SlideShare a Scribd company logo
‫األدوار‬ ‫لعب‬ ‫استراتيجية‬
‫األستاذة‬ ‫تقديم‬
:
‫علوة‬
‫السهيمي‬ ‫محمود‬
‫األدوار‬ ‫لعب‬ ‫مفهوم‬
•
‫مصط‬ ‫موقف‬ ‫في‬ ‫حقيقيا‬ ‫سلوكا‬ ‫يمثل‬ ‫الذي‬ ‫والتدريب‬ ‫التعليم‬ ‫أساليب‬ ‫أحد‬ ‫هو‬
‫نع‬
,
‫حيث‬
‫بتمثيل‬ ‫المشتركين‬ ‫يقوم‬
‫األدوارالتي‬
‫تلقائية‬ ‫بصورة‬ ‫اليهم‬ ‫تسند‬
,
‫وينغ‬
‫في‬ ‫مسون‬
‫حقيقة‬ ‫كأنه‬ ‫الموقف‬ ‫يظهروا‬ ‫حتى‬ ‫أدوارهم‬
.
•
‫الجماعة‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬ ‫التي‬ ‫التدريب‬ ‫أو‬ ‫التدريس‬ ‫أساليب‬ ‫أحد‬ ‫هو‬
,
‫ويلعب‬
‫فيه‬
‫األبطال‬ ‫أدوار‬ ‫الطالب‬
,
‫خالله‬ ‫من‬ ‫مشكلة‬ ‫حل‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫أو‬ ‫معين‬ ‫موقف‬ ‫لتوضيح‬
.
•
‫أسلوب‬
‫واسع‬
‫المعرفية‬ ‫المهارات‬ ‫الكتساب‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االستخدام‬
,
‫ك‬
‫أنه‬ ‫ما‬
‫الوحيد‬ ‫السبيل‬
‫لمحاكاةالخبرة‬
‫الحقيقة‬ ‫لتظهر‬
.
‫األدوار‬ ‫لعب‬ ‫استراتيجية‬
‫الواقعي‬ ‫الموقف‬ ‫يشابه‬ ‫موقف‬ ‫في‬ ‫المحاكاة‬ ‫خطط‬ ‫من‬ ‫خطة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬
,
‫ف‬ ‫كل‬ ‫ويتقمص‬
‫رد‬
‫الواقعي‬ ‫الموقف‬ ‫في‬ ‫توجد‬ ‫التي‬ ‫األدوار‬ ‫أحد‬ ‫التعليمي‬ ‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المشاركين‬ ‫من‬
,
‫و‬
‫يتفاعل‬
‫بأدوارهم‬ ‫دوره‬ ‫عالقة‬ ‫حدود‬ ‫في‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬
,
‫حسب‬ ‫فرد‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫النشاط‬ ‫بهذا‬ ‫ويقوم‬
‫التعليمي‬ ‫الموقف‬ ‫أدوار‬
.
•
‫الطالب‬ ‫عند‬ ‫اإلنطوائية‬ ‫المظاهر‬ ‫عالج‬
.
•
‫الطالب‬ ‫ألسنة‬ ‫إطالق‬
,
‫الكالم‬ ‫في‬ ‫الطالقة‬ ‫مبادئ‬ ‫وإكسابهم‬
.
•
‫والواقع‬ ‫الخيال‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬ ‫في‬ ‫يسهم‬ ‫التمثيل‬ ‫في‬ ‫القصة‬ ‫تجسيد‬
.
•
‫النفسية‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬
,
‫الجمهور‬ ‫من‬ ‫رهبة‬ ‫دون‬ ‫ذواتهم‬ ‫عن‬ ‫والتعبير‬
.
•
‫واهتمامهم‬ ‫الطالب‬ ‫ميول‬ ‫تحديد‬ ‫على‬ ‫ساعد‬ُ‫ت‬
.
•
‫عندهم‬ ‫أثرها‬ ‫واستمرار‬ ‫الطريقة‬ ‫بهذه‬ ‫الطالب‬ ‫تعلم‬ ‫سرعة‬
.
•
‫الطالب‬ ‫عند‬ ‫والتحليل‬ ‫التفكير‬ ‫عمليات‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫تساعد‬
.
•
‫التعليمي‬ ‫الموقف‬ ‫على‬ ‫والمرح‬ ‫الحيوية‬ ‫من‬ ‫روحا‬ ‫توجد‬
.
•
‫وتنمي‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫االيجابي‬ ‫التواصل‬ ‫على‬ ‫االستراتيجية‬ ‫هذه‬ ‫تساعد‬
‫الروح‬ ‫ة‬
‫بينهم‬ ‫والمحبة‬ ‫واأللفة‬ ‫االجتماعية‬
.
•
‫الطالب‬ ‫من‬ ‫والعالية‬ ‫المتميزة‬ ‫القدرات‬ ‫ذوي‬ ‫اكتشاف‬ ‫على‬ ‫تساعد‬
.
