penilian sd tentang kurikulum 2023

3. A. Penilaian Sikap
Langkah-langkah perencanaan penilaian sikap adalah sebagai berikut:
1. Menentukan sikap yang akan dikembangkan di sekolah mengacu pada KI-1 dan KI-2.
2. Menentukan indikator sesuai dengan kompetensi sikap yang akan dikembangkan.
3. Merancang kegiatan pembelajaran yang dapat memunculkan sikap yang telah
ditentukan.

4. Lembar Observasi
Kelas :
semester:
No Nama siswa Aspek yang dismati Tanggal Catatan pendidik
1. ARORA Taat beribadah 21/07/2016
Mengajak teman se-
agama untuk
melakukan ibadah
2.
10/8/2016
Mengajak temannya
untuk sholat
berjamaah.
3.
4.

5. Jurnal Perkembangan Sikap
No Tanggal Nama Peserta didik Butir sikap
Catatan Prilaku/ Indikator
1.
2.
3.
4.

6. Nama Sekolah : SD Bagimu Negeri
Kelas/Semester : I/ Semester I
Tahun pelajaran : 2015/2016
No Tanggal Nama Peserta didik Catatan Perilaku Butir Sikap
1.
21/07/16
Arora
selalu mengajak teman se-
agama untuk melakukan ibadah
Ketaatan beribadah
Lukito
mendapat bantuan untuk beli
buku dan setelah menerima pergi tanpa
mengucapkan kata terima kasih
Berperilaku syukur
22/09/16
Arora
setiap ada kegiatan apapun
selalu berdoa
Berdoa sebelum
dan sesudah melakukan kegiatan
Lukito
memberi kesempatan
sembahyang pada teman yang beda agamanya
Toleransi beragama
18/5/16
Arora
Bangga akan pemberian orang
tuanya walaupun terasa kurang
Berperilaku syukur
Mengajak temannya untuk berdoa sebelum
makan
Berdoa sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan
Lukito
Mengeluhkan makanan ringan
yang dibawakan orangtua karena kurang
banyak
Berperilaku syukur
2.
20/4/16
Arora
selalu mementingkan
agamanya
Toleransi beragama
3. Lukito
Menghambur-hamburkan
makanan
Berperilaku syukur
4.
10/8/16 Arora
Selalu sholat berjamaah di
masjid
Ketaatan beribadah
Memilih teman yang seagamanya saja
ketika bermain
Toleransi beragama
Contoh Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual (KI-1)

7. Nama Sekolah : SD Bagimu Negeri
Kelas/Semester : I/ Semester I
Tahun pelajaran : 2015/2016
No Tanggal Nama Peserta didik Catatan Perilaku Butir Sikap
1 21/07/16
Arora
menemukan uang di lingkungan sekolah dan
menyerahkan kepada guru kelasnya
Jujur
Lukito
mengakui belum menyelesaikan tugas karena
tertidur
2 22/3/16
Arora terlambat datang ke sekolah
Disiplin
Lukito selalu datang ke sekolah tepat waktu
3 18/1/16 Arora
meminta maaf karena lupa
membawa alat-alat untuk menggambar Jujur
4 13/1/16
Arora
terlambat datang ke sekolah Disiplin
berbicara dengan lancar dan
lantang saat presentasi kartu nama
Percaya diri
Lukito
berbicara kasar saat temannya
meminta tolong Santun
5 20/7/16
Arora terlambat datang ke sekolah Disiplin
Lukito
mengembalikan pensil
temannya dengan cara dilempar Santun
Contoh Jurnal Perkembangan Sikap Sosial (KI-2)

