1. SEGON TRIMESTRE CURS 2012/2013
DIMENSIÓ 7: PRÀCTICA EDUCATIVA
Els criteris d’agrupament ofereixen el grau suficient de flexibilitat.
1 0 0%
2 1 1%
3 8 7%
4 43
35
%
5 71
58
%
La mestra o el mestre mostra satisfacció amb el seu grup, considera que s’hi ha entés bé i s’ha
adaptat a les seues característiques.
1 0 0%
2 0 0%
3 2 2%
4 42
34
%
5 79
64
%
El clima de l’aula ha afavorit que els xiquets i les xiquetes es respecten i accepten les seues
diferències individuals.
2. 1 0 0%
2 0 0%
3 3 2%
4 49
40
%
5 71
58
%
Les estratègies metodològiques han facilitat que els alumnes i les alumnes participen en les
decisions organitzatives i de convivència de l’aula.
1 0 0%
2 0 0%
3 6 5%
4 52
42
%
5 65
53
%
L’ambient del grup ha permés que els xiquets i les xiquetes manifesten actituds de cordialitat,
amistat i companyonia entre ells.
3. 1 0 0%
2 0 0%
3 4 3%
4 54
44
%
5 65
53
%
Els objectius programats estan adequats a les característiques de l’alumnat.
1 0 0%
2 0 0%
3 4 3%
4 44
36
%
5 75
61
%
La seqüència i l’organització dels continguts ha resultat adequada en la pràctica i es
manifesta equilibrada entre els cicles.
4. 1 0 0%
2 0 0%
3 7 6%
4 55
45
%
5 61
50
%
L’aplicació del curriculum ha comportat millores en la manera de desenvolupar el treball
docent.
1 0 0%
2 0 0%
3 3 2%
4 66
54
%
5 54
44
%
Les decisions metodològiques han resultat adequades i s’han dut a terme per majoria del
professorat de l’Etapa.
5. 1 0 0%
2 0 0%
3 4 3%
4 58
47
%
5 61
50
%
S’ha comprovat l’adequació de les unitats didàctiques dissenyades.
1 0 0%
2 1 1%
3 3 2%
4 56
46
%
5 63
51
%
S’han explotat de forma habitual els coneixements previs de l’alumnat, i a partir d’aquest
s’ha proposat les activitats.
6. 1 0 0%
2 0 0%
3 1 1%
4 48
39
%
5 74
60
%
S’ha partit de les idees de l’alumnat i s’han realitzat activitats encaminades a la seua
motivació.
1 0 0%
2 0 0%
3 3 2%
4 44
36
%
5 76
62
%
S’han aprofitat les oportunitats que ofereix la vida quotidiana per a potenciar el
desenvolupament dels alumnes.
7. 1 0 0%
2 0 0%
3 1 1%
4 55
45
%
5 67
54
%
L’organització de l’activitat ha afavorit el desenvolupament de l’autonomia dels alumnes.
1 0 0%
2 0 0%
3 2 2%
4 45
37
%
5 76
62
%
La distribució temporal de les activitats ha resultat adequada a les característiques i a les
necessitats dels alumnes.
8. 1 0 0%
2 1 1%
3 5 4%
4 54
44
%
5 63
51
%
La distribució de l’espai ha respectat les necessitats d’activitat individual i col.lectiva.
1 0 0%
2 2 2%
3 10 8%
4 56
46
%
5 55
45
%
El material de l’aula és adequat, està en bon estat, i l’alumnat participa en la seua
conservació.
9. 1 0 0%
2 1 1%
3 15
12
%
4 66
54
%
5 41
33
%
S’han desenrotllat estratègies educatives i activitats diversificades d’acord amb els diferents
interessos i capacitats de l’alumnat.
1 0 0%
2 1 1%
3 3 2%
4 61
50
%
5 58
47
%
S’ha mantingut una coordinació fructífera amb les mares i els pares dels alumnes de cada
grup.
10. 1 0 0%
2 1 1%
3 8 7%
4 32
26
%
5 82
67
%
S’ha fer servir el joc com un important recurs metodològic.
1 0 0%
2 0 0%
3 5 4%
4 62
50
%
5 56
46
%
Les activitats realitzades mitjançant agrupaments internivellars o intercicles han resultat
positives.
11. 1 0 0%
2 0 0%
3 9 7%
4 58
47
%
5 56
46
%
L’enfocament globalitzador ha presidit la majoria de les activitats realitzades.
1 0 0%
2 0 0%
3 2 2%
4 42
34
%
5 79
64
%
Les activitats han potenciat l’activitat física i mental de les xiquetes i els xiquets.
12. 1 0 0%
2 0 0%
3 4 3%
4 45
37
%
5 74
60
%
Les eixides i visites planificades han complert els objectius previstos.
