Mulyati-Lomba Media 2010

1,045 views

Published on

2 Comments
1 Like
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
1,045
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
25
Comments
2
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Mulyati-Lomba Media 2010

  1. 1. PEMANFAATAN MEDIA ENVI-TECH SEBAGAI UPAYA MENINGKATKANHASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR PADA SISWA KELAS VIII A SMP N. 25 SURAKARTA TAHUN 2009/2010 Disusun dalam rangka mengikuti LOMBA KREASI DAN INOVASI MEDIA PEMBELAJARAN TINGKAT NASIONAL GURU SMP 2010 Oleh: M u l y a t i, S.Pd., M.M. Guru Matematika DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA SMP NEGERI 25 SURAKARTA JL. DR. MUWARDI 36 SURAKARTA TELP. (0271) 713673
  2. 2. PENGESAHAN Karya Ilmiah dengan judul:PEMANFAATAN MEDIA ENVI-TECH SEBAGAI UPAYA MENINGKATKANHASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR PADA SISWA KELAS VIII A SMP N. 25 SURAKARTA TAHUN 2009/2010 Disusun oleh: Mulyati, S.Pd. MM NIP. 197102221997022004 Telah disahkan dan disetujui Pada tanggal: 28 September 2010 Kepala SMP Negeri 25 Surakarta Nugroho, S.Pd, M.Pd NIP. 196301011984031012 ii
  3. 3. PERNYATAANYang bertandatangan di bawah ini, Nama : MULYATI, SPd. MM NIP : 197102221997022004Menyatakan dengan sesungguhnya, bahwa karya ilmiah dengan judul: PEMANFAATAN MEDIA ENVI-TECH SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR PADA SISWA KELAS VIII A SMP N. 25 SURAKARTA TAHUN 2009/2010 benar-benar merupakan karya penulis sendiri bukan plagiat/jiplakan. Hal-hal yang bukan karya penulis sendiri berupa sumber rujukan dalam makalah initelah diberi tanda kutipan (citasi) dan ditunjukkan dalam daftar pustaka. Bila dikehendakipenulis bersedia menunjukkan bukti fisik (hard/soft copy) dari judul yang ada dalam daftarpustaka tersebut. Karya ilmiah tersebut juga belum pernah diikutkan dalam lomba sejenisbaik di dalam maupun di luar Kementrian Pendidikan Nasional. Apabila di kemudian hari terbukti pernyataan penulis ini tidak benar, maka penulisbersedia menerima sanksi dari pihak yang berwenang maupun pencabutan hak dari karyailmiah tersebut. Mengetahui, Surakarta, 28 September 2010 Kepala SMP Negeri 25 Surakarta Yang membuat pernyataan, Nugroho, S.Pd, M.Pd Mulyati, S.Pd, M.M. NIP. 196301011984031012 NIP. .197102221197022004 iii
  4. 4. KATA PENGANTAR Puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena berkat limpahanrahmat dan hidayah-Nya penulis berhasil menyelesaikan karya ilmiah ini, guna mengikutiLomba Kreasi dan Inovasi Media Pembelajaran Tingkat Nasional Guru SMP 2010.Penulisan karya ilmiah ini bertujuan memberikan sumbangan ide dan pemikiran untukkemajuan pendidikan khususnya kemajuan proses pembelajaran matematika di SMPNegeri 25 Surakarta. Pembelajaran matematika selama ini masih menghadapi berbagai kendala. Salahsatunya berkaitan dengan kurang kreatifnya guru memilih media pembelajaran yang efektifdan menarik. Selain itu pembelajaran lebih banyak didominasi guru dengan ceramah, dansiswa tidak diberi kesempatan menemukan konsep yang dipelajarinya secara mandiri. Halini disinyalir berdampak pada rendahnya hasil belajar matematika siswa. Sebagai alternatif menjawab permasalahan tersebut penulis mencoba melakukaninovasi pembelajaran dengan memanfaatkan media ENVI-TECH yang merupakanperpaduan media berbasis lingkungan (environment) dan teknologi (technology).Perpaduan dua basis media tersebut terbukti pembelajaran sangat menarik, efektifsekaligus bermakna karena siswa belajar melalui pemahaman. Pemanfaatan media tersebut terbukti dapat meningkatkan hasil belajar siswa secarakognitif. Selain itu dapat menghilangkan kesan pada siswa bahwa matematika merupakanpembelajaran yang sulit dan membosankan terbukti dari kesan (tanggapan siswa).Pembelajaran yang dilakukan juga mengembangkan karakter siswa berupa kreativitas,keberanian berpendapat, rasa saling menghargai, dan kerjasama antar siswa. Pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terimakasih dan penghargaanyang sebesar-besarnya kepada: iv
