SlideShare a Scribd company logo
1 of 22
Фиктивные переменные
Фиктивные переменные ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Фиктивные переменные ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Фиктивные  переменные ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Фиктивные переменные Пример 1 (Продолжение) На рис.1 приведены диаграммы рассеяния и соответствующие модели для небольшой выборки школ в Китае.  0   0 +  Y o =a 0 +a 1 N Y s =b 0 +a 1 N b 0 =a 0 + δ
Фиктивная переменная сдвига Обе модели можно объединить, если ввести переменную  d,  область определения которой два целых числа : 0 и 1. При этом: Спецификация такой модели имеет вид: Y = a 0  + a 1 N +  δ d + u Тогда при   d=0  получим  Y o  = a 0  + a 1 N + u при  d=1  получим  Y s  = (a 0 + δ ) +a 1 N + v
Фиктивная переменная сдвига ,[object Object],[object Object],[object Object]
Фиктивная переменная сдвига Модель  Y=-33612+331.5N+133259d соответствует  Y o  = -33612 + 331.5N  Y s = 96647 + 331.5N
Фиктивная переменная сдвига Фиктивные переменные часто применяются при построении динамических моделей, когда с определенного момента времени начинает действовать какой-либо качественный фактор Пример 2.  Модель расходов на автотранспорт в Европе в период с 1963 по 1982 годы. Замечание.  В 1974 году в Европе начался крупный нефтяной кризис, который резко поднял цены на ГСМ. В результате в 1974 году резко снизились расходы на автотранспорт, но затем затраты вновь стали расти с прежней скоростью. Для учета этой ситуации вводится фиктивная переменная  d ,   которая равна:
Фиктивная переменная сдвига Результат ф-ции «ЛИНЕЙН» Модель имеет вид:   Y=20.1 -7.1d +1.01t   19 1 29,8 1982 18 1 29,6 1981 17 1 28,7 1980 16 1 29 1979 15 1 29 1978 14 1 28,8 1977 13 1 28,1 1976 12 1 25,4 1975 11 1 25,5 1974 10 0 33,9 1973 9 0 31,6 1972 8 0 28 1971 7 0 22,7 1970 6 0 26,7 1969 5 0 26,5 1968 4 0 22,2 1967 3 0 23,6 1966 2 0 23,5 1965 1 0 19,7 1964 0 0 18,5 1963 Время t d Расходы  Y Год #N/A 71,787 219,72 #N/A 17 26,016 #N/A 2,0549 0,7537 1,0024 1,8268 0,1576 20,114 -7,079 1,0118
Фиктивная переменная сдвига  ( общий случай) Пусть некоторый качественный фактор имеет несколько градаций (более 2-х) Введение в модель фиктивных переменных с несколькими градациями  рассмотрим на примере шанхайских школ, где имеются 4 категории школ: общеобразовательные, технические, ПТУ и специализированные. Казалось достаточно ввести фиктивную переменную сдвига  d , придав ей четыре различных значения и проблема будет решена. Такой подход мало эффективен, т.к не удается оценить статистическую значимость влияния каждой градации на значения эндогенной переменной
Фиктивная переменная сдвига  ( общий случай) В этом случае имеет смысл ввести отдельную переменную для каждой градации фактора. Например:
Фиктивная переменная сдвига  ( общий случай) Однако, если взять спецификацию модели в виде: Y=a 0  + a 1 d 1 +a 2 d 2 +a 3 d 3 +a 4 d 4 +a 5 N+u при этом всегда верно тождество  d 1 +d 2 +d 3 +d 4 =1 Это означает, что матрица Х коэффициентов системы уравнений наблюдений будет коллинеарной т.к в ней присутствует столбец из 1, и как следствие отсутствует возможность применения МНК для оценки параметров модели. Предлагается в спецификацию ввести (к-1) фиктивную переменную (к- кол-во градаций), сделав одну из градаций базовой, относительно которой изучать влияние остальных градаций.  Проблемы мультиколинеарности  в этом случае  не возникает
Фиктивная переменная сдвига  ( общий случай) В рассматриваемом примере в качестве базового уровня можно принять градацию «Общеобразовательная»  Этой градации будет соответствовать состояние  d 2 =d 3 =d 4 =0 Спецификация модели примет вид:  Y=a 0 +a 1 N+a 2 d 2 +a 3 d 3 +a 4 d 4 +u (13.1) Экономический смысл коэффициентов  a2, a3, a4  – превышение  стоимости образования в соответствующей школе по отношению к общеобразовательной Из уравнения (13.1) легко получить соответствующее уравнение для каждого типа школ
