1. JADUAL 3 : RINGKASAN MAKLUMAT BAGI SETIAP KURSUS/MODUL
1. Nama Kursus/Modul Penyelidikan Tindakan II – Matematik Pendidikan Rendah (Pelaksanaan dan
Pelaporan)
Action Research II –Primary Education Mathematics (Implementation and Reporting
2. Kod Kursus MTE3153
3. Nama Pensyarah
Akademik
4. Rasional
Kursus/Modul dalam
Program
Kursus ini memerlukan pelajar melalui pengalaman sebenar melaksanakan Penyelidikan
Tindakan di sekolah dengan tujuan penambahbaikan amalan pengajaran dan
pembelajaran sebagai persediaan kepada mereka ke arah menjadikan Penyelidikan
Tindakan ini sebagai satu amalan dan sebahagian daripada tanggungjawab guru di
sekolah.
5. Semester dan Tahun
ditawarkan
Semester 8, Tahun 4
6. Jumlah Jam
Pembelajaran Bersemuka Bukan Bersemuka
Jumlah Jam Pembelajaran
Terbimbing dan Pembelajaran
Kendiri
K = Kuliah
T = Tutorial
A = Amali
P= Pentaksiran
K T A P
30 120
0 0 90 0
7. Nilai Kredit 3
8. Prasyarat (jika ada) MTE3133 Penyelidikan Tindakan 1 - Matematik Pendidikan Rendah (Kaedah)
9. Objektif
Pembelajaran
Pelajar diharapkan dapat :
1. Melaksanakan satu penyelidikan tindakan di sekolah bagi memperbaiki amalannya.
2. Menulis laporan berdasarkan penyelidikan tindakan yang telah dilaksanakan.
3. Membentangkan penyelidikan tindakannya dalam seminar yang dianjurkan.
10 Hasil Pembelajaran
Kursus (Course
Learning Outcomes,
CLO)
1. Melaksanakan satu penyelidikan tindakan di sekolah.
2. Menulis satu laporan penyelidikan tindakan berdasarkan data yang dikumpul.
3. Merancang dan melaksanakan satu seminar penyelidikan tindakan.
4. Membentangkan satu kertas penyelidikan tindakan dalam seminar tersebut.
5. Mendokumen dan menerbit kertas penyelidikan tindakan dalam jurnal.
ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN
DOMAIN KOGNITIF DOMAIN PSIKOMOTOR DOMAIN AFEKTIF
CLO
Pengetahuan
Pemahaman
Aplikasi
Analisis
Sintesis
Penilaian
Persepsi
Set
Responsberpandu
Mekanisme
Responsketarakompleks
Adaptasi
Lakuantulen
Menerima
Memberimaklumbalas
Menilai
Mengorganisasi
Menghayatinilai
C
1
C
2
C
3
C
4
C
5
C
6
P
1
P
2
P
3
P
4
P
5
P
6
P
7
A
1
A
2
A
3
A
4
A
5
1 x
2 x x x
3 x
4 x x x
5 x x x
6
(Berkuat Kuasa Mulai Jun 2014) 1