‫األدوا‬ ‫لعب‬ ‫استراتيجية‬ ‫وفوائد‬ ‫مميزات‬
‫ر‬
*
‫ا‬
ً
‫ول‬‫أ‬
:
‫لعب‬
‫األتلقائيا‬‫ر‬‫ألدو‬
:
*
‫ا‬ً‫ثانيا‬
:
‫األمخططالها‬‫ر‬‫لعباألدو‬
:
‫األدوار‬ ‫لعب‬ ‫أنماط‬
(
‫أنواع‬
)
‫لها‬ ‫مخطط‬ ‫غير‬ ‫حرة‬ ‫نشاطات‬ ‫في‬ ‫األدوار‬ ‫األفراد‬ ‫يمارس‬ ‫وفيه‬
‫مسبق‬ ‫إعداد‬ ‫دون‬ ‫الدور‬ ‫بلعب‬ ‫فيها‬ ‫الطالب‬ ‫يقوم‬
.
‫أخرى‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫إعداده‬ ‫تم‬ ‫قد‬ ‫الحوار‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫وهنا‬
,
‫التعليمي‬ ‫الموقف‬ ‫في‬ ‫األدوار‬ ‫هذه‬ ‫ألداء‬ ‫الطالب‬ ‫بتوجيه‬ ‫المعلم‬ ‫ويقوم‬
.
•
‫األدوار‬ ‫لعب‬ ‫سيستغرقها‬ ‫التي‬ ‫الزمنية‬ ‫المدة‬ ‫مسبقا‬ ‫التحديد‬
.
•
‫األدو‬ ‫لعب‬ ‫لتنفيذ‬ ‫المطلوبة‬ ‫والوسائل‬ ‫والخامات‬ ‫للمواد‬ ‫مسبقا‬ ‫التحديد‬
‫ار‬
.
•
‫األدوار‬ ‫لعب‬ ‫ممارسة‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫تحديد‬
.
•
‫المطلوبة‬ ‫المهام‬ ‫تحديد‬
.
•
‫به‬ ‫القيام‬ ‫المطلوب‬ ‫الدور‬ ‫لقراءة‬ ‫للمتدربين‬ ‫الكافي‬ ‫الوقت‬ ‫توفير‬
.
•
‫يتم‬ ‫سوف‬ ‫الدور‬ ‫لعب‬ ‫أساليب‬ ‫من‬ ‫أسلوب‬ ‫أي‬ ‫وتحديد‬ ‫التعليمات‬ ‫قراءة‬
‫استعماله‬
.
•
‫أدوارهم‬ ‫يلعبون‬ ‫وهم‬ ‫التالميذ‬ ‫مقاطعة‬ ‫عدم‬
.
‫األدو‬ ‫لعب‬ ‫استراتيجية‬ ‫تنفيذ‬ ‫كيفية‬
‫ار‬
•
‫وهي‬ ‫خطوات‬ ‫عدة‬ ‫من‬ ‫الدور‬ ‫لعب‬ ‫نشاط‬ ‫يتكون‬
:
‫الدور‬ ‫لعب‬ ‫خطوات‬
‫المجموعة‬ ‫تهيئة‬
‫المشاركين‬ ‫اختيار‬
‫المكان‬ ‫أو‬ ‫المسرح‬ ‫تهيئة‬
‫المراقبين‬ ‫إعداد‬
‫المشاهدين‬
‫األداء‬ ‫أو‬ ‫التمثيل‬
‫التمثيل‬ ‫إعادة‬
‫والتقويم‬ ‫المناقشة‬
‫أخرى‬ ‫مرة‬
‫في‬ ‫المشاركة‬
‫والتعميم‬ ‫الخبرات‬
‫التعليمي‬ ‫الموقف‬ ‫في‬ ‫التطبيق‬ ‫خطوات‬
•
‫ا‬ً‫ي‬‫واقع‬ ‫للتطبيق‬ ‫يصلح‬ ‫موضوع‬ ‫اختيار‬ ‫يتم‬ ‫أن‬
.
•
‫التالميذ‬ ‫بواقع‬ ً‫ا‬‫مرتبط‬ ‫الموضوع‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
.
•
‫تطوعية‬ ‫المشاركة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
,
‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫إجبارية‬ ‫وليست‬
.
•
‫األنظمة‬ ‫حدود‬ ‫في‬ ‫بحرية‬ ‫آراءهم‬ ‫الطالب‬ ‫يبدي‬ ‫أن‬
(
‫الشرعية‬
‫واألخالقية‬
.)
•
‫المطروحة‬ ‫بالقضية‬ ‫االلتزام‬ ‫يتم‬ ‫أن‬
.
•
‫النظر‬ ‫وجهات‬ ‫بتعدد‬ ‫يسمح‬ ‫أن‬
(
‫واختالفها‬
.)
•
‫تدوينها‬ ‫بعد‬ ‫للنتائج‬ ‫تقويم‬ ‫جلسة‬ ‫عقد‬
,
‫ال‬ ‫اآلراء‬ ‫واستخالص‬
‫متفق‬
‫عليها‬
.
‫األدوار‬ ‫تمثيل‬ ‫أسلوب‬ ‫استخدام‬ ‫عند‬ ‫مراعاته‬ ‫المعلم‬ ‫على‬ ‫مايجب‬
.
•
‫بتمثيل‬ ‫المشاركون‬ ‫فيه‬ ‫يقوم‬ ‫أسلوب‬ ‫هو‬ ‫األدوار‬ ‫تمثيل‬ ‫أسلوب‬ ‫إن‬ ‫اعلم‬
‫أدوارمحد‬
‫دة‬
‫لهم‬
‫حالة‬ ‫شكل‬ ‫في‬
‫أوسيناريو‬
‫الواقع‬ ‫المحاكاة‬ ‫كمحاولة‬ ‫وذلك‬
.
•
‫أوال‬ ‫حدد‬
‫ماهو‬
