1. ინტელის სასწავლო პროგრამა
ძირითადი კურსი
ინტელის ®
ძირითადი სასწავლო კურსი
სამუშაო რვეული
საავტორო უფლება ©ინტელის კორპორაცია, 2011 წელი. ყველა უფლება დაცულია.
1 of 29

2. ინტელის სასწავლო პროგრამა
დაწყებითი კურსი
სამუშაო რვეული
ინტელის @ დაწყებითი სასწავლო კურსის მონაწილეები ჩაინიშნავენ იდეებს სამუშაო
რვეულში, რომელიც სასწავლო პროგრამის სახელმძღვანელოს ალტერნატივას
წარმოადგენს. რვეულში წარმოდგენილი ქვეთავები, შესაძლოა, მოიძიოთ
სახელმძღვანელოშიც.
სარჩევი
მოდული 1: პროექტებით სწავლება ................................................................4
აქტივობა 4: პუბლიკაციის მომზადება პროექტებით სწავლების თემაზე...................4
ნაბიჯი 1: პუბლიკაციის დაგეგმვა..................................................................4
გრძელვადიანი დაგეგმვა: ჩემი მოდულის გეგმის პირველადი მონახაზი...................5
ნაბიჯი 1: მოდულის გეგმის ან პროექტის ჩარჩოს პირველადი მონახაზი ..............5
ნაბიჯი 2: აზროვნების ზედა დონე და 21-ე საუკუნის უნარ-ჩვევები....................6
მოდული 2: მოდულის დაგეგმვა ....................................................................8
აქტივობა 2: მიმართულების მიმცემი საკვანძო შეკითხვები მოსწავლეების
ჩართულობის უზრუნველსაყოფად ...................................................................8
ნაბიჯი 2: ჩემი მოდულის გეგმის განმსაზღვრელი შეკითხვების სამუშაო ვარიანტი.8
აქტივობა 3: შეფასების სხვადასხვა მეთოდის განსაზღვრა.....................................9
ნაბიჯი 1: განმავითარებელი და შემაჯამებელი შეფასება....................................9
აქტივობა 4: შეფასების ფორმის შემუშავება მოსწავლეების საჭიროების
განსაზღვრისათვის........................................................................................11
ნაბიჯი 2: შეფასების დაგეგმვა.....................................................................11
დაგეგმვის შემდგომი ეტაპი: ზოგადი კითხვების სიღრმისეული გააზრება..............12
ნაბიჯი 1: საპროექტო იდეების შემუშავება ზოგადი შეკითხვისათვის.................12
მოდული 4: სასწავლო ნიმუშების შედგენა ..................................................15
აქტივობა 2. სასწავლო ნიმუშის დაგეგმვა.........................................................15
ნაბიჯი 1: პროექტის ჩარჩოს დაგეგმვა..........................................................15
აქტივობა 2: სასწავლო ნიმუშის დაგეგმვა.........................................................17
ნაბიჯი 2: სასწავლო ნიმუშის დაკავშირება შეკითხვებთან, ამოცანებთან და 21-ე
საუკუნის უნარ-ჩვევებთან..........................................................................17
აქტივობა 2: სასწავლო ნიმუშის დაგეგმვა.........................................................18
ნაბიჯი 3: სასწავლო მიზნის შესაბამისი ინსტრუმენტების შერჩევა...................18
მოდული 5: მოსწავლეების პროექტების შეფასება ........................................21
აქტივობა1: შეფასების სტრატეგიების განხილვა ................................................21
ნაბიჯი 1: შეფასების პროცესის ანალიზი ჩემს კლასში......................................21
აქტივობა 1: შეფასების სტრატეგიების განხილვა ...............................................24
ნაბიჯი 2: შეფასების გეგმის განხილვა...........................................................24
აქტივობა 2: მოსწავლეების შეფასების ფორმების შემუშავება...............................25
ნაბიჯი 1: ჩემი მოდულის გეგმაზე ფოკუსირება..............................................25
აქტივობა 2: მოსწავლის შეფასების ფორმების შემუშავება...................................27
ნაბიჯი 2: მოსწავლეების შეფასების დაგეგმვა ...............................................27
გრძელვადიანი დაგეგმვა: ფასილიტაციის რესურსების წინასწარ დაგეგმვა..............29
ნაბიჯი 1: ფასილიტაციის რესურსების გამოყენება თქვენი მოდულისთვის..........29
მოდული 7: ფასილიტაცია ტექნოლოგიების გამოყენებით .............................32
აქტივობა 1: რესურსების შექმნა ფასილიტაციისათვის........................................32
ნაბიჯი 1: საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების სტანდარტების (NETS-T)
გათვალისწინება........................................................................................32
აქტივობა 2: წარმატებული პროექტის განხორციელება........................................33
საავტორო უფლება © ინტელის კორპორაცია, 2011 წელი. ყველა საავტორო უფლება დაცულია.
29
2 of

3. ინტელის სასწავლო პროგრამა
დაწყებითი კურსი
ნაბიჯი 2: წარმატებული პროექტის დაგეგმვა.................................................33
საავტორო უფლება © ინტელის კორპორაცია, 2011 წელი. ყველა საავტორო უფლება დაცულია.
29
3 of

4. ინტელის სასწავლო პროგრამა
დაწყებითი კურსი
მოდული 1: პროექტებით სწავლება
აქტივობა 4: პუბლიკაციის მომზადება პროექტებით
სწავლების თემაზე
ნაბიჯი 1: პუბლიკაციის დაგეგმვა
დაფიქრდით, როგორ იყენებთ პროექტებს სწავლებაში ან რა სახით გეგმავთ მათ
გამოყენებას. რა კითხვები შეიძლება გაუჩნდეთ თქვენს მოსწავლეებს, მშობლებს ან სხვა
მასწავლებლებს პროექტებზე დაფუძნებულ სწავლებასთან დაკავშირებით? მოამზადეთ
ამომწურავი პასუხები მათ შეკითხვებზე. რისი გათვალისწინება დაგჭირდებათ თქვენს
გამოცემაში პროექტებზე დაფუძნებული სწავლების აღწერისას? ქვემოთ წარმოდგენილი
მასალა დაგეხმარებათ პუბლიკაციის დაგეგმვის პროცესში.
პუბლიკაციის დაგეგმვა
სამიზნე ჯგუფის გათვალისწინებით, რომელ საკითხებზე გსურთ ძირითადი აქცენტის
გაკეთება?
პროექტების გამოყენება საკლასო პრაქტიკაში
მოსწავლეების როლი და დავალებები პროექტის ფარგლებში
პროექტებზე მუშაობის დადებითი მხარეები
როგორ აისახება სტანდარტები პროექტში
რა მოლოდინები შეიძლება ჰქონდეთ მოსწავლეებს პროექტის განხორციელების
პროცესში
პროექტის შეფასების მექანიზმი
როგორ გამოიყენებოდა პროექტები სასწავლო პრაქტიკაში წარსულში
სურათები/ფოტოები:________________________________________________
სხვა:_______________________________________________________
_______________________________________________________________
შეადგინეთ შინაარსობრივი საკითხების ჩამონათვალი თქვენი საინფორმაციო
ბიულეტენის, გაზეთის, ბროშურისა და პლაკატისათვის:
ჩაინიშნეთ ის შინაარსობრივი საკითხები, რომელიც მოძიებას საჭიროებს:
საავტორო უფლება © ინტელის კორპორაცია, 2011 წელი. ყველა საავტორო უფლება დაცულია.
29
4 of

5. მოდული 1: პროექტებით სწავლება
გრძელვადიანი დაგეგმვა : ჩემი მოდულის გეგმის
პირველადი მონახაზი
ნაბიჯი 1: მოდულის გეგმის ან პროექტის ჩარჩოს პირველადი
მონახაზი
1. რა თემატიკის განვითარებას გეგმავთ მოდულში?
2. რა სახის კავშირები შეიძლება დამყარდეს რეალურ კონტექსტთან პროექტის
ფარგლებში?
3. როგორ უზრუნველყოფთ ტექნოლოგიების ინტეგრაციას?
4. რა შინაარსი აქვს პროექტს? რა წარმოადგენს თქვენი პროექტის ზოგად იდეას?
5. რა როლს შეასრულებენ მოსწავლეები და როგორ განისაზღვრება მათი ფუნქციები
პროექტის ფარგლებში?
5 of 34
ყველა უფლება დაცულია © ინტელის კორპორაცია, 2011 წელი. საავტორო უფლებები ვრცელდება
ინტელზე, ინტელის ლოგოზე, ინტელის საგანმანათლებლო ინიციატივაზე, ინტელის სასწავლო
პროგრამაზე ა.შ.შ.-ში და სხვა ქვეყნებში. *სხვა სახელსა და სავაჭრო ნიშანზე შეიძლება სხვა
კომპანიის საკუთრების უფლება გავრცელდეს.