Фиктивная переменная сдвига  ( общий случай) Y = a 0  +a 1 N +U 1   -   Уравнение для      общеобразовательных школ Y =(a 0 +a 2 ) +a 1 N + U 2   -  уравнение для «технических»    школ Y=(a 0 +a 3 ) + a 1 N + U 3   -  уравнение для ПТУ Y = (a 0 +a 4 ) + a 1 N + U 4   -  уравнение для        «специализированных» школ Здесь также предполагается, что зависимость затрат на обучение от количества учащихся остается неизменной
Фиктивная переменная сдвига  ( общий случай Результаты моделирования затрат на обучения в различных школах Шанхая Модель: Y=  -54.9+0.342 N+ 154.11( d 2 + d 3 ) + 53.2 d4 + U (26.7)  (0.04)  (27.9)  (3.11)  (88.6) Результаты программы «ЛИНЕЙН» Гипотеза  H 0 :(a 2 =a 3 )  принимается Общеоб. Техн. ПТУ #N/A #N/A #N/A 5,4E+08 9,3E+08 #N/A #N/A #N/A 69,0 29,6 #N/A #N/A #N/A 88,58 0,6 26,7 0,040 26,76 27,85 3,11 -54,9 0,342 154,110 143,362 53,229
Фиктивные переменные сдвига в моделях временных рядов Пример.  Модель зависимости расходов на электроэнергию и газ в США за период 1977-1982г.г. 5,83 1 0 0 24 1982_4 5,59 1 0 0 12 1979_4 5,41 0 1 0 23 1982_3 5,05 0 1 0 11 1979_3 5,51 0 0 1 22 1982_2 5,01 0 0 1 10 1979_2 8,26 0 0 0 21 1982_1 7,96 0 0 0 9 1979_1 6,04 1 0 0 20 1981_4 5,56 1 0 0 8 1978_4 5,51 0 1 0 19 1981_3 5,15 0 1 0 7 1978_3 5,27 0 0 1 18 1981_2 4,92 0 0 1 6 1978_2 8,04 0 0 0 17 1981_1 7,65 0 0 0 5 1978_1 5,92 1 0 0 16 1980_4 5,46 1 0 0 4 1977_4 5,67 0 1 0 15 1980_3 5,10 0 1 0 3 1977_3 5,10 0 0 1 14 1980_2 4,70 0 0 1 2 1977_2 7,74 0 0 0 13 1980_1 7,33 0 0 0 1 1977_1 Расходы  Y d 4 d 3 d 2 Время t Год_кв. Расходы  Y d 4 d 3 d 2 Время t Год_кв.
Фиктивные переменные сдвига в моделях временных рядов В качестве базовой градации принят кв.1 Спецификация модели принимает вид Y = a 0  + a 1 t + a 2 d 2  + a 3 d 3  + a 4 d 4  + U (13.2) Результаты ф-ции «ЛИНЕЙН» Расходы в кв.2 и кв.3 статистически не отличаются #N/A #N/A #N/A 0,40 29,47 #N/A #N/A #N/A 19,0 350,85 #N/A #N/A #N/A 0,14 0,99 0,08 0,00 0,08 0,08 0,08 7,48 0,03 -2,78 -2,58 -2,19
Фиктивные переменные наклона Во всех рассмотренных примерах априори предполагается, что различные градации качественного фактора приводят к параллельному сдвигу «базовой» модели Это допущение не бесспорно! В примере с различными типами школ в Шанхае предполагалось, что зависимость расходов на обучение от кол-ва учеников во всех школах одинаково Вопрос.  Как учесть эффект влияния типа школы на зависимость затрат от кол-ва учащихся ?
Фиктивные переменные наклона Для учета возможного изменения наклона графика модели при изменении градации качественного фактора предлагается ввести в спецификацию модели еще одно слагаемое вида « d  умноженное на  x » Вернемся к примеру изучения зависимости расходов на образование в различных школах. Для простоты ограничимся лишь двумя градациями фактора «тип школы»:  d=0 –  обычная школа;  d=1 –  профессиональная школа. Спецификацию модели следует записать в виде: Y = a 0  + a 1 N + a 2 *d + a 3 dN +U (13.3)
Фиктивные переменные наклона С помощью модели (13.3) появляется возможность оценить изменения наклона «базовой модели» при переходе изменении градации фактора (переменной  d) Пусть  d=0 , тогда модель (13.3) принимает вид: Y= a 0  + a 1 N +U 1 (13.4) При  d=1  получим: Y= a 0  +a 1 N +a 2  +a 3 N +U 2   или Y= (a 0 +a 2 ) + (a 1 +a 3 )N +U 2 (13.5) Модель (3.5), соответствующая  d=1  отличается коэффициентами регрессии от модели (13.4) В ней учитывается как «параллельный» сдвиг, так и изменение угла наклона (изменение коэффициента  a 1 )
Фиктивные переменные наклона Модель:  Y=51475+152N-3501d+284dN;  R 2 =0.68 Y=51475+152N Y=47974+436N