‫؟‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫باستخدام‬ ‫إليه‬ ‫الوصول‬ ‫تريد‬ ‫الذي‬ ‫الهدف‬
‫وماهو‬
‫الحالة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫آخر‬ ‫وبمعنى‬ ‫؟‬ ‫عليه‬ ‫التركيز‬ ‫تود‬ ‫الذي‬ ‫الموضوع‬
‫لبتمث‬
‫يلية‬
‫وأهدافه‬ ‫الدرس‬ ‫بموضوع‬ ‫مرتبطة‬
.
•
‫تمثيلها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫األدوار‬ ‫وحدد‬ ‫السيناريو‬ ‫اكتب‬
.
•
‫السيناريو‬ ‫لكتابة‬ ‫بالمشاركين‬ ‫االستعانة‬ ‫يمكنك‬
.
•
‫واالكتفاء‬ ‫السيناريو‬ ‫كتابة‬ ‫عدم‬ ‫يمكنك‬
‫باتاحة‬
‫يجته‬ ‫كي‬ ‫للمشاركين‬ ‫الفرصة‬
‫في‬ ‫دوا‬
‫مكتوب‬ ‫بنص‬ ‫دقيق‬ ‫التزام‬ ‫بدون‬ ‫التمثيل‬
.
‫األدوار‬ ‫تمثيل‬ ‫أسلوب‬ ‫استخدام‬ ‫عند‬ ‫مراعاته‬ ‫المعلم‬ ‫على‬ ‫مايجب‬
.
•
‫بتمثيل‬ ‫المشاركون‬ ‫فيه‬ ‫يقوم‬ ‫أسلوب‬ ‫هو‬ ‫األدوار‬ ‫تمثيل‬ ‫أسلوب‬ ‫إن‬ ‫اعلم‬
‫أدوارمحد‬
‫دة‬
‫لهم‬
‫حالة‬ ‫شكل‬ ‫في‬
‫أوسيناريو‬
‫الواقع‬ ‫المحاكاة‬ ‫كمحاولة‬ ‫وذلك‬
.
•
‫أوال‬ ‫حدد‬
‫ماهو‬
‫؟‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫باستخدام‬ ‫إليه‬ ‫الوصول‬ ‫تريد‬ ‫الذي‬ ‫الهدف‬
‫وماهو‬
‫الحالة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫آخر‬ ‫وبمعنى‬ ‫؟‬ ‫عليه‬ ‫التركيز‬ ‫تود‬ ‫الذي‬ ‫الموضوع‬
‫لبتمث‬
‫يلية‬
‫وأهدافه‬ ‫الدرس‬ ‫بموضوع‬ ‫مرتبطة‬
.
•
‫تمثيلها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫األدوار‬ ‫وحدد‬ ‫السيناريو‬ ‫اكتب‬
.
•
‫السيناريو‬ ‫لكتابة‬ ‫بالمشاركين‬ ‫االستعانة‬ ‫يمكنك‬
.
•
‫واالكتفاء‬ ‫السيناريو‬ ‫كتابة‬ ‫عدم‬ ‫يمكنك‬
‫باتاحة‬
‫يجته‬ ‫كي‬ ‫للمشاركين‬ ‫الفرصة‬
‫في‬ ‫دوا‬
‫مكتوب‬ ‫بنص‬ ‫دقيق‬ ‫التزام‬ ‫بدون‬ ‫التمثيل‬
.
‫األدوار‬ ‫تمثيل‬ ‫أسلوب‬ ‫استخدام‬ ‫عند‬ ‫مراعاته‬ ‫المعلم‬ ‫على‬ ‫مايجب‬
.
•
‫للمشاركين‬ ‫ومفهومة‬ ‫واضحة‬ ‫التمثيلية‬ ‫الحالة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬
.
•
‫ا‬ً‫ومركز‬ ‫ا‬ً‫قصير‬ ‫السيناريو‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يحسن‬
.
•
‫بالتمثيل‬ ‫سيقومون‬ ‫الذين‬ ‫األفراد‬ ‫اختر‬
,
‫األفراد‬ ‫من‬ ‫هؤالء‬ ‫يكون‬ ‫وعادة‬
•
‫المشاركين‬
‫أنفسهم‬
.
•
‫التمثيلية‬ ‫بهذه‬ ‫بالقيام‬ ‫المجموعات‬ ‫بعض‬ ‫أو‬ ‫مجموعة‬ ‫تكليف‬ ‫يمكنك‬
.
•
‫فرد‬ ‫كل‬ ‫دور‬ ‫حدد‬
,
‫وماهو‬
‫منه؟‬ ‫المطلوب‬
•
‫اشرح‬
‫بايجاز‬
‫المشهد‬ ‫موضوع‬ ‫للمشاركين‬
‫واألدوارالتي‬
‫بها‬ ‫القيام‬ ‫سيتم‬
.
•
‫للمشاركين‬ ‫اذكر‬
‫ماذاتريد‬
‫التمثيلي‬ ‫المشهد‬ ‫رؤية‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫عند‬ ‫منهم‬
,
‫اإل‬ ‫تريد‬ ‫هل‬
‫جابة‬
‫معينة‬ ‫أسئلة‬ ‫عن‬
‫أويجاد‬
‫معينة‬ ‫لممارسات‬ ‫االنتباه‬ ‫أو‬ ‫معينة‬ ‫حلول‬
.
‫بحمد‬ ‫تم‬
‫هلل‬

