1. Què entenem per
competència?
Deu diapositives per saber on partim
Febrer de 2011

2. 1. El procés de construcció europeu de les
competències.
2. Què és una competència.
3. Les competències segons els 3 marcs
teòrics.
4. Què és una competència bàsica?
5. Quina relació i deferència hi ha entre
competències bàsiques, coneixements,
capacitats i habilitats.
Què hem de saber primer?

3.  La incorporació de les competències
pretén resoldre el problema de seleccionar
els aprenentatges bàsics per a que
qualsevol persona pugui ser considera
educada.
 Fins ara els tipus d'aprenentatges definits
per les lleis del nostre país adoptaven
dues formes: els objectius i les capacitats.
 A partir de la LOE s’introdueixen les
competències.
1. El procés de construcció
europeu de les competències.

4.  Hi ha diferents definicions segons el context.
 Les CCBB de la LOE s’han d’entendre com el
procés educatiu per transformar el saber en
poder, és a dir en capacitat d’acció ciutadana.
 Això implica dues coses:1. Tenir competència
és poder decidir sobre alguna cosa, 2. Tenir
competència és sinònim de posseir un saber.
 Les competències connecten els sabers amb
el poder fer.
 Però a més cal incloure-hi un altre element:
la forma.
2. Què és una competència? 1

5.  La competència és la forma en que les
persones aconsegueixen mobilitzar tots
els seus recursos personals (cognitius,
afectius, socials...) per aconseguir l’èxit
en la resolució d’una feina en contextos
definits.
 Les competències fan servir tots els
recursos disponibles: sabers, actituds,
habilitats en unes condicions concretes i
per a unes determinades feines
Què és una competència? 2

6.  Podem trobar les competències sota tres marcs teòrics
diferents:
1. Enfocament conductual: desenvolupat als EEUU. Posa
èmfasi en l'entrenament de les conductes per assolir l’èxit.
Ha contribuït en el desenvolupament de les habilitats i els
objectius.
2. Enfocament funcional: desenvolupat a Anglaterra,
Alemanya i Espanya. Posa èmfasi en mobilitzar
coneixements, destreses i aptituds per resoldre problemes
amb autonomia i amb capacitat de relació amb els altres.
3. Enfocament constructiu: desenvolupat a França. Aquest
enfocament ajunta els objectius i habilitats del conductual,
amb la funcionalitat del funcional. Hi dóna una gran
importància a la manera en que s’adquireixen les
competències en el context de la resolució de situacions -
problema.
3. Les competències segons els
tres marcs teòrics.

7.  L’enfocament constructiu és en el qual es
basa el projecte DeSeCo, el Projecte INES
i el PISA, tots ells executats per la OCDE
(organització per a la cooperació i
desenvolupament econòmic).
 Segons la OCDE, les competències venen
donades per la forma en que un subjecte
aconsegueix construir la seva estructura
mental per superar amb èxit una
determinada situació – problema.
Les competències segons els tres
marcs teòrics. 2

8.  Són les competències que estan a l’abast
de tothom.
 Són importants per a una amplia varietat
d’àmbits de la vida i les pràctiques socials
vinculades a elles.
 Contribueixen a l’aprenentatge al llarg de
al vida.
4. Què és una competència bàsica?

9.  Segons la LOGSE les capacitats ajuden a que els
coneixements contribueixin al desenvolupament
personal.
 Segons la LOE les competències ajuden a que els
coneixements contribueixin a la resolució de
situacions problema.
 Les capacitats condicionen l’adquisició dels
coneixements i a la vegada condicionen el
desenvolupament de les competències.
 Les competències posen de manifest un nivell de
desenvolupament en diferents capacitats, però
alhora també contribueixen a millorar aquest
nivell de desenvolupament.
5. Quina relació hi ha entre les competències,
els coneixements i les capacitats?

10.  Cada una de les grans competències està
configurada per les habilitats.
 Això subratlla la utilitat del coneixement.
 Es podria dir que les competències són
“coneixements en acció”.
 Les habilitats són esquemes d’acció. Les
habilitats, tan les cognitives com les que
no, són coneixements interioritats com a
resposta d'acció.
5. Quina relació hi ha entre les competències,
els coneixements i les capacitats? 2