1. Σενάριο διδασκαλίας στη λογοτεχνία με χρήση Τ.Π.Ε.
Όνομα διδάσκοντα: Μαρίνα Καραφυλλίδου, ΠΕ02
Σχολείο: 1ο Γυμνάσιο Ευκαρπίας
Mail: marinakarafillidou@yahoo.gr
Τίτλος
«Ένας αριθμός» του Α. Τσέχωφ: Μια αφορμή για να δούμε την εξέλιξη
των εργασιακών δικαιωμάτων της γυναίκας από το τέλος του 19ου αι. ως
σήμερα (Διαθεματικό άνοιγμα του μαθήματος της λογοτεχνίας)
Εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχές
Λογοτεχνία Β΄ Γυμνασίου: το διήγημα του Α. Τσέχωφ «Ένας αριθμός».
Διαθεματικό άνοιγμα στα εργασιακά δικαιώματα των γυναικών και την
εξέλιξή τους κατά τον 20ο αι.
Στόχοι
Γνωστικοί
- Να αναγνώσουν συγκριτικά ένα ακόμα διήγημα του συγγραφέα,
ώστε να γνωρίσουν καλύτερα την εποχή του και τον κόσμο του
- Με αφόρμηση το διήγημα του Τσέχωφ να ανιχνεύσουν τη θέση και
τα δικαιώματα της γυναίκας στα τέλη του 19ου αι.
- Να πληροφορηθούν για τους αγώνες των γυναικών τον 20ο αι.,
- Να πληροφορηθούν για τη σημερινή κατάσταση αναφορικά με τα
γυναικεία εργασιακά δικαιώματα
- Να παραγάγουν δικό τους δημιουργικό λόγο
Παιδαγωγικοί
- Να ασκηθούν στο συνεργατικό τρόπο δουλειάς
- Να αναπτύξουν την ικανότητα σύγκρισης δεδομένων και την
εξαγωγή συμπερασμάτων από αυτή
- Να αναπτύξουν την κριτική και αφαιρετική τους ικανότητα
- Να αναπτύξουν την ενσυναίσθηση παίρνοντας θέση στο πρόβλημα
Τεχνογραμματισμού
- Να αναζητήσουν και να εντοπίσουν λογοτεχνικά έργα σε
ηλεκτρονική μορφή
- Να πλοηγηθούν στο διαδίκτυο και να χρησιμοποιήσουν τις
μηχανές αναζήτησης
- Να χρησιμοποιήσουν τα ηλεκτρονικά αρχεία εφημερίδων
- Να ασκηθούν στην συμπαραγωγή κειμένου σε ζωντανό χρόνο
(εφαρμογή έγγραφα της google)

2. Λογισμικό
Διαδίκτυο (ηλεκτρονική μορφή λογοτεχνικών έργων, αρχεία
εφημερίδων), επεξεργαστής κειμένων, εφαρμογή Έγγραφα της goggle
Διάρκεια
4 διδακτικές ώρες
Οργάνωση τάξης
Η τάξη θα είναι οργανωμένη σε τέσσερις ομάδες. Κάθε ομάδα θα έχει
στη διάθεσή της τουλάχιστον δύο note books (από αυτά που διαθέτει η
Β΄ Γυμνασίου) και θα βρίσκονται στην αίθουσα διδασκαλίας, που θα
είναι κατάλληλα διαμορφωμένη. Σε κάθε ομάδα θα οριστούν οι χειριστές
υπολογιστών και αυτοί που θα κρατούν σημειώσεις. Επίσης θα οριστεί
είτε από την ομάδα είτε από τον καθηγητή ο συντονιστής της ομάδας,
που θα ρυθμίζει τις εργασίες και τις παρουσιάσεις στην ολομέλεια
Περιγραφή
Πριν την εφαρμογή του συγκεκριμένου σεναρίου θα έχει
προηγηθεί μια διδακτική ώρα ενασχόλησης της τάξης με το διήγημα
«Ένας αριθμός» του Α. Τσέχωφ. Σ’ αυτήν θα γίνει από τον καθηγητή (ή
και από ομάδα μαθητών, που θα έχει προετοιμαστεί σχετικά) μια μικρή
παρουσίαση της ζωής και του έργου του Τσέχωφ με κάποιο πρόγραμμα
παρουσίασης. Στη συνέχεια θα αναγνωσθεί το διήγημα και θα γίνει μια
πρώτη βασική ανάλυσή του. Κατά την ανάλυση σίγουρα θα
επισημανθούν δύο στοιχεία της υπόθεσης του διηγήματος: η ασύστολη
εκμετάλλευση που φαίνεται ότι επιχειρεί ο εργοδότης της Ιουλίας σε
βάρος της και η εντελώς παθητική στάση της εργαζόμενης Ιουλίας
απέναντι σ’ αυτή την κατάσταση. Θα τεθεί έτσι ο προβληματισμός για τα
εργασιακά δικαιώματα και τη θέση της γυναίκας στα τέλη του 19ου αι.