6. მოდული 1: პროექტებით სწავლება
გრძელვადიანი დაგეგმვა : მოდულის გეგმის შედგენა
ნაბიჯი 2: აზროვნების ზედა დონე და 21-ე საუკუნის უნარჩვევები
21-ე საუკუნის უნარ-ჩვევები ძალზე მნიშვნელოვანია თქვენი მოსწავლეებისათვის, რათა
წარმატების მიღწევა შეძლონ. კომპაქტ-დისკზე გახსენით 21-ე საუკუნის უნარ-ჩვევები
საქაღალდეში ,,აზროვნების უნარ-ჩვევები“. გაეცანით თითოეული უნარ-ჩვევის
განმარტებას და განიხილეთ, როგორ აისახება მოცემული უნარ-ჩვევა თქვენს საგნობრივ
სწავლებასა და მოსწავლეების სამიზნე ჯგუფში. როგორ შეგიძლიათ მოცემული უნარჩვევების ინტეგრირება თქვენი მოდულის გეგმაში? როგორ წარმოჩინდება მოცემული
უნარ-ჩვევები საკლასო პრაქტიკაში?
1. გახსენით თქვენ მიერ მონიშნული საიტებიდან ინტელის სასწავლო ვებ-გვერდი
ეფექტური პროექტების განვითრებისათვის
(www.intel.com/education/DesignProjects).
ა. დააწკაპუნეთ ბმულზე აზროვნების უნარ -ჩვევები .
ბ. დააწკაპუნეთ ბმულზე აზროვნების ზედა დონე .
•
კრიტიკული აზროვნება:
i
დააწკაპუნეთ ბმულზე ანალიზი
Ii
დააწკაპუნეთ ბმულზე კრიტიკული აზროვნება რესურსების
საქაღალდეში და გაეცანით.
•
პრობლემების გადაჭრა:
i
დააწკაპუნეთ ბმულზე ცოდნის გამოყენება .
i
დააწკაპუნეთ ბმულზე პრობლემის გადაჭრა რესურსების საქაღალდეში
და გაეცანით.
•
შემოქმედებითობა:
i
დააწკაპუნეთ ბმულზე ცოდნის გამოყენება.
i
დააწკაპუნეთ ბმულზე შემოქმედებითი აზროვნება რესურსების
საქაღალდეში და გაეცანით.
6 of 34
ყველა უფლება დაცულია © ინტელის კორპორაცია, 2011 წელი. საავტორო უფლებები ვრცელდება
ინტელზე, ინტელის ლოგოზე, ინტელის საგანმანათლებლო ინიციატივაზე, ინტელის სასწავლო
პროგრამაზე ა.შ.შ.-ში და სხვა ქვეყნებში. *სხვა სახელსა და სავაჭრო ნიშანზე შეიძლება სხვა
კომპანიის საკუთრების უფლება გავრცელდეს.

7.
თანამშრომლობისათვის:
i
დააწკაპუნეთ ბმულზე სასწავლო სტრატეგიები.
i
დააწკაპუნეთ ბმულზე თანამშრომლობითი სწავლა .
2.
გახსენით ინტელის საგანმანათლებლო ვებ-გვერდი პროექტების შეფასება თქვენი
მონიშნული საიტებიდან (www.intel.com/education/AssessingProjects).
ა.
დააწკაპუნეთ ბმულზე დამოუკიდებელი მუშაობა .
ბ. დააწკაპუნეთ ბმულზე მიმოხილვა და უპირატესობები .
გ. დააწკაპუნეთ ბმულზე განმავით არებელი შეფასება.
დ. დააწკაპუნეთ ბმულზე დამოუკიდებელი მსწავლელის განვითარება
დიფერენცირებული სწავლების ყუთში და გაეცანით.
7 of 34
ყველა უფლება დაცულია © ინტელის კორპორაცია, 2011 წელი. საავტორო უფლებები ვრცელდება
ინტელზე, ინტელის ლოგოზე, ინტელის საგანმანათლებლო ინიციატივაზე, ინტელის სასწავლო
პროგრამაზე ა.შ.შ.-ში და სხვა ქვეყნებში. *სხვა სახელსა და სავაჭრო ნიშანზე შეიძლება სხვა
კომპანიის საკუთრების უფლება გავრცელდეს.

8. მოდული 2: მოდულის დაგეგმვა
აქტივობა 2: მიმართულების მიმცემი საკვანძო
შეკითხვები მოსწავლეების ჩართულობის
უზრუნველსაყოფად
ნაბიჯი 2: ჩემი მოდულის გეგმის განმსაზღვრელი
შეკითხვების სამუშაო ვარიანტი
1. განიხილეთ თქვენი სტანდარტები და ამოცანები.
2. ქვემოთ წარმოდგენილ ცხრილში ჩაწერეთ მიმართულების მიმცემი საკვანძო შეკითხვების
სამუშაო ვარიანტი.
ზოგადი
შეკითხვები
თემატური
შეკითხვები
შინაარსობრივ
ი
შეკითხვები
3. მოდულის დაგეგმვის ქვეთავში წარმოდგენილი მიმართულების მიმცემი საკვანძო
შეკითხვების საფუძველზე, გადახედეთ თქვენ მიერ შემუშავებულ სამუშაო ვარიანტს.
8 of 34
ყველა უფლება დაცულია © ინტელის კორპორაცია, 2011 წელი. საავტორო უფლებები ვრცელდება
ინტელზე, ინტელის ლოგოზე, ინტელის საგანმანათლებლო ინიციატივაზე, ინტელის სასწავლო
პროგრამაზე ა.შ.შ.-ში და სხვა ქვეყნებში. *სხვა სახელსა და სავაჭრო ნიშანზე შეიძლება სხვა
კომპანიის საკუთრების უფლება გავრცელდეს.

