1. PEMANFAATAN MEDIA ENVI-TECH SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR
PADA SISWA KELAS VIII A SMP N. 25 SURAKARTA
TAHUN 2009/2010
Disusun dalam rangka mengikuti
LOMBA KREASI DAN INOVASI MEDIA PEMBELAJARAN
TINGKAT NASIONAL GURU SMP 2010
Oleh:
M u l y a t i, S.Pd., M.M.
Guru Matematika
DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA
SMP NEGERI 25 SURAKARTA
JL. DR. MUWARDI 36 SURAKARTA
TELP. (0271) 713673

2. PENGESAHAN
Karya Ilmiah dengan judul:
PEMANFAATAN MEDIA ENVI-TECH SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR
PADA SISWA KELAS VIII A SMP N. 25 SURAKARTA
TAHUN 2009/2010
Disusun oleh:
Mulyati, S.Pd. MM
NIP. 197102221997022004
Telah disahkan dan disetujui
Pada tanggal: 28 September 2010
Kepala
SMP Negeri 25 Surakarta
Nugroho, S.Pd, M.Pd
NIP. 196301011984031012
ii

3. PERNYATAAN
Yang bertandatangan di bawah ini,
Nama : MULYATI, SPd. MM
NIP : 197102221997022004
Menyatakan dengan sesungguhnya, bahwa karya ilmiah dengan judul:
PEMANFAATAN MEDIA ENVI-TECH SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR
PADA SISWA KELAS VIII A SMP N. 25 SURAKARTA TAHUN 2009/2010
benar-benar merupakan karya penulis sendiri bukan plagiat/jiplakan.
Hal-hal yang bukan karya penulis sendiri berupa sumber rujukan dalam makalah ini
telah diberi tanda kutipan (citasi) dan ditunjukkan dalam daftar pustaka. Bila dikehendaki
penulis bersedia menunjukkan bukti fisik (hard/soft copy) dari judul yang ada dalam daftar
pustaka tersebut. Karya ilmiah tersebut juga belum pernah diikutkan dalam lomba sejenis
baik di dalam maupun di luar Kementrian Pendidikan Nasional.
Apabila di kemudian hari terbukti pernyataan penulis ini tidak benar, maka penulis
bersedia menerima sanksi dari pihak yang berwenang maupun pencabutan hak dari karya
ilmiah tersebut.
Mengetahui, Surakarta, 28 September 2010
Kepala SMP Negeri 25 Surakarta Yang membuat pernyataan,
Nugroho, S.Pd, M.Pd Mulyati, S.Pd, M.M.
NIP. 196301011984031012 NIP. .197102221197022004
iii

4. KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena berkat limpahan
rahmat dan hidayah-Nya penulis berhasil menyelesaikan karya ilmiah ini, guna mengikuti
Lomba Kreasi dan Inovasi Media Pembelajaran Tingkat Nasional Guru SMP 2010.
Penulisan karya ilmiah ini bertujuan memberikan sumbangan ide dan pemikiran untuk
kemajuan pendidikan khususnya kemajuan proses pembelajaran matematika di SMP
Negeri 25 Surakarta.
Pembelajaran matematika selama ini masih menghadapi berbagai kendala. Salah
satunya berkaitan dengan kurang kreatifnya guru memilih media pembelajaran yang efektif
dan menarik. Selain itu pembelajaran lebih banyak didominasi guru dengan ceramah, dan
siswa tidak diberi kesempatan menemukan konsep yang dipelajarinya secara mandiri. Hal
ini disinyalir berdampak pada rendahnya hasil belajar matematika siswa.
Sebagai alternatif menjawab permasalahan tersebut penulis mencoba melakukan
inovasi pembelajaran dengan memanfaatkan media ENVI-TECH yang merupakan
perpaduan media berbasis lingkungan (environment) dan teknologi (technology).
Perpaduan dua basis media tersebut terbukti pembelajaran sangat menarik, efektif
sekaligus bermakna karena siswa belajar melalui pemahaman.
Pemanfaatan media tersebut terbukti dapat meningkatkan hasil belajar siswa secara
kognitif. Selain itu dapat menghilangkan kesan pada siswa bahwa matematika merupakan
pembelajaran yang sulit dan membosankan terbukti dari kesan (tanggapan siswa).
Pembelajaran yang dilakukan juga mengembangkan karakter siswa berupa kreativitas,
keberanian berpendapat, rasa saling menghargai, dan kerjasama antar siswa.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terimakasih dan penghargaan
yang sebesar-besarnya kepada:
iv