8. Pengolahan Penilaian Sikap
Langkah-langkah untuk membuat deskripsi nilai sikap selama satu semester:
a. Guru kelas dan guru muatan pelajaran mengelompokkan atau menandai catatan-catatan sikap
peserta didik yang dituliskan dalam jurnal baik sikap spiritual maupun sikap sosial.
b. Guru kelas membuat rekapitulasi sikap dalam jangka waktu satu semester (jangka waktu bisa
disesuaikan sesuai pertimbangan satuan pendidikan).
c. Guru kelas mengumpulkan deskripsi singkat sikap dari guru muatan pelajaran (PJOK dan Agama) dan warga
sekolah (guru ekstrakurikuler, petugas kebersihan dan penjaga sekolah). Dengan memperhatikan deskripsi
singkat sikap spiritual dan sosial dari guru muatan pelajaran, guru kelas menyimpulkan atau merumuskan
deskripsi capaian sikap spiritual dan sosial setiap peserta didik.

9. Berikut adalah rambu-rambu rumusan deskripsi nilai
sikap selama satu semester:

10. Contoh Rekap Jurnal KI-1
Contoh Rekap Jurnal KI-1
No
Nama
Siswa
Ketaatan
Beribadah
Berperilaku
Syukur Berdoa
Toleransi
Beragama Deskripsi Raport
SB PB SB PB SB PB SB PB
1. Arora II I II II
Arora selalu taat beribadah,berprilaku syukur ,serta
bedoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan.
Dengan bimbingan dan pendampingan yang lebih
Arora akan dapat meningkatkan sikap toleransi
dalam beragama.
2. Dino
3. Fani
4. Lukito
III I
Lukito sangat toleransi dalam beragama.Dengan
bim dan pendampinan yang lebih Lukito akan
mampu meningkatkan prilaku syukur.
Contoh Rekap Sikap Spiritual Semester-1

11. Contoh Rekap Jurnal KI-2
Contoh Rekap Jurnal KI-1
No
Nama
Siswa
jujur disiplin Percaya
diri
santun Tanggung
jawab
peduli Deskripsi Raport
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB
1. Arora
II - - III II - - - - - - -
Arora sangat jujur dan percaya diri.
Dengan bimbingan dan pendampingan
yang lebih, Arora akan mampu
meingkatkan sikap disiplin.
2. Dino
3. Fani
4. Lukito
Contoh Rekap Sikap sosial Semester-1

12. Berdasarkan rekap sikap pada tabel di atas, maka diskripsi Rapor
penilaian sikap sebagai berikut :
Nama Peserta Didik : Arora Kelas : I-A
NISN/NIS : 30401540/1415001 Semester : I (Satu)
Nama Sekolah : SD Bagimu Negeri Tahun Pelajaran : 2015 / 2016
Alamat Sekolah : Jl. Ahmad Yani No. 45 Balikpapan
A. SIKAP
Deskripsi
1. Sikap Spiritual
Arora sangat taat beribadah, berperilaku syukur, dan selalu berdoa sebelum
melakukan kegiatan. Dengan bimbingan dan pendampingan yang lebih, Arora akan
mampu meningkatkan sikap toleransi beragama .
2. Sikap Sosial
Arora sangat jujur, percaya diri, santun, peduli dan tanggung jawab. Dengan bimbingan
dan pendampingan yang lebih, Arora akan mampu meingkatkan sikap disiplin.

13. B. Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan
Penilaian
Pengetahuan
Tulisan
Mengukur capaian pembelajaran
Pilihan Ganda, B-S,
Menjodohkan Isian/Melengkapi,
Uraian
Lisan
Kuis, tanya jawab, dan
sebagainya
Penugasan
Daftar tugas yang dilakukan
secara individu atau kelompok
di sekolah, di luar sekolah,