9. მოდული 2: პროექტის დაგეგმვა
აქტივობა 3: შეფასების სხვადასხვა მეთოდის
განსაზღვრა
ნაბიჯი 1: განმავითარებელი და შემაჯამებელი შეფასება
1. პროექტის შეფასების სტრატეგიების განსაზღვრისას, ისარგებლეთ პროექტების
შეფასებაში წარმოდგენილი ინფორმაციით, შემდეგ შეკითხვებზე შესაბამისი პასუხის
გასაცემად:
•
•
•
•
•
რა არის შეფასების მიზანი?
რა მეთოდების გამოყენებაა საჭირო შესაბამისი მიზნის მისაღწევად?
რომელი ინსტრუმენტებია ყველაზე ეფექტური?
როდის გამოვიყენებ მეთოდებსა და ინსტრუმენტებს?
როგორ გამოვიყენებ მიღებულ შედეგებს?
მოსწავლეების საჭიროებების შეფასება
რომელ მეთოდებს მიმართავთ სტუდენტების მხრიდან პროექტზე მუშაობის მზაობის
შესაფასებლად?
პროგრესის მონიტორინგი
ანგარიშგებისა და მონიტორინგის რომელი მეთოდების გამოყენება შეგიძლიათ ,
მოსწავლეების მართვის და პროგრესის შესაფასებლად, დამოუკიდებელი და
ჯგუფური მუშაობისას? რა სახის მხარდაჭერას უზრუნველყოფთ მოსწავლეების მიერ
პროექტზე მუშაობისას შესაბამისი აქცენტების განსაზღვრისა და შენარჩუნებისათვის?
მონიტორინგისა და შეფასების რომელი ინსტრუმენტების განვითარებას საჭიროებთ ?
დამოუკიდებელი მუშაობისა და თანამშრომლობის ხელშეწყობა
როგორ უზრუნველყოფთ მოსწავლეების მიერ პროექტის მოლოდინებისა და
კრიტერიუმების გაგებას? როგორ შეგიძლიათ დაეხმაროთ მოსწავლეებს,
დამოუკიდებლად განკარგონ სწავლის პროცესი, დაგეგმვისა და შემდგომ ეტაპებზე
მითითებების გარეშე? შეფასების რომელ საშუალებებს მიმართავთ მოსწავლეების
ურთიერთთანამშრომლობისა და ეფექტური უკუკავშირის უზრუნველსაყოფად?
ცოდნის მიღებისა და გააზრების ხელშეწყობა
რომელი მეთოდები დაეხმარება მოსწავლეებს სწავლის პროცესის ანალიზსა
(მეტაკოგნიცია) და ცოდნის დონის შეფასებაში? რა სახის შეფასებებს მიმართავთ?
9 of 34
ყველა უფლება დაცულია © ინტელის კორპორაცია, 2011 წელი. საავტორო უფლებები ვრცელდება
ინტელზე, ინტელის ლოგოზე, ინტელის საგანმანათლებლო ინიციატივაზე, ინტელის სასწავლო
პროგრამაზე ა.შ.შ.-ში და სხვა ქვეყნებში. *სხვა სახელსა და სავაჭრო ნიშანზე შეიძლება სხვა
კომპანიის საკუთრების უფლება გავრცელდეს.

10. ინფორმაციის გაგებისა და შეძენილი უნარ -ჩვევების დემონსტრირება
რომელი მეთოდების გამოყენება შეგიძლიათ მოსწავლეების ცოდნისა და მისი
დემონსტრირების შესაფასებლად? როგორ შეაფასებთ მოსწავლეების მიერ სასწავლო
მიზნების მიღწევას?
2. ჩაინიშნეთ ნებისმიერი სხვა ინფორმაცია ან იდეა, რომელიც დაგეხმარებათ მუშაობის
წარმართვაში.
10 of 34
ყველა უფლება დაცულია © ინტელის კორპორაცია, 2011 წელი. საავტორო უფლებები ვრცელდება
ინტელზე, ინტელის ლოგოზე, ინტელის საგანმანათლებლო ინიციატივაზე, ინტელის სასწავლო
პროგრამაზე ა.შ.შ.-ში და სხვა ქვეყნებში. *სხვა სახელსა და სავაჭრო ნიშანზე შეიძლება სხვა
კომპანიის საკუთრების უფლება გავრცელდეს.

11. მოდული 2: მოდულის დაგეგმვა
აქტივობა 4: შეფასების ფორმის შემუშავება
მოსწავლეების საჭიროების განსაზღვრისათვის
ნაბიჯი 2: შეფასების დაგეგმვა
შემდეგი ცხრილი დაგეხმარებათ მოსწავლეების საჭიროების შეფასებასა და შესაბამისი
შინაარსობრივი ასპექტებისა და გამოსაყენებელი მეთოდების განსაზღვრაში.
ინფორმაცია შეფასებისათვის
მოსწავლეების
საბაზისო ცოდნის
დონე პროექტის
დაწყებამდე
სუსტი მხარეები
ინფორმაციის შეგროვების სტრატეგიები
როგორ გამოიყენებთ
ზოგად და თემატურ
შეკითხვებს?
როგორ შეაფასებთ 21
-ე საუკუნის უნარჩვევების დონეს
პროექტის
დაწყებამდე?
რომელია ყველაზე
ეფექტური მეთოდი?
11 of 34
ყველა უფლება დაცულია © ინტელის კორპორაცია, 2011 წელი. საავტორო უფლებები ვრცელდება
ინტელზე, ინტელის ლოგოზე, ინტელის საგანმანათლებლო ინიციატივაზე, ინტელის სასწავლო
პროგრამაზე ა.შ.შ.-ში და სხვა ქვეყნებში. *სხვა სახელსა და სავაჭრო ნიშანზე შეიძლება სხვა
კომპანიის საკუთრების უფლება გავრცელდეს.

12. მოდული 2: მოდულის დაგეგმვა
დაგეგმვის შემდგომი ეტაპი: ზოგადი კითხვების
სიღრმისეული გააზრება
ნაბიჯი 1: საპროექტო იდეების შემუშავება ზოგადი
შეკითხვისათვის
ქვემოთ წარმოდგენილ ცხრილში ზოგადი შეკითხვა მოცემულია შუა სვეტში წარმოდგენილი
თითოეული საპროექტო იდეის მიმართ. გაეცანით მოცემულ ნიმუშებს და მოიფიქრეთ სხვა
საპროექტო იდეები, რომლებიც მოცემულ ძირითად შეკითხვას პასუხობს. იხილეთ ცხრილი .
1. წაიკითხეთ ოთხი პროექტის აღწერილობა და შესაბამისი ძირითადი შეკითხვები;
2. შეარჩიეთ თქვენთვის საინტერესო ერთი ძირითადი შეკითხვა;
3. მარჯვენა სვეტში განიხილეთ მოსწავლეების საპროექტო იდეები, რომლებიც მოცემულ ზოგად
შეკითხვას შეესაბამება.
ზოგადი შეკითხვა
პროექტის დასახელება და
აღწერა
ზოგად შეკითხვასთან
დაკავშირებული სხვა საპროექტო
იდეები
როგორ იცვლება
მსოფლიო?
წელიწადის დროების
შესწავლა (მეცნიერება,
მათემატიკა და ენის
ხელოვნება, III-V კლასი):
მოსწავლეები ბოტანიკოსის
და კლიმატოლოგის როლში
სეზონურ ცვლილებებს
შეისწავლიან. მოსწავლეები
აკვირდებიან და ამინდის
ცვლილების, დღე-ღამის
ხანგრძლივობის, ფლორისა და
ფაუნის შესახებ ინფორმაციას
ჩაინიშნავენ. ისინი ამზადებენ
მულტიმედიურ
პრეზენტაციებს და ამინდის
გრაფიკებს მსოფლიოს
სხვადასხვა კუთხეში
არსებულ კლიმატურ
პირობებთან შედარებისთვის.
პარტნიორი კლასის
მოსწავლეებთან ერთად,
მოსწავლეები აქვეყნებენ
სეზონურ საინფორმაციო
ბიულეტენს და საკლასო
წიგნს, გარემო პროცესების
შემეცნების მიზნით.
მაგალითები:
•
მოსწავლეები ინდივიდუალურად
მომზადებული ნახატებისა და
გრაფიკების სახით წარმოადგენენ
და განიხილავენ განსხვავებებს
წელიწადის დროებს შორის.
•
•
•
•
12 of 34
ყველა უფლება დაცულია © ინტელის კორპორაცია, 2011 წელი. საავტორო უფლებები ვრცელდება
ინტელზე, ინტელის ლოგოზე, ინტელის საგანმანათლებლო ინიციატივაზე, ინტელის სასწავლო
პროგრამაზე ა.შ.შ.-ში და სხვა ქვეყნებში. *სხვა სახელსა და სავაჭრო ნიშანზე შეიძლება სხვა
კომპანიის საკუთრების უფლება გავრცელდეს.

