1. PROGRAMACIÓ AULA OBERTA (4rt d’ESO):
“TREBALLEM LA CREATIVITAT PER PROJECTES”
Professora:Mercè Rojo Solé
CURS 2012-2013
1. INTRODUCCIÓ:
El creixement personal i la millora de la qualitat de vida són finalitats fonamentals de
l’educació obligatòria. La matèria d’Educació física ha de tenir un paper primordial en el
desenvolupament de les competències centrades en la cura del cos i la salut; en la millora
corporal i la forma física, i en l’ús constructiu del temps lliure mitjançant la pràctica d'activitats
esportives individuals i col·lectives.
Al final de l’etapa els nois i noies han de comprendre els beneficis de fer una activitat física de
manera sistemàtica i permanent, i han d’adquirir les eines necessàries per organitzar la pròpia
pràctica de forma autònoma. Per assolir aquesta autoregulació és fonamental vincular la
pràctica d’activitats físiques a una escala de valors, unes actituds i normes i al coneixement
dels seus efectes sobre la salut, el creixement personal i la millora de la qualitat de vida.
En aquesta etapa, en què els nois i noies experimenten grans canvis des del punt de vista
corporal, afectiu i social, pren importància la consciència del propi cos i l’acceptació d’un
mateix i dels altres. Han d’entendre el cos com un mitjà de comunicació, de creació,
interpretació i expressió, tal com ja es planteja en l’etapa de Primària. Els nois i noies han de
ser capaços d’utilitzar el cos i el seu moviment per expressar sensacions i sentiments davant
diferents situacions.
Les activitats de la matèria han de potenciar les actituds i els valors propis d’una societat
solidària, sense discriminació, respectuosa amb les persones i l’entorn.
2. OBJECTIUS DE LA MATÈRIA:
La matèria d’Educació física de l’Educació Secundària Obligatòria té com a objectiu el
desenvolupament de les capacitats següents:

2. 1. Conèixer els trets que defineixen una activitat física saludable i els beneficis que
l’activitat física comporta per a la salut individual i col·lectiva.
2. Valorar la pràctica regular d’una activitat física com a mitjà per millorar la salut i la
qualitat de vida.
3. Realitzar activitats físiques dirigides a la millora de l’eficiència i la riquesa motriu i la
millora de la condició física per respondre davant de diferents situacions.
4. Manifestar autonomia en l’organització i planificació de l’activitat física, consolidada
com a hàbit de vida saludable.
5. Conèixer les normes principals de seguretat i mesures preventives i actuar amb
respecte i cura de l’entorn en les activitats en el medi natural.
6. Practicar diferents activitats físiques, esportives i recreatives, en l’àmbit de la
competició i en el temps de lleure per millorar la condició física.
7. Utilitzar el cos com a eina de comunicació, expressió i creació.
8. Valorar les capacitats individuals, acceptar les diferències individuals i potenciar l’afany
de millora personal.
9. Mostrar habilitats i actituds de respecte, treball en equip i esportivitat en la
participació en activitats, jocs i esports, independentment de les diferències culturals,
socials i d’habilitat.
10. Adoptar una actitud crítica davant el tractament del cos, l’activitat física i l’esport en la
societat actual i valorar-ne els aspectes positius.
3. COMPETÈNCIES PRÒPIES DE LA MATÈRIA:
La matèria d’Educació física contribueix al desenvolupament de les competències bàsiques,
essencialment a la de coneixement i interacció amb el món, mitjançant la interacció del propi
cos i l’espai determinat, el coneixement, la pràctica i la valoració de l’activitat física per
preservar la salut.
També contribueix essencialment en la competència social i ciutadana, ja que ajuda a
aprendre a conviure, acceptar les regles per al funcionament col·lectiu, la participació i el
respecte envers les diferències i conèixer les possibilitats i limitacions pròpies i alienes.
El reconeixement i l’apreciació de les manifestacions culturals específiques de la motricitat
humana col·laboren amb la competència cultural i artística. Els intercanvis comunicatius i la
valoració crítica dels missatges i estereotips referits al cos procedents dels mitjans
d’informació i comunicació contribueixen al desenvolupament de la competència en
comunicació i al tractament de la informació i competència digital.
El coneixement d’un mateix i de les pròpies possibilitats i carències, l’autosuperació, la
perseverança i l’actitud positiva, i l’organització individual i col·lectiva contribueixen a la
competència per aprendre a aprendre i a l’autonomia i la iniciativa personal.
4. METODOLOGIA:

3. El procés i l’aprenentatge significatiu tindran més importància que el rendiment, així es
reforçaran actituds de col·laboració i ajut, i es valoraran negativament actituds individualistes i
egoistes per la consecució d’un resultat esportiu millor.
Es fomentaran situacions on l’alumnat pugui desenvolupar les seves potencialitats sense
preocupar-se d’un rendiment esportiu màxim, volem crear alumnes motivats per la pràctica
d’activitats físiques.
Basarem la metodologia en la Teoria Constructivista de l’aprenentatge, centrada en
l’aprenentatge significatiu (no memorístic) que tingui en compte els coneixements i les
experiències anteriors i no incorpori només els nous coneixements sinó que modifiqui els
anteriors (creant un desequilibri i un equilibri posterior). Adapta i integra els nous
aprenentatges als anteriors, per això pren molta importància l’avaluació inicial, per conèixer
quins són aquests coneixements anteriors. Per aconseguir-ho es poden aprofitar les primeres
activitats de les unitats didàctiques i detectar aquells trets característics i diferencials de
cadascun els alumnes. Per exemple, si hem d’iniciar un contingut d’esports col·lectius, el
primer dia d’unitat didàctica haurem de presentar un joc en el qual es pugi observar els
coneixements previs dels alumnes.
S’ha d’evitar dedicar gaires sessions als aspectes teòrics; més val que els continguts més
teòrics s’adquireixin mitjançant l’acció motriu.
5. MATERIALS:
Tots els alumnes de 4rt d’ESO disposen de l'ordinador per realitzar quan es cregui convenient ,
treballs o consultar diaris o altres informacions.
Al centre es disposa de diferent material per dur a terme les classes: equip de música
S'utilitza la pissarra digital per visionar vídeos o altres suports digitals .
6. ÚS DE LES TIC:
Durant aquest curs es treballarà:
Navegació i recerca d'informació , em diaris, webs, enciclopèdies... etc.
Utilitzaran l'editor de textos “OpenOffice” per a la presentació de petits treballs.
7. TRACTAMENT DE LA DIVERSITAT:

4. L'estructura organitzativa del centre no permet que hi hagi possibilitat de desdoblaments en
les sessions d' EF en les optatives. Els objectius que es marca la matèria poden ser fàcilment
assolibles per la totalitat de l'alumnat. No obstant es porten a terme PI en aquells alumnes
que ho requereixen. Amb aquests alumnes s'adapta sobretot l'avaluació donant més valor al
seu esforç , treball i a l'autosuperació.
8. AVALUACIÓ I RECUPERACIÓ:
8.1. Avaluació:
Predomina per sobre de totes l’avaluació formativa, ja que és la més justa i efectiva, i et
permet avaluar a l’alumne en tot el procés d’Ensenyament-aprenentatge i no depèn de fer una
bona actuació a l’examen final per part de l’alumnat.
L’avaluació trimestral serà ponderat segons el grau de dificultat de cada unitat didàctica que
realitzem.
Per a l’avaluació de la matèria s’aplicaran els següents percentatges:
OBJECTIUS DEFINICIÓ TRIMESTRAL
La superació dels objectius es basarà en principi en uns mínims
establerts que serviran com a referència al grup classe, el nivell de
Pràctica i
l’execució de les activitats d’avaluació, marcarà la nota final. 70%
teòricopràctica
L’alumne que no arribi als mínims establerts se li valorarà l’esforç i
la millora que ha tingut des de l’avaluació inicial.
Utilitzarem un registre anecdòtic diari on anotaríem: Muntatge i
recollida del material, s’esforça, assistència, puntualitat, col·labora
amb els altres, accepta diferències, accepta normes i es dutxa o es
canvia de samarreta. Al final de cada unitat i s’omplirà la graella
corresponent, on penalitzarem o bé bonificarem.
Dutxar-se i canviar-se de roba en acabar la classe d’Educació Física
és un dels objectiu i marcat per la LOE a l’àrea d’Educació Física,
Actitud i per tant, és obligatori dutxar-se després d’haver fet la classe, amb 30%
Higiene el conseqüent canvi de roba. El fet de no disposar d’instal.lacions
adequades s’obligarà a rentar-se i canviar-se de roba.
El material a dur a la classe d’Educació física és el següent:
 roba i calçat esportiu
 estris per rentar-se
 roba de recanvi
TOTAL 100%