15. 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”. √ √ √ √
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah. √ √ √ √ √ √ √ √
3.3 Mengidentifikasi keberagaman karateristik individu di rumah. √
3.4 Mengidentifikasi bentuk kerjasama dalam keberagaman di drumah. √ √ √
3.1 Menjelaskan kegiatan persiapan membaca permulaan dengan cara yang benar.
3.2 Mengemuka-kan kegiatan persiapan menulis permulaan yang benar secara
lisan.
3.3 Menguraikan lambang bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa Indonesia
atau bahasa daerah.
3.4 Menentukan kosakata tentang anggota tubuh dan pancaindra serta
perawatannya melalui teks pendek dan eksplorasi lingkungan.
3.5 Mengenal kosakata tentang cara memelihara kesehatan melalui teks pendek
dan eksplorasi lingkungan.
3.6 Menguraikan kosakata tentang berbagai jenis benda di lingkungan sekitar
melalui teks pendek dan eksplorasi lingkungan.
√ √
3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam
melalui teks pendek dan eksplorasi lingkungan.
√
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan
pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada
orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan.
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
3.9 Merinci kosakata dan ungkapan perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di
tempat tinggalnya secara lisan dan tulisan.
3.10 Menguraikan kosakata hubungan kekeluargaan melalui gambar/ bagan silsilah
keluarga dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah.
3.11 Mencermati puisi anak/ syair lagu yang diperdengarkan dengan tujuan untuk
kesenangan.
√
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak anggota
suatu kumpulan objek.
√ √
3.2 Menjelaskan bilangan sampai dua angka dan nilai tempat penyusun lambang
bilangan menggunakan kumpulan benda konkret serta cara membacanya.
√ √
3.3 Membandingkan dua bilangan sampai dua angka dengan menggunakan
kumpulan benda-benda konkret.
√ √
3.4 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang
melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99.
√ √ √
3.5 Mengenal pola bilangan yang berkaitan dengan kumpulan benda/ gambar/
gerakan atau lainnya.
√
3.6 Mengenal bangun ruang dan bangun datar dengan menggunakan berbagai
benda konkret.
3.7 Mengidentifikasi bangun datar yang dapat disusun membentuk pola
pengubinan.
√
3.8 Mengenal dan menentukan panjang dan berat dengan satuan tidak baku
menggunakan benda/ situasi konkret.
√
3.9 Membandingkan panjang, berat, lamanya waktu, dan suhu menggunakan
benda/ situasi konkret.
√ √ √ √
3.1 Mengenal karya ekspresi dua dan tiga dimensi. √ √ √ √
3.2 Mengenal elemen musik melalui lagu. √ √ √ √
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh melalui tari. √ √ √ √
3.4 Mengenal bahan alam dalam berkarya. √ √ √ √
3.1 Memahami gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan
tradisional.
3.2 Memahami gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan
tradisional.
3.3 Memahami pola gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan
tradisional.
3.4 Memahami menjaga sikap tubuh dan bergerak secara lentur serta seimbang.
3.5 Memahami berbagai gerak dominan dalam aktivitas senam lantai. √ √ √ √ √ √ √ √
3.6 Memahami gerak dasar lokomotor dan nonlokomotor sesuai dengan irama
dalam aktivitas gerak berirama.
√ √ √ √
3.7 Memahami berbagasi pengenalan aktivitas air dan menjaga keselamatan diri/
orang lain dalam aktivitas air.
√ √ √ √
3.8 Memahami bagian-bagian tubuh, bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh
disentuh orang lain, cara menjaga kebersihannya, dan kebersihan pakaian.
4 SBDP
5 PJOK
PEMETAAN KD PENGETAHUAN (KI-3) PER SUBTEMA
2 B. INDONESIA
TEMA 6 TEMA 7 TEMA 8
SUB TEMA SUB TEMA SUB TEMA
NO
MUATAN
PELAJARAN
KOMPETENSI DASAR SUB TEMA
TEMA 5
PPKN
1
MATEMATIKA
3

16. Prosedur penentuan KKM
– Tentukan komponen-komponen yang termasuk aspek
kompleksitas, intake, pendidik dan daya dukung.
• Komponen-komponen yang bisa dimasukkan
aspek kompleksitas antara lain jumlah KD
dan karakterististik KD muatan pelajaran
(misalnya tingkat kesulitan KD).
• Komponen-komponen yang bisa dimasukkan aspek
intake antara lain hasil observasi awal siswa, hasil
belajar siswa dari tahun pelajaran sebelumnya dan nilai
hasil ujian sekolah dari tahun pelajaran sebelumnya.
• Komponen-komponen yang bisa dimasukkan aspek
pendidik dan daya dukung antara lain kompetensi
pendidik (nilai UKG), rasio pendidik dan murid dalam
satu kelas, akreditasi sekolah dan sarana prasarana
sekolah.