13. როგორ ახერხებენ
ჩვეულებრივი
ადამიანები
განსაკუთრებული
მიზნების მიღწევას?
რას გვეუბნება
წარსული მომავლის
შესახებ?
უკვდავი გმირები (ენის
ხელოვნება, VI-VIII კლასი):
მოსწავლეები კითხულობენ
ბერძნულ მითოლოგიას და
აანალიზებენ გმირების
მახასიათებელ ნიშნებს. ისინი
პარალელს ავლებენ წარსულისა და
თანამედროვე გმირებს შორის.
განიხილავენ, როგორ შეიცვალა
გმირის განსაზღვრება
საუკუნეების განმავლობაში და
სხვადასხვა კულტურებში.
შემდეგ, ინფორმაციის
სინთეზირების საფუძველზე,
დაწერენ მითს თანამედროვე
გმირის შესახებ. მითები,
მოსწავლეების ავტორობით, ერთ
წიგნად შეიკვრება
უმცროსკლასელებისათვის
წასაკითხად, ან
უფროსკლასელების მიერ
სამსახურეობრივ-სასწავლო
პროექტში გამოსაყენებლად.
ისტორიული ტენდენციების
ანალიზი (ალგებრა 1 და 2):
სტატისტიკის სპეციალისტის
როლის შესრულებისას, შეარჩიეთ
დაინტერესების საგანი
(აივ/შიდსის მაჩვენებელი,
ბეისბოლში სახელფასო
განაკვეთის ზრდის ტენდენცია,
მოსახლეობის ზრდის მაჩვენებელი
და ა.შ.) და მოიძიეთ ინფორმაცია
განსაზღვრული დროის
მონაკვეთში. გრაფიკული
კალკულატორისა და
მზარდი რეგრესიის ფუნქციის
გამოყენებით, მოსწავლეები
მონაცემების მიხედვით
განსაზღვრავენ მრუდის
გატოლების ვარიანტს. არსებული
მონაცემები და მრუდი გრაფიკის
სახით არის წარმოდგენილი და
შემდეგი პროგნოზირებისთვის
გამოიყენება. ბოლოს
მოსწავლეები შეაფასებენ და
წარმოადგენენ პროგნოზის
სოციალურ-ეკონომიკური
გავლენის შესახებ პრეზენტაციას.
აგრეთვე, მტკიცებულებებსა და
კვლევის ინსტრუმენტებს,
მიღებული სტატისტიკური
შედეგების სანდოობის
დასამტკიცებლად.
მაგალითი:
•
•
მოსწავლეები
მსჯელობენ XII-XV საუკუნის
მოგზაურთა გამოცდილებაზე.
•
•
•
მაგალითი:
•
•
მოსწავლეები გააანალიზებენ
რომის იმპერიის აღმავლობისა
და დაცემის ისტორიულ ფაქტს
და თანამედროვე
კულტურათა მომავალზე
თავიანთ პროგნოზს
წარმოადგენენ.
•
•
•
13 of 34
ყველა უფლება დაცულია © ინტელის კორპორაცია, 2011 წელი. საავტორო უფლებები ვრცელდება
ინტელზე, ინტელის ლოგოზე, ინტელის საგანმანათლებლო ინიციატივაზე, ინტელის სასწავლო
პროგრამაზე ა.შ.შ.-ში და სხვა ქვეყნებში. *სხვა სახელსა და სავაჭრო ნიშანზე შეიძლება სხვა
კომპანიის საკუთრების უფლება გავრცელდეს.

14. როგორ განსაზღვრავს
წარსული ჩემს
დღევანდელ
იდენტობას?
მაიას ტომის საიდუმლოება
(მსოფლიო ენები, სოციალური
მეცნიერები, კლასი VI-VIII).
დღესაც საიდუმლოთია მოცული
მაიას ტომების უძველესი
მესოამერიკული ცივილიზაციის
მემკვიდრეობა. მოსწავლეები,
მკვლევარის როლში, მოიძიებენ
ანთროპოლოგიურ და ისტორიულ
ფაქტებს, მაიას ტომების
კულტურის და გამოცდილების
დღევანდელობასთან კავშირის
დასადგენად.
მაგალითი:
•
•
მოსწავლეების კვლევა
უდიდესი მეცნიერული
მიღწევების მსოფლიო
მნიშვნელობისა და
ზემოქმედების შესახებ.
•
•
•
14 of 34
ყველა უფლება დაცულია © ინტელის კორპორაცია, 2011 წელი. საავტორო უფლებები ვრცელდება
ინტელზე, ინტელის ლოგოზე, ინტელის საგანმანათლებლო ინიციატივაზე, ინტელის სასწავლო
პროგრამაზე ა.შ.შ.-ში და სხვა ქვეყნებში. *სხვა სახელსა და სავაჭრო ნიშანზე შეიძლება სხვა
კომპანიის საკუთრების უფლება გავრცელდეს.

15. მოდული 4: სასწავლო ნიმუშების
შედგენა
აქტივობა 2. სასწავლო ნიმუშის დაგეგმვა
სასწავლო ნიმუშის დაგეგმვის პროცესში გაითვალისწინეთ, თუ რომელი სტანდარტები და
ამოცანები, მიმართულების მიმცემი საკვანძო შეკითხვები, აზროვნების ზედა დონის
უნარ-ჩვევები და 21-ე საუკუნის უნარ-ჩვევები გსურთ, რომ დაფაროთ. შემდეგ
განსაზღვრეთ ის ტექნოლოგიური საშუალებები, რომლებიც ყველაზე ეფექტურად
უზრუნველყოფს მოსწავლეების მიერ ცოდნისა და ინფორმაციის ათვისებას და უნარ ჩვევების დემონსტრირებას მოდულის ფარგლებში.
მოსწავლეებმა მოდულის სხვადასხვა ეტაპზე და სხვადასხვა მიზნით შეიძლება შექმნან
სასწავლო პროდუქტი. მაგალითად, მოსწავლეებს შეუძლიათ, შექმნან პრეზენტაცია
საზოგადოებრივ პროექტზე ან პუბლიკაცია მიღებული ცოდნის სინთეზის მიზნით.
ნაბიჯი 1: პროექტის ჩარჩოს დაგეგმვა
იფიქრეთ, როგორ შეიძლება უზრუნველყოს პროექტებზე დაფუძნებულმა სწავლებამ
მოსწავლეთა მიერ სასწავლო მიზნების მიღწევა. Consider a project scenario in which
your students take on real-
1. რა ელემენტები შეიძლება ინტეგრირდეს რეალური ცხოვრებიდან მოცემულ
მოდულში?
2. რა ტიპის სცენარები/აქტივობები იქნება ეფექტური რეალური ცხოვრების
ელემენტების ინტეგრირებისთვის?
3. რა როლს შეასრულებენ მოსწავლეები?
15 of 34
ყველა უფლება დაცულია © ინტელის კორპორაცია, 2011 წელი. საავტორო უფლებები ვრცელდება
ინტელზე, ინტელის ლოგოზე, ინტელის საგანმანათლებლო ინიციატივაზე, ინტელის სასწავლო
პროგრამაზე ა.შ.შ.-ში და სხვა ქვეყნებში. *სხვა სახელსა და სავაჭრო ნიშანზე შეიძლება სხვა
კომპანიის საკუთრების უფლება გავრცელდეს.

16. 4. რა სახის დავალებებს შეასრულებენ მოსწავლეები?
16 of 34
ყველა უფლება დაცულია © ინტელის კორპორაცია, 2011 წელი. საავტორო უფლებები ვრცელდება
ინტელზე, ინტელის ლოგოზე, ინტელის საგანმანათლებლო ინიციატივაზე, ინტელის სასწავლო
პროგრამაზე ა.შ.შ.-ში და სხვა ქვეყნებში. *სხვა სახელსა და სავაჭრო ნიშანზე შეიძლება სხვა
კომპანიის საკუთრების უფლება გავრცელდეს.