More Related Content

Similar to استراتيجية_لعب_الأدوار.pptx

successful lecture
successful lecturesuccessful lecture
successful lecture
Muthenna Rajab
 
التعلم النشط وحدة اللغة العربية
التعلم النشط  وحدة اللغة العربيةالتعلم النشط  وحدة اللغة العربية
التعلم النشط وحدة اللغة العربية
arabic1400
 
التعلم النشط وحدة اللغة العربية
التعلم النشط  وحدة اللغة العربيةالتعلم النشط  وحدة اللغة العربية
التعلم النشط وحدة اللغة العربية
arabic1400
 
1351798689.8265مهارات التخطيط للتدريس
1351798689.8265مهارات التخطيط للتدريس1351798689.8265مهارات التخطيط للتدريس
1351798689.8265مهارات التخطيط للتدريسzeinab khalifa
 
اعداد معلمات المدارس الاهلية.pptx مربيةط
اعداد معلمات المدارس الاهلية.pptx مربيةطاعداد معلمات المدارس الاهلية.pptx مربيةط
اعداد معلمات المدارس الاهلية.pptx مربيةط
obimr2021
 
علم المناهج الدراسية 1
علم المناهج الدراسية 1علم المناهج الدراسية 1
علم المناهج الدراسية 1yusriya aljamil
 
التدريس وفق أنماط التعلّم
التدريس وفق أنماط التعلّمالتدريس وفق أنماط التعلّم
التدريس وفق أنماط التعلّم
رؤية للحقائب التدريبية
 
تقييم انجاز المتعلم
تقييم انجاز المتعلمتقييم انجاز المتعلم
تقييم انجاز المتعلم
MONA SAUD
 
اعداد درس نموذجى
اعداد درس نموذجىاعداد درس نموذجى
اعداد درس نموذجى
Khaled Shehab El-din
 
حقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعل
حقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعلحقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعل
حقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعلwedad111
 
الجزء الرابع Tot برنامج متكااامل
الجزء الرابع Tot برنامج متكاااملالجزء الرابع Tot برنامج متكااامل
الجزء الرابع Tot برنامج متكااامل
wafaa ghamdy
 
أسس التدريس الجيد
أسس التدريس الجيدأسس التدريس الجيد
أسس التدريس الجيد
Elsayed Aboulila
 
استراتيجيات المعلم الناجح
استراتيجيات المعلم الناجحاستراتيجيات المعلم الناجح
استراتيجيات المعلم الناجح
Teaching Skills
 
ملخص استراتيجيات التدريس والتعليم والتعلم
ملخص استراتيجيات التدريس والتعليم والتعلمملخص استراتيجيات التدريس والتعليم والتعلم
ملخص استراتيجيات التدريس والتعليم والتعلم
العزيزية
 
استراتيجية لعب الادوار
استراتيجية لعب الادواراستراتيجية لعب الادوار
استراتيجية لعب الادوار
رؤية للحقائب التدريبية
 
الجانب النظري من إستخدام التكنولوجا فى التعلم محاضره 2
الجانب النظري من إستخدام التكنولوجا فى التعلم محاضره 2الجانب النظري من إستخدام التكنولوجا فى التعلم محاضره 2
الجانب النظري من إستخدام التكنولوجا فى التعلم محاضره 2mohamed slman
 
طريقة العرض العملي
طريقة العرض العمليطريقة العرض العملي
طريقة العرض العملي
hessah_8s
 
إعداد الطالبات
إعداد الطالباتإعداد الطالبات
إعداد الطالبات
anwr89
 
أنماط التعلم
أنماط التعلم أنماط التعلم
أنماط التعلم
OMAR ALONIZI
 
مصطلحات تربوية هامة
مصطلحات تربوية هامةمصطلحات تربوية هامة
مصطلحات تربوية هامة
DoaaHassan46
 

Similar to استراتيجية_لعب_الأدوار.pptx (20)

successful lecture
successful lecturesuccessful lecture
successful lecture
 
التعلم النشط وحدة اللغة العربية
التعلم النشط  وحدة اللغة العربيةالتعلم النشط  وحدة اللغة العربية
التعلم النشط وحدة اللغة العربية
 
التعلم النشط وحدة اللغة العربية
التعلم النشط  وحدة اللغة العربيةالتعلم النشط  وحدة اللغة العربية
التعلم النشط وحدة اللغة العربية
 
1351798689.8265مهارات التخطيط للتدريس
1351798689.8265مهارات التخطيط للتدريس1351798689.8265مهارات التخطيط للتدريس
1351798689.8265مهارات التخطيط للتدريس
 
اعداد معلمات المدارس الاهلية.pptx مربيةط
اعداد معلمات المدارس الاهلية.pptx مربيةطاعداد معلمات المدارس الاهلية.pptx مربيةط
اعداد معلمات المدارس الاهلية.pptx مربيةط
 
علم المناهج الدراسية 1
علم المناهج الدراسية 1علم المناهج الدراسية 1
علم المناهج الدراسية 1
 
التدريس وفق أنماط التعلّم
التدريس وفق أنماط التعلّمالتدريس وفق أنماط التعلّم
التدريس وفق أنماط التعلّم
 
تقييم انجاز المتعلم
تقييم انجاز المتعلمتقييم انجاز المتعلم
تقييم انجاز المتعلم
 
اعداد درس نموذجى
اعداد درس نموذجىاعداد درس نموذجى
اعداد درس نموذجى
 
حقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعل
حقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعلحقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعل
حقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعل
 
