Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

ΕΡΓΑΣΙΑ

  • Login to see the comments

  • Be the first to like this

ΕΡΓΑΣΙΑ

  1. 1. ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ, ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑ:ΘΕΩΡΙΑ ΚΑΙ ΠΡΑΞΗΤΗΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ I ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΕΣ: ΔΕΣΠΟΙΝΑ ΣΙΔΗΡΟΠΟΥΛΟΥ – ΔΗΜΑΚΑΚΟΥ ΔΡ.ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗΑΡΓΥΡΟΠΟΥΛΟΥ Ενισχύοντας τις θετικές στάσεις και συμπεριφορές στη λήψη επαγγελματικών αποφάσεων: Δραστηριότητες, ασκήσεις και τεχνικές επαγγελματικής συμβουλευτικής Σκουλάκη Μαρία Ιανουάριος 2012
  2. 2. ΛΗΨΗ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ Στην κατάσταση λήψης απόφασης υπάρχει:  το άτομο που πρόκειται να αποφασίσει  η ανάγκη ή υποχρέωση λήψη απόφασης  πλαίσιο λήψης απόφασης  ορισμένες πληροφορίες (εσωτερικές – εξωτερικές)  η νοητική επεξεργασία δύο ή περισσότερων εναλλακτικών λύσεων  το ζύγισμα των πιθανών αποτελεσμάτων (Κάντας & Χατζή, 1991, Δημητρόπουλος, 2003)  η λήψη απόφασης είναι η διαδικασία κατά την οποία το άτομο επιλέγει μεταξύ δύο ή περισσότερων άνισων εναλλακτικών λύσεων για να λύσει κάποιο άμεσο ή μακροπρόθεσμο πρόβλημα ή για να εκμεταλλευτεί μια ευκαιρία (Σιδηροπούλου – Δημακάκου και συν., 2006) ΓΕΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΛΗΨΗΣ ΑΠΟΦΑΣΗΣ ΟΡΙΣΜΟΣ
  3. 3. ΘΕΩΡΙΕΣ ΛΗΨΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ Α. Η Διαδικασία Απόφασης Κατά τη θεωρία των Tiedeman & O’ Hara Φάσεις Στάδια Φάση ΙΙ Υλοποίησης και Προσαρμογής 7. Ολοκλήρωση - Συντήρηση 6. Αναμόρφωση 5. Είσοδος Φάση Ι Προετοιμασίας (Προεπαγγελματική) 4. Διασάφηση 3. Επιλογή 2. Αποκρυστάλλωση 1. Διερεύνηση (Δημητρόπουλος, 2003)
  4. 4. ΘΕΩΡΙΕΣ ΛΗΨΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ Γνώση Σχεδιασμός Δέσμευση Υλοποίηση Β. Θεωρία του Harren
  5. 5. ΘΕΩΡΙΕΣ ΛΗΨΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ Γ. Θεωρία του Hilton
  6. 6. ΘΕΩΡΙΕΣ ΛΗΨΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ  Συνεκτίμηση 4 παραγόντων: ◦ απόλυτοι όροι ◦ θετικά ◦ αρνητικά ◦ ουδέτερα χαρακτηριστικά Δ. Θεωρία του W. Mitcell  «εξαίρεση/αποκλεισμός με βάση προδιαγραφές»  το άτομο συνεξετάζει όλες τις εναλλακτικές λύσεις ταυτοχρόνως  προσδιορισμός σειράς κριτηρίων  απόρριψη μη ανταποκρινόμενης στα κριτήρια λύσης Ε. Θεωρία του A. Tversky  «μοντέλο διαδοχικού αποκλεισμού»  σε κάθε λύση: ποσοτικές ή ποιοτικές όψεις  κριτήρια  σύγκριση λύσεων βάσει κριτηρίων Στ. Μοντέλο του Gati
  7. 7. ΘΕΩΡΙΕΣ ΛΗΨΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ Ζ. Θεωρητικό Σχήμα του A. Gelatt