  5. 5. 1. Kementrian Pendidikan Nasional, khususnya Panitia Lomba Kreasi dan Inovasi Pembelajaran Tingkat Nasional Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Pertama yang telah memberikan kesempatan kepada penulis dan guru-guru di Indonesia untuk memberdayakan diri dalam penulisan karya ilmiah,2. Pemerintah Kota Surakarta dan Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kota Surakarta yang telah memberikan dukungan dan motivasi kepada penulis,3. Bapak Nugroho S.Pd, M.Pd. selaku Kepala Sekolah SMP 25 beserta rekan guru dan karyawan yang telah memberi ijin dan dukungan kepada penulis untuk berpartisipasi pada kegiatan ini.4. Suami (Rakhman Budyono) dan ananda tercinta (Aulia Fitriana Rahmawati) yang telah memberi waktu, tenaga, dan dorongan semangat kepada penulis untuk mengikuti lomba ini.Semoga kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan Allah SWT. Penulis berharap karya ilmiah ini dapat bermanfaat dan memberi masukan paraguru guna mengembangkan proses pembelajaran Matematika yang tidak hanyamengutamakan hasil secara akademik semata tetapi juga kecerdasan eosonal dan spiritualsebagai dasar pengembangan karakter siswa. Surakarta, September 2010 Penulis Mulyati, S.Pd., M.M. NIP 197102221997022004 v
  6. 6. DAFTAR ISI HalamanHALAMAN JUDUL .................................................................................................. iHALAMAN PENGESAHAN .................................................................................... iiPERNYATAN ........................................................................................................... iiiKATA PENGANTAR ................................................................................................ ivDAFTAR ISI .............................................................................................................. viDAFTAR TABEL ...................................................................................................... viiiDAFTAR GAMBAR ................................................................................................. ixDAFTAR LAMPIRAN .............................................................................................. xABSTRAKSI............................................................................................................... xiiBAB I. PENDAHULUAN ...................................................................................... 1 A. Latar Belakang Masalah ........................................................................ 1 B. Tujuan dan Manfaat Inovasi/Kreasi Media Pembelajaran .................... 2 1. Tujuan Inovasi/Kreasi Media Pembelajaran ...................................... 2 2. Manfaat Inovasi/Kreasi Media Pembelajaran .................................... 2BAB II. KAJIAN PUSTAKA ................................................................................... 3 A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian Relevan ............................................ 3 1. Kajian Teori ....................................................................................... 3 2. Penelitian Yang Relevan .................................................................... 6 B. Deskripsi Media ENVI-TECH............................................................... 6 1. Media Lingkungan (Environment) ................................................... 6 2. Media Teknologi (Technology) ........................................................ 7 C. Keefektifan Media ENVI-TECH dalam Pembelajaran Matematika ...... 8 D. Kerangka Pemikiran .............................................................................. 10 E. Hipotesis ................................................................................................. 10 vi
  7. 7. BAB III. PROSEDUR PENGEMBANGAN MEDIA .....…………………………. 11 A. Jenis Penelitian ……………………………………………………… 11 B. Waktu dan Tempat Penelitian .............................................................. 11 C. Subyek Penelitian .................................................................................. 11 D. Prosedur Penelitian ................................................................................ 12 1. Prosedur Pembelajaran Siklus I ......................................................... 12 2. Prosedur Pembelajaran Siklus II ....................................................... 12 E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ........................................... 13 1. Jenis dan Sumber Data ..................................................................... 13 2. Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 14 3. Validitas dan Reliabilitas Instrumen .............................................. 14 D. Teknik Analisis Data............................................................................. 14BAB IV. HASIL PENELITIAN ................................................................................ 15 A. Penyajian Data ... ......................………………………………........... 