17. LANJUTAN KKM
• Contoh perhitungan nilai untuk aspek pendidik dan daya dukung:
• Misalkan komponen-komponen yang dimasukkan dalam aspek
pendidik dan daya dukung (1) kompetensi pendidik (nilai UKG); (2)
rasio pendidik dan murid dalam satu kelas; (3) akreditasi sekolah
dan (4) sarana prasarana sekolah.
• Nilai rendah (0 – 25) jika hanya satu dari komponen-komponen
terpenuhi.
• Nilai sedang (26 – 50) jika ada dua dari komponen-komponen
terpenuhi.
• Nilai tinggi (51 – 75) jika ada tiga dari komponen-komponen
terpenuhi.
• Nilai sangat tinggi (76 – 100) jika semua dari komponen-komponen
terpenuhi.

18. KOMPLEKSITAS
INTAKE
(POTENSI SISWA)
GURU & DAYA
DUKUNG
0-100 0-100 0-100
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah sampai dengan
99 sebagai banyak anggota suatu kumpulan objek
60 70 100 77
3.2 Menjelaskan bilangan sampai dua angka dan nilai
tempat penyusun lambang bilangan menggunakan
kumpulan benda konkret serta cara membacanya
65 70 70 68
3.3 Membandingkan dua bilangan sampai dua angka
dengan menggunakan kumpulan benda-benda
konkret
65 70 60 65
3.4 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan
pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan
cacah sampai dengan 99 dalam kehidupan sehari-hari
serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan
60 70 70 67
3.5 Mengenal pola bilangan yang berkaitan dengan
kumpulan benda/gambar/gerakan atau lainnya
60 70 65 65
3.6 Mengenal bangun ruang dan bangun datar dengan
menggunakan berbagai benda konkret
90 70 65 75
3.7 Mengidentifikasi bangun datar yang dapat disusun
membentuk pola pengubinan
60 70 65 65
3.8 Mengenal dan menentukan panjang dan berat
dengan satuan tidak baku menggunakan
benda/situasi konkret
70 70 65 68
3.9 Membandingkan panjang, berat, lamanya waktu, dan
suhu menggunakan benda/situasi konkret
70 70 20 53
4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang
bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan objek
yang disajikan
60 70 70 67
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai dua angka
yang menyatakan banyak anggota suatu kumpulan
objek dengan ide nilai tempat
60 70 70 67
4.3 Mengurutkan bilangan-bilangan sampai dua angka
dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau
sebaliknya dengan menggunakan kumpulan benda-
benda konkret
65 70 65 67
4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan
bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai
dengan 99
60 70 65 65
4.5 Memprediksi dan membuat pola bilangan yang
berkaitan dengan kumpulan benda/gambar/ gerakan
atau lainnya
65 60 65 63
4.6 Mengklasifikasi bangun ruang dan bangun datar
dengan menggunakan berbagai benda konkret
65 70 70 68
4.7 Menyusun bangun-bangun datar untuk membentuk
pola pengubinan
65 70 70 68
4.8 Melakukan pengukuran panjang dan berat dalam
satuan tidak baku dengan menggunakan
benda/situasi konkret
70 70 70 70
4.9 Mengurutkan benda/kejadian/ keadaan berdasarkan
panjang, berat, lamanya waktu, dan suhu
70 76 70 72
67
Muatan Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas : I
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
KKM MUATAN PELAJARAN MATEMATIKA
KOMPETENSI DASAR KKM PER KD