More Related Content

Similar to 13

Лекция 1. «Эконометрика. Введение в эконометрику»
Лекция 1. «Эконометрика. Введение в эконометрику»Лекция 1. «Эконометрика. Введение в эконометрику»
Лекция 1. «Эконометрика. Введение в эконометрику»Dr. Jury Belonozhkin
 
Михаил Александров, Индуктивное моделирование
Михаил Александров, Индуктивное моделированиеМихаил Александров, Индуктивное моделирование
Михаил Александров, Индуктивное моделированиеLidia Pivovarova
 
Эконометрика: тема 4
Эконометрика: тема 4Эконометрика: тема 4
Эконометрика: тема 4Nikita V. Artamonov
 
361 сборник заданий по экономике. для 9-10кл. мицкевич а.а-1998 -144с
361  сборник заданий по экономике. для 9-10кл. мицкевич а.а-1998 -144с361  сборник заданий по экономике. для 9-10кл. мицкевич а.а-1998 -144с
361 сборник заданий по экономике. для 9-10кл. мицкевич а.а-1998 -144сdfdkfjs
 
Сглаживание временных рядов
Сглаживание временных рядовСглаживание временных рядов
Сглаживание временных рядовDEVTYPE
 
Прогнозирование - Лекция 6. Использование инструментов подготовки данных и пр...
Прогнозирование - Лекция 6. Использование инструментов подготовки данных и пр...Прогнозирование - Лекция 6. Использование инструментов подготовки данных и пр...
Прогнозирование - Лекция 6. Использование инструментов подготовки данных и пр...Gleb Zakhodiakin
 

Similar to 13 (8)

Лекция 1. «Эконометрика. Введение в эконометрику»
Лекция 1. «Эконометрика. Введение в эконометрику»Лекция 1. «Эконометрика. Введение в эконометрику»
Лекция 1. «Эконометрика. Введение в эконометрику»
 
12
1212
12
 
Михаил Александров, Индуктивное моделирование
Михаил Александров, Индуктивное моделированиеМихаил Александров, Индуктивное моделирование
Михаил Александров, Индуктивное моделирование
 
Эконометрика: тема 4
Эконометрика: тема 4Эконометрика: тема 4
Эконометрика: тема 4
 