17. მოდული 4: სასწავლო ნიმუშების
შედგენა
აქტივობა 2: სასწავლო ნიმუშის დაგეგმვა
ნაბიჯი 2: სასწავლო ნიმუშის დაკავშირება შეკითხვებთან ,
ამოცანებთან და 21-ე საუკუნის უნარ -ჩვევებთან
ტექნოლოგიების შერჩევამდე განსაზღვრეთ, რა ცოდნის დემონსტრირებას ელით
მოსწავლისგან. უპასუხეთ შემდეგ შეკითხვებს სასწავლო ნიმუშის დაგეგმვისას.
გახსენით თქვენი მოდულის გეგმა და გადახედეთ სტანდარტებსა და სასწავლო
ამოცანებს.
რომელი ცნებების, უნარ-ჩვევებისა და ცოდნის დემონსტრირებას მოელით
მოსწავლეების მიერ შექმნილ პროდუქტებში?
21-ე საუკუნის რომელი უნარ-ჩვევების დემონსტრირებას მოელით მოსწავლეების მიერ
შექმნილ პროდუქტებში?
სასწავლო გეგმის განმსაზღვრელ რომელ შეკითხვებს პასუხობს თქვენ მიერ
შედგენილი ჩარჩო და როგორ?
მათემატიკური წიგნიერება ანალიტიკური და ლოგიკური აზროვნების განვითარებას
უწყობს ხელს, რაც სასწავლო გეგმის ზოგადი სტანდარტია. განიხილეთ, როგორ
შეიძლება აზროვნების უნარ-ჩვევების გაუმჯობესება მათემატიკური აქტივობების
გამოყენებით:
17 of 34
ყველა უფლება დაცულია © ინტელის კორპორაცია, 2011 წელი. საავტორო უფლებები ვრცელდება
ინტელზე, ინტელის ლოგოზე, ინტელის საგანმანათლებლო ინიციატივაზე, ინტელის სასწავლო
პროგრამაზე ა.შ.შ.-ში და სხვა ქვეყნებში. *სხვა სახელსა და სავაჭრო ნიშანზე შეიძლება სხვა
კომპანიის საკუთრების უფლება გავრცელდეს.

18. მოდული 4: სასწავლო ნიმუშის
შედგენა
აქტივობა 2: სასწავლო ნიმუშის დაგეგმვა
ნაბიჯი 3: სასწავლო მიზნის შესაბამისი ინსტრუმენტების
შერჩევა
ძლიერი მხარეები / ინსტრუმენტის
მიზანი
მოსწავლის მიერ გამოყენების
შესაძლებლობა /მიზანი
პრეზენტაცია
ზეპირი პრეზენტაციის წარმოდგენა
აუდიტორიისათვის; მოკლე, არასრული
წინადადებების გამოყენება;
მულტიმედიის სხვადასხვა ელემენტები,
ფოტოები, ხმოვანი ვიდეოები,
ვებგვერდების ბმულები ან სხვა ფაილები.
•
კვლევის, საპროექტო
წინადადების ან შედეგების
წარმოდგენა გარე
აუდიტორიისათვის;
•
მოსწავლის სამუშაო
პორტფოლიოს შექმნა;
•
დასურათებული მოთხრობების
კრებულის შექმნა;
•
კვლევებისა და კითხვარების
შედეგების წარმოდგენა;
•
მეცნიერული პროექტების
წარდგენა;
•
მულტიმედია პროექტების
წარდგენა.
თქვენი იდეები :
პუბლიკაცია (საინფორმაციო ბიულეტენი, გაზეთი ან ბროშურა)
ტექსტური ფორმატი, წარმოდგენილი
სრული წინადადებებით, განსაზღვრული
რიგითობის მიხედვით, ერთი
მკითხველის მიერ წარმოსადგენად;
ტექსტის და სურათების კომბინაცია;
შესაძლოა ცხრილებისა და გრაფიკების
გამოყენებაც.
•
საინფორმაციო ბიულეტენის
გამოშვება საზოგადოებრივი
ორგანიზაციის, სასკოლო კლუბის თუ
წარმოსახვითი ორგანიზაციისათვის;
•
ფანტასტიკური ჟანრის
საინფორმაციო ბიულეტენის შექმნა
ისტორიის სასწავლო ჯგუფისათვის;
•
გაზეთის გამოშვება კონკრეტულ
ისტორიულ ეპოქასთან
18 of 34
ყველა უფლება დაცულია © ინტელის კორპორაცია, 2011 წელი. საავტორო უფლებები ვრცელდება
ინტელზე, ინტელის ლოგოზე, ინტელის საგანმანათლებლო ინიციატივაზე, ინტელის სასწავლო
პროგრამაზე ა.შ.შ.-ში და სხვა ქვეყნებში. *სხვა სახელსა და სავაჭრო ნიშანზე შეიძლება სხვა
კომპანიის საკუთრების უფლება გავრცელდეს.

19. დაკავშირებით;
•
სახელმძღვანელოს ან
სამოგზაურო ბროშურის მომზადება;
•
საინფორმაციო ბროშურის
შემუშავება
•
ფლაერების ან ინფორმაციის
გავრცელების სხვა ინსტრუმენტების
შემუშავება არაკომერციული
ჯგუფის, სასკოლო, საზოგადოებრივი
ღონისძიების თუ სასწავლო
პროექტისათვის;
•
ინფორმაციული ან სასწავლო
პლაკატების შექმნა;
•
მოსაწვევის ან პროგრამის
შემუშავება პრეზენტაციის,
შეხვედრის ან კონცერტისათვის;
•
მენიუს შედგენა რომელიმე
პერიოდის ან კულტურისთვის
დამახასიათებელი კერძების
ჩამონათვალით.
•
მოსწავლეების პორტფოლიოების
შექმნა;
•
კვლევისთვის გრაფიკული
დამგეგმავის შედგენა;
•
საკითხავი ტექსტების,
ექსპერიმენტების, მუსიკის,
ხელოვნების ერთობლივი
გააზრებისათვის შესაბამისი გარემოს
უზრუნველყოფა;
თქვენი იდეები :
პუბლიკაცია (პლაკატი)
შეზღუდული მოცულობის ტექსტი,
რამდენიმე წინადადებით
ფორმულირებული; ციფრული
სურათებით გაფორმებული, შინაარსის
უკეთესად გადმოსაცემად; მასობრივი
კომუნიკაციისთვის; სამიზნე ჯგუფი
-დაბალი კლასის მოსწავლეები,
წიგნიერების დაწყებითი დონე.
თქვენი იდეები :
ვებგვერდების რესურსები : Wiki
ვებგვერდები, ტექსტზე ორიენტირებული
შესაძლო ბმულებით და ციფრული
სურათებით; შესაძლოა, ქვეგვერდები და
კატეგორიები; რედაქტირების ისტორია
ხელმისაწვდომია; საკლასო ოთახის გარე
აუდიტორიისათვის მიმდინარე
ინფორმაციის, ან კვლევის შედეგების
წარდგენა; კოლაბორაციული წერა სხვა
მოსწავლეებთან ან ექსპერტებთან
ერთად; რეალურ ცხოვრებაში
განხორცილებულ კვლევებში წვლილის
შეტანა და პრობლემების გადაჭრა;
•
კოლაბორაციული წერისთვის
19 of 34
ყველა უფლება დაცულია © ინტელის კორპორაცია, 2011 წელი. საავტორო უფლებები ვრცელდება
ინტელზე, ინტელის ლოგოზე, ინტელის საგანმანათლებლო ინიციატივაზე, ინტელის სასწავლო
პროგრამაზე ა.შ.შ.-ში და სხვა ქვეყნებში. *სხვა სახელსა და სავაჭრო ნიშანზე შეიძლება სხვა
კომპანიის საკუთრების უფლება გავრცელდეს.