الجزء الرابع Tot برنامج متكااامل
الجزء الرابع Tot برنامج متكاااملالجزء الرابع Tot برنامج متكااامل
الجزء الرابع Tot برنامج متكااامل
 
أسس التدريس الجيد
أسس التدريس الجيدأسس التدريس الجيد
أسس التدريس الجيد
 
استراتيجيات المعلم الناجح
استراتيجيات المعلم الناجحاستراتيجيات المعلم الناجح
استراتيجيات المعلم الناجح
 
ملخص استراتيجيات التدريس والتعليم والتعلم
ملخص استراتيجيات التدريس والتعليم والتعلمملخص استراتيجيات التدريس والتعليم والتعلم
ملخص استراتيجيات التدريس والتعليم والتعلم
 
استراتيجية لعب الادوار
استراتيجية لعب الادواراستراتيجية لعب الادوار
استراتيجية لعب الادوار
 
الجانب النظري من إستخدام التكنولوجا فى التعلم محاضره 2
الجانب النظري من إستخدام التكنولوجا فى التعلم محاضره 2الجانب النظري من إستخدام التكنولوجا فى التعلم محاضره 2
الجانب النظري من إستخدام التكنولوجا فى التعلم محاضره 2
 
طريقة العرض العملي
طريقة العرض العمليطريقة العرض العملي
طريقة العرض العملي
 
إعداد الطالبات
إعداد الطالباتإعداد الطالبات
إعداد الطالبات
 
أنماط التعلم
أنماط التعلم أنماط التعلم
أنماط التعلم
 
مصطلحات تربوية هامة
مصطلحات تربوية هامةمصطلحات تربوية هامة
مصطلحات تربوية هامة
 

Recently uploaded

أهمية تعليم البرمجة للأطفال في العصر الرقمي.pdf
أهمية تعليم البرمجة للأطفال في العصر الرقمي.pdfأهمية تعليم البرمجة للأطفال في العصر الرقمي.pdf
أهمية تعليم البرمجة للأطفال في العصر الرقمي.pdf
elmadrasah8
 
PPT SEMINAR HASIL PRODI BAHASA DAN SASTRA ARAB RADA ISDA SARI
PPT SEMINAR HASIL PRODI BAHASA DAN SASTRA ARAB RADA ISDA SARIPPT SEMINAR HASIL PRODI BAHASA DAN SASTRA ARAB RADA ISDA SARI
PPT SEMINAR HASIL PRODI BAHASA DAN SASTRA ARAB RADA ISDA SARI
RadaIsdasari
 
تطبيقات الواقع المعزز في التعليم والتعلم.pdf
تطبيقات الواقع المعزز في التعليم والتعلم.pdfتطبيقات الواقع المعزز في التعليم والتعلم.pdf
تطبيقات الواقع المعزز في التعليم والتعلم.pdf
joreyaa
 
مدخل الى مجال المقاربات البيداغوجية .pdf
مدخل الى مجال المقاربات البيداغوجية .pdfمدخل الى مجال المقاربات البيداغوجية .pdf
مدخل الى مجال المقاربات البيداغوجية .pdf
AhmedLansary1
 
استراتيجية شبة المحسوس والمحسوس والمجرد.pptx
استراتيجية شبة المحسوس والمحسوس والمجرد.pptxاستراتيجية شبة المحسوس والمحسوس والمجرد.pptx
استراتيجية شبة المحسوس والمحسوس والمجرد.pptx
rabieazaz8
 
عرض حول كيفية منهجية التراسل الاداري.pptx
عرض حول  كيفية منهجية التراسل الاداري.pptxعرض حول  كيفية منهجية التراسل الاداري.pptx
عرض حول كيفية منهجية التراسل الاداري.pptx
miloudaitblal001
 

Recently uploaded (6)

أهمية تعليم البرمجة للأطفال في العصر الرقمي.pdf
أهمية تعليم البرمجة للأطفال في العصر الرقمي.pdfأهمية تعليم البرمجة للأطفال في العصر الرقمي.pdf
أهمية تعليم البرمجة للأطفال في العصر الرقمي.pdf
 
PPT SEMINAR HASIL PRODI BAHASA DAN SASTRA ARAB RADA ISDA SARI
PPT SEMINAR HASIL PRODI BAHASA DAN SASTRA ARAB RADA ISDA SARIPPT SEMINAR HASIL PRODI BAHASA DAN SASTRA ARAB RADA ISDA SARI
PPT SEMINAR HASIL PRODI BAHASA DAN SASTRA ARAB RADA ISDA SARI
 
تطبيقات الواقع المعزز في التعليم والتعلم.pdf
تطبيقات الواقع المعزز في التعليم والتعلم.pdfتطبيقات الواقع المعزز في التعليم والتعلم.pdf
تطبيقات الواقع المعزز في التعليم والتعلم.pdf
 
مدخل الى مجال المقاربات البيداغوجية .pdf
مدخل الى مجال المقاربات البيداغوجية .pdfمدخل الى مجال المقاربات البيداغوجية .pdf
مدخل الى مجال المقاربات البيداغوجية .pdf
 
استراتيجية شبة المحسوس والمحسوس والمجرد.pptx
استراتيجية شبة المحسوس والمحسوس والمجرد.pptxاستراتيجية شبة المحسوس والمحسوس والمجرد.pptx
استراتيجية شبة المحسوس والمحسوس والمجرد.pptx
 