361 сборник заданий по экономике. для 9-10кл. мицкевич а.а-1998 -144с
361  сборник заданий по экономике. для 9-10кл. мицкевич а.а-1998 -144с361  сборник заданий по экономике. для 9-10кл. мицкевич а.а-1998 -144с
361 сборник заданий по экономике. для 9-10кл. мицкевич а.а-1998 -144с
 
11
1111
11
 
Сглаживание временных рядов
Сглаживание временных рядовСглаживание временных рядов
Сглаживание временных рядов
 
Прогнозирование - Лекция 6. Использование инструментов подготовки данных и пр...
Прогнозирование - Лекция 6. Использование инструментов подготовки данных и пр...Прогнозирование - Лекция 6. Использование инструментов подготовки данных и пр...
Прогнозирование - Лекция 6. Использование инструментов подготовки данных и пр...
 

More from Dr. Jury Belonozhkin

Тема 3. Программа развития колледж полиции
Тема 3. Программа развития колледж полицииТема 3. Программа развития колледж полиции
Тема 3. Программа развития колледж полицииDr. Jury Belonozhkin
 
Тема 3. Новая модель профессионального обучения
Тема 3. Новая модель профессионального обученияТема 3. Новая модель профессионального обучения
Тема 3. Новая модель профессионального обученияDr. Jury Belonozhkin
 
Тема 3. Международное сотрудничество в области высшего образования. Учебник
Тема 3. Международное сотрудничество в области высшего образования. УчебникТема 3. Международное сотрудничество в области высшего образования. Учебник
Тема 3. Международное сотрудничество в области высшего образования. УчебникDr. Jury Belonozhkin
 
Тема 3. Учебник "Организация, руководство, управление", Щедровицкий Г.П.
Тема 3. Учебник "Организация, руководство, управление", Щедровицкий Г.П.Тема 3. Учебник "Организация, руководство, управление", Щедровицкий Г.П.
Тема 3. Учебник "Организация, руководство, управление", Щедровицкий Г.П.Dr. Jury Belonozhkin
 
Тема 3. Приоритетные проект "Рабочие кадры для передовых технологий"
Тема 3.  Приоритетные проект "Рабочие кадры для передовых технологий"Тема 3.  Приоритетные проект "Рабочие кадры для передовых технологий"
Тема 3. Приоритетные проект "Рабочие кадры для передовых технологий"Dr. Jury Belonozhkin
 
Тема 3. Модель непрерывного профессионального образования
Тема 3. Модель непрерывного профессионального образованияТема 3. Модель непрерывного профессионального образования
Тема 3. Модель непрерывного профессионального образованияDr. Jury Belonozhkin
 
Путеводитель по основным понятиям и схемам методологии Организации, Руководст...
Путеводитель по основным понятиям и схемам методологии Организации, Руководст...Путеводитель по основным понятиям и схемам методологии Организации, Руководст...
Путеводитель по основным понятиям и схемам методологии Организации, Руководст...Dr. Jury Belonozhkin
 
Тема 1. Приказ о федеральных УМО
Тема 1. Приказ о федеральных УМОТема 1. Приказ о федеральных УМО
Тема 1. Приказ о федеральных УМОDr. Jury Belonozhkin
 
Тема 1. Состояние и перспективы развития СПО
Тема 1. Состояние и перспективы развития СПОТема 1. Состояние и перспективы развития СПО
Тема 1. Состояние и перспективы развития СПОDr. Jury Belonozhkin
 
Тема 1. Напцприоритет рабочие кадры. Н.М. Золотарева
Тема 1. Напцприоритет рабочие кадры. Н.М. ЗолотареваТема 1. Напцприоритет рабочие кадры. Н.М. Золотарева
Тема 1. Напцприоритет рабочие кадры. Н.М. ЗолотареваDr. Jury Belonozhkin
 
Тема 1. КЛЮЧЕВЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СИСТЕМЫ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬ...
Тема 1. КЛЮЧЕВЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СИСТЕМЫ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬ...Тема 1. КЛЮЧЕВЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СИСТЕМЫ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬ...
Тема 1. КЛЮЧЕВЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СИСТЕМЫ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬ...Dr. Jury Belonozhkin
 