  8. 8. ΘΕΩΡΙΕΣ ΛΗΨΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ  παράγοντες: 1. το σύστημα επαγγελματικών προτιμήσεων 2. τα διαθέσιμα μέσα 3. ο προβλεπόμενος βαθμός ικανοποίησης  εξέταση: εισερχόμενων– εξερχόμενων παραγόντων  ωφελιμότητα Η. Θεωρία των Kaldor και Zytowsly  «μοντέλο προσδοκίας»  διάκριση επαγγελματικής προτίμησης, επιλογής και κατάληξης  προτίμηση λύσης με μεγαλύτερο σθένος  επιλογή λύσης με μεγαλύτερη ισχύ  κατάληξη στη διέξοδο με ρεαλιστικότερες πιθανότητες για επιτυχία  έμφαση σε:  ατομικές υποκειμενικές αξίες ατόμου  πληροφορίες  πρόβλεψη πιθανών εκβάσεων  καλύτερη λύση με μεγαλύτερη προσδοκώμενη αξία Θ. Θεωρητικό σχήμα του Vroom Ι. Θεωρητικό σχήμα του Katz
  9. 9. ΠΟΡΕΙΑ ΛΗΨΗΣ ΑΠΟΦΑΣΗΣ Van Esbroeck, Butcher, Broonen & Klaver (1997) η ικανότητα λήψης απόφασης απορρέει από την απόκτηση γνώσεων, δεξιοτήτων, στάσεων, που υιοθετεί το άτομο κατά τη διάρκεια της ζωής του ΣΤΑΔΙΑ: στάδιο πρόβλεψης στάδιο εκτέλεσης & προσαρμογής
  10. 10. ΠΟΡΕΙΑ ΛΗΨΗΣ ΑΠΟΦΑΣΗΣ Hazler & Roberts: προώθηση αποφάσεων βασισμένων στην αξιολόγηση αποτελεσμάτων εμπλουτισμός αρχικής πληροφόρησης ρεαλιστική δοκιμή επιλογή βασισμένη στα επιθυμητά αποτελέσματα συλλογή πληροφοριών- περιορισμός πιθανών επιλογών διερεύνηση εναλλακτικών επιλογών
  11. 11. ΣΤΑΔΙΑ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ ΛΗΨΗΣ ΑΠΟΦΑΣΗΣ  γνώση  αξιολόγηση στόχου  εξερεύνηση  δέσμευση  εφαρμογή  επαναξιολόγηση (Σιδηροπούλου, 1993)
  12. 12. ΒΑΘΜΟΣ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΑΠΟΦΑΣΗΣ  δυσκολία απόφασης  υποχρέωση λήψης  σκοπός  προοπτικές έκβασης  ανάγκη υποστήριξης  αναστρεψιμότητα αποτελέσματος  χρονικά περιθώρια  κρισιμότητα & σοβαρότητα  διάρκεια επιπτώσεων  βαθμός επαγγελματικής ικανοποίησης  ευκολία επαγγελματικής απασχόλησης  συναισθήματα προς την εργασία  επιλογή τρόπου ζωής  σύνθεση εργατικού δυναμικού – ποσοστά ανεργίας  επαγγελματικό επίπεδο – κατεύθυνση εξέλιξης ΓΕΝΙΚΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ (Δημητρόπουλος, 2002)
  13. 13. ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΣΤΗ ΛΗΨΗ ΑΠΟΦΑΣΗΣ  όχι απλή λογική διαδικασία  λογική – συναισθηματική διάσταση  προβλήματα στην πληροφόρηση (πλήθος, είδος πληροφοριών & τρόπος συλλογής τους)  όχι αντικειμενική ανάλυση και επεξεργασία  εμπόδια και προκαταλήψεις  έλλειψη διάθεσης & υπομονής  αναγκαιότητα συμβιβασμού  συναισθήματα, αξίες & κίνητρα (τύπος προσωπικότητας)  αβεβαιότητα και αναποφασιστικότητα (τύπος λήπτη απόφασης) (Κασσωτάκης, 2002)
  14. 14. ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΣΤΗ ΛΗΨΗ ΑΠΟΦΑΣΗΣ (Gati, Krausz, & Osipow, 1996)