1 8 7%
2 2 2%
3 15
12
%
4 40
33
%
5 58
47
%
L’avaluació ha tingut en compte el desenvolupament de les capacitats i l’adquisició dels
continguts.
13. 1 0 0%
2 0 0%
3 0 0%
4 20
5 103
L’avaluació s’ha desenvolupat en els tres moments principals: inicial, contínua i final.
1 0 0%
2 1 1%
3 0 0%
4 22
5 100
S’ha utilitzat de forma sistemàtica l’observació de xiquets i xiquetes.
14. 1 0 0%
2 0 0%
3 0 0%
4 12
10
5 111
90
Els criteris d’avaluació i promoció han resultat vàlids i aplicables.
1 0 0%
2 0 0%
3 1 1%
4 42
34
%
5 80
65
%
L’aplicació del curriculum ha comportat millores en la manera de desenvolupar el treball
docent.
15. 1 0 0%
2 0 0%
3 1 1%
4 65
53
%
5 57
46
%
L’avaluació s’ha realitzat a través de diferents tècniques, inclosa l’autoavaluació.
1 0 0%
2 1 1%
3 14
11
%
4 51
41
%
5 57
46
%
Els documents d’avaluació l’elaboració dels quals correspon al centre han resultat adequats i
estan d’acord amb la línia educativa del centre.
16. 1 0 0%
2 0 0%
3 0 0%
4 36
29
%
5 87
71
%
Els informes per a comunicar els resultats de l’avaluació a les famílies han resultat adequats.
1 1 1%
2 0 0%
3 0 0%
4 29
24
%
5 93
76
%
Es considera que els aprenentatges han millorat respecte a cursos anteriors.
17. 1 1 1%
2 0 0%
3 5 4%
4 71
58
%
5 46
37
%
Les adaptacions curriculars han comportat una millora en els resultats dels xiquers i les
xiquetes amb necessitats educatives especials.
1 9 7%
2 7 6%
3 14
11
%
4 45
37
%
5 48
39
%
Les activitats d’aprofundiment per a l’alumnat amb un ritme d’aprenentatge superior a la
mitjana han resultat vàlides per a satisfer les seues necessitats reals d’aprenentatge.
18. 1 9 7%
2 2 2%
3 12
10
%
4 54
44
%
5 46
37
%
Els aprenentatges realitzats responen a tots els objectius i als continguts educatius previstos.
1 0 0%
2 0 0%
3 2 2%
4 60
49
%
5 61
50
%
L’elaboració de projectes i programacions ha repercutit positivament en els aprenentatges de
l’alumnat.
19. 1 0 0%
2 0 0%
3 1 1%
4 48
39
%
5 74
60
%
S’han verificat avanços en els aprenentatges relacionats amb els temes transversals.
1 0 0%
2 0 0%
3 3 2%
4 61
50
%
5 59
48
%
S’han apreciat millores de les actituds dels alumnes respecte als temes transversals.
20. 1 0 0%
2 0 0%
3 4 3%
4 66
54
%
5 53
43
%
Les relacions positives del professorat amb els alumnes han contribuït a millorar els
aprenentatges.
1 0 0%
2 0 0%
3 0 0%
4 30
24
%
5 93
76
%
L’acció tutorial ha contribuït al progrés dels alumnes i les alumnes.
21. 1 0 0%
2 0 0%
3 1 1%
4 37
30
%
5 85
69
%
La tasca de suport ha col.laborat en la millora dels aprenentatges.
1 0 0%
2 0 0%
3 5 4%
4 42
34
%
5 76
62
%
La col.laboració amb l’equip d’orientació educativa i psicopedagògica ha ajudat a resoldre
problemes d’aprenentatge.
22. 1 0 0%
2 0 0%
3 1 1%
4 50
41
%
5 72
59
%
La incorporació dels especialistes en Primària ha contribuït a millorar el coneixement de les
seues àrees.
1 1 1%
2 1 1%
3 0 0%
4 39
32
%
5 82
67
%
La col.laboració amb les famílies ha contribuït a desenvolupar les capacitats de l’alumnat.
23. 1 0 0%
2 2 2%
3 7 6%
4 51
41
%
5 63
51
%
La coordinació entre el professorat dels cicles ha facilitat la continuïtat en el
desenvolupament de les capacitats d’aprenentatge.
1 0 0%
2 0 0%
3 3 2%
4 64
52
%
5 56
46
%
La incorporació del joc ha ajudat a la consecució dels objectius educatius.
24. 1 0 0%
2 0 0%
3 4 3%
4 59
48
%
5 60
49
%
Les activitats de grup han beneficiat els aprenentatges.