Στο σημείο αυτό ζητάμε από τους μαθητές να ανοίξουν τα note
books τους και τους μοιράζουμε τα φύλλα εργασίας. Οι μαθητές
χωρίζονται σε τέσσερις ομάδες. Τα φύλλα εργασίας περιλαμβάνουν
ορισμένες δραστηριότητες που αφορούν όλες τις ομάδες και κάποιες με
τις οποίες θα δουλέψει κάθε ομάδα χωριστά.
1η διδακτική ώρα
Έτσι αρχικά ζητάμε από όλες τις ομάδες να μπουν το διαδίκτυο
και να αναζητήσουν τη διεύθυνση www.scribd.com/doc/2273972/- ,
όπου υπάρχουν σε ηλεκτρονική μορφή τα διηγήματα του Τσέχωφ. Εκεί
θα βρουν και θα διαβάσουν το διήγημα «Αίσιο τέλος» και με τη βοήθεια
ερωτήσεων στο φύλλο εργασίας τους θα βρουν και άλλα στοιχεία για τη
θέση και την αντιμετώπιση της γυναίκας στα τέλη του 19ου αι.
2η διδακτική ώρα

3. Στη συνέχεια κάθε ομάδα θα μπει σε διαφορετική διεύθυνση (δες
φύλλα εργασίας παρακάτω) και θα κάνουν έρευνα: για τους αγώνες των
γυναικών για τα εργασιακά τους δικαιώματα (εορτασμός της Ημέρας της
γυναίκας), για την εξέλιξη των εργασιακών και άλλων δικαιωμάτων της
γυναίκας κατά τον 20ο αι, για τη κατάσταση σήμερα γύρω από τη
γυναικεία εργασία, , για τη στάση της Ε.Ε στο θέμα της ισότητας και
των εργασιακών δικαιωμάτων των γυναικών. Αφού κρατήσει η κάθε
ομάδα σημειώσεις από όσα διαβάσει για το θέμα που θα έχει να
ερευνήσει, θα παρουσιάσει τα συμπεράσματά της. Λογικά θα
διαπιστωθεί ότι υπήρξε μεγάλη εξέλιξη στα δικαιώματα των γυναικών,
αλλά από την άλλη ότι συνεχίζουν να υφίστανται διακρίσεις σε βάρος
τους.
3η διδακτική ώρα
Στο επόμενο βήμα ζητούμε από δύο ομάδες να μπουν στα αρχεία
κάποιας εφημερίδας, να βρουν και να διαβάσουν τα ρεπορτάζ για την
περίπτωση της Κων/νας Κούνεβα, που απασχόλησε πρόσφατα την
ελληνική κοινωνία και τα Μ.Μ.Ε. (Η Κ. Κούνεβα είναι μια περίπτωση
μετανάστριας εργαζόμενης γυναίκας του 21ου αι, που βρέθηκε
αντιμέτωπη με φαινόμενα εργασιακής εκμετάλλευσης, αλλά διάλεξε ένα
δυναμικό τρόπο αντίδρασης στην κατάσταση). Ακόμα από τις άλλες δύο
ομάδες ζητάμε να μπουν στην ιστοσελίδα του συνήγορου του πολίτη :
(http://www.synigoros.gr/ > ο συνήγορος για την ίση μεταχείριση >
εργαζόμενη επαναπροσλήφθηκε με ευνοϊκότερους όρους) και να βρουν μία
ακόμα περίπτωση εργοδοτικής διάκρισης σε βάρος γυναικών και τον
τρόπο που αντιμετωπίστηκε. Σκοπός μας είναι τα παιδιά (με τη βοήθεια
ερωτήσεων) να περιγράψουν τον τρόπο αντίδρασης των δύο σύγχρονων
γυναικών απέναντι στην εκμετάλλευση, να συγκρίνουν τη στάση τους με
τη στάση της Ιουλίας και να προσπαθήσουν να δικαιολογήσουν τη
διαφορά με βάση τις αλλαγές που έχουν συντελεστεί στη θέση της
γυναίκας.