  15. 15. ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΛΗΨΗΣ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ ανίχνευση δημιουργικότητας προγραμματισμός δραστηριοποίησης δικτύωση εναρμόνιση διαπραγμάτευση πολιτική επίγνωση αντιμετώπιση αβεβαιότητας έμφαση στην εξέλιξη δεξιότητες μεταβίβασης (Κασσωτάκης, 2002)
  16. 16. ΠΡΟΤΥΠΑ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ ταξινομία του Gelatt ταξινομία του Jepsen ενεργού σχεδίασης ατομικού μοιρολατρισμού ταξινομία του Johnson ταξινομία του Harren λογικός τρόπος διαισθητικός τρόπος εξαρτησιακός τρόπος ταξινομία του Krumboltz κ.α. λογική αυθόρμητη διαισθητική μοιρολατρική εξάρτησης (Δημητρόπουλος, 2003)
  17. 17. ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΛΗΨΗΣ ΑΠΟΦΑΣΗΣ  εξαρτημένη απόφαση (δεν ξέρουμε πραγματικά τι θέλουμε)  διαισθητική απόφαση (ξέρουμε τι θέλουμε, αλλά δεν είμαστε σίγουροι για τις συνθήκες του περιβάλλοντος  ορθολογική απόφαση (γνωρίζουμε τον εαυτό μας, αλλά και το περιβάλλον  Κλίμακα για τον Προσδιορισμό του Τρόπου Λήψης Επαγγελματικής Απόφασης (Assessment of Career Decision Making, ACDM) Ταξινόμηση κατά Arroba • χωρίς σκέψη (αποφάσεις ρουτίνας) •συμβιβαστικός τρόπος (βάσει προσδοκίες άλλων) •λογικός τρόπος (ψύχραιμες αποφάσεις, χωρίς συναισθηματισμούς) •συναισθηματικός τρόπος (βάσει επιθυμιών και προτιμήσεων) •διστακτικός τρόπος (αναβλητικότητα) •διαισθητικός τρόπος ( διαίσθηση)
  18. 18. ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΕΠΙΡΡΟΗΣ Παράγοντες που επηρεάζουν στη Λήψη Αποφάσεων (Δημητρόπουλος, 2003)
  19. 19. ΠΥΡΑΜΙΔΑΤΗΣ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ Μαθαίνω τον εαυτό μου (Αυτογνωσία) Ενημερώνομαι για τις επιλογές μου (Επαγγελματική γνώση) Γνωρίζω πώς παίρνω αποφάσεις (δεξιότητες λήψης αποφάσεων) Σκέφτομαι σχετικά με τη λήψη απόφασης
  20. 20. ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑ  «ποιος είμαι»  πεδία ανάπτυξης της αυτογνωσίας: • δεξιότητες • αξίες • ενδιαφέροντα • επιθυμίες και ανάγκες που σχετίζονται με τη σταδιοδρομία • οφέλη από το παρελθόν • προσωπικά χαρακτηριστικά • κλίσεις
  21. 21. ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑ  «τι θέλω»  προσπάθεια εκμαίευσης των διαφόρων επιλογών που σκέφτονται για το μέλλον  γνωριμία με τον επαγγελματικό εαυτό  αποκάλυψη ονείρων του πελάτη ή ανεκπλήρωτων πόθων  ερωτήσεις για την αξιολόγηση της τωρινής θέσης των πελατών και της θέσης στην οποία είναι δυνατό να βρεθούν
  22. 22. ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ  «ευχάριστα γεγονότα»  «επιτεύγματα που μου δίνουν ικανοποίηση»  «μεταβιβάσιμες δεξιότητες»  «αξίες»  «αυτοεπιβεβαίωση»  επιλογές του παρελθόντος  αξιοποίηση ελεύθερου χρόνου ΕΡΓΑΣΙΕΣ