20. სწავლის შედეგების გაზიარება ან
შემდგომი მუშაობისთვის გამოყენება.
(სცენარები, მოთხრობები, სტატიები);
•
•
მოსწავლეების ბლოგებში
ვებბმულების შეკრება და
ორგანიზება;
ცალკეული იდეების გაზიარება;
•
მეცნიერული პროექტების
საპრეზენტაციო
ღონისძიებებისათვის ინფორმაციის
ორგანიზება და წარდგენა.
•
საკითხავი მასალის ან საკლასო
დისკუსიის ანალიზი;
•
სხვადასხვა საკითხის ონლაინ
მოძიება და კვლევის ჩარჩოში
გათვალისწინება;
•
ჯგუფური მუშაობის ჩანაწერების
წარმოება;
•
საკლასო ოთახში ერთობლივი
მუშაობის გამოცდილების შესახებ
დიალოგი;
•
სხვა ბლოგებიდან ან
ვებგვერდებიდან საინტერესო
იდეების/ციტატების ამოკრეფა და
დისკუსია მოცემულ საკითხებზე;
•
პროფესიონალი მწერლების
მოზიდვა ბლოგების გასაცნობად და
უკუკავშირის მისაღებად.
თქვენი იდეები :
ვებგვერდების რესურსები : ბლოგი
ინტერნეტის საშუალებით, ტექსტზე
ორიენტირებული, შესაძლო ბმულებით
და ციფრული სურათებით; ჟურნალის
მსგავსი ფორმატი; დათარიღების გრაფები
ინფორმაციის ქრონოლოგიური
განთავსებისათვის; მკითხველის
უკუკავშირი; მიმდინარე ინფორმაციის, ან
კვლევის შედეგების პუბლიკაცია გარე
აუდიტორიისათვის; სხვა ჩართულ
მხარეებთან თანამშრომლობის გზით,
ინფორმაციის მოძიება და გაზიარება;
მიღებული ცოდნის გაზიარება ან
გამოყენება შემდგომ ეტაპზე.
(ჯექსონი, 2005წ.)
თქვენი იდეები :
20 of 34
ყველა უფლება დაცულია © ინტელის კორპორაცია, 2011 წელი. საავტორო უფლებები ვრცელდება
ინტელზე, ინტელის ლოგოზე, ინტელის საგანმანათლებლო ინიციატივაზე, ინტელის სასწავლო
პროგრამაზე ა.შ.შ.-ში და სხვა ქვეყნებში. *სხვა სახელსა და სავაჭრო ნიშანზე შეიძლება სხვა
კომპანიის საკუთრების უფლება გავრცელდეს.

21. მოდული 5: მოსწავლეების პროექტების შეფასება
აქტივობა1: შეფასების სტრატეგიების განხილვა
ნაბიჯი 1: შეფასების პროცესის ანალიზი ჩემს კლასში
მოსწავლეზე ორიენტირებული შეფასების სისტემის დაგეგმვისათვის მიმართეთ მოკლე
თვითშეფასებას. მოცემული ფორმა დაგეხმარებათ როგორც ძლიერ მხარეებზე ფოკუსირებაში,
აგრეთვე, შეფასების გეგმის სხვადასხვა ასპექტის გაუმჯობესებაში. განსაზღვრეთ, რა ადგილს
იკავებს მოცემულ შკალაზე თქვენი შეფასების პრაქტიკა.
1. კმაყოფილი ვარ იმით, თუ როგორ ვაფასებ მაღალი დონის სააზროვნო და 21-ე საუკუნის
უნარ-ჩვევების გამოყენებას ჩემი მოსწავლეების ნამუშევრებში.
წერითი გამოკითხვა
გამოკითხვა
ელექტრონული
Make a selection
2. განმავითარებელ შეფასებას ვიყენებ თემაზე მუშაობის დაწყებამდე, რათა განვსაზღვრო
შესაბამისი სასწავლო პროცედურები (მაგალითად: შევისწავლო ჩემი მოსწავლეების ცოდნის
საფუძველი, რათა განვსაზღვრო სწავლების შემდგომი მეთოდები).
Make a selection
3.
მოსწავლეები, პროექტზე მუშაობის დაწყებამდე, აქტიურად არიან ჩართული პროექტის
მოლოდინების, სასწავლო მიზნების, პროექტის კრიტერიუმების შესწავლასა და გაგებაში .
Make a selection
4. ჩემი მოსწავლეები სარგებლობენ რუბრიკებით, პროექტის განხორციელების ყველა ეტაპზე ,
მოლოდინების ნათლად გაცნობის მიზნით.
Make a selection
5. ჩემი მოსწავლეები ადგენენ რუბრიკებს და შეფასების სხვა მექანიზმებს პროექტის
ფარგლებში გამოყენებისათვის.
Make a selection
21 of 34
ყველა უფლება დაცულია © ინტელის კორპორაცია, 2011 წელი. საავტორო უფლებები ვრცელდება
ინტელზე, ინტელის ლოგოზე, ინტელის საგანმანათლებლო ინიციატივაზე, ინტელის სასწავლო
პროგრამაზე ა.შ.შ.-ში და სხვა ქვეყნებში. *სხვა სახელსა და სავაჭრო ნიშანზე შეიძლება სხვა
კომპანიის საკუთრების უფლება გავრცელდეს.

22. 6. მოსწავლეებთან მუშაობისას მივმართავ ე. წ. ვირტუალურ კონფერენციას, რათა გავუზიარო
შეფასება, შევთავაზო რჩევები, მივცე დამატებითი ინსტრუქციები და ვუპასუხო
შეკითხვებზე.
7. ჩემი მოსწავლეები იყენებენ თვითშეფასების მეთოდებს.
8. ჩემი მოსწავლეები მონაწილეობენ თანატოლთა შეფასებაში.
9.
პროექტის განმავლობაში ანალიტიკურ მინიშნებებს ვაძლევ მოსწავლეებს, რათა შესასწავლ
მასალაზე უფრო ღრმად და დეტალურად დაფიქრდნენ.
10. სისტემატურად ვიყენებ ჩანაწერებსა და დაკვირვების ფურცლებს, რათა მონიტორინგი
გავუწიო ინდივიდუალურ და ჯგუფურ მუშაობას.
11. მოსწავლეები იყენებენ პროექტის გეგმას, რათა მონიტორინგი გაუკეთონ სწავლის პროცესს
და დამოუკიდებელი შემსწავლელები გახდნენ.
12. შემაჯამებელი შეფასებიდან მიღებულ ინფორმაციას აქტიურად ვიყენებ მომავალი
სასწავლო ღონისძიებების დაგეგმვისთვის.
13. გააანალიზეთ თქვენი პასუხები და მონიშნეთ საკითხები, რომელთა გაუმჯობესებასაც
ისურვებდით.
22 of 34
ყველა უფლება დაცულია © ინტელის კორპორაცია, 2011 წელი. საავტორო უფლებები ვრცელდება
ინტელზე, ინტელის ლოგოზე, ინტელის საგანმანათლებლო ინიციატივაზე, ინტელის სასწავლო
პროგრამაზე ა.შ.შ.-ში და სხვა ქვეყნებში. *სხვა სახელსა და სავაჭრო ნიშანზე შეიძლება სხვა
კომპანიის საკუთრების უფლება გავრცელდეს.

23.
23 of 34
ყველა უფლება დაცულია © ინტელის კორპორაცია, 2011 წელი. საავტორო უფლებები ვრცელდება
ინტელზე, ინტელის ლოგოზე, ინტელის საგანმანათლებლო ინიციატივაზე, ინტელის სასწავლო
პროგრამაზე ა.შ.შ.-ში და სხვა ქვეყნებში. *სხვა სახელსა და სავაჭრო ნიშანზე შეიძლება სხვა
კომპანიის საკუთრების უფლება გავრცელდეს.