1 0 0%
2 0 0%
3 3 2%
4 39
32
%
5 81
66
%
Les eixides del centre han tingut una repercussió en el coneixement de la realitat.
25. 1 6 5%
2 1 1%
3 15
12
%
4 62
50
%
5 39
32
%
Els recursos materials disponibles han facilitat a l’alumnat el fet d’assolir els objectius.
1 0 0%
2 0 0%
3 8 7%
4 67
54
%
5 48
39
%
La distribució espacial i temporal ha potenciat el desenvolupament de les capacitats.
26. 1 0 0%
2 0 0%
3 3 2%
4 65
53
%
5 55
45
%
Les estratègies utilitzades en l’avaluació inicial, contínua i final han servit per a ajustar-hi
l’ajuda pedagògica.
1 0 0%
2 1 1%
3 2 2%
4 43
35
%
5 77
63
%
A l’hora d’avaluar els Continguts Actitudinals, s’ha tingut en compte, pel que fa a la
tolerància, que els alumnes escolten atentament les intervencions dels altres i respecten, en la
forma i en el fons, els plantejaments que hi aporten
27. 1 0 0%
2 0 0%
3 1 1%
4 25
20
%
5 97
79
%
A l’hora d’avaluar els Continguts Actitudinals, s’ha tingut en compte, pel que fa a la
participació en grup, que els alumnes intervenen de forma activa, aporten plantejaments i
recullen les intervencions de la resta.
1 0 0%
2 0 0%
3 1 1%
4 26
21
%
5 96
78
%
A l’hora d’avaluar els Continguts Actitudinals, s’ha tingut en compte, pel que fa a la
participació a l’aula, les intervencions en els debats i la capacitat de recollir les dels altres,
així com el plantejament de preguntes i respostes.
28. 1 0 0%
2 0 0%
3 2 2%
4 29
24
%
5 92
75
%
A l’hora d’avaluar els Continguts Actitudinals, s’ha tingut en compte, pel que fa a la
participació a l’aula, la sol•licitud d’informació i de materials, per tal d’elaborar els treballs
plantejats.
1 0 0%
2 0 0%
3 2 2%
4 32
26
%
5 89
72
%
A l’hora d’avaluar els Continguts Actitudinals, s’ha tingut en compte, pel que fa al treball, la
realització de les tasques de forma adequada i en el temps marcat.
29. 1 0 0%
2 0 0%
3 1 1%
4 34
28
%
5 88
72
%
A l’hora d’avaluar els Continguts Conceptuals, s’ha tingut en compte que els alumnes fan
servir capacitats i estructures mentals.
1 0 0%
2 0 0%
3 1 1%
4 49
40
%
5 73
59
%
A l’hora d’avaluar els Continguts Conceptuals, s’ha tingut en compte que els alumnes
coneixen informacions significatives.
30. 1 0 0%
2 0 0%
3 1 1%
4 45
37
%
5 77
63
%
A l’hora d’avaluar els Continguts Conceptuals, s’ha tingut en compte que els alumnes són
capaços d’ordenar i relacionar la informació significativa en el procés de conceptualització.
1 0 0%
2 1 1%
3 2 2%
4 50
41
%
5 70
57
%
A l’hora d’avaluar els Continguts Conceptuals, s’ha tingut en compte que els alumnes saben
conceptualitzar i aplicar de forma coherent les conceptualitzacions.
31. 1 0 0%
2 0 0%
3 4 3%
4 58
47
%
5 61
50
%
S’ha emprat, com a instrument avaluador el registre de notes.
1 0 0%
2 0 0%
3 9 7%
4 14
5 100
S’ha emprat, com a instrument avaluador l’autoavaluació.
33. 1 3 2%
2 0 0%
3 11 9%
4 61
50
%
5 48
39
%
S’ha emprat, com a instrument avaluador la revisió de quaderns.
1 1 1%
2 0 0%
3 3 2%
4 34
28
%
5 85
69
%
S’ha emprat, com a instruments avaluadors els informes i/o conclusions dels treballs
encomanats i les investigacions.
34. 1 4 3%
2 0 0%
3 9 7%
4 44
36
%
5 66
54
%
Les decisions de promoció s’han pres en funció dels criteris generals establerts al Projecte
Educatiu, d’acord, doncs, amb els criteris d’avaluació de les diferents àrees, i sempre que es
considere assolit el desenvolupament de les competències bàsiques i el grau de maduresa
escaient.
1 7 6%
2 1 1%
3 0 0%
4 29
24
%
5 86
70
%
Les decisions de promoció s’han pres, a més, tenint en compte especialment la informació i
l’opinió del tutor/a, qui, si fa al cas, comptarà amb l’assessorament del gabinet
piscopedagògic del centre.