4η διδακτική ώρα
Μετά από όλα αυτά περνάμε σε μια δραστηριότητα ομαδικής
δημιουργικής γραφής. Οι ομάδες ανά δύο καλούνται να ξαναγράψουν
την ιστορία φέρνοντάς τη στο σήμερα και να δώσουν όποια έκβαση
θέλουν στο περιστατικό: πώς δηλαδή, θα αντιδρούσε μια σημερινή
εργαζόμενη γυναίκα σε ανάλογη περίπτωση και με τι αποτελέσματα;
Ποιος θα ήταν ο κατάλληλος χειρισμός της κατάστασης, ώστε να μην
αποβεί σε βάρος της εργαζόμενης;
Πιο συγκεκριμένα: Έχουμε ανοίξει εκ των προτέρων ένα
λογαριασμό στη google για την τάξη κι έτσι τους ζητούμε να
χρησιμοποιήσουν τη δυνατότητα ταυτόχρονης γραφής που δίνουν τα
έγραφα της google. Aνά δύο οι ομάδες ανοίγουν ένα κοινό έγγραφο. Η
μία ομάδα από τις δύο αναλαμβάνει το ρόλο του εργοδότη –

4. εκμεταλλευτή και η άλλη το ρόλο της γυναίκας –εργαζόμενης. Σε
ζωντανό χρόνο, λοιπόν, γράφοντας διαδοχικά θα κατασκευάσει κάθε
ζευγάρι ομάδων ένα νέο διαλογικό κείμενο. Στο τέλος θα διαβαστούν ή
θα δραματοποιηθούν οι δύο καινούριες ιστορίες που θα έχουν προκύψει.
Μπορεί να ακολουθήσει διάλογος για την εξέλιξη και την έκβαση της
ιστορίας που κάθε ομάδα έχει επιλέξει.
1ο Φύλλο εργασίας
Α) Παιδιά, μπείτε στο διαδίκτυο και πληκτρολογήστε τη διεύθυνση
www.scribd.com/doc/2273972/- . Εδώ θα βρείτε σε ηλεκτρονική μορφή
διηγήματα και μονόπρακτα του Α. Τσέχωφ, που μπορείτε να διαβάσετε
στο σπίτι σας, για να γνωρίσετε καλύτερα αυτόν το μεγάλο συγγραφέα.
Τώρα όμως πάτε στη σελίδα 110, όπου θα βρείτε το διήγημα «Αίσιο
τέλος». Διαβάστε το έχοντας στο νου σας ότι προσπαθείτε νε βρείτε
στοιχεία για τη θέση της γυναίκας στα τέλη του 19ου αι. Οι παρακάτω
ερωτήσεις θα σας βοηθήσουν :
- Ποιος θεσμός που αφορά το γάμο βρίσκεται στη βάση της
υπόθεσης του διηγήματος;
- Και σ’ αυτό το διήγημα εκτυλίσσεται μια χρηματική
διαπραγμάτευση. Πάνω σε ποιο ζήτημα;
- Ποια γυναικεία προσόντα φαίνεται να εκτιμώνται εκείνη την εποχή
και ποια όχι; Μπορείτε να απομονώσετε κάποιο χαρακτηριστικό
απόσπασμα;
Β) Σκοπός σας τώρα είναι να αναζητήσετε το κατά πόσο και πώς άλλαξε
η θέση της γυναίκας στον εργασιακό χώρο (και όχι μόνο) κατά τον αιώνα
που μεσολάβησε από την εποχή του διηγήματος. Πάτε στη διεύθυνση
http://delicieuses.forumotion.net/t1586-topic , διαβάστε το άρθρο που θα
βρείτε και κρατήστε σημειώσεις (στο φύλλο εργασίας ή σε ένα φύλλο
επεξεργαστή κειμένου) με τη βοήθεια των παρακάτω ερωτήσεων:
- Πότε και πού ξεκίνησαν οι αγώνες για τα εργασιακά δικαιώματα
των γυναικών;
- Τι συμβολίζει η Ημέρα της Γυναίκας στις 8 Μαρτίου και πότε
καθιερώθηκε;
- Πώς εξελίχτηκαν οι αγώνες των εργαζόμενων γυναικών μέσα στον
20ο αι.;

5. Γ) Τώρα ας έρθουμε στο σήμερα κι ας δούμε την περίπτωση μιας
σημερινής εργαζόμενης. Πάτε στην ηλεκτρονική σελίδα κάποιας
εφημερίδας (όπως enet.gr, tovima.gr, tanea.gr), που διαθέτει αρχείο. Στην
αναζήτηση του αρχείου της πατήσετε το όνομα Κωνσταντίνα Κούνεβα,
βρείτε και διαβάστε κάποιο άρθρο ή ρεπορτάζ για την περίπτωσή της.