  23. 23. ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ  «καθοδηγούμενη φαντασία»  περιγραφή του «ιδανικού μέλλοντος»  η ερώτηση για το θαύμα  ερωτήσεις για την αξιολόγηση της τωρινής θέσης των πελατών και της θέσης στην οποία είναι δυνατό να βρεθούν  «παράγοντες που με ικανοποιούν στην εργασία»  συναισθηματικό ερέθισμα ΕΡΓΑΣΙΕΣ
  24. 24. ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ  ενδοβαλλόμενες αξίες  αυτοπεριοριστικές πεποιθήσεις  λίστα με επαγγελματικές αξίες  «ονειροπόληση»  «άτομα που θαυμάζω»  γενεόγραμμα ΕΡΓΑΣΙΕΣ
  25. 25. ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΓΝΩΣΗ  περιλαμβάνει τη γνώση εκπαιδευτικών προγραμμάτων και επαγγελμάτων  ερωτήματα  1. ποια δουλειά μπορώ να βρω βάσει των σπουδών μου και της εμπειρίας μου; 1. ποια χαρακτηριστικά του εαυτού μου σχετίζονται με το μελλοντικό μου επάγγελμα; 2. ποια είναι η τυπική μέρα ενός εργαζόμενου σε…; 3. ποιες είναι οι εκπαιδευτικές και επαγγελματικές απαιτήσεις για …;  προτροπή αναζήτησης επαγγελματικών πληροφοριών
  26. 26. Ο ΚΥΚΛΟΣ CASVE (ΕΑΣΕΕ) Επικοινωνία Ανάλυση ΣύνθεσηΕκτίμηση Εκτέλεση
  27. 27. Επικοινωνία (Communication)  κατανόηση εξωτερικών ή εσωτερικών σημάτων του προβλήματος που αντιμετωπίζει το άτομο  εξωτερικές απαιτήσεις: ◦ το γεγονός: «Πρέπει να βρω δουλειά μέχρι το καλοκαίρι, αλλά δεν ξέρω ποια δουλειά μου ταιριάζει» ◦ οι σημαντικοί άλλοι: «Ο πατέρας μού λέει ότι θα βρω δύσκολα δουλειά αν δεν πάρω άμεσα μια απόφαση σχετικά με τον τομέα που θέλω να απασχοληθώ»
  28. 28. Επικοινωνία (Communication)  εσωτερικές συναισθηματικές, συμπεριφοριστικές, ψυχοσωματικές καταστάσεις: ◦ συναισθήματα: «Φοβάμαι την επαγγελματική δέσμευση» ◦ συμπεριφορά αποφυγής: «Θα ξεκινήσω την επόμενη βδομάδα» ◦ ψυχοσωματική κατάσταση: «Είμαι τόσο αγχωμένη, που δεν μπορώ να φάω»
  29. 29. Ανάλυση (Analysis)  ενίσχυση αυτογνωσίας διευκρινίζοντας: ◦ τις αξίες ◦ τα ενδιαφέροντα ◦ τις δεξιότητες ◦ τις επαγγελματικές προτιμήσεις (τεστ Holland)  ενίσχυση επαγγελματικής γνώσης: ◦ πληροφόρηση για επαγγέλματα, προγράμματα σπουδών ◦ πληροφόρηση για τον κόσμο των επαγγελμάτων (World-of-work)  γενικές δεξιότητες επεξεργασίας πληροφοριών  μετάγνωση  συσχέτιση των στοιχείων του προβλήματος, καθορισμός των πληροφοριών και κατανόηση του τρόπου λήψης σημαντικών αποφάσεων και της επίδρασής του στις επιλογές
  30. 30. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ & ΕΠΑΓ. ΓΝΩΣΗΣ  προσωπικός φάκελος επαγγελματικών ενδιαφερόντων  ο τροχός μου  προσωπικό στυλ  ενδιαφέροντα  τεχνικές αλλαγής στάσεων: ◦ «εαυτο-ανάλυσης» ◦ «παίξιμο συναισθηματικών ρόλων» ◦ «συνειδητοποίησης των εκλογικεύσεων» ΕΡΓΑΣΙΕΣ  ποιος είμαι;  χρονοδιάγραμμα προσωπικού φακέλου  οι ιδέες μου για στοιχεία
