1. BENEDEK ANDRÁS
Mobil tanulás és az egész életen át megszerezhető
tudás
BALLA ISTVÁN
A digitális televíziózás
Klock Lászlóné
N9W74J
Pedagógia I.félév
Elektronikus médiumok 02.
2010.
Levelező tagozat

2. A MOBILTELEFON ÉS AZ EMBERI
KOMMUNIKÁCIÓ
 Új jelentős fejezet kezdődött
 Minden eddigi kommunikációs funkciót integrál
 Szabadon használható térben és időben
 Segítségével létrejöttek a személyes tanulói
közösségek rendszerei
 T-Mobil kutatások

3. ÚJ MEGKÖZELÍTÉSEK A TANULÁSBAN –
TECHNOLÓGIAI ÉS SZEMLÉLETI VÁLTÁS
 A hagyományos oktatási rendszerek középpontjában az
ismeretátadás áll.
 Korszerű tanulási lehetőségek, élethosszig tartó tanulás
középpontjában az egyéni képességek, és a személy
tanulási képességének fejlesztése áll.

4. ÉLETHOSSZIG TARTÓ TANULÁS
 Középpontjában az az elképzelés áll, hogy képessé
tegyék az embereket arra, hogy „megtanulják,
hogyan kell tanulni”.
 Főszereplője az egyén
 A mobilkommunikációs eszközök fejlődése a
mindennapi tudásunkra jelentős hatást gyakorol.

5. TÖRTÉNETI ÁTTEKINTÉS
 Két évtizedes – egyre gyorsuló – fejlődés
 Elektronikus tanulás kerete: az e-learning.
 90-es évek végén általánossá vált elemei:
 Személyi számítógép (PC)
 Adathordozók (CD-ROM, DVD)
 Ezredforduló: Internet alapú képzés (Web Based
Training)

6. E-LEARNING
 A hagyományos , távoktatási és internet által történő tanulás
együttes alkalmazása.
 Előnyei:
 Rugalmasság
 Kényelem
 Saját időbeosztás
 Interaktivitás
 Tér-idő rugalmas kezelése, aszinkron tanulás

7. MÓDSZERTANI SZEMPONTOK
 A szélessávú adatátvitel fizikai jelenlét nélkül képes
szemléltető eszközöket virtuálni.(írásvetítő,
videoprojektor)
 Egyre inkább személyre szólóvá alakítható a
tanulás.
 Közösségi lét hiánya, de napjainkban:
 Netmeeting segítségével informális
csoportok,érdekközösségek jönnek létre.
 Vonzó a fiatalok számára, teret ad a kreativitásnak.

8. ÚJ TANULÁSI MÓDSZEREK LEHETŐSÉGEI
 Kulturális intézmények működtetnek:
 weboldalakat,
 virtuális forrásjegyzékeket,
 információs pontokat.
 VLE (Virtual Learning Environments)
 Tárgyak (könyvek, dokumentumok, képek)
megjelenítése weboldalon.
 Rendszerezi és közvetíti a tanulási tárgyakat
 Megszervezi a kommunikációt a tanárok és diákok
között.

9. A VIRTUÁLIS VALÓSÁGTÓL A SZERVES
TANULÁSI KÖRNYEZET FELÉ
 Manuel Castells: „A multimédia új szimbolikus
környezetet teremt: a virtualitást a valóságunkká
teszi”.
 Nyíri:
 uralkodóvá válik az egész életen át tartó tanulás,
 elhalványul a gyermek és felnőtt közti éles
megkülönböztetés,
 Az iskolát felváltja a nyitott művelődés virtuális közege.
 Internet és mobiltelefon világa szerves tanulási
környezetté válik.

10. SZERVES TANULÁSI KÖRNYEZET
 Kikényszeríti a pedagógiai szemlélet és
oktatásszervezési gyakorlat megváltozását.
 Egyre több diák rendelkezik laptoppal.
 Mobiltelefonnal szinte mindenki! Esélyegyenlőség.
 A PDA használata is egyre tömegesebbé válik.

11. ÚJ PEDAGÓGIAI PARADIGMA FELÉ
 Az új kommunikációs eszközök használatával
megszűnt az osztálytermek zártsága.
 „A világ jelen van.”
 A társadalom térben és időben virtualizálódik.
 A mobiltanulás működik az egyén szintjén,
ugyanakkor a mobil tanítás rendszerszerűen nem
létezik.

12.  Pedagógusszerep anakronizmusa:
 Elemi szinten sem jelenik meg az új kommunikációs
lehetőség
 A leendő pedagógusok tanulóként professzionális
szinten kezelik.
 A fiatalok körében a kommunikáció
 lényegi tevékenységgé vált.
 A mindennapi tudás megszerzését és megosztását
szolgálja.
 A tanulás életkortól függetlenné vált.

13. AZ ÚJ OKTATÁSELMÉLET ELEMEI
 Mikrolearning, mely a legközvetlenebbül és
személyre szabottan teszi lehetővé a kontextusba
ágyazott információk megszerzését és
feldolgozását.
 Funkcionális networking, mely célokhoz és
feladatokhoz bekapcsolt csoportok rugalmas
képzését, működtetését teszi lehetővé
 Közvetlen hozzáférés adatbázisokhoz, melyek
segítségével integrált tudásbázis alakítható ki.
 Time-sharing optimalizáció, amely a fenti feladatok
és funkciók térbeli megosztása mellett lehetőséget
ad arra, hogy a különböző tevékenységeket időben
is megosszuk.

14. ÖSSZEGZÉS
 A tanulásban az új eszközök és eljárások alkalmat
kínálnak :
 az alacsony hatékonyság emelésére,
 a kommunikációs kultúra társadalmi méretekben
történő fejlesztésére.
 Új problémák:
 a mobiltanulással kapcsolatos igények mérése,
strukturálása,
 a pedagógiai válaszok megfogalmazása.

15. ÖSSZEGZÉS II.
 A mobiltanulás:
 kiegyenlítheti a művelődési hátrányokat,
 hatékonyságnövelő tanulási eszközzé és eljárássá válhat.
 A pedagógiai gondolkodást változásra készteti.
 Egész életen át tartó tanulást motivál.

16. A DIGITÁLIS TELEVÍZIÓZÁS
 Digitális forradalom elkezdődött
 Sokkal több adót lehet sugározni
 Sokkal jobb kép- és hangminőségben

17. ÚJ SZOLGÁLTATÁSOK
Supertext,
 weboldalakra hasonlító teletext
fényképek
Hyperlinkek
Olyan, mint egy internetes kapcsolat

18. ELŐNYEI
 Többnyelvű filmsugárzás
 Nem marad passzív eszköz a tévé
 Interaktivitás
 pl.választható kamera,
 szavazások,
 eldönthetjük, mi legyen a film vége
 Forrás: Mindent a digitális tévéről (origo.hu)

19. Vége