(Μια σελίδα που παρουσιάζει συνοπτικά το θέμα βρίσκεται στη
διεύθυνση www.pare-dose.net/?p=1829) . Προσπαθήστε να απαντήσετε
στις παρακάτω ερωτήσεις:
- Ποια είναι η Κ. Κούνεβα; Ποια τα βασικά χαρακτηριστικά της
(προέλευση, μόρφωση, οικογενειακή και κοινωνική κατάσταση κ.λπ.)
- Κάτω από ποιες συνθήκες εργαζόταν; Ποια φαινόμενα
εκμετάλλευσης αντιμετώπισε;
- Με ποιους τρόπους αντιμετώπισε την εκμετάλλευση των εργοδοτών
της και πώς τους κρίνετε;
- Συγκρίνετε τη στάση της Κούνεβα με τη στάση της Ιουλίας. Ποιες
διαφορές υπάρχουν;
- Προσπαθήστε να αναλύσετε τους λόγους για τους οποίους η
Κούνεβα φέρετε τόσο διαφορετικά.
- Αυτό που συνέβη τελικά στην Κούνεβα δείχνει ότι έπρεπε να φερθεί
διαφορετικά;
Δ) Είδατε τις περιπτώσεις δύο γυναικών (Ιουλίας – Κούνεβα) με διαφορά
ενός αιώνα να κρατούν δύο εντελώς διαφορετικές στάσεις απέναντι στον
εκμεταλλευτή εργοδότη και κάθε μια βέβαια να υφίσταται τις συνέπειες
της στάσης της. Τώρα καλείστε να μπείτε μέσα το πρόβλημα και να
κάνετε τις δικές σας επιλογές.
Μπείτε στην google και από κει ακολουθήστε την πορεία περισσότερα
> έγγραφα. Πληκτρολογήστε τους παρακάτω κωδικούς (εδώ δίνουμε στα
παιδιά τους κωδικούς του λογαριασμού στην google που έχουμε ανοίξει
για την τάξη) και ανοίξτε ένα έγγραφο.
Θα γράψετε ξανά την ιστορία του διηγήματος με δημιουργικό τρόπο
φέρνοντας την στο σήμερα. Θα φτιάξετε, δηλαδή, μια σκηνή όπου ένας
εργοδότης σήμερα προσπαθεί να εκμεταλλευτεί μια γυναίκα εργαζόμενη.
Μπορείτε να δώσετε στην ιστορία όποια εξέλιξη και έκβαση κρίνετε
καλύτερη. Η ομάδα σας θα παίξει το ρόλο του εργοδότη – εκμεταλλευτή
και σε ζωντανό χρόνο με τη διπλανή ομάδα που θα παίζει το ρόλο της
εργαζόμενης θα χτίσετε το διάλογο της σκηνής.
Στο τέλος θα διαβάσετε ή θα δραματοποιήσετε μπροστά στην
ολομέλεια τη σκηνή που φτιάξατε.

6. 2ο Φύλλο εργασίας
Α) Παιδιά, μπείτε στο διαδίκτυο και πληκτρολογήστε τη διεύθυνση
www.scribd.com/doc/2273972/- . Εδώ θα βρείτε σε ηλεκτρονική μορφή
διηγήματα και μονόπρακτα του Α. Τσέχωφ, που μπορείτε να διαβάσετε
στο σπίτι σας, για να γνωρίσετε καλύτερα αυτόν το μεγάλο συγγραφέα.