عرض حول كيفية منهجية التراسل الاداري.pptx
عرض حول  كيفية منهجية التراسل الاداري.pptxعرض حول  كيفية منهجية التراسل الاداري.pptx
عرض حول كيفية منهجية التراسل الاداري.pptx
 

استراتيجية_لعب_الأدوار.pptx

  • 1. ‫األدوار‬ ‫لعب‬ ‫استراتيجية‬ ‫األستاذة‬ ‫تقديم‬ : ‫علوة‬ ‫السهيمي‬ ‫محمود‬
  • 2. ‫األدوار‬ ‫لعب‬ ‫مفهوم‬ • ‫مصط‬ ‫موقف‬ ‫في‬ ‫حقيقيا‬ ‫سلوكا‬ ‫يمثل‬ ‫الذي‬ ‫والتدريب‬ ‫التعليم‬ ‫أساليب‬ ‫أحد‬ ‫هو‬ ‫نع‬ , ‫حيث‬ ‫بتمثيل‬ ‫المشتركين‬ ‫يقوم‬ ‫األدوارالتي‬ ‫تلقائية‬ ‫بصورة‬ ‫اليهم‬ ‫تسند‬ , ‫وينغ‬ ‫في‬ ‫مسون‬ ‫حقيقة‬ ‫كأنه‬ ‫الموقف‬ ‫يظهروا‬ ‫حتى‬ ‫أدوارهم‬ . • ‫الجماعة‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬ ‫التي‬ ‫التدريب‬ ‫أو‬ ‫التدريس‬ ‫أساليب‬ ‫أحد‬ ‫هو‬ , ‫ويلعب‬ ‫فيه‬ ‫األبطال‬ ‫أدوار‬ ‫الطالب‬ , ‫خالله‬ ‫من‬ ‫مشكلة‬ ‫حل‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫أو‬ ‫معين‬ ‫موقف‬ ‫لتوضيح‬ . • ‫أسلوب‬ ‫واسع‬ ‫المعرفية‬ ‫المهارات‬ ‫الكتساب‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االستخدام‬ , ‫ك‬ ‫أنه‬ ‫ما‬ ‫الوحيد‬ ‫السبيل‬ ‫لمحاكاةالخبرة‬ ‫الحقيقة‬ ‫لتظهر‬ .
  • 3. ‫األدوار‬ ‫لعب‬ ‫استراتيجية‬ ‫الواقعي‬ ‫الموقف‬ ‫يشابه‬ ‫موقف‬ ‫في‬ ‫المحاكاة‬ ‫خطط‬ ‫من‬ ‫خطة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ , ‫ف‬ ‫كل‬ ‫ويتقمص‬ ‫رد‬ ‫الواقعي‬ ‫الموقف‬ ‫في‬ ‫توجد‬ ‫التي‬ ‫األدوار‬ ‫أحد‬ ‫التعليمي‬ ‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المشاركين‬ ‫من‬ , ‫و‬ ‫يتفاعل‬ ‫بأدوارهم‬ ‫دوره‬ ‫عالقة‬ ‫حدود‬ ‫في‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ , ‫حسب‬ ‫فرد‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫النشاط‬ ‫بهذا‬ ‫ويقوم‬ ‫التعليمي‬ ‫الموقف‬ ‫أدوار‬ .
  • 4. • ‫الطالب‬ ‫عند‬ ‫اإلنطوائية‬ ‫المظاهر‬ ‫عالج‬ . • ‫الطالب‬ ‫ألسنة‬ ‫إطالق‬ , ‫الكالم‬ ‫في‬ ‫الطالقة‬ ‫مبادئ‬ ‫وإكسابهم‬ . • ‫والواقع‬ ‫الخيال‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬ ‫في‬ ‫يسهم‬ ‫التمثيل‬ ‫في‬ ‫القصة‬ ‫تجسيد‬ . • ‫النفسية‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ , ‫الجمهور‬ ‫من‬ ‫رهبة‬ ‫دون‬ ‫ذواتهم‬ ‫عن‬ ‫والتعبير‬ . • ‫واهتمامهم‬ ‫الطالب‬ ‫ميول‬ ‫تحديد‬ ‫على‬ ‫ساعد‬ُ‫ت‬ . • ‫عندهم‬ ‫أثرها‬ ‫واستمرار‬ ‫الطريقة‬ ‫بهذه‬ ‫الطالب‬ ‫تعلم‬ ‫سرعة‬ . • ‫الطالب‬ ‫عند‬ ‫والتحليل‬ ‫التفكير‬ ‫عمليات‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫تساعد‬ . • ‫التعليمي‬ ‫الموقف‬ ‫على‬ ‫والمرح‬ ‫الحيوية‬ ‫من‬ ‫روحا‬ ‫توجد‬ . • ‫وتنمي‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫االيجابي‬ ‫التواصل‬ ‫على‬ ‫االستراتيجية‬ ‫هذه‬ ‫تساعد‬ ‫الروح‬ ‫ة‬ ‫بينهم‬ ‫والمحبة‬ ‫واأللفة‬ ‫االجتماعية‬ . • ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫والعالية‬ ‫المتميزة‬ ‫القدرات‬ ‫ذوي‬ ‫اكتشاف‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ . ‫األدوا‬ ‫لعب‬ ‫استراتيجية‬ ‫وفوائد‬ ‫مميزات‬ ‫ر‬
