1. บทที่ 2 การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีการศึกษา
(The Changing of Educational Technology)
นายกรรภิรมย์ ตราเงิน
รหัสนักศึกษา 565050017-9
สาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์
มหาวิทยาลัยขอนแก่น ปีการศึกษา 2556

2. เนื้อหา
เนื้อหา
การเปลี่ยนแปลงโฉมหน้าทางการศึกษา
การเปลี่ยนแปลงมาสู่การเรียนที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
การเปลี่ยนแปลงผู้เรียน

3. แนวคิดเดิม
ครูผู้สอนจะเป็นผู้ดาเนินการ
ควบคุม วางแผน การดาเนินการ
และประเมินผล ซึ่งเป็นวิธีที่ทาให้
ได้รับข้อมูลไม่มากนัก ในบางครั้ง
อาจเป็นการเรียนโดยเน้นทักษะ
จดจาหรือการท่องจาเท่านั้น
๏๏๏๏๏๏๏๏๏๏๏๏๏๏๏๏๏
การเปลี่ยนแปลงโฉมหนาทางการศึกษา

4. แนวคิดใหม่
เนื่องจากกระแสการ
เปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นอย่าง
รวดเร็ว จึงต้องมีการปรับเปลี่ยน
การศึกษาให้สอดคล้องกับกระแส
การเปลี่ยนของชาติและสังคมโลก
อยู่ตลอดเวลา
๏๏๏๏๏๏๏๏๏๏๏๏๏๏๏๏๏
การเปลี่ยนแปลงโฉมหนาทางการศึกษา

5. การศึกษาแบบใหม่
มุ่งเน้นให้ผู้เรียนพัฒนาใน
ทุกๆด้าน ไม่ใช่เฉพาะในด้าน
ความรู้และทักษะทางวิชาการ
เท่านั้น แต่ผู้เรียนต้องคิดเป็น
แก้ปัญหาได้และสามารถเรียนรู้
ศึกษาด้วยตนเอง
๏๏๏๏๏๏๏๏๏๏๏๏๏๏๏๏๏
การเปลี่ยนแปลงโฉมหนาทางการศึกษา

6. ปัจจุบันสภาพชีวิตจริงต้องการบุคคลที่มีความสามารถในการใช้
ทักษะการใช้เหตุผลเพื่อแก้ปัญหาในระดับที่สูงขึ้น ไม่ใช่เพียงแต่ความรู้
ความจาที่ได้มาจากห้องเรียนเท่านั้น ดังนั้นแนวคิดเกี่ยวกับผู้เรียนจึงต้อง
เปลี่ยนแปลงไป
Driscoll (1994) กล่าวว่า “อาจจะไม่ใช่เวลาที่จะคิดว่าผู้เรียนเป็น
ภาชนะที่ว่างเปล่าที่รอรับการเติมให้เต็ม แต่ควรจะคิดว่าผู้เรียนเป็น
สิ่งมีชีวิตที่มีความตื่นตัว กระฉับกระเฉงและค้นหาความหมาย ซึ่งขณะนี้
ผู้เรียนได้ถูกมองว่าเป็นผู้ที่ส่วนร่วมในการเรียนรู้ คิดค้น วิเคราะห์ ตั้ง
คาถาม อธิบาย และทาความเข้าใจกับสิ่งแวดล้อมรอบตัวที่มีการ
เปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา”
การเปลี่ยนแปลงผู้เรียน

7. Bruner (1993) กล่าว “ผู้เรียนต้องยกระดับการเรียนที่เพิ่มจาก
การจดจาไปสู่การเริ่มต้นที่จะคิดอย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์”
การเปลี่ยนแปลงมาสู่การเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
ครูผู้สอนต้องศึกษาเทคนิค วิธีการ เทคโนโลยีต่างๆ ที่จะช่วยให้
ผู้เรียนได้รับความรู้ใหม่ๆ มีทักษะในการคิดระดับสูง(คิดวิเคราะห์
สังเคราะห์ แก่ปัญหาได้)
ผู้เรียนจะต้องมีปฏิสัมพันธ์กับแหล่งข้อมูลที่มีศักยภาพ ได้แก่ ครู
เทคโนโลยี พ่อแม่ ภูมิปัญญาชาวบ้าน และบุคคลอื่นๆ เพื่อที่จะนามาสู่การ
หยั่งรู้ปัญหาและการแก้ปัญหา โดยบทบาทของครูจะเป็นผู้แนะแนว
ช่วยเหลือผู้เรียนบรรลุเป้าหมายการเรียนรู้

8. การเปลี่ยนแปลงมาสู่การเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
ภาพแสดงลักษณะลักษณะการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ
ตาม พรบ.การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542

9. การเปลี่ยนแปลงมาสู่การเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
บทบาทเดิม
 เป็นผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหาและเป็นแหล่งสาหรับ
ตอบคาถาม
 เป็นแหล่งข้อมูลสารสนเทศและถ่ายทอดเนื้อหา
ความรู้ไปยังผู้เรียนโดยตรง
 ถามคาถามและดูแลทิศทางในการเรียนของ
ผู้เรียน
 ดาเนินการให้ผู้เรียนได้รับการทดสอบก่อนเรียน
ฝึกหัดทีละขั้นตอนเพื่อให้ได้บรรลุผล
บทบาทใหม่
 มีส่วนร่วมอย่างผู้ที่ไม่ได้รอบรู้เรื่องนั้นทั้งหมด
แต่เกิดความต้องการที่จะเรียนรู้
 เป็นผู้ที่สนับสนุน ร่วมโค้ช สาหรับผู้เรียนที่เรียน
ร่วมกันและประเมินผลข้อมูลข่าวสาร
 เป็นโค้ชหรือชี้แนะให้ผู้เรียนพัฒนาและตั้งคาถาม
ด้วยตนเองและค้นหาคาตอบ
 ส่งเสริมให้ผู้เรียนใช้ความรู้ และทักษะในการ
ค้นหาวิธีแก้ปัญหา
บทบาทของครู

10. การเปลี่ยนแปลงมาสู่การเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
บทบาทเดิม
 เป็นผู้รอรับความรู้ แนวทางและสารสนเทศจาก
ครูผู้สอนโดยตรง
 แสดงบทบาทของผู้เรียนเสมอ
 ดาเนินกิจกรรมตามกระบวนการที่ได้รับการ
จัดการสอน
 มีแนวคิดว่าครูผู้สอนเป็นผู้ที่จะให้คาตอบได้ทุก
อย่าง
บทบาทใหม่
 ต้องตื่นตัวในการค้นหา ความต้องการเกี่ยวกับ
สารสนเทศ ประสบการณ์และวิธีค้นหาวิธีการหา
ความรู้ด้วยตนเอง
 มีส่วนร่วมแบบผู้เชี่ยวชาญ / ผู้จัดเตรียม
สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้
 ต้องการค้นหา ค้นพบ และหาวิธีแก้ปัญหาการ
เรียนรู้
 มีแนวคิดว่าครูผู้สอนเป็นแหล่งความรู้ และผู้
ช่วยเหลือที่จะช่วยส่งเสริมการค้นหาและค้นพบ
วิธีการแก้ปัญหา
บทบาทของผู้เรียน

11. สุมาลี ชัยเจริญ. (2554). เทคโนโลยีการศึกษา: Educational
Technology. (พิมพ์ครั้งที่ 2). ขอนแก่น: โรงพิมพ์คลังนานาวิทยา.
อ้างอิง

12. Thank you!
Contact Address:
Prof. Somchai Doe
Tel:
Email:
www.kku.ac.th