kk

1. การเรียนรู้ด้วยโครงงานการเรียนรู้ด้วยโครงงาน
Project-Based LearningProject-Based Learning
กแนวคิดกแนวคิด......หลักการหลักการ......สู่การปฏิบสู่การปฏิบ
รวบรวมโดย นายคเชนทร์ กองพิลา

2. ความหมายความหมาย
 โครงงาน เป็นการศึกษาเรื่องใดเรื่องหนึ่งอย่างโครงงาน เป็นการศึกษาเรื่องใดเรื่องหนึ่งอย่าง
ลึกซึ้ง ตามความสนใจ ด้วยวิธีการที่หลากลึกซึ้ง ตามความสนใจ ด้วยวิธีการที่หลาก
หลาย อย่างเป็นระบบหลาย อย่างเป็นระบบ ((การประเมินผลตามสภาพจริงการประเมินผลตามสภาพจริง ,,
กรมวิชาการกรมวิชาการ, 2544), 2544)
ประเภทของโครงงานประเภทของโครงงาน
 ประเภทศึกษาค้นคว้าหรือสำารวจประเภทศึกษาค้นคว้าหรือสำารวจ
 ประเภทสิ่งประดิษฐ์ประเภทสิ่งประดิษฐ์
 ประเภททดลองประเภททดลอง
 ประเภทการแก้ปัญหาประเภทการแก้ปัญหา
 ประเภทพัฒนาหรือสร้างทฤษฎีประเภทพัฒนาหรือสร้างทฤษฎี

3. ความสำาคัญของการเรียนรู้ด้วยความสำาคัญของการเรียนรู้ด้วย
โครงงานโครงงาน
โครงงานเป็นกิจกรรมหรือเทคนิคการสอนอย่างโครงงานเป็นกิจกรรมหรือเทคนิคการสอนอย่าง
หนึ่งที่มีความสอดคล้องกับแนวทางหนึ่งที่มีความสอดคล้องกับแนวทาง
การปฏิรูปการเรียนรู้ หลายประการ เช่นการปฏิรูปการเรียนรู้ หลายประการ เช่น
 เป็นเรื่องที่นักเรียนสนใจ สงสัย ต้องการคำาเป็นเรื่องที่นักเรียนสนใจ สงสัย ต้องการคำา
ตอบตอบ
 เป็นการเรียนรู้ที่มีกระบวนการ มีการพัฒนาเป็นการเรียนรู้ที่มีกระบวนการ มีการพัฒนา
อย่างเป็นระบบอย่างเป็นระบบ
 เป็นการบูรณาการการเรียนรู้ และเป็นการเป็นการบูรณาการการเรียนรู้ และเป็นการ
เรียนรู้แบบองค์รวมเรียนรู้แบบองค์รวม
 นักเรียนต้องใช้ความสามารถหลายด้านนักเรียนต้องใช้ความสามารถหลายด้าน
สอดคล้องกับแนวคิดเรื่องการพัฒนาพหุปัญญาสอดคล้องกับแนวคิดเรื่องการพัฒนาพหุปัญญา
 มีความสอดคล้องกับสภาพชีวิตจริง สามารถมีความสอดคล้องกับสภาพชีวิตจริง สามารถ

4. ข้อดีของการเรียนรู้ด้วยโครงข้อดีของการเรียนรู้ด้วยโครง
งานงาน
 นักเรียนนักเรียน
 ประสบผลสำาเร็จในการเรียนรู้โดยวิธีอื่น รับประสบผลสำาเร็จในการเรียนรู้โดยวิธีอื่น รับ
ผิดชอบต่อการเรียนรู้ของตนเองมากกว่าผิดชอบต่อการเรียนรู้ของตนเองมากกว่า
การเรียนตามปกติในห้องเรียนการเรียนตามปกติในห้องเรียน
 เอาใจใส่ต่อการเรียนรู้มากขึ้น รู้จักพึ่งเอาใจใส่ต่อการเรียนรู้มากขึ้น รู้จักพึ่ง
ตนเอง มีทัศนคติที่ดีต่อการเรียนรู้ตนเอง มีทัศนคติที่ดีต่อการเรียนรู้
 มีโอกาสพัฒนาทักษะต่างๆ ในระดับที่ซับมีโอกาสพัฒนาทักษะต่างๆ ในระดับที่ซับ
ซ้อนขึ้น เช่น การคิดอย่างมีลำาดับขั้นตอนที่ซ้อนขึ้น เช่น การคิดอย่างมีลำาดับขั้นตอนที่
สูงขึ้น รู้จักแก้ปัญหา รู้จักทำางานร่วมกันสูงขึ้น รู้จักแก้ปัญหา รู้จักทำางานร่วมกัน
เรียนรู้วิธีสื่อสารกับผู้อื่นเรียนรู้วิธีสื่อสารกับผู้อื่น

5. ความท้าทายที่ครูต้องเผชิญความท้าทายที่ครูต้องเผชิญ
 การตระหนักต่อสถานการณ์ที่จะทำาให้การตระหนักต่อสถานการณ์ที่จะทำาให้
เกิดโครงงานที่ดีเกิดโครงงานที่ดี
 การกำาหนดโครงสร้างของปัยหา เพื่อการกำาหนดโครงสร้างของปัยหา เพื่อ
เป็นโอกาสของการเรียนรู้เป็นโอกาสของการเรียนรู้
 การร่วมมือกับผู้ร่วมงานคนอื่นๆ ในการการร่วมมือกับผู้ร่วมงานคนอื่นๆ ในการ
พัฒนาโครงงานแบบ บูรณาการพัฒนาโครงงานแบบ บูรณาการ
 การดำาเนินงานตามกระบวนการของการการดำาเนินงานตามกระบวนการของการ
เรียนรู้เรียนรู้
 การบูรณาการเข้ากับเทคโนโลยีการบูรณาการเข้ากับเทคโนโลยี

6. ความท้าทายที่ครูต้องเผชิญความท้าทายที่ครูต้องเผชิญ
 การตระหนักต่อสถานการณ์ที่จะทำาให้การตระหนักต่อสถานการณ์ที่จะทำาให้
เกิดโครงงานที่ดีเกิดโครงงานที่ดี
 การกำาหนดโครงสร้างของปัยหา เพื่อการกำาหนดโครงสร้างของปัยหา เพื่อ
เป็นโอกาสของการเรียนรู้เป็นโอกาสของการเรียนรู้
 การร่วมมือกับผู้ร่วมงานคนอื่นๆ ในการการร่วมมือกับผู้ร่วมงานคนอื่นๆ ในการ
พัฒนาโครงงานแบบ บูรณาการพัฒนาโครงงานแบบ บูรณาการ
 การดำาเนินงานตามกระบวนการของการการดำาเนินงานตามกระบวนการของการ
เรียนรู้เรียนรู้
 การบูรณาการเข้ากับเทคโนโลยีการบูรณาการเข้ากับเทคโนโลยี