, вспыхнув неудержимыми слезами
вдохновенного потрясения. Музыка.
«Секрет» в это время огибал мыс, держась к берегу углом левого борта;
негромкая музыка лилась в голубом дне с белой палубы под огнём алого шёлка;
музыка ритмических переливов…
Не помня, как оставила дом, Ассоль бежала уже к морю, подхваченная
неодолимым ветром события … её ноги подкашивались, дыхание срывалось и
гасло, сознание держалось на волоске… тысячи последних смешков, страхов
одолели Ассоль; стремительно боясь всего – ошибки, недоразумений,
таинственной и вредной помехи, - она вбежала по пояс в тёплое колыхание
волн, крича:
- Я здесь, я здесь! Это я!»
9. Музыка. «Вы видите, как тесно сплетены здесь судьба, воля и свойства
характера; я прихожу к той, которая ждёт и может ждать только меня, я же не
хочу никого другого, кроме неё, может быть именно потому, что благодаря ей я
понял одну нехитрую истину. Она в том, чтобы делать так называемые чудеса
своими руками. Когда для человека главное – получать дражайший пятак, но,
когда душа таит зерно пламенного растения – чуда, сделай ему это чудо, если ты
в состоянии. Новая душа будет и у тебя. Когда начальник тюрьмы сам выпустит
заключённого, а жокей хотя бы раз попридержит лошадь ради другого коня,
которому не везёт, - тогда все поймут, как это приятно, как невыразимо чудесно.
Но есть не меньшие чудеса: улыбка, веселье, прощение и – вовремя сказанное
5

6. нужное слово. Владеть им, значит владеть всем. Что до меня, то наше начало –
моё и Ассоль – останется нам навсегда в алом отблеске парусов, созданных
глубиной сердца, знающего, что такое любовь».
10. Рассказы Грина похожи на притчи: здесь сказка становится реальностью, а
реальность похожа на сказку, здесь продолжается вечная охота за несбывшимся.
1. «Рано или поздно, под старость или в расцвете лет, Несбывшееся зовёт нас, и
мы оглядываемся, стараемся понять, откуда прилетел зов. Тогда, очнувшись
среди своего мира, тягостно спохватываясь и дорожа каждым днём,
всматриваемся мы в жизнь, всем существом стараясь разглядеть, не начинает
ли сбываться Несбывшееся? Не ясен ли его образ? Не нужно ли теперь только
протянуть руку, чтобы схватить и удержать его слабо мелькающие черты?
Между тем время проходит, и мы плывём мимо высоких, туманных берегов
Несбывшегося, толкуя о делах дня».
15.Мы благодарим наших выступающих за творчество и смелость. А теперь
обратимся к эпиграфу нашего урока. «Да будет твоя добродетель – готовность
взойти на костёр». Эти слова русского поэта Серебряного века Валерия
Брюсова, адресованные поэту, никогда не забывал Александр Грин. В самое
трудное для мастера время он писал: «Когда я осознал, понял, что я писатель,
хочу и могу быть им, когда волшебная сила искусства коснулась меня, то всю
последующую жизнь я никогда не изменял искусству, творчеству; ни деньги,
ни карьера, ни тщеславие не столкнули меня с истинного пути: я был
писателем, им и умру; я никогда не забывал слов Брюсова к поэту: «Да будет
твоя добродетель – готовность взойти на костёр».
16.В самом начале урока я попросила вашего одноклассника Керимова Сайди
найти в толковом словаре Даля определение слова «добродетель».
17. Керимов Сайди зачитывает статью из словаря.
18.Тема нашего урока «Творчество порождает творчество». В самом его начале я
пожелала вам «счастливого пути» не зря, потому что наш сегодняшний
отрезок пути подходит к концу, и как обычно, в конце необходимо подвести
итог. А он один: творчество писателя, которого мы сегодня коснулись,
должно дать плоды – породить творчество в каждом из нас. Я предлагаю Вам,
дорогие восьмиклассники, создать свой шедевр. Это мини- сочинение «Каким
я увидел Грина».
19. Учащиеся пишут мини-сочинение «Каким я увидел Грина» (5 -7 минут,
звучит музыка).
20.Итак, проба пера окончена. На добросердечный и доброжелательный суд
выносятся работы класса. Пожалуйста, зачитайте свои произведения и не
6

7. забудьте, что вы в самом начале долгого и трудного пути – пути к вершине
творчества и искусства. (Зачитываются 5-6 работ учащихся).
21.Итоги урока. Я думаю, что наш урок запомнится каждому из Вас и каждый
из присутствующих достоин аплодисментов! (Аплодисменты), а наиболее
активные подойдут ко мне с дневниками в конце урока.
22.Домашнее задание: доработать сочинение-рассуждение, прочитать рассказ
А. Грина «Зелёная лампа» (Домашнее задание записано на доске).
7