24. მოდული 5: მოსწავლეების
პროექტების შეფასება
აქტივობა 1: შეფასების სტრატეგიების განხილვა
ნაბიჯი 2: შეფასების გეგმის განხილვა
1. გახსენით ინტელის® საგანმანათლებლო გვერდი - პროექტების შეფასება
www.intel.com/education/AssessingProjects.
2. დააწკაპუნეთ ბმულზე დაწყებითი კლასების შეფასების გეგმები ან საშუალო
კლასების შეფასების გეგმები
3. დააწკაპუნეთ შეფასების გეგმის იმ კატეგორიაზე, რომელიც გაინტერესებთ.
4. გაეცანით შეფასების დროის ჩარჩოს ცხრილის ქვემოთ წარმოდგენილ შეფასების
სტრატეგიების ცხრილს. შეფასების ნიმუშების გაცნობისთვის, მარცხენა სვეტში
დააწკაპუნეთ შეფასების ფორმის დასახელებას, ხოლო მარჯვენა სვეტში გაეცანით
შეფასების გეგმის გამოყენებასა და მიზნობრიობას (თქვენ მიერ შემუშავებულ
შეფასების გეგმაში ნაკლები რაოდენობის ფორმები იქნება წარმოდგენილი, ვიდრე ამ
ცხრილშია). შეფასების გეგმის შესადგენად, უპასუხეთ შემდეგ შეკითხვებს.
მოცემული შეფასებებიდან რომელია ყველაზე მნიშვნელოვანი თქვენი
მოსწავლეებისა და თქვენთვის?
რა სახის ინფორმაციას მიიღებთ თქვენ და მოსწავლეები, შეფასების მოცემული
ფორმებით სარგებლობის შედეგად?
როგორ დაეხმარება შეფასების გამოყენება მოსწავლეებს დამოუკიდებელი მუშაობისა
და თანამშრომლობითი უნარ-ჩვევების განვითარებაში?
შეფასების გზით რამდენად მოწმდება მოსწავლეების აზროვნების ზედა დონისა და
21-ე საუკუნის უნარ-ჩვევები?
5. ინფორმაციის განხილვისას, ჩაინიშნეთ შეფასების ფორმები, რომლის ჩამოტვირთვას,
დამახსოვრებასა და პროექტისათვის ადაპტირებასაც ისურვებთ.
24 of 34
ყველა უფლება დაცულია © ინტელის კორპორაცია, 2011 წელი. საავტორო უფლებები ვრცელდება
ინტელზე, ინტელის ლოგოზე, ინტელის საგანმანათლებლო ინიციატივაზე, ინტელის სასწავლო
პროგრამაზე ა.შ.შ.-ში და სხვა ქვეყნებში. *სხვა სახელსა და სავაჭრო ნიშანზე შეიძლება სხვა
კომპანიის საკუთრების უფლება გავრცელდეს.

25. მოდული 5: მოსწავლეების
პროექტების შეფასება
აქტივობა 2: მოსწავლეების შეფასების ფორმების
შემუშავება
ნაბიჯი 1: ჩემი მოდულის გეგმაზე ფოკუსირება
1.
პროექტის მიმდინარეობის პროცესში შეფასების შესაბამისი ფორმების
განსაზღვრისათვის ისარგებლეთ მოცემული შეფასების ცხრილით.
2.
ისარგებლეთ შეფასების გეგმის ჩამოტვირთული ვარიანტით და იმ
შენიშვნებით, რომელიც წინა აქტივობის დროს ჩაინიშნეთ.
შეფასების დაგეგმვის ცხრილი
შეფასება
კრიტერიუმებ
ის
შეფასების მიზანი და პროცესი
პროექტის
განხორციელები
ს მონაკვეთი
დაწყებამდე
პროცესში
ჩამონათვალი
შემდეგ
მიზნების
დასახვა
დაწყებამდე
პროცესში
შემდეგ
გრაფიკული
დამგეგმავი
დაწყებამდე
პროცესში
შემდეგ
თანატოლთ
დაწყებამდე
პროცესში
ა შეფასება
შემდეგ
შეკითხვების
დასმა
დაწყებამდე
პროცესში
შემდეგ
25 of 34
ყველა უფლება დაცულია © ინტელის კორპორაცია, 2011 წელი. საავტორო უფლებები ვრცელდება
ინტელზე, ინტელის ლოგოზე, ინტელის საგანმანათლებლო ინიციატივაზე, ინტელის სასწავლო
პროგრამაზე ა.შ.შ.-ში და სხვა ქვეყნებში. *სხვა სახელსა და სავაჭრო ნიშანზე შეიძლება სხვა
კომპანიის საკუთრების უფლება გავრცელდეს.

26. საანალიზო
დაწყებამდე
მინიშნებები
პროცესში
შემდეგ
რუბრიკა
დაწყებამდე
პროცესში
შემდეგ
შეფასების
გზამკვლევი
დაწყებამდე
პროცესში
შემდეგ
დაწყებამდე
პროცესში
შემდეგ
დაწყებამდე
პროცესში
შემდეგ
დაწყებამდე
პროცესში
შემდეგ
26 of 34
ყველა უფლება დაცულია © ინტელის კორპორაცია, 2011 წელი. საავტორო უფლებები ვრცელდება
ინტელზე, ინტელის ლოგოზე, ინტელის საგანმანათლებლო ინიციატივაზე, ინტელის სასწავლო
პროგრამაზე ა.შ.შ.-ში და სხვა ქვეყნებში. *სხვა სახელსა და სავაჭრო ნიშანზე შეიძლება სხვა
კომპანიის საკუთრების უფლება გავრცელდეს.

27. მოდული 5: მოსწავლეების
პროექტების შეფასება
აქტივობა 2: მოსწავლის შეფასების ფორმების
შემუშავება
ნაბიჯი 2: მოსწავლეების შეფასების დაგეგმვა
1
2
განიხილეთ თქვენი შენიშვნები მეოთხე მოდულის მეორე აქტივობიდან,
მოსწავლეების შეფასების ფორმების შემუშავება .
უპასუხეთ შემდეგ შეკითხვებს:
ჩემი მოსწავლეების სწავლის შედეგების შეფასება
რომელი ცნებები, უნარ-ჩვევები და ცოდნა შეფასდება?
როგორ შეფასდება მიმართულების მიმცემი საკვანძო შეკითხვები?
მაღალი დონის რომელი სააზროვნო უნარ-ჩვევები შეფასდება?
21-ე საუკუნის რომელი უნარ-ჩვევები შეფასდება?
27 of 34
ყველა უფლება დაცულია © ინტელის კორპორაცია, 2011 წელი. საავტორო უფლებები ვრცელდება
ინტელზე, ინტელის ლოგოზე, ინტელის საგანმანათლებლო ინიციატივაზე, ინტელის სასწავლო
პროგრამაზე ა.შ.შ.-ში და სხვა ქვეყნებში. *სხვა სახელსა და სავაჭრო ნიშანზე შეიძლება სხვა
კომპანიის საკუთრების უფლება გავრცელდეს.

28. ქვემოთ მოყვანილ უნარ-ჩვევებს მოცემული ფორმით შეაფასებთ თუ სხვა
ინსტრუმენტების გამოყენებით? (შეაჯამეთ ქვემოთ)
უნარ -ჩვევა
შეფასდება
მოცემული
შეფასების
ინსტრუმენტების
გამოყენებით
სხვა შეფასების
ინსტრუმენტის
გამოყენებით
თანამშრომლობა/გუნდური
მუშაობა
კომუნიკაცია
თანატოლთა უკუკავშირი
კითხვა
კვლევა
მართვა/დამოუკიდებელი
მუშაობა
თვითშეფასება
წერა
სხვა:
შეფასების რომელი გზა მიგაჩნიათ ყველაზე შესაბამისად თქვენი მოსწავლეების
საჭიროებების განსაზღვრისათვის?
კრიტერიუმების ჩამონათვალი
რუბრიკა
ქულების მინიჭების ინსტრუქცია
28 of 34
ყველა უფლება დაცულია © ინტელის კორპორაცია, 2011 წელი. საავტორო უფლებები ვრცელდება
ინტელზე, ინტელის ლოგოზე, ინტელის საგანმანათლებლო ინიციატივაზე, ინტელის სასწავლო
პროგრამაზე ა.შ.შ.-ში და სხვა ქვეყნებში. *სხვა სახელსა და სავაჭრო ნიშანზე შეიძლება სხვა
კომპანიის საკუთრების უფლება გავრცელდეს.