5. 1. Kementrian Pendidikan Nasional, khususnya Panitia Lomba Kreasi dan Inovasi
Pembelajaran Tingkat Nasional Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Pertama
yang telah memberikan kesempatan kepada penulis dan guru-guru di Indonesia untuk
memberdayakan diri dalam penulisan karya ilmiah,
2. Pemerintah Kota Surakarta dan Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kota
Surakarta yang telah memberikan dukungan dan motivasi kepada penulis,
3. Bapak Nugroho S.Pd, M.Pd. selaku Kepala Sekolah SMP 25 beserta rekan guru dan
karyawan yang telah memberi ijin dan dukungan kepada penulis untuk berpartisipasi
pada kegiatan ini.
4. Suami (Rakhman Budyono) dan ananda tercinta (Aulia Fitriana Rahmawati) yang telah
memberi waktu, tenaga, dan dorongan semangat kepada penulis untuk mengikuti
lomba ini.
Semoga kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan Allah SWT.
Penulis berharap karya ilmiah ini dapat bermanfaat dan memberi masukan para
guru guna mengembangkan proses pembelajaran Matematika yang tidak hanya
mengutamakan hasil secara akademik semata tetapi juga kecerdasan eosonal dan spiritual
sebagai dasar pengembangan karakter siswa.
Surakarta, September 2010
Penulis
Mulyati, S.Pd., M.M.
NIP 197102221997022004
v

6. DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .................................................................................................. i
HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................... ii
PERNYATAN ........................................................................................................... iii
KATA PENGANTAR ................................................................................................ iv
DAFTAR ISI .............................................................................................................. vi
DAFTAR TABEL ...................................................................................................... viii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................................. ix
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................................. x
ABSTRAKSI............................................................................................................... xii
BAB I. PENDAHULUAN ...................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ........................................................................ 1
B. Tujuan dan Manfaat Inovasi/Kreasi Media Pembelajaran .................... 2
1. Tujuan Inovasi/Kreasi Media Pembelajaran ...................................... 2
2. Manfaat Inovasi/Kreasi Media Pembelajaran .................................... 2
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ................................................................................... 3
A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian Relevan ............................................ 3
1. Kajian Teori ....................................................................................... 3
2. Penelitian Yang Relevan .................................................................... 6
B. Deskripsi Media ENVI-TECH............................................................... 6
1. Media Lingkungan (Environment) ................................................... 6
2. Media Teknologi (Technology) ........................................................ 7
C. Keefektifan Media ENVI-TECH dalam Pembelajaran Matematika ...... 8
D. Kerangka Pemikiran .............................................................................. 10
E. Hipotesis ................................................................................................. 10
vi

7. BAB III. PROSEDUR PENGEMBANGAN MEDIA .....…………………………. 11
A. Jenis Penelitian ……………………………………………………… 11
B. Waktu dan Tempat Penelitian .............................................................. 11
C. Subyek Penelitian .................................................................................. 11
D. Prosedur Penelitian ................................................................................ 12
1. Prosedur Pembelajaran Siklus I ......................................................... 12
2. Prosedur Pembelajaran Siklus II ....................................................... 12
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ........................................... 13
1. Jenis dan Sumber Data ..................................................................... 13
2. Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 14
3. Validitas dan Reliabilitas Instrumen .............................................. 14
D. Teknik Analisis Data............................................................................. 14
BAB IV. HASIL PENELITIAN ................................................................................ 15
A. Penyajian Data ... ......................………………………………........... 15
1. Pembelajaran Siklus I........................................................................ 15
2. Pembelajaran Siklus II ...................................................................... 16
B. Analisis Hasil Penelitian ……………………………………………... 17
1. Pengamatan Aktivitas Siswa ............................................................. 17
2. Peningkatan Hasil Belajar ................................................................. 18
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN.................................................................... 20
A. Kesimpulan............................................................................................. 20
B. Saran....................................................................................................... 20
DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………………… 21
LAMPIRAN .............................................................................................................. 24
vii