Τώρα όμως πάτε στη σελίδα 110, όπου θα βρείτε το διήγημα «Αίσιο
τέλος». Διαβάστε το έχοντας το νου σας ότι προσπαθείτε νε βρείτε
στοιχεία για τη θέση της γυναίκας στα τέλη του 19ου αι. Οι παρακάτω
ερωτήσεις θα σας βοηθήσουν :
- Ποιος θεσμός που αφορά το γάμο βρίσκεται στη βάση της
υπόθεσης του διηγήματος;
- Και σ’ αυτό το διήγημα εκτυλίσσεται μια χρηματική
διαπραγμάτευση. Πάνω σε ποιο ζήτημα;
- Ποια γυναικεία προσόντα φαίνεται να εκτιμώνται εκείνη την εποχή
και ποια όχι; Μπορείτε να απομονώσετε κάποιο χαρακτηριστικό
απόσπασμα;
Β) Σκοπός σας τώρα είναι να αναζητήσετε το κατά πόσο και πώς άλλαξε
η θέση της γυναίκας στον εργασιακό χώρο (και όχι μόνο) κατά τον αιώνα
που μεσολάβησε από την εποχή του διηγήματος. Πάτε στη διεύθυνση
http://www.poreiagynaikon.gr/idrytiko/idr_3.htm , διαβάστε το άρθρο
που θα βρείτε και κρατήστε σημειώσεις (στο φύλλο εργασίας ή σε ένα
φύλλο επεξεργαστή κειμένου) με τη βοήθεια των παρακάτω ερωτήσεων:
- Πώς κατοχυρώνεται η θέση των γυναικών τον 20ο αι;
- Ποια είναι η επίσημη κατάσταση στη χώρα μας για τα εργασιακά
δικαιώματα των γυναικών;
- Το άρθρο θεωρεί ότι τα προβλήματα και οι διακρίσεις έχουν
ξεπεραστεί;
- Αν όχι, ποια προβλήματα επισημαίνει στα εργασιακά των γυναικών;

7. Γ) Τώρα ας έρθουμε στο σήμερα κι ας δούμε την περίπτωση μιας
σημερινής εργαζόμενης. Πάτε στην ηλεκτρονική σελίδα του Συνήγορου
του πολίτη και ακολουθήστε την παρακάτω πορεία:
http://www.synigoros.gr/ > ο συνήγορος για την ίση μεταχείριση >
εργαζόμενη επαναπροσλήφθηκε με ευνοϊκότερους όρους. Διαβάστε την
περίπτωση της διαμεσολάβησης και προσπαθήστε να απαντήσετε στις
παρακάτω ερωτήσεις:
- Σε ποια παράνομη πράξη προέβη ο εργοδότης σε βάρος της
συγκεκριμένης εργαζόμενης γυναίκας;
- Πώς αντέδρασε αυτή στην παρανομία; Σε ποιον απευθύνθηκε;
- Ποιο αποτέλεσμα είχε η ενέργειά της και η διαμεσολάβηση;
- Πώς κρίνετε τον τρόπο αντίδρασής της;
- Συγκρίνετε τη στάση αυτής της γυναίκας με τη στάση της Ιουλίας.
Ποιες διαφορές υπάρχουν;
- Προσπαθήστε να αναλύσετε τους λόγους για τους οποίους φέρεται
τόσο διαφορετικά.
Δ) Είδατε τις περιπτώσεις δύο γυναικών με διαφορά ενός αιώνα να
κρατούν δύο εντελώς διαφορετικές στάσεις απέναντι στον εκμεταλλευτή
εργοδότη και κάθε μια βέβαια να υφίσταται τις συνέπειες της στάσης της.
Τώρα καλείστε να μπείτε μέσα το πρόβλημα και να κάνετε τις δικές σας
επιλογές.
Μπείτε στην google και από κει ακολουθήστε την πορεία περισσότερα
> έγγραφα. Πληκτρολογήστε τους παρακάτω κωδικούς (εδώ δίνουμε στα
παιδιά τους κωδικούς του λογαριασμού στην google που έχουμε ανοίξει
για την τάξη) και ανοίξτε ένα έγγραφο.
Θα γράψετε ξανά την ιστορία του διηγήματος με δημιουργικό τρόπο
φέρνοντας την στο σήμερα. Θα φτιάξετε, δηλαδή, μια σκηνή όπου ένας
εργοδότης σήμερα προσπαθεί να εκμεταλλευτεί μια γυναίκα εργαζόμενη.