29. მოდული 6: დაგეგმვა მოსწავლეთა
წარმატებისათვის
გრძელვადიანი დაგეგმვა : ფასილიტაციის რესურსების
წინასწარ დაგეგმვა
ნაბიჯი 1: ფასილიტაციის რესურსების გამოყენება თქვენი
მოდულისთვის
დაამატეთ თქვენი იდეები ტექნოლოგიების გამოყენების თაობაზე, ფასილიტაციის უნარ ჩვევების შემდგომი განვითარებისათვის.
დიფერენციაცია და ტექნოლოგიის კვლევა
თვითშეფასება
1.
ჩემს მოსწავლეებს საშუალებას
ვაძლევ ან ვურჩევ, განსაზღვრონ
თავიანთი ინტერესის სფერო
მოცემული თემის ფარგლებში და
შეიმუშაონ დავალებების შესრულების
სტრატეგიები.
ტექნოლოგიების ინტეგრაციის
შესაძლო ეფექტი :
მოსწავლეს აქვს არჩევანის თავისუფლება
ტექნოლოგიური ინსტრუმენტების
შერჩევის პროცესში, საკუთარი ცოდნის
დემონსტრირებისათვის.
2. მოსწავლეები პროგრესირდებიან
თემის ან პროექტის ფარგლებში,
მონიტორინგს უწევენ თავიანთ
პროგრესს.
შექმენით ვებგვერდი პროექტის
ინსტრუქციებითა და ჩამოსატვირთი
მასალებით.
3. ხელს ვუწყობ მოსწავლეებს შორის
დიალოგისა და დისკუსიის
წარმართვას, რომლის ფარგლებშიც
მოსწავლეები, მასწავლებლის გარდა,
ერთმანეთს უზიარებენ მოსაზრებებს.
შეადგინეთ ინსტრუქციები სწრაფი
შეტყობინებების (IM) გამოყენებისათვის.
4. მოსწავლეები კომფორტულად
გრძნობენ თავს აზრის გაზიარებისას და
არ მოელიან მასწავლებლისგან
შექმენით ბლოგი მოსწავლეების
მოსაზრებების გაზიარებისათვის.
29 of 34
ყველა უფლება დაცულია © ინტელის კორპორაცია, 2011 წელი. საავტორო უფლებები ვრცელდება
ინტელზე, ინტელის ლოგოზე, ინტელის საგანმანათლებლო ინიციატივაზე, ინტელის სასწავლო
პროგრამაზე ა.შ.შ.-ში და სხვა ქვეყნებში. *სხვა სახელსა და სავაჭრო ნიშანზე შეიძლება სხვა
კომპანიის საკუთრების უფლება გავრცელდეს.

30. ,,სწორი“ პასუხის მიღებას.
30 of 34
ყველა უფლება დაცულია © ინტელის კორპორაცია, 2011 წელი. საავტორო უფლებები ვრცელდება
ინტელზე, ინტელის ლოგოზე, ინტელის საგანმანათლებლო ინიციატივაზე, ინტელის სასწავლო
პროგრამაზე ა.შ.შ.-ში და სხვა ქვეყნებში. *სხვა სახელსა და სავაჭრო ნიშანზე შეიძლება სხვა
კომპანიის საკუთრების უფლება გავრცელდეს.

31. 5. მოსწავლეებს ვურჩევ, გადააფასონ
თავიანთი მოსაზრებები და
ნამუშევრები ახალი ინფორმაციის
აღმოჩენის შემდეგ და გაიღრმავონ
ცოდნის დონე.
6. მოსწავლეებს ვუსვამ ღია შეკითხვებს
და მათგანაც ველი საპასუხო
შეკითხვებს.
შეადგინეთ დოკუმენტები ღია
შეკითხვებით და პასუხებისთვის
გაითვალისწინეთ შესაბამისი სივრცე.
7.
მოსწავლეებს ვთხოვ წარმოთქმული
მოსაზრებების უფრო დეტალურად
განმარტებას.
უკუკავშირი მოსწავლეების ბლოგებზე.
8. მოსწავლეები პასუხებს
დამოუკიდებლად მოიძიებენ, არ
მოელიან მასწავლებლისგან პასუხის
მიღებას.
ხელი შეუწყეთ მოსწავლეებს, მონიშნონ და
შეაფასონ ვებგვერდები.
9. მე ნამდვილად ვსწავლობ
მოსწავლეებთან ერთად.
მოსწავლეებითვის დასმულ ღია
შეკითხვებზე პასუხებს წინასწარ არ
ვამზადებ.
ჩემი პირადი ბლოგის შექმნა და სწავლის
პროცესის დოკუმენტირება.
10. კლასში უფრო მეტად მენტორის ან
ფასილიტატორის ფუნქციას ვასრულებ,
ვიდრე ტრადიციული
მასწავლებლისას.
თანამშრომლობის ინსტრუმენტები
მოსწავლეებისათვის.
31 of 34
ყველა უფლება დაცულია © ინტელის კორპორაცია, 2011 წელი. საავტორო უფლებები ვრცელდება
ინტელზე, ინტელის ლოგოზე, ინტელის საგანმანათლებლო ინიციატივაზე, ინტელის სასწავლო
პროგრამაზე ა.შ.შ.-ში და სხვა ქვეყნებში. *სხვა სახელსა და სავაჭრო ნიშანზე შეიძლება სხვა
კომპანიის საკუთრების უფლება გავრცელდეს.

32. მოდული 7: ფასილიტაცია
ტექნოლოგიების გამოყენებით
აქტივობა 1: რესურსების შექმნა ფასილიტაციისათვის
ნაბიჯი 1: საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების სტანდარტების
(NETS-T) გათვალისწინება
საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების NETS-T სტანდარტების ჩამონათვალი
დასახეთ თქვენი პროფესიული განვითარების მიზნები შემდეგი ჩამონათვალის
გათვალისწინებით:
კატეგორია/NETS-T ინდიკატორი
1. ტექნოლოგიებით გამდიდრებული სასწავლო სტრატეგიების გამოყენება
მოსწავლეების განსხვავებული საჭიროებების დასაკმაყოფილებლად (NETS-T
IIA)
2. ტექნოლოგიური რესურსების განსაზღვრა, იდენტიფიცირება, სიზუსტისა და
შესაბამისობის შეფასება (NETS-T IIC)
3. ტექნოლოგიური გამოცდილების მიღების ხელშეწყობა, რომელიც შინაარსობრივ
და ტექნოლოგიურ სტანდარტებს ეფუძნება (NETS-T IIIA)
4. ტექნოლოგიური რესურსების გამოყენება მონაცემების შეკრების, ანალიზისა და
შედეგების გააზრებისათვის (NETS-T IVB)
5. შეფასების მრავალმხრივი მეთოდების გამოყენება მოსწავლეების მიერ
ტექნოლოგიური რესურსების გამოყენების ეფექტურობის შესაფასებლად,
სასწავლო მიზნების მიღწევის, კომუნიკაციისა და პროდუქტიულობის
გაუმჯობესების თვალსაზრისით (NETS-T IVC)
6. ტექნოლოგიური რესურსების გამოყენება შედეგების გაზიარების, სწავლისა და
სწავლების პროცესის ხარისხის ამაღლებისათვის (NETS-T IVB)
7. ტექნოლოგიების გამოყენება თანატოლებთან, მშობლებთან და ფართო
საზოგადოებასთან კომუნიკაციისათვის, მოსწავლის სწავლის პროცესის
მრავალმხრივობის უზრუნველსაყოფად (NETS-T VD)
8. ტექნოლოგიური რესურსების გამოყენება სხვადასხვა გამოცდილების,
თავისებურებების და შესაძლებლობების მოსწავლეების ეფექტიანი
მოტივაციისათვის (NETS-T VIB)
9. ტექნოლოგიური ცოდნისა და უნარ-ჩვევების ამაღლება და ტექნოლოგიური
ინოვაციების შესახებ ინფორმირებულობა (NETS-T IB)
10. ტექნოლოგიური რესურსების გამოყენება პროფესიული განვითარების
ინიციატივებში მონაწილეობისა და უწყვეტი განათლების შესაძლებლობების
უზრუნველსაყოფად (NETS-T VA)
32 of 34
ყველა უფლება დაცულია © ინტელის კორპორაცია, 2011 წელი. საავტორო უფლებები ვრცელდება
ინტელზე, ინტელის ლოგოზე, ინტელის საგანმანათლებლო ინიციატივაზე, ინტელის სასწავლო
პროგრამაზე ა.შ.შ.-ში და სხვა ქვეყნებში. *სხვა სახელსა და სავაჭრო ნიშანზე შეიძლება სხვა
კომპანიის საკუთრების უფლება გავრცელდეს.