Понятие качества профессионального образования
Понятие качества профессионального образованияПонятие качества профессионального образования
Понятие качества профессионального образованияDr. Jury Belonozhkin
 
Мы создаем умные системы управления обучением
Мы создаем умные системы управления обучениемМы создаем умные системы управления обучением
Мы создаем умные системы управления обучениемDr. Jury Belonozhkin
 
1.5. Профессиональные виды деятельности на рцб
1.5. Профессиональные виды деятельности на рцб1.5. Профессиональные виды деятельности на рцб
1.5. Профессиональные виды деятельности на рцбDr. Jury Belonozhkin
 
1.2. виды рынка ценных бумаг
1.2. виды рынка ценных бумаг1.2. виды рынка ценных бумаг
1.2. виды рынка ценных бумагDr. Jury Belonozhkin
 
1.1. сущность, задачи и функции рынка ценных бумаг
1.1. сущность, задачи и функции рынка ценных бумаг1.1. сущность, задачи и функции рынка ценных бумаг
1.1. сущность, задачи и функции рынка ценных бумагDr. Jury Belonozhkin
 
1.3. структура рынка ценных бумаг
1.3. структура рынка ценных бумаг1.3. структура рынка ценных бумаг
1.3. структура рынка ценных бумагDr. Jury Belonozhkin
 
1.4. участники рынка ценных бумаг
1.4. участники рынка ценных бумаг1.4. участники рынка ценных бумаг
1.4. участники рынка ценных бумагDr. Jury Belonozhkin
 
1.5. профессиональные виды деятельности на рцб
1.5. профессиональные виды деятельности на рцб1.5. профессиональные виды деятельности на рцб
1.5. профессиональные виды деятельности на рцбDr. Jury Belonozhkin
 

More from Dr. Jury Belonozhkin (20)

Тема 3. Программа развития колледж полиции
Тема 3. Программа развития колледж полицииТема 3. Программа развития колледж полиции
Тема 3. Программа развития колледж полиции
 
Тема 3. Новая модель профессионального обучения
Тема 3. Новая модель профессионального обученияТема 3. Новая модель профессионального обучения
Тема 3. Новая модель профессионального обучения
 
Тема 3. Международное сотрудничество в области высшего образования. Учебник
Тема 3. Международное сотрудничество в области высшего образования. УчебникТема 3. Международное сотрудничество в области высшего образования. Учебник
Тема 3. Международное сотрудничество в области высшего образования. Учебник
 
Тема 3. Учебник "Организация, руководство, управление", Щедровицкий Г.П.
Тема 3. Учебник "Организация, руководство, управление", Щедровицкий Г.П.Тема 3. Учебник "Организация, руководство, управление", Щедровицкий Г.П.
Тема 3. Учебник "Организация, руководство, управление", Щедровицкий Г.П.
 
Тема 3. Приоритетные проект "Рабочие кадры для передовых технологий"
Тема 3.  Приоритетные проект "Рабочие кадры для передовых технологий"Тема 3.  Приоритетные проект "Рабочие кадры для передовых технологий"
Тема 3. Приоритетные проект "Рабочие кадры для передовых технологий"
 
Тема 3. Модель непрерывного профессионального образования
Тема 3. Модель непрерывного профессионального образованияТема 3. Модель непрерывного профессионального образования
Тема 3. Модель непрерывного профессионального образования
 
Путеводитель по основным понятиям и схемам методологии Организации, Руководст...
Путеводитель по основным понятиям и схемам методологии Организации, Руководст...Путеводитель по основным понятиям и схемам методологии Организации, Руководст...
Путеводитель по основным понятиям и схемам методологии Организации, Руководст...
 