Μπορείτε να δώσετε στην ιστορία όποια εξέλιξη και έκβαση κρίνετε
καλύτερη. Η ομάδα σας θα παίξει το ρόλο της γυναίκας – εργαζόμενης
και σε ζωντανό χρόνο με τη διπλανή ομάδα που θα παίζει το ρόλο του
εργοδότη – εκμεταλλευτή θα χτίσετε το διάλογο της σκηνής.
Στο τέλος θα διαβάσετε ή θα δραματοποιήσετε μπροστά στην
ολομέλεια τη σκηνή που φτιάξατε.

8. 3ο Φύλλο εργασίας
Α) Παιδιά, μπείτε στο διαδίκτυο και πληκτρολογήστε τη διεύθυνση
www.scribd.com/doc/2273972/- . Εδώ θα βρείτε σε ηλεκτρονική μορφή
διηγήματα και μονόπρακτα του Α. Τσέχωφ, που μπορείτε να διαβάσετε
στο σπίτι σας, για να γνωρίσετε καλύτερα αυτόν το μεγάλο συγγραφέα.
Τώρα όμως πάτε στη σελίδα 110, όπου θα βρείτε το διήγημα «Αίσιο
τέλος». Διαβάστε το έχοντας το νου σας ότι προσπαθείτε νε βρείτε
στοιχεία για τη θέση της γυναίκας στα τέλη του 19ου αι. Οι παρακάτω
ερωτήσεις θα σας βοηθήσουν :
- Ποιος θεσμός που αφορά το γάμο βρίσκεται στη βάση της
υπόθεσης του διηγήματος;
- Και σ’ αυτό το διήγημα εκτυλίσσεται μια χρηματική
διαπραγμάτευση. Πάνω σε ποιο ζήτημα;
- Ποια γυναικεία προσόντα φαίνεται να εκτιμώνται εκείνη την εποχή
και ποια όχι; Μπορείτε να απομονώσετε κάποιο χαρακτηριστικό
απόσπασμα;
Β) Σκοπός σας τώρα είναι να αναζητήσετε το κατά πόσο και πώς άλλαξε
η θέση της γυναίκας στον εργασιακό χώρο (και όχι μόνο) κατά τον αιώνα
που μεσολάβησε από την εποχή του διηγήματος. Πάτε στη διεύθυνση
www.stop-discrimination.info/mc_scripts/doclib/files/enim121.doc ,
διαβάστε το άρθρο που θα βρείτε και κρατήστε σημειώσεις (στο φύλλο
εργασίας ή σε ένα φύλλο επεξεργαστή κειμένου) με τη βοήθεια των
παρακάτω ερωτήσεων:
- Ποια φαινόμενα, σύμφωνα με το κείμενο, δείχνουν ότι συνεχίζουν
να υφίστανται διακρίσεις σε βάρος των γυναικών στον εργασιακό
τομέα ιδιαίτερα στη χώρα μας;
- Αναφέρετε αριθμητικά στοιχεία για την ανεργία και τη διάκριση
στη μισθοδοσία των γυναικών στη χώρα μας
- Ποιο θεωρεί το κείμενο ως το μεγαλύτερο πρόβλημα των γυναικών
για την εξίσωσή τους στον εργασιακό τομέα;

9. Γ) Τώρα ας έρθουμε στο σήμερα κι ας δούμε την περίπτωση μιας
σημερινής εργαζόμενης. Πάτε στην ηλεκτρονική σελίδα κάποιας
εφημερίδας (όπως enet.gr, tovima.gr, tanea.gr), που διαθέτει αρχείο. Στην
αναζήτηση του αρχείου της πατήσετε το όνομα Κωνσταντίνα Κούνεβα,
βρείτε και διαβάστε κάποιο άρθρο ή ρεπορτάζ για την περίπτωσή της.
(Μια σελίδα που παρουσιάζει συνοπτικά το θέμα βρίσκεται στη
διεύθυνση www.pare-dose.net/?p=1829) . Προσπαθήστε να απαντήσετε
στις παρακάτω ερωτήσεις:
- Ποια είναι η Κ. Κούνεβα; Ποια τα βασικά χαρακτηριστικά της
(προέλευση, μόρφωση, οικογενειακή και κοινωνική κατάσταση κ.λπ.)