  31. 31.  ημερολόγιο  ανάγνωση βιογραφιών  άσκηση ενδιαφερόντων από το Α ως το Ω  Ανάλυση δυναμικού πεδίου (Lewin)  ◦ αναγνώριση προβλήματος ◦ περιγραφή αποδεκτής λύσης ◦ εμπόδια και γέφυρες ◦ βήματα δράσης υπέρβασης εμποδίων ◦ βήματα δράσης ενδυνάμωσης δυνάμεων που οδηγούν στη λύση ◦ καταγραφή 2-3 από τα εμπόδια & τις γέφυρες και των βημάτων δράσης ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ & ΕΠΑΓ. ΓΝΩΣΗΣ
  32. 32. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ  θετικός αυτοδιάλογος : ◦ ενθάρρυνση πελατών να σκεφτούν θετικά για τις ικανότητές τους ◦ καταγραφή αρνητικών σκέψεων («Δεν θα τα καταφέρω ποτέ») ◦ μείωση αρνητικών σκέψεων («Ποιο είναι το χειρότερο που θα μπορούσε να συμβεί;») ◦ επαναδιατύπωση κάθε σκέψης με πιο αποφασιστικό τρόπο («Είναι δύσκολο για μένα να…, Θα προσπαθήσω να…»  χρήση περιβάλλοντος ως ερέθισμα  ανάλυση εργασιακών εμπειριών  επαγγελματικές κάρτες  παιχνίδι ρόλων ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ & ΕΠΑΓ. ΓΝΩΣΗΣ
  33. 33. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ  «εναλλακτικές όψεις» (alternative views)  η τεχνική του «ΓΙΑΤΙ;» (the “why” technique)  το «πάγωμα της απόφασης» (suspended judgment)  «αντίστροφη πορεία» (reversals)  «fractionation» (δημιουργία κομματιών)  καταιγισμός ιδεών (brainstorming)  αποφυγή πόλωσης (avoiding polarization)  η χρήση του «ΝΟΧΙ» (teaching clients to say po)  χρήση μεταφορών (using metaphors)  η τεχνική με τα 6 καπέλα σκέψης (six-hat thinking technique) ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ & ΕΠΑΓ. ΓΝΩΣΗΣ
  34. 34. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ & ΕΠΑΓ. ΓΝΩΣΗΣ
  35. 35. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ & ΕΠΑΓ. ΓΝΩΣΗΣ
  36. 36. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ & ΕΠΑΓ. ΓΝΩΣΗΣ
  37. 37.  έντυπο υλικό  οπτικοακουστικό υλικό  συνεντεύξεις  εξερεύνηση εναλλακτικών μεθόδων συγκέντρωσης επαγγελματικών πληροφοριών (εθελοντική εργασία)  συγκέντρωση πληροφοριών από γνωστούς και φίλους  συγκέντρωση πληροφοριών για επαγγέλματα ύστερα από το τεστ του Holland ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ & ΕΠΑΓ. ΓΝΩΣΗΣ
  38. 38. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ & ΕΠΑΓ. ΓΝΩΣΗΣ
  39. 39.  να δημιουργηθεί ένα πλαίσιο διαλόγου  να αυξηθεί η σαφήνεια και η εμπιστοσύνη  να βελτιωθεί η αυτογνωσία  να ενισχυθούν μακροχρόνιες προοπτικές  να μειωθεί το ρίσκο τυχαίας απόφασης  να κατορθώσει το άτομο να ερμηνεύσει παλαιότερες συμπεριφορές στο χώρο εργασίας ΧΡΗΣΗ ΤΕΣΤ πλεονεκτήματα ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ & ΕΠΑΓ. ΓΝΩΣΗΣ