Тема 1. Приказ о федеральных УМО
Тема 1. Приказ о федеральных УМОТема 1. Приказ о федеральных УМО
Тема 1. Приказ о федеральных УМО
 
Тема 1. Состояние и перспективы развития СПО
Тема 1. Состояние и перспективы развития СПОТема 1. Состояние и перспективы развития СПО
Тема 1. Состояние и перспективы развития СПО
 
Тема 1. Напцприоритет рабочие кадры. Н.М. Золотарева
Тема 1. Напцприоритет рабочие кадры. Н.М. ЗолотареваТема 1. Напцприоритет рабочие кадры. Н.М. Золотарева
Тема 1. Напцприоритет рабочие кадры. Н.М. Золотарева
 
Тема 1. КЛЮЧЕВЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СИСТЕМЫ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬ...
Тема 1. КЛЮЧЕВЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СИСТЕМЫ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬ...Тема 1. КЛЮЧЕВЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СИСТЕМЫ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬ...
Тема 1. КЛЮЧЕВЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СИСТЕМЫ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬ...
 
Понятие качества профессионального образования
Понятие качества профессионального образованияПонятие качества профессионального образования
Понятие качества профессионального образования
 
Образование 2030
Образование 2030Образование 2030
Образование 2030
 
Мы создаем умные системы управления обучением
Мы создаем умные системы управления обучениемМы создаем умные системы управления обучением
Мы создаем умные системы управления обучением
 
1.5. Профессиональные виды деятельности на рцб
1.5. Профессиональные виды деятельности на рцб1.5. Профессиональные виды деятельности на рцб
1.5. Профессиональные виды деятельности на рцб
 
1.2. виды рынка ценных бумаг
1.2. виды рынка ценных бумаг1.2. виды рынка ценных бумаг
1.2. виды рынка ценных бумаг
 
1.1. сущность, задачи и функции рынка ценных бумаг
1.1. сущность, задачи и функции рынка ценных бумаг1.1. сущность, задачи и функции рынка ценных бумаг
1.1. сущность, задачи и функции рынка ценных бумаг
 
1.3. структура рынка ценных бумаг
1.3. структура рынка ценных бумаг1.3. структура рынка ценных бумаг
1.3. структура рынка ценных бумаг
 
1.4. участники рынка ценных бумаг
1.4. участники рынка ценных бумаг1.4. участники рынка ценных бумаг
1.4. участники рынка ценных бумаг
 
1.5. профессиональные виды деятельности на рцб
1.5. профессиональные виды деятельности на рцб1.5. профессиональные виды деятельности на рцб
1.5. профессиональные виды деятельности на рцб
 

