1. Escoleta Cas Serres
Alumnes: Nacho García Noguerales
Ana Romero Picó
Paula Tur Marí
Curs: Tercer de Grau d’Educació Infantil
Assignatura: Pràcticum I
Professora: M. Neus García Ferrer

2. Exploració i investigació del so a través d’un parc sonor.
Primera sessió Segona sessió

3. “La música es importante para los niños. Algunos desean
escucharla aislados, otros en compañía; algunos
quieren tocarla con un instrumento musical mientras
otros disfrutan bailándola, pero ya sea
escuchando, cantando, tocando, moviéndose o
creando, las experiencias musicales son importantes
en la vida de niñas y niños.”
(Shehan Campbell y Scott- Kassner, 1995).

4. CONSTRUCTIVISME
INVESTIGADORS
DEL PENSAMENT
MUSICAL
Dorothee Günther
Introdueix els
instruments de
percussió.
Importància de la
improvisació i a la
creativitat .
Émile Jacques
Dalcroze
Ensenyament de
conceptes musicals a
través del moviment.
Piaget
Vygotsky
Ausubel

5. Desenvolupar l’oïda a través de la música.
Discriminar diferents tipus de sons: des del silenci a
la remor.
Gaudir del so a través del joc.
Afavorir el desenvolupament del joc sensoriomotor
a través de l’exploració i el gust pel so.
Descobrir determinats trets distintius del so.

6.  Quins materials cridaran més l’atenció dels infants? Seran
suficients?
 Diferenciaran entre remor i silenci? Exploraran?
Investigaran?
 Quina utilitat donaran els infants als instruments? Serà
diferent a la que nosaltres hem proposat?
 Com influirà la introducció del instruments musicals?

7. Contacte i aproximació amb l’espai.

9. • 1 – 2 anys.20 de Maig de 10 a 11.
• 2 – 3 anys (primer grup)21 de Maig de 10 a 11.
• 2 – 3 anys (segon grup)21 de Maig de 12 a 13.
• 2 – 3 anys (nouvinguts).22 de Maig de 10 a 11.
• 0 – 1 any.23 de Maig de 10 a 11.
• 1 – 2 anys.24 de Maig de 10 a 11.
• 2 – 3 anys (nouvinguts).27 de Maig de 10 a 11.
• 2 – 3 anys (primer grup).28 de Maig de 10 a 11.
• 2 – 3 anys (segon grup).28 de Maig de 12 a 13.

10. Registre
semistemàtic
(Ana)
Notes de camp.
Registre
semisistemàtic
(Nacho)
Registre
asistemàtic i
sistemàtic
(Paula)
Fotografies.
Vídeo i escala
estimativa.

11. Un món
sonor...

12. Primera sessió Segona sessió
(introducció d’instruments
musicals)

13. Primera sessió Segona sessió
(introducció d’instruments
musicals)

14. Primera sessió Segona sessió
(introducció d’instruments
musicals)

16.  L’objectiu que més va costar d’aconseguir va ser el
de la discriminació silenci – remor a causa dels
instruments musicals.
Intrument estructurat
(trompeta i tambors)
Eliminació
d’altres sons
No
discriminació
silenci –
remor.
Estratègia: introduir-lo més tard o llevar-lo abans
de temps.

17. Després d’haver contrastat opinions amb la tutora del 4t
nivell, hem arribat a les següents conclusions i propostes
de millora:
No motivadora pels
infants de 2 – 3 anys.
Intervenir
per a què no
sigui tan
monòtona.
Estratègia
Els nens de 2 – 3
anys ja han treballat
els instruments.
Fer-la a
principis de
cursEstratègia
Jocs
Nous
materials
ALTRA PROPOSTA:
Dur a terme l’activitat al pati: més llibertat de moviment i reducció de les
distorsions que provoca en tot el centre.
Nivell 0 – 1 i
nivell 1 – 2
Molt
enriquidora i
motivadora.

18. Valoració de
l’experiència
• Experiència
enriquidora pels
infants, per nosaltres i
pel centre en general.
• Posada en pràctica
sense molta dificultat.
• Evidències dels
diferents ritmes
evolutius dels infants.
• Ajuda externa: “La
música en la escuela
infantil (0 – 6)”.
Autoavaluació
• Grup cohesionat.
• Debat i diàleg.
• Col·laboració i
implicació.
• Estem satisfets amb el
resultat ja que hem
aconseguit tots els
objectius proposats i
hem pogut contestar a
les preguntes inicials.

19.  Seguirà l’equip docent utilitzant el parc sonor?
 Quines repercussions tindran en el futur les nostres
propostes?
 Arrel del nostre projecte de millora, sorgiran altres
idees?
 El disseny del parc sonor serà un obstacle per a què el
duguin a terme? Massa dificultat en muntar i
desmuntar la sala de psicomotricitat?
 Es farà ús del material en altres espais? I amb altres
utilitats?

20. Volem donar els nostres agraïments, per la
seva paciència, col·laboració i ajuda, a tot el
centre, als nens, sense els quals no podríem
haver dut a terme aquest projecte i a tots
vosaltres per la vostra atenció.