  40. 40.  Ερωτηματολόγιο Επαγγελματικών Ενδιαφερόντων (CII)  Ερωτηματολόγιο Αυτοδιερεύνησης Επαγγελματικών Ενδιαφερόντων (SDS-R)  Ερωτηματολόγιο Χαρακτηριστικών Λήψης Επαγγελματικής Απόφασης (CDMP)  Ερωτηματολόγιο Δυσκολιών στη Λήψη Επαγγελματικής Απόφασης (CDDQ)  Ερωτηματολόγιο Επαγγελματικής Ανάπτυξης (CDI)  Κλίμακα Επαγγελματικής Απόφασης (CDS)  Κλίμακα Αυτοαποτελεσματικότητας στη Λήψη επαγγελματικής Απόφασης (CDSE) ΕΙΔΗ ΤΕΣΤ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ & ΕΠΑΓ. ΓΝΩΣΗΣ
  41. 41.  Ερωτηματολόγιο Επαγγελματικής Ωριμότητας (CMI-R)  Ερωτηματολόγιο Εργασιακού Άγχους (OSI-R)  Myers-Briggs Type Indicator (MBTI)  NEO Personality Inventory (NEO PI-R)  Τεστ Επαγγελματικών Ενδιαφερόντων (Τ.ΕΠ.Ε)  Τεστ Εργασιακών Αξιών (ΤΕΡΓΑ)  Κλίμακα Επαγγελματικών Αποφάσεων (ΚΕΠΑ) (Σιδηροπούλου – Δημακάκου, 2011) ΕΙΔΗ ΤΕΣΤ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑΣ & ΕΠΑΓ. ΓΝΩΣΗΣ
  42. 42. ΜΕΤΑΓΝΩΣΗ  συζήτηση με τον εαυτό μου (πρέπει να πάρω μια απόφαση)  συνειδητοποίηση (αισθάνομαι άβολα με την όλη διαδικασία)  έλεγχος και παρακολούθηση (ποια στοιχεία πρέπει να μάθω για τον εαυτό μου που θα με βοηθήσουν;)
  43. 43. Σύνθεση (Synthesis)  επεξεργασία: ◦ παραγωγή εναλλακτικών λύσεων και διαμόρφωση επιλογών  αποκρυστάλλωση: ◦ περιορισμός των εναλλακτικών επαγγελμάτων, προγραμμάτων σπουδών, επιλογών σε έναν εύκολα διαχειρίσιμο αριθμό επιλογών (3-5)
  44. 44. Εκτίμηση (valuing)  δοκιμαστική επιλογή μέσα από τη στάθμιση των δαπανών και των ωφελειών και αξιολόγηση κάθε επιλογής σε σχέση με: ◦ τον εαυτό ◦ τους σημαντικούς άλλους ◦ την κοινωνία ◦ και την ομάδα στην οποία ανήκει το άτομο  ιεράρχηση εναλλακτικών λύσεων  δημιουργία δοκιμαστικών πρωταρχικών και δευτερευουσών επιλογών
  45. 45. Σύνθεση & εκτίμηση  εφαρμογή του μοντέλου PIC (Gati & Asher, 2001) προέλεγχος (prescreening) αναζήτηση εις βάθος (in-depth exploration) επιλογή (choice)
  46. 46. Σύνθεση & εκτίμηση: PIC εντοπισμός ενός μικρού αριθμού εναλλακτικών (περίπου 7) για περαιτέρω διερεύνηση  διαδοχική εξάλειψη: λίστα εναλλακτικών διαγραφή ασυμβίβαστων προτιμήσεων ανάπτυξη προτιμήσεων εντοπισμός και ιεράρχηση παραγόντων ΠΡΟΕΛΕΓΧΟΣ
  47. 47. Σύνθεση & εκτίμηση: αναζήτηση εις βάθος εντοπισμός εναλλακτικών επιλογών, όχι μόνο πολλά υποσχόμενων αλλά και κατάλληλων  συλλογή επιπρόσθετων πληροφοριών  απάντηση σε ερωτήματα: «Είναι όντως αυτό το επάγγελμα κατάλληλο για μένα;» (συμβατότητα) «Είμαι κατάλληλος για αυτό το επάγγελμα;» επιλογή της πλέον κατάλληλης και καθορισμός εναλλακτικών  σύγκριση και αξιολόγηση των κατάλληλων εναλλακτικών  καθορισμός της καταλληλότερης  απάντηση σε ερωτήματα: ◦ «Μπορώ να τα καταφέρω;» ◦ «Είμαι αισιόδοξος για την επιλογή μου;» ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΣΕ ΒΑΘΟΣ ΕΠΙΛΟΓΗ