2. 11. Kemahiran Boleh
Pindah (Transferable
Skills, TS):
Pada akhir kursus, nyatakan kemahiran boleh pindah yang boleh diperolehi oleh pelajar.
Tandakan X dalam ruangan Ya atau Tidak.
MTE3153 Ya Tidak
TS 1 X
TS 2 X
TS 3 X
TS 4 X
TS 5 X
TS 6 X
TS 7 X
TS 8 X
TS 9 X
Nota: Ya menunjukkan bahawa kursus ini menyumbang kepada perkembangan TS.
Tidak menunjukkan bahawa kursus ini tidak menyumbang kepada perkembangan TS.
Kod Kemahiran Boleh Pindah (TS)
TS1 Merancang, berkolaborasi dan melaksanakan tugas dalam kumpulan
TS2 Berkomunikasi secara berkesan secara lisan dan bertulis dalam
konteks sosial dan akademik
TS3 Menggunakan kemahiran Teknologi,Maklumat dan Komunikasi
TS4 Mempamerkan komitmen ke arah kecemerlangan
TS5 Mengenal pasti dan menyelesaikan masalah melalui kreativiti dan
inovasi)
TS6 Menggunakan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT)
TS7 Mempamerkan kebolehan mengumpul, mensintesis dan
Menyampaikan maklumat
TS8 Kemahiran kepimpinan dan yakin melaksanakan tugas
TS9 Menampilkan keterampilan dan kualiti guru
12. Strategi Pengajaran
dan Pembelajaran
Serta Pentaksiran
Strategi Pengajaran-Pembelajaran:
Amali, pembelajaran kendiri, kerja lapangan penyelidikan tindakan, pembentangan laporan
status perkembangan penyelidikan.
Strategi Pentaksiran:
Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi satu (1) bentuk pentaksiran,
kerja kursus (100%) yang terdiri daripada projek (100%). Projek terdiri daripada dua (2)
komponen, iaitu pelaporan penyelidikan tindakan (70%) dan pembentangan hasil
penyelidikan (30%). Pelaporan dan pembentangan penyelidikan tindakan perlu
berdasarkan penyelidikan tindakan yang telah dilaksanakan.
(rujuk Buku Panduan Kerja Kursus)
13. Sinopsis Kursus ini menyediakan kemahiran pelaksanaan dan pelaporan penyelidikan tindakan
dalam Matematik Pendidikan Rendah yang melibatkan pelaksanaan penyelidikan tindakan
di sekolah dan penulisan laporan, penganjuran seminar, prosedur pendokumentasian dan
penerbitan penyelidikan tindakan.
This course provides skills in implementing and reporting action research in Mathematics
for primary education. It involves the implementation of action research in school and
writing an action research report, organization of an action research seminar,
documentation and publication procedure of action research
14. Mod Penyampaian • Praktikal
15 Kaedah dan Jenis
Pentaksiran
Projek: 100%
• Pelaporan penyelidikan : 70%
• Pembentangan penyelidikan : 30%
(Berkuat Kuasa Mulai Jun 2014) 2

3. 16. Pemetaan Hasil
Pembelajaran
Program ( Programme
Learning Outcomes,
PLO) dengan
Objektif Pendidikan
Program (Programme
Educational
Objectives, PEO)
PLO1 PLO2 PLO3 PLO4 PLO5 PLO6 PLO7 PLO8 PLO9
PEO1 X X
PEO2 X X X X
PEO3 X X X X X
PEO4 X X X X X
PEO5 X X X X X X
PEO6 X X X
Nota: PLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Program dan PEO merujuk kepada
Objektif Pendidikan Program. Perincian PLO dan PEO adalah seperti yang berikut:
:
No. Objektif Pendidikan Program (PEO)
PEO1
Menggunakan ilmu dan kemahiran keguruan di sekolah, komuniti dan
persekitarannya.
PEO2 Mempamerkan penghayatan pembelajaran sepanjang hayat.
PEO3
Mempamerkan ciri-ciri profesionalisme guru yang unggul dan dicontohi,
berdaya saing pada peringkat lokal dan global serta menjaga amanah
ilmu
PEO4
Menjana penyelesaian yang inovatif dalam bidang Matematik menerusi
kajian dan penyelesaian masalah.
PEO5
Mengamalkan ciri-ciri kepimpinan yang mampu mewujudkan kerja
berpasukan, kebolehan berkomunikasi serta bertanggungjawab dari segi
akhlak, sosial dan etika.
PEO6
Memartabatkan bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu dalam bidang
Matematik serta mahir berkomunikasi dalam bahasa Inggeris.
No Hasil Pembelajaran Program (PLO)
PLO1
Menggunakan pengetahuan dan kefahaman berkaitan teori dan prinsip-
prinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang Matematik.
PLO2
Mengaplikasi pengetahuan untuk membina pengalaman pembelajaran
yang sesuai dengan tahap perkembangan pelajar
PLO3
Mengaplikasi refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah,
kemahiran saintifik dan pemikiran kreatif dalam bidang Matematik
PLO4
Mempunyai kebolehan berkomunikasi dan bekerjasama secara efektif
dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan
komuniti.
PLO5
Mempunyai keupayaan dan kesungguhan melaksanakan tanggungjawab
sebagai satu pasukan.
PLO6
Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion
keguruan.
PLO7
Mempunyai jangkaan terhadap keperluan dan kapasiti untuk menjalani
pembelajaran berterusan.
PLO8
Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta bertindak
balas terhadap keperluan perubahan semasa.
PL09
Mempunyai keterampilan sebagai agen transformasi dalam bidang
Matematik
(Berkuat Kuasa Mulai Jun 2014) 3

