1. «ЗДОРОВЫЙ МАЛЫШ»
Программа для детей младшего
дошкольного возраста
(2-3 года)
Выполнили:
Ломакина И.Н.
Саразова Л.М.
Удякова Н.И.
Воспитатели МДОУ МО «г. Бугуруслан»
«Детский сад №4»
Игнатьева Л.М.
Воспитатель МДОУ МО «г. Бугуруслан»
«Детский сад комбинированного вида №2»
Руководитель: Самсоненко Л.С.
к.п.н. доцент кафедры педагогики
и психологии ИПК и ППРО ОГПУ
Министерство образования науки РФ
ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет»
Институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки
работников образования
2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
• Развитие современного
общества предъявляет новые
требования к дошкольным
образовательным учреждениям, к
организации воспитательно -
образовательного процесса,
выбору и обоснованию содержания
основных и парциальных учебных
программ, результатам и
результативности их деятельности.
• Только в обществе сверстников,
через игру, конструирование,
социальные практики,
изобразительную деятельность,
наблюдение и
экспериментирование у ребенка
дошкольного возраста
формируются базисные качества
личности (мышление, память,
внимание, воображение и речь).
3. Актуальность
Проблема охраны здоровья детей в
детском саду стоит очень остро. Анализ
состояния наших воспитанников показал,
что в группе залогом хорошего здоровья
детей является физическое развитие,
закаливание, профилактика заболеваний.
Организм ребенка интенсивно растет и
развивается, закладываются ценности
здорового образа жизни.
Формирование здоровья ребенка в
дошкольном возрасте в значительной
степени зависит от того, какая работа в
детском саду ведется в этом
направлении. Необходимо создать
эмоциональную радостную обстановку,
занимательную физкультуру, т. к.
физическое здоровье во многом зависит
от психического состояния детей. Больше
внимания уделять закаливанию,
гигиеническим процедурам, профилактике
заболеваемости. Дети в процессе дня
должны получать положительные эмоции,
радостное настроение от общения со
сверстниками, воспитателем.
4. Назначение программы
Программа является ориентиром для
педагогов и родителей в постановке
целей и задач для достижения
необходимого и достаточного уровня
усвоения детьми обязательного
минимума содержания учебных
программ, реализуемых в дошкольном
учреждении и обеспечения успешного
включения в систему начального
образования.
5. Область применения
программы.
При реализации Программы
содержание работы с детьми
дополняется разнообразной свободной
самостоятельной деятельностью детей
(игровой, продуктивной,
коммуникативной, познавательной,
творческой и др.). Создаются условия
для совместной деятельности детей.
Учитываются региональные
особенности:
• при организации режима жизни,
системы физического воспитания,
связанные с климатическими и
экологическими особенностями;
• при отборе дополнительного
содержания образования в области
познания (природа родного края, его
история и пр.).
6. Основные направления деятельности
дошкольного учреждения
• Интеллектуальное развитие ребёнка;
• Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
• Обеспечение равного старта подготовки детей к школе;
• Социально-нравственное воспитание детей.
Цель: Формировать личность ребенка с учетом его физического и
• психического развития, индивидуальных возможностей, интересов и
• способностей, готовности к обучению в школе.
Задачи:
• Охранять и укреплять психофизическое здоровье детей.
• Снижение и профилактика заболеваний.
• Проводить закаливающие процедуры.
• Создавать условия, обеспечивающие всестороннеее развитие ребенка.
• Формировать начальные представления о здоровом образе жизни
• Формировать культурно-гигиенические навыки
• Организовать эффективное взаимодействие с семьей для
• обеспечения полноценного развития ребенка.
• Проводить физкультурные досуги.
7. Особенности организации
воспитательно-образовательного
процесса
Организация воспитательно-образовательного процесса и
предметно-развивающей среды имеют следующие особенности:
• используется модель личностно-ориентированного подхода при
• взаимодействии взрослых с ребенком;
• используются разные формы организации детской
деятельности;
• организована кружковая работа;
• действует система физкультурно-оздоровительной работы;
• устраиваются совместно с родителями праздники, спортивные
конкурсы, конкурсы совместного творчества детей и родителей;
• в детском саду оборудованы: методический кабинет,
музыкально-физкультурный зал, медицинский кабинет.