  • 5. * ‫ا‬ ً ‫ول‬‫أ‬ : ‫لعب‬ ‫األتلقائيا‬‫ر‬‫ألدو‬ : * ‫ا‬ً‫ثانيا‬ : ‫األمخططالها‬‫ر‬‫لعباألدو‬ : ‫األدوار‬ ‫لعب‬ ‫أنماط‬ ( ‫أنواع‬ ) ‫لها‬ ‫مخطط‬ ‫غير‬ ‫حرة‬ ‫نشاطات‬ ‫في‬ ‫األدوار‬ ‫األفراد‬ ‫يمارس‬ ‫وفيه‬ ‫مسبق‬ ‫إعداد‬ ‫دون‬ ‫الدور‬ ‫بلعب‬ ‫فيها‬ ‫الطالب‬ ‫يقوم‬ . ‫أخرى‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫إعداده‬ ‫تم‬ ‫قد‬ ‫الحوار‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫وهنا‬ , ‫التعليمي‬ ‫الموقف‬ ‫في‬ ‫األدوار‬ ‫هذه‬ ‫ألداء‬ ‫الطالب‬ ‫بتوجيه‬ ‫المعلم‬ ‫ويقوم‬ .
  • 6. • ‫األدوار‬ ‫لعب‬ ‫سيستغرقها‬ ‫التي‬ ‫الزمنية‬ ‫المدة‬ ‫مسبقا‬ ‫التحديد‬ . • ‫األدو‬ ‫لعب‬ ‫لتنفيذ‬ ‫المطلوبة‬ ‫والوسائل‬ ‫والخامات‬ ‫للمواد‬ ‫مسبقا‬ ‫التحديد‬ ‫ار‬ . • ‫األدوار‬ ‫لعب‬ ‫ممارسة‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫تحديد‬ . • ‫المطلوبة‬ ‫المهام‬ ‫تحديد‬ . • ‫به‬ ‫القيام‬ ‫المطلوب‬ ‫الدور‬ ‫لقراءة‬ ‫للمتدربين‬ ‫الكافي‬ ‫الوقت‬ ‫توفير‬ . • ‫يتم‬ ‫سوف‬ ‫الدور‬ ‫لعب‬ ‫أساليب‬ ‫من‬ ‫أسلوب‬ ‫أي‬ ‫وتحديد‬ ‫التعليمات‬ ‫قراءة‬ ‫استعماله‬ . • ‫أدوارهم‬ ‫يلعبون‬ ‫وهم‬ ‫التالميذ‬ ‫مقاطعة‬ ‫عدم‬ . ‫األدو‬ ‫لعب‬ ‫استراتيجية‬ ‫تنفيذ‬ ‫كيفية‬ ‫ار‬
  • 7. • ‫وهي‬ ‫خطوات‬ ‫عدة‬ ‫من‬ ‫الدور‬ ‫لعب‬ ‫نشاط‬ ‫يتكون‬ : ‫الدور‬ ‫لعب‬ ‫خطوات‬ ‫المجموعة‬ ‫تهيئة‬ ‫المشاركين‬ ‫اختيار‬ ‫المكان‬ ‫أو‬ ‫المسرح‬ ‫تهيئة‬ ‫المراقبين‬ ‫إعداد‬ ‫المشاهدين‬ ‫األداء‬ ‫أو‬ ‫التمثيل‬ ‫التمثيل‬ ‫إعادة‬ ‫والتقويم‬ ‫المناقشة‬ ‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫والتعميم‬ ‫الخبرات‬
  • 8. ‫التعليمي‬ ‫الموقف‬ ‫في‬ ‫التطبيق‬ ‫خطوات‬ • ‫ا‬ً‫ي‬‫واقع‬ ‫للتطبيق‬ ‫يصلح‬ ‫موضوع‬ ‫اختيار‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ . • ‫التالميذ‬ ‫بواقع‬ ً‫ا‬‫مرتبط‬ ‫الموضوع‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ . • ‫تطوعية‬ ‫المشاركة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ , ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫إجبارية‬ ‫وليست‬ . • ‫األنظمة‬ ‫حدود‬ ‫في‬ ‫بحرية‬ ‫آراءهم‬ ‫الطالب‬ ‫يبدي‬ ‫أن‬ ( ‫الشرعية‬ ‫واألخالقية‬ .) • ‫المطروحة‬ ‫بالقضية‬ ‫االلتزام‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ . • ‫النظر‬ ‫وجهات‬ ‫بتعدد‬ ‫يسمح‬ ‫أن‬ ( ‫واختالفها‬ .) • ‫تدوينها‬ ‫بعد‬ ‫للنتائج‬ ‫تقويم‬ ‫جلسة‬ ‫عقد‬ , ‫ال‬ ‫اآلراء‬ ‫واستخالص‬ ‫متفق‬ ‫عليها‬ .