13

  • 2.
  • 3.
  • 4.
  • 5. Фиктивные переменные Пример 1 (Продолжение) На рис.1 приведены диаграммы рассеяния и соответствующие модели для небольшой выборки школ в Китае.  0   0 +  Y o =a 0 +a 1 N Y s =b 0 +a 1 N b 0 =a 0 + δ
  • 6. Фиктивная переменная сдвига Обе модели можно объединить, если ввести переменную d, область определения которой два целых числа : 0 и 1. При этом: Спецификация такой модели имеет вид: Y = a 0 + a 1 N + δ d + u Тогда при d=0 получим Y o = a 0 + a 1 N + u при d=1 получим Y s = (a 0 + δ ) +a 1 N + v
  • 7.
  • 8. Фиктивная переменная сдвига Модель Y=-33612+331.5N+133259d соответствует Y o = -33612 + 331.5N Y s = 96647 + 331.5N
  • 9. Фиктивная переменная сдвига Фиктивные переменные часто применяются при построении динамических моделей, когда с определенного момента времени начинает действовать какой-либо качественный фактор Пример 2. Модель расходов на автотранспорт в Европе в период с 1963 по 1982 годы. Замечание. В 1974 году в Европе начался крупный нефтяной кризис, который резко поднял цены на ГСМ. В результате в 1974 году резко снизились расходы на автотранспорт, но затем затраты вновь стали расти с прежней скоростью. Для учета этой ситуации вводится фиктивная переменная d , которая равна:
  • 10. Фиктивная переменная сдвига Результат ф-ции «ЛИНЕЙН» Модель имеет вид: Y=20.1 -7.1d +1.01t 19 1 29,8 1982 18 1 29,6 1981 17 1 28,7 1980 16 1 29 1979 15 1 29 1978 14 1 28,8 1977 13 1 28,1 1976 12 1 25,4 1975 11 1 25,5 1974 10 0 33,9 1973 9 0 31,6 1972 8 0 28 1971 7 0 22,7 1970 6 0 26,7 1969 5 0 26,5 1968 4 0 22,2 1967 3 0 23,6 1966 2 0 23,5 1965 1 0 19,7 1964 0 0 18,5 1963 Время t d Расходы Y Год #N/A 71,787 219,72 #N/A 17 26,016 #N/A 2,0549 0,7537 1,0024 1,8268 0,1576 20,114 -7,079 1,0118
  • 11. Фиктивная переменная сдвига ( общий случай) Пусть некоторый качественный фактор имеет несколько градаций (более 2-х) Введение в модель фиктивных переменных с несколькими градациями рассмотрим на примере шанхайских школ, где имеются 4 категории школ: общеобразовательные, технические, ПТУ и специализированные. Казалось достаточно ввести фиктивную переменную сдвига d , придав ей четыре различных значения и проблема будет решена. Такой подход мало эффективен, т.к не удается оценить статистическую значимость влияния каждой градации на значения эндогенной переменной
  • 12. Фиктивная переменная сдвига ( общий случай) В этом случае имеет смысл ввести отдельную переменную для каждой градации фактора. Например:
  • 13. Фиктивная переменная сдвига ( общий случай) Однако, если взять спецификацию модели в виде: Y=a 0 + a 1 d 1 +a 2 d 2 +a 3 d 3 +a 4 d 4 +a 5 N+u при этом всегда верно тождество d 1 +d 2 +d 3 +d 4 =1 Это означает, что матрица Х коэффициентов системы уравнений наблюдений будет коллинеарной т.к в ней присутствует столбец из 1, и как следствие отсутствует возможность применения МНК для оценки параметров модели. Предлагается в спецификацию ввести (к-1) фиктивную переменную (к- кол-во градаций), сделав одну из градаций базовой, относительно которой изучать влияние остальных градаций. Проблемы мультиколинеарности в этом случае не возникает
  • 14. Фиктивная переменная сдвига ( общий случай) В рассматриваемом примере в качестве базового уровня можно принять градацию «Общеобразовательная» Этой градации будет соответствовать состояние d 2 =d 3 =d 4 =0 Спецификация модели примет вид: Y=a 0 +a 1 N+a 2 d 2 +a 3 d 3 +a 4 d 4 +u (13.1) Экономический смысл коэффициентов a2, a3, a4 – превышение стоимости образования в соответствующей школе по отношению к общеобразовательной Из уравнения (13.1) легко получить соответствующее уравнение для каждого типа школ