8. DAFTAR TABEL
Tabel 1. Jadwal Penelitian ....................................................................................... 11
Tabel 2. Aktivitas Siswa pada Pembelajaran Siklus I……………………….......... 15
Tabel 3. Rangkuman Hasil Belajar Siswa pada Siklus I ....................................... 16
Tabel 4. Aktivitas Siswa pada Pembelajaran Siklus II.............................. ............ 16
Tabel 5. Rangkuman Hasil Belajar Siswa pada Sikklus II...................................... 17
Tabel 6. Rangkuman Aktivitas Siswa Tiap Siklus ................................................. 17
Tabel 7. Rangkuman Hasil Belajar Siswa Tiap Siklus .......................................... 18
viii

9. DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Berbagai Media Belajar dari Lingkungan .......................................... ... 7
Gambar 2. Media Pembelajaran BRSD Berbasis Teknologi ................................... 8
Gambar 3. Kerangka Pemikiran ............................................................................... 10
Gambar 4. Materi Apersepsi Pada Siklus I .............................................................. 89
Gambar 5. Media Pembelajaran Siklus I ................................................................. 89
Gambar 6. Aktifitas Diskusi dan Presentasi Siswa materi Unsur-unsur Kubus
Balok ....................................................................................................... 90
Gambar 7. Guru Memvalidasi Hasil Diskusi Siswa Materi Unsur-unsur Kubus dan
Balok ....................................................................................................... 90
Gambar 8. Aktifitas Diskusi dan Presentasi Siswa Materi Jaring-jaring Kubus
Balok ....................................................................................................... 91
Gambar 9. Aktifitas Diskusi dan Presentasi Siswa Materi Volume dan Luas Kubus
Balok ....................................................................................................... 91
Gambar 10. Simulasi Volume Kubus dan Balok dengan Komputer .......................... 92
Gambar 11. Kuis Interaktif Materi Kubus dan Balok ................................................ 92
Gambar 12. Materi Motivasi pada Siklus II ................................................................ 93
Gambar 13. Media Pembelajaran pada Siklus II ........................................................ 93
Gambar 14. Aktifitas Diskusi materi Unsur-unsur Prisma dan Limas ...................... 94
Gambar 15. Aktifitas Diskusi dan Presentasi Siswa Materi Jaring-jaring Prisma
dan Limas ................................................................................................ 94
Gambar 16. Guru dan Siswa Memvalidasi Hasil Diskusi Siswa Materi Jaring-jaring
Prisma dan Limas .................................................................................... 95
Gambar 17. Aktifitas Diskusi dan Presentasi Siswa Materi Luas dan Volume
Prisma dan Limas .................................................................................... 95
Gambar 18. Simulasi Volume Prisma dan Limas dengan Komputer ......................... 96
Gambar 19. Kuis Interaktif Materi Prisma dan Limas .............................................. 96
ix

10. DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Data Siswa Kelas VIII A SMP N 25 Surakarta Tahun Pelajaran
2009/2010 …………………………………………………………… 24
Lampiran 2. Angket Tanggapan Siswa Tentang Belajar Matematika .................... 25
Lampiran 3. Rekapitulasi Hasil Angket Penyebab Kesulitan Belajar Matematika 26
Lampiran 4. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Matematika SMP
Kelas VIII Semester II………………………………………………. 27
Lampiran 5. Perangkat Pembelajaran Siklus I…………………………………… 28
a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
b. Materi Pembelajaran
c. Lembar Kegiatan Siswa
d. Hasil Diskusi Siswa
e. Lembar Penilaian Aktivitas Kelompok
f. Tugas/Evaluasi
Lampiran 6. Contoh Hasil Penilaian Siklus I …………………………………….. 53
Lampiran 7. Perangkat Pembelajaran Siklus II …………………………………... 54
a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
b. Materi Pembelajaran
c. Lembar Kegiatan Siswa
d. Hasil Diskusi Siswa
e. Lembar Penilaian Aktivitas Kelompok
f. Tugas/Evaluasi
Lampiran 8. Contoh Hasil Penilaian Siklus II …………………………………… 82
Lampiran ..9. Rekapitulasi Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa (Individu) Pem-
belajaran Pra Tindakan …………………………………………….... 83
Lampiran 10. Rekapitulasi Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa (Individu) Pem-
Belajaran Siklus I …………………………………………………… 84
x