  • 9. ‫األدوار‬ ‫تمثيل‬ ‫أسلوب‬ ‫استخدام‬ ‫عند‬ ‫مراعاته‬ ‫المعلم‬ ‫على‬ ‫مايجب‬ . • ‫بتمثيل‬ ‫المشاركون‬ ‫فيه‬ ‫يقوم‬ ‫أسلوب‬ ‫هو‬ ‫األدوار‬ ‫تمثيل‬ ‫أسلوب‬ ‫إن‬ ‫اعلم‬ ‫أدوارمحد‬ ‫دة‬ ‫لهم‬ ‫حالة‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫أوسيناريو‬ ‫الواقع‬ ‫المحاكاة‬ ‫كمحاولة‬ ‫وذلك‬ . • ‫أوال‬ ‫حدد‬ ‫ماهو‬ ‫؟‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫باستخدام‬ ‫إليه‬ ‫الوصول‬ ‫تريد‬ ‫الذي‬ ‫الهدف‬ ‫وماهو‬ ‫الحالة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫آخر‬ ‫وبمعنى‬ ‫؟‬ ‫عليه‬ ‫التركيز‬ ‫تود‬ ‫الذي‬ ‫الموضوع‬ ‫لبتمث‬ ‫يلية‬ ‫وأهدافه‬ ‫الدرس‬ ‫بموضوع‬ ‫مرتبطة‬ . • ‫تمثيلها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫األدوار‬ ‫وحدد‬ ‫السيناريو‬ ‫اكتب‬ . • ‫السيناريو‬ ‫لكتابة‬ ‫بالمشاركين‬ ‫االستعانة‬ ‫يمكنك‬ . • ‫واالكتفاء‬ ‫السيناريو‬ ‫كتابة‬ ‫عدم‬ ‫يمكنك‬ ‫باتاحة‬ ‫يجته‬ ‫كي‬ ‫للمشاركين‬ ‫الفرصة‬ ‫في‬ ‫دوا‬ ‫مكتوب‬ ‫بنص‬ ‫دقيق‬ ‫التزام‬ ‫بدون‬ ‫التمثيل‬ .
  • 10. ‫األدوار‬ ‫تمثيل‬ ‫أسلوب‬ ‫استخدام‬ ‫عند‬ ‫مراعاته‬ ‫المعلم‬ ‫على‬ ‫مايجب‬ . • ‫بتمثيل‬ ‫المشاركون‬ ‫فيه‬ ‫يقوم‬ ‫أسلوب‬ ‫هو‬ ‫األدوار‬ ‫تمثيل‬ ‫أسلوب‬ ‫إن‬ ‫اعلم‬ ‫أدوارمحد‬ ‫دة‬ ‫لهم‬ ‫حالة‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫أوسيناريو‬ ‫الواقع‬ ‫المحاكاة‬ ‫كمحاولة‬ ‫وذلك‬ . • ‫أوال‬ ‫حدد‬ ‫ماهو‬ ‫؟‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫باستخدام‬ ‫إليه‬ ‫الوصول‬ ‫تريد‬ ‫الذي‬ ‫الهدف‬ ‫وماهو‬ ‫الحالة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫آخر‬ ‫وبمعنى‬ ‫؟‬ ‫عليه‬ ‫التركيز‬ ‫تود‬ ‫الذي‬ ‫الموضوع‬ ‫لبتمث‬ ‫يلية‬ ‫وأهدافه‬ ‫الدرس‬ ‫بموضوع‬ ‫مرتبطة‬ . • ‫تمثيلها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫األدوار‬ ‫وحدد‬ ‫السيناريو‬ ‫اكتب‬ . • ‫السيناريو‬ ‫لكتابة‬ ‫بالمشاركين‬ ‫االستعانة‬ ‫يمكنك‬ . • ‫واالكتفاء‬ ‫السيناريو‬ ‫كتابة‬ ‫عدم‬ ‫يمكنك‬ ‫باتاحة‬ ‫يجته‬ ‫كي‬ ‫للمشاركين‬ ‫الفرصة‬ ‫في‬ ‫دوا‬ ‫مكتوب‬ ‫بنص‬ ‫دقيق‬ ‫التزام‬ ‫بدون‬ ‫التمثيل‬ .
  • 11. ‫األدوار‬ ‫تمثيل‬ ‫أسلوب‬ ‫استخدام‬ ‫عند‬ ‫مراعاته‬ ‫المعلم‬ ‫على‬ ‫مايجب‬ . • ‫للمشاركين‬ ‫ومفهومة‬ ‫واضحة‬ ‫التمثيلية‬ ‫الحالة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ . • ‫ا‬ً‫ومركز‬ ‫ا‬ً‫قصير‬ ‫السيناريو‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يحسن‬ . • ‫بالتمثيل‬ ‫سيقومون‬ ‫الذين‬ ‫األفراد‬ ‫اختر‬ , ‫األفراد‬ ‫من‬ ‫هؤالء‬ ‫يكون‬ ‫وعادة‬ • ‫المشاركين‬ ‫أنفسهم‬ . • ‫التمثيلية‬ ‫بهذه‬ ‫بالقيام‬ ‫المجموعات‬ ‫بعض‬ ‫أو‬ ‫مجموعة‬ ‫تكليف‬ ‫يمكنك‬ . • ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫دور‬ ‫حدد‬ , ‫وماهو‬ ‫منه؟‬ ‫المطلوب‬ • ‫اشرح‬ ‫بايجاز‬ ‫المشهد‬ ‫موضوع‬ ‫للمشاركين‬ ‫واألدوارالتي‬ ‫بها‬ ‫القيام‬ ‫سيتم‬ . • ‫للمشاركين‬ ‫اذكر‬ ‫ماذاتريد‬ ‫التمثيلي‬ ‫المشهد‬ ‫رؤية‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫عند‬ ‫منهم‬ , ‫اإل‬ ‫تريد‬ ‫هل‬ ‫جابة‬ ‫معينة‬ ‫أسئلة‬ ‫عن‬ ‫أويجاد‬ ‫معينة‬ ‫لممارسات‬ ‫االنتباه‬ ‫أو‬ ‫معينة‬ ‫حلول‬ .