5. La no participació en les activitats de sortides implica l’elaboració d’un treball relacionat amb el
tema de l'excursió, segons unes pautes comunicades a l’alumne per escrit. La no presentació
del treball tindrà com a conseqüència una nota de 0 en les pràctiques corresponents, i una
nota negativa en l’actitud com a no treballat per manca d’interès.
8.2. Recuperació de la matèria
El/la professor/a analitzarà els motius que han dut l'alumne/a a suspendre la matèria.
Si l'alumne ha suspès per causa de la seva actitud, caldrà que la rectifiqui en els trimestres
posteriors. Si arribat el final de curs això no ha succeït, per poder aprovar haurà de superar
unes proves físiques d'especial dificultat.
Si l'alumne ha suspès els exàmens de valoració de les capacitats cognitives (la pràctica), els
haurà de repetir (si cal se li facilitarà un dossier d'apunts). Si l'alumne ha suspès perquè no ha
assolit els objectius quant a les capacitats físiques haurà de superar unes proves bàsiques d'una
fitxa que se li entregarà. Si l'alumne/a està suspès/a degut a la negació a executar algun tipus
de contingut concret, haurà de superar aquest contingut i no altre, donat que aquest supòsit
afecta també la nota d'actitud.
9.- OBJECTIUS, CONTINGUTS I CRITERIS D’AVALUACIÓ
CONCRECIÓ DELS OBJECTIUS *CONTINGUTS *CRITERIS AVALUACIÓ
Conèixer i practicar disciplines dels balls de Els ritmes llatins: Ser capaç de seguir el
saló: salsa, txa-txa-txa, bachata i rock Salsa, txa-txa-txa i ritme i conéixer els passos
acrobàtic. bachata bàsics de cada disciplina.
Conèixer i practicar activitats dirigides Activitats dirigides: Treballar en petit grup per
coreografiades: aeròbic i steps. aeròbic i steps a la creació de
Conèixer i practicar algunes danses urbanes Danses urbanes: coreografies utilitzant les
com el hip hop i el break dance. hip hop i break nocions apreses.
Conèixer i practicar danses tradicionals com el dance Conèixer les possiblitats i
ball de bastons com a mitjà d’integració de la El flamenc limitacions i alienes.
dansa i la cultura. Ball de bastons. Reconèixer i apreciar les
Crear petits projectes entorn l’expressió Tècniques de circ. manifestacions culturals
corporal en totes les seves vessants: dansa ( L’acroesport com a específiques de la
balls llatins), activitats dirigides ( aeròbic, disciplina de la motricitat humana.
steps,..) mim, interpretació, teatre, tècniques gimnàstica. Conèixer la importància
de circ… Els jocs cooperatius de l’autosuperació, la
Fomentar actituds de treball i de cooperació La tonificació perserverança i l’actitud
amb els companys i companyes a través del joc muscular. positiva.
cooperatiu. La relaxació i el Desenvolupar la capacitat
Crear una base esportiva per a facilitar la massatge esportiu. d’organització col·lectiva.
creativitat dels nois i noies a través de la Creació d’un Desenvolupar l’autonomia
gimnàstica artística, les arts marcials,… espectacle. i la iniciativa personal
Millorar la condició física per mitjà del treball Mostrar una actitud crítica
muscular (sessions de tonificació muscular). davant del tractament de
Treballar la relaxació i el massatge esportiu l’esport i l’activitat física
com a mitjà de regeneració post exercici. en la societat actual.

6. Ser capaços de crear i dirigir un petit
espectacle utilitzant les diferents disciplines
treballades.
Crear composicions coreogràfiques de grup
amb el suport d’una estructura musical,
incloent els elements espai, temps i intensitat.
Tenir una disposició favorable en la desinhibició
en la presentació individual o col.lectiva
d’exposicions orals i rítmiques en públic.
Cooperar amb els companys/es en els jocs
practicats.
Practicar, amb aprofitament, les activitats
proposades.
Rentar-se després de practicar una activitat física.
Comportar-se respectuosament amb els seus
companys i el/la professor/a.
Col·laborar en el trasllat muntatge i recollida dels
materials
* Les aportacions a les competències bàsiques, els continguts i els criteris d'avaluació
s'haurien de relacionar horitzontalment amb els objectius que s'han citat. Per a cada
objectiu, cal aportacions, continguts i criteris d'avaluació.
DESENVOLUPAMENT I TEMPORITZACIÓ:
UD Nom Hores
1 Els ritmes llatins: Salsa, txa-txa-txa i bachata 10
2 Activitats dirigides: aeròbic i steps 6
3 L’acrosport com a disciplina de la gimnàstica 6
4 Danses urbanes: hip hop i break dance 6
5 El ball de bastons i el flamenc ; barreja de dansa i cultura 6
6 El joc cooperatiu 6
7 Tècniques de circ 6
8 Creació d’un espectacle 10
9 Treballem la condició física ( transversal) 10
Total 70