1. Московкин Л.В.
Русская лингводидактика в
XXI веке
Всемирный фестиваль русского
языка.
Праздник русской словесности в
Итальянской республике
Италия, г. Рим, 24 ноября 2013 г.

2. Лингводидактика и
методика
 Лингводидактика – общая теория
обучения языкам независимо от
условий обучения, порядка
изучения языков, специфики
учащихся.
 Методика – теория обучения
конкретному языку конкретных
учащихся в определенных
условиях организации учебного
процесса.

3. Вопрос:
 Современная методика (или
лингводидактика) – система или
комплекс.

4. 1. Лингвометодическое направление.
- проводится лингвистический анализ тех
или иных явлений языка,
- делаются методические выводы, значимые
для конкретных условий обучения,
- выводы оформляются в виде методических
(лингвометодических) принципов,
- разрабатываются способы реализации этих
принципов в учебном процессе.

5. Обучение фонетике:
 Галеева М.М., Соколова И.В.
Методика обучения русскому
произношению. - М., 1974.
 Любимова Н.А. Обучение русскому
произношению. Артикуляция.
Постановка и коррекция. - М.,
1977.
 Логинова И.М. Обучение
иностранных студентов русской
фонетике и интонации. - М., 1983.

6. Обучение лексике:
 Колесникова А.Ф. Проблемы
обучения русской лексике. - М.,
1977.
 Слесарева И.П. Проблемы
описания и преподавания русской
лексики. - М., 1980.
 Половникова В.И. Лексический
аспект в преподавании русского
языка как иностранного на
продвинутом этапе. - М., 1982.

7. Обучение грамматике:
 Остапенко В.И. Обучение русской
грамматике иностранцев на начальном
этапе. - М., 1978.
 Рожкова Г.И. К лингвистическим
основам методики преподавания
русского языка иностранцам. - М., 1977.
 Рожкова Г.И. Очерки практической
грамматики русского языка. - М., 1978.
 Иевлева З.Н. Методика преподавания
грамматики в практическом курсе
русского языка для иностранцев. - М.,
1981.

8. Некоторые новые работы:
 Книга о грамматике. Русский язык как
иностранный / Величко А.В.,
Красильникова Л.В., Кузьминова Е.А. и
др. / Под ред. А.В. Величко. 3-е изд. - М.,
2009.
 Битехтина Н.Б., Климова В.Н. Русский
язык как иностранный: Фонетика. - М.,
2011.
 Любимова Н.А. Лингвистические основы
обучения артикуляции русских звуков.
Постановка и коррекция. - М., 2011.

9. 2. Коммуникативное
направление.
 Костомаров В.Г., Митрофанова
О.Д. Методическое руководство
для преподавателей русского
языка иностранцам. М., 1976.
 Пассов Е.И. Основы методики
обучения иностранным языкам.
М., 1977.
 Пассов Е.И. Коммуникативный
метод обучения иноязычному
говорению. Москва, 1985.

10. Психологические
предпосылки:
 Беляев Б. В. Очерки по психологии
обучения иностранным языкам. - М.,
1959 (2-е изд. - М., 1965).
 Леонтьев А.А. Некоторые проблемы
обучения русскому языку как
иностранному: психолингвистические
очерки. - М., 1970.
 Шатилов С.Ф. Актуальные проблемы
методики обучения русскому языку
иностранных учащихся. - Л., 1985.

11. Обучение аудированию и
говорению:
 Ожегова Н.С. Методика обучения
восприятию русской речи. - М.,
1978.
 Зарубина Н.Д. Методика обучения
связной речи. - М., 1977.
 Сосенко Э.Ю. Коммуникативные
подготовительные упражнения.
М., 1979.
 Изаренков Д.И. Обучение
диалогической речи. - М., 1981.

12. Обучение чтению и
письму:
 Журавлева Л.С., Зиновьева М.Д.
Обучение чтению (на материале
художественных текстов). - М.,
1984.
 Павлова В.П. Обучение
конспектированию. - М., 1978.
 Кузнецова Л.М. Методика
обучения иностранных учащихся
конспектированию печатных
текстов. - М., 1983.

