1. LAPORAN OBSERVASI KEBUTUHAN AKAN
MEDIA SISWA SD KELAS 1
( Yayasan Hadi Sakti )
OLEH :
1. FAUZIAH
2. HAIRUL FITRI
3. HUSNUL FITRIA
4. HUSWATUN HASANAH
5. ILHAMDI
6. JIANTI FITRIANI
7. L. SETIA YUDA
2. Karakteristik ideal siswa
1. Senang bermain
2. Senang bergerak
3. Senang bekerja dalam kelompok
4. Senang merasakan /melakukan sesuatu secara
langsung
5. Cengeng
6. Sulit memahami isi pembicaraan orang lain
7. Senang diperhatikan
8. Senang meniru
9. Perbendaharaan kata mencapai 2500 kata
3. Karakteristik di lapangan
( sebenarnya )
Masih suka bermain
Suka bergerak
Cepat merasa bosan
Belum mampu merawat diri
sendiri
Senang memperagakan secara
langsung
Bahasanya masih dipengaruhi
bahasa ibu
Menyukai sesuatu berwarna
mencolok
orang baru
Senang melakukan sesuatu
secara berkelompok
Perhatiaanya cepat teralihkan (
kurang bisa focus )
Suka bertengkar
Cenderung memuji diri sendiri
Senang dan semangat saat
bernyanyi
Kemampuan berpikir terbatas
4. Kemampuan Awal Ideal Siswa
1. Kognitif
Ranah kognitif adalah ranah yang mencakup kegiatan mental (
otak ). Dalam keadaan normal pada periode ini, pikiran anak
berkembang secara berangsur-angsur. pada tahap pra-
operasional daya piker anak masih bersifat imanjinatif dan
egosentris, namun pada periode ini anak sudah berkembang ke
arah yang lebih konkret. Daya ingatnya menjadi kuat, sehingga
anak benar-benar berada pada stadium belajar. Oleh karena itu,
pembelajaran untuk siswa harus diarahkan pada konsep-konsep
yang bersifat konkret dan menyangkut dunia keseharian siswa
dan jangan mengajar siswa dengan contoh-contoh yang
abstrak.
5. 2. Afektif
Adalah ranah yang berkaitan dengan sikap, minat,
emosi dan nilai hidup. Pada kemampuan awal
afektifnya, melalui interaksi sosial anak mulai
mengembangkan perasaan bangga terhadap
keberhasilan dan kemmpuan mereka. Siswa mulai
mengenal dan menerapkan nilai-nilai moral, seperti
kerjasama, kasih sayang, toleransi, tanggung jawab,
disiplin, jujur.
6. 3. Psikomotorik
Adalah ranah yang berkaitan dengan keterampilan
(skil) atau kemampuan bertindak setelah seseorang
menerima pengalaman belajar tertentu. Menurut
Davc (1970) klasifikasi tujuan domain psikomotor
terbagai 5 katagori, yaitu:
a. Peniruan
b. Manipulasi
c. Ketetapan
d. Artikulasi
e. Pengalamiahan
7. Hasil observasi
1. Kognitif
a. Masih banyak terdapat siswa yang belum mampu calistung
dengan baik dan benar.
b. Siwa yang lancar calistung hanya siswa yang pernah duduk di
bangku TK.
c. Nilai-nilai yang diperoleh siswa pada semester 1 rata-rata
mendapatkan nilai standar yang ditetapkan oleh sekolah.
d. Untuk meningkatkan kemampuan calistung siswa, guru
memberikan remidial dan PR kepada siswa.
8. 2. Afektif
adapun tingkah laku yang kami amati pada saat observasi adalah:
a. Disiplin dalam mengucapkan salam dan berdoa bersama.
b. Senang melakukan sesuatu secara berkelompok.
c. Terdapat siswa banyak bicara ketika PBM berlangsung, namun ada
juga siswa yang pendiam atau pemalu.
d. Belum bisa menerapkan rasa saling menghargai antartemannya.
e. Masih suka bertengkar dengan temannya.
f. Cengeng.
g. Suka meniru tingkah laku orang lain.
h. Membandingkan dirinya dengan orang lain, jika itu
menguntungkan dirinya.
i. Sikapnya spontanitas.
9. 3. Psikomotor
a. Mereka sudah bisa menggambar dan
memberikan warna-warna yang mereka
anggap bagus untuk dilihat.
b. Sudah mampu bernyanyi sambil mengikuti
gerakan gurunya.
c. Untuk menyamangati siswa dalam
pembelajaran, mereka sering melakukan
gerakan-gerakan tangan bersama guru
(melakukan tepuk diam, semangat, dan anak
soleh).
10. Pendapat dan Saran
Pada saat observai guru mengajarkan mata pelajaran IPS yang
membahas tentang letak rumah, guru hanya memberikan
penjelasan di buku paket tanpa menggunakan media yang sesuai
dengan materinya. Artinya guru hanya mengandalkan metode
ceramah saja. Menurut kelompok kami, guru sebaiknya melakukan:
1. Menggunakan metode dan media yang bervariasi.
2. Untuk mengawali pelajaran IPS mengenai letak rumah,
sebaiknya memberikan pertanyaan tentang letak rumah siswa
untuk mengetahui sejauh mana kemampuan awal mereka.
3. Setelah memberikan pertanyaan, kemudian guru
menginformasikan tentang materi apa yang akan dipelajari hari
itu.
4. Guru sebaiknya menggunakan media berupa beberapa gambar
rumah yang ditempel dipapan tulis kemudian guru menjelaskan
materi pelajaran melalui gambar tersebut.
11. 5. Setelah selesai menjelaskan, guru
menugaskan semua siswa untuk
menggambar rumahnya dan rumah
tetangganya.
6. Guru meminta beberapa siswa untuk
maju ke depan kelas untuk menjelaskan
letak rumahnya melalui gambar mereka.
7. Setelah semua selesai, siswa diminta
mengumpulkan gambarnya diatas meja
guru.
8. guru memberikan penilaian pada
gambar2 tersebut.
9. Guru dan siswa bersama-sama memajang
gambar di dalam kelas.