15 1. Pembelajaran Siklus I........................................................................ 15 2. Pembelajaran Siklus II ...................................................................... 16 B. Analisis Hasil Penelitian ……………………………………………... 17 1. Pengamatan Aktivitas Siswa ............................................................. 17 2. Peningkatan Hasil Belajar ................................................................. 18BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN.................................................................... 20 A. Kesimpulan............................................................................................. 20 B. Saran....................................................................................................... 20DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………………… 21LAMPIRAN .............................................................................................................. 24 vii
  8. 8. DAFTAR TABELTabel 1. Jadwal Penelitian ....................................................................................... 11Tabel 2. Aktivitas Siswa pada Pembelajaran Siklus I……………………….......... 15Tabel 3. Rangkuman Hasil Belajar Siswa pada Siklus I ....................................... 16Tabel 4. Aktivitas Siswa pada Pembelajaran Siklus II.............................. ............ 16Tabel 5. Rangkuman Hasil Belajar Siswa pada Sikklus II...................................... 17Tabel 6. Rangkuman Aktivitas Siswa Tiap Siklus ................................................. 17Tabel 7. Rangkuman Hasil Belajar Siswa Tiap Siklus .......................................... 18 viii
  9. 9. DAFTAR GAMBARGambar 1. Berbagai Media Belajar dari Lingkungan .......................................... ... 7Gambar 2. Media Pembelajaran BRSD Berbasis Teknologi ................................... 8Gambar 3. Kerangka Pemikiran ............................................................................... 10Gambar 4. Materi Apersepsi Pada Siklus I .............................................................. 89Gambar 5. Media Pembelajaran Siklus I ................................................................. 89Gambar 6. Aktifitas Diskusi dan Presentasi Siswa materi Unsur-unsur Kubus Balok ....................................................................................................... 90Gambar 7. Guru Memvalidasi Hasil Diskusi Siswa Materi Unsur-unsur Kubus dan Balok ....................................................................................................... 90Gambar 8. Aktifitas Diskusi dan Presentasi Siswa Materi Jaring-jaring Kubus Balok ....................................................................................................... 91Gambar 9. Aktifitas Diskusi dan Presentasi Siswa Materi Volume dan Luas Kubus Balok ....................................................................................................... 91Gambar 10. Simulasi Volume Kubus dan Balok dengan Komputer .......................... 92Gambar 11. Kuis Interaktif Materi Kubus dan Balok ................................................ 92Gambar 12. Materi Motivasi pada Siklus II ................................................................ 93Gambar 13. Media Pembelajaran pada Siklus II ........................................................ 93Gambar 14. Aktifitas Diskusi materi Unsur-unsur Prisma dan Limas ...................... 94Gambar 15. Aktifitas Diskusi dan Presentasi Siswa Materi Jaring-jaring Prisma dan Limas ................................................................................................ 94Gambar 16. Guru dan Siswa Memvalidasi Hasil Diskusi Siswa Materi Jaring-jaring Prisma dan Limas .................................................................................... 95Gambar 17. Aktifitas Diskusi dan Presentasi Siswa Materi Luas dan Volume Prisma dan Limas .................................................................................... 95Gambar 18. Simulasi Volume Prisma dan Limas dengan Komputer ......................... 96Gambar 19. Kuis Interaktif Materi Prisma dan Limas .............................................. 96 ix