19. • Misal untuk KKM muatan pelajaran Bahasa
Indonesia 70 (Predikat C), dengan demikian
rentang predikat dapat ditentukan dengan
menggunakan contoh rumus berikut:
• Rentang Predikat = Nilai Maksimum - KKM
Jumlah Predikat selain D
100 – 70
3
= = 10

20. KKM Sekolah
Panjang
iterval
Sangat
baik(A)
Baik(B)
Cukup
(C)
Perlu
bimbingan(D)
80 20/3=7 94≤A≤100 87≤B<94 80≤C<87 D<80
75 25/3=8
70 30/3=10 90≤A≤100 80≤B<90 70≤C<80
65 35/3=12 65≤C<77 D<65
60 40/3=13
Nilai Maksimum - KKM
Jumlah Predikat selain D
100 – 70
3
= 10
=

21. CONTOH JADWAL PTS KLS 1,2,3
HARI 1 HARI 2
TEMA I TEMA II

22. CONTOH JADWAL PTS KELAS I
HARI JAM TEMA MATA
PELAJARAN
KET
SENIN 1 I 1.PPKN,2.BAHA
SA INDONESIA
Mtapelajaran
PJOK ,Agama
Mulok
dijadwalkan
sesuai kondisi
sekolah
2 I 3.MM,4.SBDP
SELASA 1 II 1.PPKN,2.BAHA
S INDONESIA
Pelaksanaan
PTS kelas I= 2
tema =2 hari
2 II 1.MM,2.BAHAS
A INDONESIA

23. CONTOH JADWAL PTS KLS IV,V,VI
HARI 1 HARI 2 HARI 3
TEMA I TEMA II TEMA III

24. Hari Jam Tema Muatan mata
pelajaran
KET
Senin 1 I 1.PPKN
2.B.Indonesi
3.IPA
Pelaksanaan
PTS pada kelas
IV=4 tema= 3
hari
2 I 3.MM
4.SBDP
5.IPS
Selasa 1 II 1.PPKN
2.B.Indonesi
3.IPA
2 II 3.MM
4.SBDP
5.IPA
Rabu 1 III
III
1.PPKN
2.B.Indonesi
3.IPS
3.MM
4.SBDP
5.IPA

25. NO
MUATAN
PELAJARAN
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
BENTUK
SOAL
NOMOR
SOAL
1 PPKn 3.2
Mengenal tata tertib dan aturan yang
berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
rumah dan sekolah
3.2.1
Mengidentifikasi aturan dalam
suatu permainan
Isian 1
3.2.2
Mengenal tata tertib dalam suatu
permainan
Isian 2
2 PPkn 3.3
Mengenal teks terima kasih tentang sikap
kasih sayang dengan bantuan guru atau
teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosa kata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman
3.3.1
.
Mengidentifikasi ucapan terima
kasih
Isian 3
3 MATEMATIKA
3.1
Mengenal lambang bilangan dan
mendeskripsikan
kemunculan bilangan dengan bahasa yang
sederhana
3.1.1 Menghitungbanyak benda 1-5 Isian 4
3.2
Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan
menggunakanbenda- benda yang ada di
sekitar rumah,
sekolah, atau tempat bermain
3.2.1 Mengidentifikasi banyak benda Isian 5
3.2.2
Menghitungbenda yang lebih
banyak
Isian 6
3.4
Menunjukkan pemahamantentang
besaran dengan
menghitung maju sampai 100 dan
mundur dari 20
3.4.1
Mengidentifikasi besaran
bilangan
dengan menghitung
maju
Isian 7
3.4.2
Mengidentifikasi besaran
bilangan
dengan menghitung mundur
Isian 8
3.5
Mengenal bangun datar dan bangun
ruang menggunakan
benda-benda yang ada di sekitar rumah,
sekolah, atau tempat bermain
3.5.2
Menunjukkanbenda- benda di
sekitar yang
berbentuk dasar
segiempat
Isian 9
3.5.3
Menunjukkanbenda- benda di
sekitar yang
berbentuk dasar lingkaran
Isian 10
Kisi-Kisi Penilaian Harian
Kelas/Semseter : I / 1
Tema/Sub tema : 1. Diriku/3. Aku Merawat Tubuhku