  48. 48. Σύνθεση & εκτίμηση:Τεχνικές ιεράρχηση στοιχείων επαγγελματικής ικανοποίησης και κατόπιν αξιολόγηση του κάθε σεναρίου βάσει του καταλόγου «τι με ικανοποιεί αλλά τι μπορώ να επιλέξω» εξέταση των προτιμήσεων, επισήμανση θετικών και αρνητικών στοιχείων τους και αξιολόγηση της σπουδαιότητάς τους «η σελίδα ισορροπίας» διευκόλυνση στην εύρεση των βραχυπρόθεσμων & μακροπρόθεσμων πλεονεκτημάτων/μειονεκτημάτων «υπέρ και κατά» εσωτερικός διάλογος ανάμεσα στις αισιόδοξες και απαισιόδοξες πλευρές του εαυτού (στόχος: αναγνώριση στάσεων & προκαταλήψεων) «αισιόδοξη – απαισιόδοξη πλευρά»
  49. 49. Σύνθεση & εκτίμηση:Τεχνικές χρησιμοποιείται σε πολύπλοκες αποφάσεις και είναι χρήσιμο στην ανάλυση της κατάστασης, στην οργάνωση, στη συστηματοποίηση της απόφασης, στον υπολογισμό της ωφέλειας και στον έλεγχο ευαισθησίας τεχνική του Δενδρογράμματος εξέταση δύο παραμέτρων: αξίας των θετικών αποτελεσμάτων και της πιθανότητας της αντιλαμβανόμενης αξίας προσέγγιση υποκειμενικής προσδοκώμενης αξίας (SEU)
  50. 50. Εκτέλεση (execution)  διαμόρφωση ενός προγράμματος δράσης για τη συνέχιση της δοκιμαστικής επιλογής: ◦ προπαρασκευαστικό πρόγραμμα (τυπική εκπαίδευση/επαγγελματική εμπειρία) ◦ έλεγχος πραγματικότητας (πλήρης/ μερική απασχόληση, εθελοντική εργασία, εκπαιδευτικό πρόγραμμα, σπουδές) ◦ αναζήτηση εργασίας Με την ολοκλήρωση αυτής της φάσης, το άτομο επιστρέφει στη φάση επικοινωνίας, όπου αξιολογεί αν η απόφασή του:  εξάλειψε επιτυχώς το χάσμα  αντικατέστησε τα αρνητικά συναισθήματα με θετικά  έφερε το άτομο σε κατάσταση γαλήνης
  51. 51. ΡΟΛΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥ  έκφραση σκέψεων & ιδεών  σύνδεση αξιών συμβουλευόμενου με διαδικασία  χορήγηση βοήθειας: ◦ αναγνώριση βασικών αναγκών, αξιών ◦ έκφραση βαθύτερων πεποιθήσεων – προσδοκιών ◦ ανάπτυξη προσαρμόσιμης συμπεριφοράς ◦ δέσμευση  κατευθυντική ως προς οργάνωση/ μη-κατευθυντική ως προς επιλογές & αποτελέσματα (Κασσωτάκης, 2002)
  52. 52. ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ έλεγχος οργανωτής σκέψης αισιόδοξη προσέγγιση συναισθήματα – αυθόρμητη αντίδραση δημιουργικότητα πληροφορίες- εξέταση δεδομένων αρνητική στάση
  53. 53. ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ «Είμαι άνεργος εδώ και δύο χρόνια. Ένας γνωστός μου πρότεινα να δουλέψω δοκιμαστικά για 1 μήνα πάνω στο αντικείμενο μου (δίκτυα υπολογιστών) μαζί με δύο άλλα άτομα – ανταγωνιστές. Δεν ξέρω τι να κάνω…

×