13. Некоторые новые работы:
 Русский язык как иностранный. Методика
обучения русскому языку / Васильева Г.М.,
Вишнякова С.А., Вольская Л.А. и др. / Под ред.
И.П. Лысаковой. - М., 2004.
 Капитонова Т.И., Московкин Л.В. Методика
обучения русскому языку как иностранному на
этапе предвузовской подготовки. - СПб., 2005.
 Живая методика. Для преподавателей русского
языка как иностранного / Э.В. Аркадьева, Н.Б.
Битехтина, Е.В. Вайшнорене и др. - М., 2005.
 Шляхов В.И. Сценарии русского речевого
взаимодействия. - М., 2007.

14. Характеристики
коммуникативного обучения
1. Содержание обучения
определяется
на основе анализа
коммуникативных
потребностей иностранных
учащихся.

15. Характеристики
коммуникативного обучения
2. Учебный материал
организуется не по
грамматическому,
а по понятийно-функциональному
принципу.

16. Характеристики
коммуникативного обучения
3. Весь новый речевой и
языковой материал вводится в
контексте конкретных ситуаций
общения.

17. Характеристики
коммуникативного обучения
4. Учебная деятельность
учащихся является
либо имитацией реального
общения,
либо (и это главное) подлинным
общением на иностранном
языке.

18. Характеристики
коммуникативного обучения
 5. Все виды учебной
деятельности и учебные
материалы являются
аутентичными.

19. Характеристики
коммуникативного обучения
6. С самых первых занятий
все виды речевой деятельности
взаимосвязаны;
любая разновидность учебной
работы может включать
чтение, говорение, слушание и
письмо.

20. Характеристики
коммуникативного обучения
7. Основная задача учителя стимулировать коммуникацию
учащихся и следить за ее
протеканием. Работа над языковой
формой является только вторым по
значимости видом деятельности.

21. 3. Культуроведческое
направление.
 Верещагин Е.М., Костомаров В.Г.
Язык и культура:
Лингвострановедение в
преподавании русского языка как
иностранного. - М., 1973.
 Воробьев В.В.
Лингвокультурология (теория и
методы). - М., 1977.

22. Лингвострановедение и
лингвокультурология
 Лингвострановедение – путь
от языка к культуре.
 Лингвокультурология – путь
от культуры к языку.

23. Основные положения теории
иноязычного образования Е.И.
Пассова
 Язык – часть культуры.
 Надо обучать не иностранному
языку, а иноязычной культуре.
 Цель иноязычного образования
– формирование homo moralis –
человека духовного.

24. Работы, созданные под
влиянием идей Е.И. Пассова
 Пассов Е.И., Кибирева Л.В., Колларова Э.
Концепция коммуникативного
иноязычного образования (теория и ее
реализация). СПб., 2007.
 Пассов Е.И., Кузовлева Н.Е. Основы
коммуникативной теории и технологии
иноязычного образования. - М., 2010.
 Методика межкультурного образования
средствами русского языка как
иностранного / Бердичевский А.Л.,
Гиниатуллин И.А., Лысакова И.П.,
Пассов Е.И. / Под ред. А.Л.
Бердичевского. - М., 2011.

25. 4. Антропоцентрическое или
личностно ориентированное
обучение.
 Вятютнев М.Н. Теория учебника
русского языка как иностранного.
М., 1984.
 Зимняя И.А. Лингвопсихология
речевой деятельности. М. Воронеж, 2001.
 Давер М.В. Мотивационностратегические аспекты
личностно-ориентированного
обучения языкам на начальном
этапе. - СПб., 2006.

26. Теория вторичной
языковой личности
 Караулов Ю.Н. Русский язык и
языковая личность. М., 1987.
 Халеева И.И. Основы теории
понимания иноязычной речи
(подготовка переводчиков). - М.,
1989.
 Гальскова Н.Д. Современная
методика обучения иностранным
языкам. - М., 2000.

27. Игровые технологии.
 Игра – это подготовка к
деятельности или поведению в
интересной для учащихся
(увлекательной) форме.