11. Lampiran 11. Rekapitulasi Lembar Pengamatan Aktifitas Siswa (Individu) Pem-
Belajaran Siklus II ............................................................................... 85
Lampiran 12. Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa …………………………………… 86
Lampiran 13. Pesan Kesan ………………………………………………………… 87
Lampiran 14. Foto Kegiatan Pembelajaran Siklus I ……………………………...... 89
Lampiran 15. Foto Kegiatan Pembelajaran Siklus II ……………………………...... 93
Lampiran 18. Biodata Penulis ……………………………………………………... 97
xi

12. ABSTRAKSI
Latar belakang penulisan karya ilmiah ini adalah kegelisahan penulis akan
rendahnya hasil belajar siswa tidak hanya dari aspek akademis (kognitif) tetapi juga aspek
sikap (afektif) terhadap matematika. Salah satunya berkaitan dengan kurang kreatifnya
guru memilih media pembelajaran yang efektif dan menarik. Selain itu pembelajaran lebih
banyak didominasi guru dengan ceramah, dan siswa tidak diberi kesempatan menemukan
konsep yang dipelajarinya secara mandiri. Di kalangan siswa selama ini juga banyak yang
menganggap matematika pelajaran sulit dan membosankan.
Tujuan penulisan ini adalah sebagai alternatif menjawab permasalahan berkaitan
rendahnya hasil belajar tersebut. Penulis mencoba melakukan inovasi pembelajaran dengan
menerapkan media ENVI-TECH (environent – technology) yaitu perpaduan berbagai media
berbasis teknologi dengan memanfaatkan sumber belajar dan software pembelajaran dari
internet dan media berbasis lingkungan di sekitar siswa berupa benda-benda atau barang-
barang tidak terpakai seperti karton bekas, kalender bekas, kayu, lidi, tusuk es krim, dan
lingkungan sekitar siswa.
Pemanfaatan dua basis media tersebut penulis terapkan pada materi bangun ruang sisi
datar pada kelas VIII A SMP N 25 Surakarta tahun 2009/2010. Pengalaman tersebut
penulis tuangkan dalam laporan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) melalui 2 siklus
ditunjang oleh literatur relevan dari berbagai sumber (buku teks, internet).
Penerapan media ENVI-TECH terbukti sangat efektif meningkatkan hasil belajar
matematika baik secara kognitif maupun afektif. Secara kognitif terjadi peningkatan
ketuntasan belajar dari 62,50 % (sebelum tindakan) menjadi 72,50 % (siklus I) dan
menjadi 87,50 % pada siklus II atau terjadi kenaikan sebesar 25 % dari sebelum tindakan
ke siklus II. Rata-rata nilai siswa meningkat dari 62,88 (sebelum tindakan) menjadi
65,65 (siklus I) dan menjadi 71,73 pada siklus II atau naik sebesar 9,35 dari sebelum
tindakan ke siklus II. . Secara afektif pemanfaatan media ENVI-TECH juga dapat
menumbuhkan kesan-kesan positif tentang matematika dan pengembangan nilai
humanisme siswa berupa kreatifitas, kerjasama, percaya diri dan tenggang rasa siswa
terhadap siswa lain. Hal ini membuktikan bahwa pemanfaatan media ini mampu
memfasilitasi pembelajaran yang efektif, efisien, interaktif menyenangkan dan
memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, dan mandiri sehingga
menumbuhkembangkan karakter peserta didik dalam belajar.
Oleh karena itu sebagai guru penulis menyarankan agar dalam pembelajaran
matematika hendaknya guru memanfaatkan berbagai media baik di sekolah maupun di
lingkungan sekitar dalam pembelajaran matematika dan memadukannya secara integral.
Bagi sekolah yang sudah ada fasilitas teknologinya dapat memadukan media di lingkungan
dengan media yang berbasis teknologi, sehingga siswa termotivasi dan aktif belajar
sehingga hasil belajarnya meningkat.
Kata Kunci: Media Lingkungan, Media Teknologi, Pembelajaran Matematika Bangun
Ruang Sisi Datar
xii