  10. 10. DAFTAR LAMPIRANLampiran 1. Data Siswa Kelas VIII A SMP N 25 Surakarta Tahun Pelajaran 2009/2010 …………………………………………………………… 24Lampiran 2. Angket Tanggapan Siswa Tentang Belajar Matematika .................... 25Lampiran 3. Rekapitulasi Hasil Angket Penyebab Kesulitan Belajar Matematika 26Lampiran 4. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Matematika SMP Kelas VIII Semester II………………………………………………. 27Lampiran 5. Perangkat Pembelajaran Siklus I…………………………………… 28 a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) b. Materi Pembelajaran c. Lembar Kegiatan Siswa d. Hasil Diskusi Siswa e. Lembar Penilaian Aktivitas Kelompok f. Tugas/EvaluasiLampiran 6. Contoh Hasil Penilaian Siklus I …………………………………….. 53Lampiran 7. Perangkat Pembelajaran Siklus II …………………………………... 54 a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) b. Materi Pembelajaran c. Lembar Kegiatan Siswa d. Hasil Diskusi Siswa e. Lembar Penilaian Aktivitas Kelompok f. Tugas/EvaluasiLampiran 8. Contoh Hasil Penilaian Siklus II …………………………………… 82Lampiran ..9. Rekapitulasi Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa (Individu) Pem- belajaran Pra Tindakan …………………………………………….... 83Lampiran 10. Rekapitulasi Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa (Individu) Pem- Belajaran Siklus I …………………………………………………… 84 x
  11. 11. Lampiran 11. Rekapitulasi Lembar Pengamatan Aktifitas Siswa (Individu) Pem- Belajaran Siklus II ............................................................................... 85Lampiran 12. Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa …………………………………… 86Lampiran 13. Pesan Kesan ………………………………………………………… 87Lampiran 14. Foto Kegiatan Pembelajaran Siklus I ……………………………...... 89Lampiran 15. Foto Kegiatan Pembelajaran Siklus II ……………………………...... 93Lampiran 18. Biodata Penulis ……………………………………………………... 97 xi
  12. 12. ABSTRAKSI Latar belakang penulisan karya ilmiah ini adalah kegelisahan penulis akanrendahnya hasil belajar siswa tidak hanya dari aspek akademis (kognitif) tetapi juga aspeksikap (afektif) terhadap matematika. Salah satunya berkaitan dengan kurang kreatifnyaguru memilih media pembelajaran yang efektif dan menarik. Selain itu pembelajaran lebihbanyak didominasi guru dengan ceramah, dan siswa tidak diberi kesempatan menemukankonsep yang dipelajarinya secara mandiri. Di kalangan siswa selama ini juga banyak yangmenganggap matematika pelajaran sulit dan membosankan. Tujuan penulisan ini adalah sebagai alternatif menjawab permasalahan berkaitanrendahnya hasil belajar tersebut. Penulis mencoba melakukan inovasi pembelajaran denganmenerapkan media ENVI-TECH (environent – technology) yaitu perpaduan berbagai mediaberbasis teknologi dengan memanfaatkan sumber belajar dan software pembelajaran dariinternet dan media berbasis lingkungan di sekitar siswa berupa benda-benda atau barang-barang tidak terpakai seperti karton bekas, kalender bekas, kayu, lidi, tusuk es krim, danlingkungan sekitar siswa. Pemanfaatan dua basis media tersebut penulis terapkan pada materi bangun ruang sisidatar pada kelas VIII A SMP N 25 Surakarta tahun 2009/2010. Pengalaman tersebutpenulis tuangkan dalam laporan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) melalui 2 siklusditunjang oleh literatur relevan dari berbagai sumber (buku teks, internet). Penerapan media ENVI-TECH terbukti sangat efektif meningkatkan hasil belajarmatematika baik secara kognitif maupun afektif. Secara kognitif terjadi peningkatanketuntasan belajar dari 62,50 % (sebelum tindakan) menjadi 72,50 % (siklus I) danmenjadi 87,50 % pada siklus II atau terjadi kenaikan sebesar 25 % dari sebelum tindakanke siklus II. Rata-rata nilai siswa meningkat dari 62,88 (sebelum tindakan) menjadi65,65 (siklus I) dan menjadi 71,73 pada siklus II atau naik sebesar 9,35 dari sebelumtindakan ke siklus II. . Secara afektif pemanfaatan media ENVI-TECH juga dapatmenumbuhkan kesan-kesan positif tentang matematika dan pengembangan nilaihumanisme siswa berupa kreatifitas, kerjasama, percaya diri dan tenggang rasa siswaterhadap siswa lain. Hal ini membuktikan bahwa pemanfaatan media ini mampumemfasilitasi pembelajaran yang efektif, efisien, interaktif menyenangkan danmemotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, dan mandiri sehinggamenumbuhkembangkan karakter peserta didik dalam belajar. Oleh karena itu sebagai guru penulis menyarankan agar dalam pembelajaranmatematika hendaknya guru memanfaatkan berbagai media baik di sekolah maupun dilingkungan sekitar dalam pembelajaran matematika dan memadukannya secara integral.Bagi sekolah yang sudah ada fasilitas teknologinya dapat memadukan media di lingkungandengan media yang berbasis teknologi, sehingga siswa termotivasi dan aktif belajarsehingga hasil belajarnya meningkat.Kata Kunci: Media Lingkungan, Media Teknologi, Pembelajaran Matematika Bangun Ruang Sisi Datar xii

×