- Κάτω από ποιες συνθήκες εργαζόταν; Ποια φαινόμενα
εκμετάλλευσης αντιμετώπισε;
- Με ποιους τρόπους αντιμετώπισε την εκμετάλλευση των εργοδοτών
της και πώς κρίνετε τη στάση της;
- Συγκρίνετε τη στάση της Κούνεβα με τη στάση της Ιουλίας. Ποιες
διαφορές υπάρχουν;
- Προσπαθήστε να αναλύσετε τους λόγους για τους οποίους η
Κούνεβα φέρετε τόσο διαφορετικά.
- Αυτό που συνέβη τελικά στην Κούνεβα δείχνει ότι έπρεπε να φερθεί
διαφορετικά;
Δ) Είδατε τις περιπτώσεις δύο γυναικών (Ιουλίας – Κούνεβα) με διαφορά
ενός αιώνα να κρατούν δύο εντελώς διαφορετικές στάσεις απέναντι στον
εκμεταλλευτή εργοδότη και κάθε μια βέβαια να υφίσταται τις συνέπειες
της στάσης της. Τώρα καλείστε να μπείτε μέσα το πρόβλημα και να
κάνετε τις δικές σας επιλογές.
Μπείτε στην google και από κει ακολουθήστε την πορεία περισσότερα
> έγγραφα. Πληκτρολογήστε τους παρακάτω κωδικούς (εδώ δίνουμε στα
παιδιά τους κωδικούς του λογαριασμού στην google που έχουμε ανοίξει
για την τάξη) και ανοίξτε ένα έγγραφο.
Θα γράψετε ξανά την ιστορία του διηγήματος με δημιουργικό τρόπο
φέρνοντας την στο σήμερα. Θα φτιάξετε, δηλαδή, μια σκηνή όπου ένας
εργοδότης σήμερα προσπαθεί να εκμεταλλευτεί μια γυναίκα εργαζόμενη.
Μπορείτε να δώσετε στην ιστορία όποια εξέλιξη και έκβαση κρίνετε
καλύτερη. Η ομάδα σας θα παίξει το ρόλο του εργοδότη – εκμεταλλευτή
και σε ζωντανό χρόνο με τη διπλανή ομάδα που θα παίζει το ρόλο της
εργαζόμενης θα χτίσετε το διάλογο της σκηνής.
Στο τέλος θα διαβάσετε ή θα δραματοποιήσετε μπροστά στην
ολομέλεια τη σκηνή που φτιάξατε.

10. 4ο Φύλλο εργασίας
Α) Παιδιά, μπείτε στο διαδίκτυο και πληκτρολογήστε τη διεύθυνση
www.scribd.com/doc/2273972/- . Εδώ θα βρείτε σε ηλεκτρονική μορφή
διηγήματα και μονόπρακτα του Α. Τσέχωφ, που μπορείτε να διαβάσετε
στο σπίτι σας, για να γνωρίσετε καλύτερα αυτόν το μεγάλο συγγραφέα.
Τώρα όμως πάτε στη σελίδα 110, όπου θα βρείτε το διήγημα «Αίσιο
τέλος». Διαβάστε το έχοντας το νου σας ότι προσπαθείτε νε βρείτε
στοιχεία για τη θέση της γυναίκας στα τέλη του 19ου αι. Οι παρακάτω
ερωτήσεις θα σας βοηθήσουν :
- Ποιος θεσμός που αφορά το γάμο βρίσκεται στη βάση της
υπόθεσης του διηγήματος;
- Και σ’ αυτό το διήγημα εκτυλίσσεται μια χρηματική
διαπραγμάτευση. Πάνω σε ποιο ζήτημα;
- Ποια γυναικεία προσόντα φαίνεται να εκτιμώνται εκείνη την εποχή
και ποια όχι; Μπορείτε να απομονώσετε κάποιο χαρακτηριστικό
απόσπασμα;
Β) Σκοπός σας τώρα είναι να αναζητήσετε το κατά πόσο και πώς άλλαξε
η θέση της γυναίκας στον εργασιακό χώρο (και όχι μόνο) κατά τον αιώνα
που μεσολάβησε από την εποχή του διηγήματος. Πάτε στη διεύθυνση
http://ec.europa.eu/social/main.jsp?catId=158&angId=el , διαβάστε το
άρθρο που θα βρείτε και κρατήστε σημειώσεις (στο φύλλο εργασίας ή σε