26. NO
MUATAN
PELAJARAN
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
BENTUK
SOAL
NOMOR
SOAL
3.12
.
Menentukanurutan berdasarkan
panjang pendeknya benda, tinggi
rendahnya tinggi badan, dan urutan
kelompok berdasarkan jumlah
anggotanya
3.12.1
Menentukanbenda yang
lebih banyak Isian 11
3.12.2
Menentukanbenda yang
lebih sedikit Isian 12
4 SBdP 3.1
Mengenal cara dan
hasil karya seni ekspresi
3.1.1
Mengidentifikasikan
cara menghias kartu nama
Isian 13
5 PJOK
3.1
Mengetahui konsep gerak dasar
lokomotor
sesuai dengan dimensi
anggota tubuh yang digunakan, arah,
ruanggerak,
hubungan, dan usaha, dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional
3.1.1
Mengidentifikasigerak
lokomotor.
Isian 14
3.3
Mengetahui konsep gerak dasar
manipulatif sesuai
dengan dimensi anggota tubuh yang
digunakan, arah, ruang gerak,
hubungan, danusaha,
dalamberbagaibentukp
ermainansederhanada
nataupermainantradisi onal
3.3.1
Mengidentifikasi gerakan
melempar
bola sebagai gerak
manipulatif
Isian 15

29. Contoh: Analisis Penilaian Harian
Contoh: Analisis Penilaian Harian
ANALISIS PENILAIAN HARIAN
KELAS I
Tema : 1. DIRIKU
Sub Tema : 1. Aku dan Teman Baru
NO NAMA
No Soal
NA
PKN PKN MATEMATIKA SBdP PJOK
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 3.2 3.3 3.1 3.2 3.4 3.5 3.1 3.1 3.1 3.3
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 [1-2] [3] 4 [5-6] [7-8] [9-10]11-12 13 14 15
1 Arora 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 87 100 100 100 50 50 100 100 100 100 100
2 Fani 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
3 Dino 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 67 50 100 100 50 100 50 50 100 100 0
4 Lukito 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 73 100 100 0 50 100 50 50 100 100 100
5 dst
Jml Jawaban Benar 4 3 4 3 2 3 3 4 4 2 4 2 4 4 3
Jml Jawaban Salah 0 1 0 1 2 1 1 0 0 2 0 2 0 0 1
RATA-RATA NILAI 82 87.5 100 75 63 88 75 75 100 100 75

30. Nilai KD per muatan pelajaran sebagai berikut:
· PPKn 3.2 = 𝑆𝑘𝑜𝑟𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑥 100 = 𝑋 𝑥 100 = ⋯
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 2
· Bahasa Indonesia 3.3 = 𝑆𝑘𝑜𝑟𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑥 100 = ⋯
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
· Matematika 3.1 = 𝑆𝑘𝑜𝑟𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑥 100 = ⋯
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
3.2= 𝑆𝑘𝑜𝑟𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑥 100 = 𝑋 𝑥 100 = ⋯
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 2
3.4 = 𝑆𝑘𝑜𝑟𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑥 100 = 𝑋 𝑥 100 = ⋯
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 2
3.5 = 𝑆𝑘𝑜𝑟𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑥 100 = 𝑋 𝑥 100 = ⋯
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 2
3.12 = 𝑆𝑘𝑜𝑟𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑥 100 = 𝑋 𝑥 100 = ⋯
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 2
· SBdP 3.1 = 𝑆𝑘𝑜𝑟𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑥 100 = ⋯
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
· PJOK 3.1= 𝑆𝑘𝑜𝑟𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑥 100 = ⋯
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
3.3 = 𝑆𝑘𝑜𝑟𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑥 100 = ⋯
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