9. Организация питания
Организация питания строится на следующих
принципах:
• Адекватная энергетическая ценность рациона,
соответствующая энергозатратам детей;
• Сбалансированность рациона по всем заменяемым и
незаменяемым пищевым ингредиентам, включая белки
и аминокислоты, пищевые жиры, различные классы
углеводов;
• Максимальное разнообразие рациона;
• Высокая технологическая и кулинарная обработка
продуктов и блюд, обеспечивающая их вкусовые
достоинства и сохранность пищевой ценности;
• Учет индивидуальных особенностей детей;
• Проведение «С»-витаминизации круглый год.
Организация питания осуществляется в соответствии
с 10-дневным меню.
10. Формы организации воспитательно-
образовательного процесса
Воспитательно-образовательный
процесс в ДОУ включает следующие
формы детской активности:
-Специально организованная
образовательная деятельность:
• групповая, подгрупповая,
индивидуальная. Практикуются
нетрадиционные формы проведения:
занятия-путешествия, творческие и
исследовательские лаборатории и т.д.
Совместная деятельность
• индивидуальные и коллективные
работы над творческими и
исследовательскими проектами,
• Организация досуговой деятельности,
участие родителей в праздниках, Днях
Самостоятельная деятельность
детей создание условий для
• открытых дверей, Днях здоровья и т.д.
• создание условий для свободной
деятельности детей
Часть занимательной деятельности в
сентябре и мае при благоприятных
погодных условиях планируются на
воздухе.
11. Содержание психолого-педагогической работы по
освоению детьми образовательной области
«Здоровье»
Цель: создать условия для
полноценной работы по
сохранению и укреплению
здоровья детей младшего
возраста.
Задачи:
• сохранение и укрепление
физического и психического
здоровья детей;
• воспитание культурно-
гигиенических навыков;
• Создание условий для
организации закаливания детей.
• Создание условий для
организации двигательной
активности детей.
12. Предполагаемые результаты освоения
детьми основной
общеобразовательной программы.
Младший дошкольный возраст
В результате освоения программы к концу 4-го года жизни дети
способны:
• умывать руки и лицо;
• есть самостоятельно и аккуратно, тщательно, бесшумно
пережевывать пищу, правильно сидеть за столом во время еды;
• мыть руки перед едой, после пользования туалетом, игры,
прогулки и т.д.;
• полоскать рот питьевой водой после приема пищи;
• не есть из чужой тарелки, пользоваться только индивидуальными
предметами туалета;
• закатывать рукава, хорошо намыливать и тереть руки,
ополаскивая их,
• тщательно смывать мыло, вытираться только личным полотенцем,
знать, где оно должно постоянно висеть;
13. Система мониторинга достижения детьми
планируемых результатов
Мониторинг качества образования (МКО) - это целенаправленное, специально
организованное непрерывное слежение за функционированием и развитием ДОУ и
его отдельными элементами в целях своевременного принятия адекватных
управленческих решений на основе анализа собранной информации и прогноза
развития организации.
Целью мониторинга является отработка механизма взаимодействия различных
внутренних структур детского сада для обеспечения единой образовательной
политики.
Задачи мониторинга:
• выявление степени соответствия результатов деятельности ДОУ федеральным
государственным требованиям дошкольного образования и основным показателям
Программы развития образования по разделу «Дошкольное образование»;
• качественная оценка системы условий созданных учреждением для полноценного
проживания ребенком периода дошкольного детства;
• определение уровня удовлетворенности качеством услуг, предоставляемых
дошкольным учреждением.
14. ПОРТРЕТ ВОСПИТАННИКА ДОУ.
Воспитанник ДОУ при условии систематического посещения им
образовательного учреждения, обладает следующими качествами:
• Физически развит,
• Любознательный и активный.
• Эмоционально отзывчивый.
• Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с
взрослыми и сверстниками.
• Способный управлять своим поведением и планировать свои
действия
• Способный решать интеллектуальные задачи (проблемы)
адекватные возрасту.
• Имеющий представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире, природе.
• Овладевшим универсальными предпосылками учебной
деятельности: умениями работать по правилу и по образцу,
слушать взрослого .
15. Конечный результат
• Составление дополнительных
разработок по организации
гимнастических занятий,
закаливания
• Получение реальных данных о
здоровье детей, распределение
по группам здоровья
• Разработка системы
закаливания на основании
состояния здоровья детей
• Индивидуальная работ с ними,
массаж, кварц и т. д.
• Организация уголка для
физического развития детей,
индивидуальной работы по
рекомендациям врача.
• Проведение дней здоровья,
родительских собраний.