ένα φύλλο επεξεργαστή κειμένου) με τη βοήθεια των παρακάτω
ερωτήσεων:
- Ποια είναι η επίσημε στάση της Ε.Ε για τη μεταχείριση των
γυναικών στον εργασιακό χώρο;
- Πού μπορεί να αποταθεί μια γυναίκα για βοήθεια, συμβουλές ή
ενημέρωση, αν γίνει θύμα διακρίσεων στον εργασιακό χώρο στη
χώρα μας (ακολουθήστε τους συνδέσμους που σας δίνει η σελίδα
για να το βρείτε );

11. Γ) Τώρα ας έρθουμε στο σήμερα κι ας δούμε την περίπτωση μιας
σημερινής εργαζόμενης. Πάτε στην ηλεκτρονική σελίδα του Συνήγορου
του πολίτη και ακολουθήστε την παρακάτω πορεία:
http://www.synigoros.gr/ > ο συνήγορος για την ίση μεταχείριση >
εργαζόμενη επαναπροσλήφθηκε με ευνοϊκότερους όρους. Διαβάστε την
περίπτωση της διαμεσολάβησης και προσπαθήστε να απαντήσετε στις
παρακάτω ερωτήσεις:
- Σε ποια παράνομη πράξη προέβη ο εργοδότης σε βάρος της
συγκεκριμένης εργαζόμενης γυναίκας;
- Πώς αντέδρασε αυτή στην παρανομία; Σε ποιον απευθύνθηκε;
- Ποιο αποτέλεσμα είχε η ενέργειά της και η διαμεσολάβηση;
- Πώς κρίνετε τον τρόπο αντίδρασής της;
- Συγκρίνετε τη στάση αυτής της γυναίκας με τη στάση της Ιουλίας.
Ποιες διαφορές υπάρχουν;
- Προσπαθήστε να αναλύσετε τους λόγους για τους οποίους φέρεται
τόσο διαφορετικά.
Δ) Είδατε τις περιπτώσεις δύο γυναικών με διαφορά ενός αιώνα να
κρατούν δύο εντελώς διαφορετικές στάσεις απέναντι στον εκμεταλλευτή
εργοδότη και κάθε μια βέβαια να υφίσταται τις συνέπειες της στάσης της.
Τώρα καλείστε να μπείτε μέσα το πρόβλημα και να κάνετε τις δικές σας
επιλογές.
Μπείτε στην google και από κει ακολουθήστε την πορεία περισσότερα
> έγγραφα. Πληκτρολογήστε τους παρακάτω κωδικούς (εδώ δίνουμε στα
παιδιά τους κωδικούς του λογαριασμού στην google που έχουμε ανοίξει
για την τάξη) και ανοίξτε ένα έγγραφο.
Θα γράψετε ξανά την ιστορία του διηγήματος με δημιουργικό τρόπο
φέρνοντας την στο σήμερα. Θα φτιάξετε, δηλαδή, μια σκηνή όπου ένας
εργοδότης σήμερα προσπαθεί να εκμεταλλευτεί μια γυναίκα εργαζόμενη.
Μπορείτε να δώσετε στην ιστορία όποια εξέλιξη και έκβαση κρίνετε
καλύτερη. Η ομάδα σας θα παίξει το ρόλο της γυναίκας – εργαζόμενης
και σε ζωντανό χρόνο με τη διπλανή ομάδα που θα παίζει το ρόλο του
εργοδότη – εκμεταλλευτή θα χτίσετε το διάλογο της σκηνής.
Στο τέλος θα διαβάσετε ή θα δραματοποιήσετε μπροστά στην
ολομέλεια τη σκηνή που φτιάξατε.
Παρατήρηση
Επειδή τα άρθρα στο διαδίκτυο για τους αγώνες και τα εργασιακά
δικαιώματα των γυναικών είναι μεγάλα και συχνά δύσκολα για την
ηλικία των μαθητών, καλό θα ήταν ο καθηγητής να έχει δημιουργήσει
ένα φάκελο με επιλογές κατάλληλων και σύντομων κειμένων για το θέμα

12. και να παραπέμπει εκεί τους μαθητές. Έτσι η αποδελτίωση των
πληροφοριών θα γινόταν γρηγορότερα και ευκολότερα.