  • 15. Фиктивная переменная сдвига ( общий случай) Y = a 0 +a 1 N +U 1 - Уравнение для общеобразовательных школ Y =(a 0 +a 2 ) +a 1 N + U 2 - уравнение для «технических» школ Y=(a 0 +a 3 ) + a 1 N + U 3 - уравнение для ПТУ Y = (a 0 +a 4 ) + a 1 N + U 4 - уравнение для «специализированных» школ Здесь также предполагается, что зависимость затрат на обучение от количества учащихся остается неизменной
  • 16. Фиктивная переменная сдвига ( общий случай Результаты моделирования затрат на обучения в различных школах Шанхая Модель: Y= -54.9+0.342 N+ 154.11( d 2 + d 3 ) + 53.2 d4 + U (26.7) (0.04) (27.9) (3.11) (88.6) Результаты программы «ЛИНЕЙН» Гипотеза H 0 :(a 2 =a 3 ) принимается Общеоб. Техн. ПТУ #N/A #N/A #N/A 5,4E+08 9,3E+08 #N/A #N/A #N/A 69,0 29,6 #N/A #N/A #N/A 88,58 0,6 26,7 0,040 26,76 27,85 3,11 -54,9 0,342 154,110 143,362 53,229
  • 17. Фиктивные переменные сдвига в моделях временных рядов Пример. Модель зависимости расходов на электроэнергию и газ в США за период 1977-1982г.г. 5,83 1 0 0 24 1982_4 5,59 1 0 0 12 1979_4 5,41 0 1 0 23 1982_3 5,05 0 1 0 11 1979_3 5,51 0 0 1 22 1982_2 5,01 0 0 1 10 1979_2 8,26 0 0 0 21 1982_1 7,96 0 0 0 9 1979_1 6,04 1 0 0 20 1981_4 5,56 1 0 0 8 1978_4 5,51 0 1 0 19 1981_3 5,15 0 1 0 7 1978_3 5,27 0 0 1 18 1981_2 4,92 0 0 1 6 1978_2 8,04 0 0 0 17 1981_1 7,65 0 0 0 5 1978_1 5,92 1 0 0 16 1980_4 5,46 1 0 0 4 1977_4 5,67 0 1 0 15 1980_3 5,10 0 1 0 3 1977_3 5,10 0 0 1 14 1980_2 4,70 0 0 1 2 1977_2 7,74 0 0 0 13 1980_1 7,33 0 0 0 1 1977_1 Расходы Y d 4 d 3 d 2 Время t Год_кв. Расходы Y d 4 d 3 d 2 Время t Год_кв.
  • 18. Фиктивные переменные сдвига в моделях временных рядов В качестве базовой градации принят кв.1 Спецификация модели принимает вид Y = a 0 + a 1 t + a 2 d 2 + a 3 d 3 + a 4 d 4 + U (13.2) Результаты ф-ции «ЛИНЕЙН» Расходы в кв.2 и кв.3 статистически не отличаются #N/A #N/A #N/A 0,40 29,47 #N/A #N/A #N/A 19,0 350,85 #N/A #N/A #N/A 0,14 0,99 0,08 0,00 0,08 0,08 0,08 7,48 0,03 -2,78 -2,58 -2,19
  • 19. Фиктивные переменные наклона Во всех рассмотренных примерах априори предполагается, что различные градации качественного фактора приводят к параллельному сдвигу «базовой» модели Это допущение не бесспорно! В примере с различными типами школ в Шанхае предполагалось, что зависимость расходов на обучение от кол-ва учеников во всех школах одинаково Вопрос. Как учесть эффект влияния типа школы на зависимость затрат от кол-ва учащихся ?
  • 20. Фиктивные переменные наклона Для учета возможного изменения наклона графика модели при изменении градации качественного фактора предлагается ввести в спецификацию модели еще одно слагаемое вида « d умноженное на x » Вернемся к примеру изучения зависимости расходов на образование в различных школах. Для простоты ограничимся лишь двумя градациями фактора «тип школы»: d=0 – обычная школа; d=1 – профессиональная школа. Спецификацию модели следует записать в виде: Y = a 0 + a 1 N + a 2 *d + a 3 dN +U (13.3)
  • 21. Фиктивные переменные наклона С помощью модели (13.3) появляется возможность оценить изменения наклона «базовой модели» при переходе изменении градации фактора (переменной d) Пусть d=0 , тогда модель (13.3) принимает вид: Y= a 0 + a 1 N +U 1 (13.4) При d=1 получим: Y= a 0 +a 1 N +a 2 +a 3 N +U 2 или Y= (a 0 +a 2 ) + (a 1 +a 3 )N +U 2 (13.5) Модель (3.5), соответствующая d=1 отличается коэффициентами регрессии от модели (13.4) В ней учитывается как «параллельный» сдвиг, так и изменение угла наклона (изменение коэффициента a 1 )
  • 22. Фиктивные переменные наклона Модель: Y=51475+152N-3501d+284dN; R 2 =0.68 Y=51475+152N Y=47974+436N