28. Дарья Владимировна
Колесова

29. Классификация игр:





Фонетические.
Орфографические.
Лексические.
Грамматические.
Коммуникативные (ролевые,
творческие).

30. Примерные темы ролевых игр
(А.В. Конышева):
 Выбор места для семейного
проживания (коттедж, квартира в
городе, фермерский дом, волшебный
замок).
 Обсуждение места проведения
отпуска.
 Подготовка школьного праздника.
 Обмен информацией о любимых
домашних животных.

31. Технологии проблемного
обучения.
 организация на учебных
занятиях проблемных
ситуаций, которые учащиеся
должны разрешить;
 работа с проблемными
заданиями и проблемными
текстами, которые вызывают
неоднозначные реакции
учащихся.

32. Проблемные вопросы
(Н. Замковая и И. Моисеенко):
 Почему учебный год в разных
странах мира начинается в
разное время?
 Нужна ли школьная форма?
 Можно ли назвать Россию
богатой страной?
 Почему различаются правила
поведения, символы, принятые
в разных культурах?

33. Результаты проблемного
обучения:
 овладение коммуникативной
компетенцией,
 развитие мыслительных,
творческих способностей
учащихся.

34. Проектные технологии.
 Подготовка индивидуальных и
групповых проектов на
иностранном языке.
 Публичное предъявление
результатов проекта (чаще
всего с использованием PPTпрезентаций или программы
Microsoft Publisher).

35. Примеры проектов (Н. Замковая
и И. Моисеенко):
 Исследовательские: Как школьники могут
заработать деньги? Иностранные языки в школе.
Как привлечь в Эстонию побольше иностранных
туристов?
 Творческие: Экскурсия для туристов из России
по одному из городов Эстонии (или экскурсия по
одному из городов России). Конкурс на лучший
рекламный проспект для туристов.
 Игровые: Инсценирование отрывков из
классических и современных произведений
русских писателей.
 Информационные: Сообщения о понравившемся
фильме, прочитанной книге, просмотренном
спектакле, запомнившейся выставке,
спортивных состязаниях, чемпионате, о
посещении музея и т.п.

36. 5. Тестологическое
направление.
 Появление особого контингента
учащихся, желающих получить
сертификат.
 Организация курсов подготовки к
языковому тестированию.
 Подготовка специальных учебных
пособий – тестовых практикумов
(типовых тестов, тренировочных
тестов, адаптационных тестов).

37. Книги по тестированию:
 Балыхина Т.М. Основы теории
тестов и практика тестирования (в
аспекте русского языка как
иностранного). - М., 2004.
 Балыхина Т.М. Словарь терминов и
понятий тестологии. - М., 1999.
 Лазарева О.А. Школа тестора:
лингводидактическое
тестирование ТРКИ – TORFL. М.,
2012.

38. Пособия с участием
О.А. Лазаревой:
 Лазарева О., Марико Ямасита,
Ёсико Тачибана. Лестница успеха.
Элементарный уровень. Токио,
2010.
 Лазарева О., Марико Ямасита,
Ёсико Тачибана. Лестница успеха.
Базовая ступенька. Токио, 2011.

40. 7. Технологическое
направление.
 Богомолов А.Н., Ускова О.А.
Дистанционное обучение русскому
языку как иностранному: обзор
отечественных и зарубежных
информационных технологий и
методик. – М.: МОЦ МГ, 2004.
 Руденко-Моргун О.И. и др.
Инновационные технологии в
обучении русскому языку как
иностранному. Для студентовфилологов. - М., 2003.

41.  Азимов Э.Г. Методика
организации дистанционного
обучения русскому языку как
иностранному. М., 2006.
 Азимов Э.Г. Информационнокоммуникационные технологии
в преподавании русского языка
как иностранного. М., 2012.

42. Для ссылок:
 Московкин Л.В. Основные
направления методики
обучения русскому языку как
иностранному: становление,
современное состояние и
перспективы развития //
Чуждоезиково обучение. - 2013.
-Том 40. - № 4. - С. 546-554.

43. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!