31. Alur Penilaian dalam Satu Semester untuk Kelas 1

32. Pelaksanaan penilaian harian dalam satu Tema.
Tema : I
Penilaian Harian (PH)
No
Muatan
Pelajaran KD Subtema-1 Subtema-2 Subtema-3 Subtema-4
1. B. Indonesia 3.1
PH-1 PH-2 - PH-3
Tes tulis Lisan - Penugasan
Nilai NPH1 - - NPH3

33. Tema : I
Bahasa Indonesia KD 3.1
Nilai KD 3.1 diperoleh dari rata-rata dari NPH1 dan NPH3
No Nama NPH-1 NPH2 NPH3 Rata-rata
1. Arora 100 - 70 85
2. Fani 100 - 90 95

34. Nama : Arora
Muatan pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : I/1
Penilaian tengah semester (PTS)
KD
Tema
1
Tema
2
Tema
3
Tema
4 NPH NPTS NPAS NILAI AKHIR
3.1 85 75 80 60
3.2 80 90 85 90
3.3 70 80 77 80
3.4 80 90 83 85
3.5 - -
Keterangan:
NUTS KD 3.1 = 60 adalah capaian nilai KD 3.1 pada soal PTS yang dapat
berasal dari rata-rata skor semua soal yang mewakili pada KD 3.1 yang
diujikan.
NUTS KD 3.1 = Rata-rata skor yang mewakili KD 3.1

35. Nama : Arora
Muatan pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : I/1
Penilaian Akhir Semester (PAS)
Keterangan:
NA KD = 2∗𝑁𝑃𝐻+𝑁𝑃𝑇𝑆+𝑁𝑃𝐴𝑆
4
NA KD 3.1 = 2(75)+60+70 = 70
4
NA Mupel = 𝑅𝑎𝑡𝑎 − 𝑟𝑎𝑡𝑎 𝑁𝐴 𝐾𝐷
NA Bahasa Indonesia = (70+85+79+85.8+85) = 80.96
5
KD
Tema
1
Tema
2
Tema
3
Tema
4
NP H NPT S NPA S NILAI AKHIR
3.1 85 75 65 - 75 60 70 70
3.2 80 90 85 - 85 90 80 85
3.3 70 80 - 80 77 80 80 79
3.4 80 90 80 80 82.5 85 90 85.8
3.5 - - 90 90 90 80 85
80.96

36. • Contoh Penentuan Rentang Predikat yang
Didasarkan KKM
• Misal untuk KKM muatan pelajaran Bahasa
Indonesia 70 (Predikat C), dengan demikian
rentang predikat dapat ditentukan dengan
menggunakan contoh rumus berikut:
• Rentang Predikat =
•

37. Jika KKM untuk Bahasa Indonesia 70 dan sesuai dengan pertimbangan dua standar tersebut, maka
satuan pendidikan menetapkan rentang predikat muatan pelajaran Bahasa Indonesia untuk
penilaian pengetahuan, sebagai berikut:
Sangat Baik (A) : 90 ≤ A≤100
Baik (B) : 80 ≤ B<90
Cukup (C) : 70 ≤ C<80
Perlu bimbingan(D) : D<70
Maka nilai pengetahuan Arora 80.6, mendapat predikat B
Penilaian Akhir Semester (PAS)
No
Muatan
Pelajaran
Pengetahuan Keterampilan
Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi
3
Bahasa
Indonesia 80.96 B

38. Contoh Pengolahan Deskripsi
KD
3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat
benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman
3.2 Mengenal teks petunjuk/arahan tentang perawatan tubuh serta pemeliharaan
kesehatan dan kebugaran tubuh dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman
3.3 Mengenal teks terima kasih tentang sikap kasih sayang dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman
3.4 Mengenal teks cerita diri/personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan
guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman
3.5 Mengenal teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat dengan bantuan
guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman
Keterangan: KD tersebut di atas hanya sebagai contoh, apabila terjadi perubahan KD,
maka disesuaikan dengan peraturan yang berlaku.
KD nilai maksimum adalah KD 3.4 = 87
KD nilai minimum adalah KD 3.1 = 70
Deskripsi: Ananda Arora baik dalam mengenal teks diagram/ label
tentang anggota keluarga dan kerabat. Cukup baik dalam
mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan
pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan

39. C. Penilaian Keterampilan
Penilaian
Keterampilan
Kinerja-produk
Mengukur capaian pembelajaran
berupa keterampilan proses
dan/atau hasil (produk)
Proyek
Mengetahui kemampuan siswa dalam
mengaplikasikan pengetahuannya melalui
penyelesaian suatu tugas dalam
periode/waktu tertentu
Portofolio
Rekaman penilaian autentik yang
memperkuat kemajuan dan kualitas
pekerjaan peserta didik

40. Contoh rekap nilai keterampilan selama satu semester:
No
Kinerja
(praktik)
Kinerja
(produk) Proyek SKOR
4.1 90 - 80 90
4.2 - 86 - 86
4.3 78 - 86 86
4.4 80 70 85 85
4.5 - 75 - 85 75 80
Nilai Akhir Semester
Pembulatan
85.4
85
Nama : Arora
Muatan pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : I/1
Nilai akhir (NA) Keterampilan Arora dalam Rapor Peserta Didik untuk muatan pelajaran Bahasa Indonesia
Semester 1 sebagai berikut.
NA = Rata-rata KD 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, dan 4.5 = 90 + 86+ 86 +85 +80 = 85.4 dibulatkan menjadi 85.
5

41. Contoh Predikat Penilaian Keterampilan
86-100 : A
71-85 : B
56-70 : C
≤ 55 : D
Maka nilai keterampilan Aurora 85, mendapat predikat B
No
Muatan
Pelajaran
Pengetahuan Keterampilan
Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi
3
Bahasa
Indonesia 85 B

42. Contoh Pengolahan Nilai Keterampilan
No KD
4.1
Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan
pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian
4.2
Mempraktikkan teks arahan/petunjuk tentang merawat tubuh serta kesehatan dan kebugaran tubuh secara mandiri
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian
4.3
Menyampaikan teks terima kasih mengenai sikap kasih sayang secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian
4.4
Menyampaikan teks cerita diri/personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian
4.5
Membuat teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian
Keterangan: KD tersebut di atas hanya sebagai contoh, apabila terjadi perubahan KD,
maka disesuaikan dengan peraturan yang berlaku.

43. Ananda Arora sangat baik dalam menirukan teks deskriptif
tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat
benda, serta peristiwa siang dan malam.Sudah baik
dalam
membuat teks diagram/lab el tentang anggota keluarga
dan kerabat secara mandiri dan kelompok.
Deskripsi:
Nilai capaian kompetensi dasar untuk Bahasa Indonesia deskripsikan ke
dalam rapor, sebagai berikut:
KD nilai maksimum adalah KD 4.1 = 90
KD nilai minimum adalah KD 4.5 = 80

44. Identifikasi Permasalahan
Pembelajaran
Permasalah pada
keunikan peserta
didik
Permasalahan
pada materi ajar (
KD )
Menyusun
Rencana
Segera Saat Proses
Pembelajaran
Pelaksanaan
Program Remedal
Menyesuaikan
dengan Keunikan
Peserta Didik
Menyiapkan
Alternatif Contoh-
contoh Terkait
Materi Ajar
Penilaian Otentik
Menyesuaikan
Materi
Pembelajaran
Dilakukan di Luar
Jam Belajar Efektif
Permasalahan
pada Strategi
pembelajaran
Langkah Pembelajaran Remedial