4. 17 Pemetaan Hasil
Pembelajaran Kursus
(Course Learning
Outcomes, CLO)
dengan Hasil
Pembelajaran
Program ( Programme
Learning Outcomes,
PLO)
PL
O 1
PLO
2
PLO
3
PLO
4
PLO
5
PLO
6
PLO
7
PLO
8
PLO9
CLO1 X X X X X X X
CLO2 X X X X X X X
CLO3 X X X X X
CLO4 X X X X X X
CLO5 X X X X X X
Nota: CLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Kursus dan PLO merujuk kepada Hasil
Pembelajaran Program. Perincian CLO dan PLO adalah seperti yang berikut:
No Hasil Pembelajaran Program (PLO)
PLO1
Menggunakan pengetahuan dan kefahaman berkaitan teori dan prinsip-
prinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang Matematik.
PLO2
Mengaplikasi pengetahuan untuk membina pengalaman pembelajaran
yang sesuai dengan tahap perkembangan pelajar
PLO3
Mengaplikasi refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah,
kemahiran saintifik dan pemikiran kreatif dalam bidang Matematik
PLO4
Mempunyai kebolehan berkomunikasi dan bekerjasama secara efektif
dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan
komuniti.
PLO5
Mempunyai keupayaan dan kesungguhan melaksanakan
tanggungjawab sebagai satu pasukan.
PLO6
Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion
keguruan.
PLO7
Mempunyai jangkaan terhadap keperluan dan kapasiti untuk menjalani
pembelajaran berterusan.
PLO8
Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta
bertindak balas terhadap keperluan perubahan semasa.
PLO9 Mempunyai keterampilan sebagai agen transformasi Matematik
No Course Learning Outcome (CLO)
CLO1
Melaksanakan satu penyelidikan tindakan di sekolah.
CLO2 Menulis satu laporan penyelidikan tindakan berdasarkan data yang
dikumpul.
CLO3 Merancang dan melaksanakan satu seminar penyelidikan tindakan.
CLO4 Membentangkan satu kertas penyelidikan tindakan dalam seminar
tersebut.
CLO5 Mendokumen dan menerbit kertas penyelidikan tindakan dalam satu
jurnal.
18. Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam
Pembelajaran Pelajar (Student Learning Time,
SLT) setiap tajuk
Interaksi
Bersemuka
InteraksiBukanBersemuka
Jumlah
(Berkuat Kuasa Mulai Jun 2014) 4

5. Kuliah
Amali
Tutorial
Pentaksiran
PembelajaranKendiri(s/skuliah)
Lain-lain(Tugasan,ulangkajidll)
1. Melaksanakan Penyelidikan Tindakan di
Sekolah dan Menulis Draf Laporan
• Konteks/ latar belakang kajian
• Tinjauan literatur
• Fokus/ aspek amalan bagi
penambahbaikan
• Pelan tindakan
• Pelaksanaan pelan tindakan
• Pengumpulan data
• Analisis data
• Huraian data
• Membuat kesimpulan
• Refleksi dan implikasi
• Pelan bagi tindakan susulan
• Sumber rujukan:American Psychological
Association (APA)
30 30
2. Menyiapkan Laporan Penyelidikan Tindakan
• Membaca draf laporan
• Mengkaji semula draf
• Memurni/edit draf
• Membaca semula (proof-read) draf
• Menulis laporan akhir
6 6
3. Organisasi Seminar Penyelidikan Tindakan
• Tema seminar
• Jawatankuasa seminar
• Tempat seminar
• Kos seminar
• Publisiti
• Memilih dan mengedit kertas penyelidikan
tindakan
• Merancang persembahan kertas
penyelidikan tindakan dalam seminar
24 24
4. Seminar Penyelidikan Tindakan
• Persembahan kertas penyelidikan tindakan
dalam seminar
12 12
(Berkuat Kuasa Mulai Jun 2014) 5

6. 5. Dokumentasi dan Prosedur Penerbitan
Kertas Penyelidikan Tindakan
• Kumpul semua kertas penyelidikan
tindakan
• Memurnikan semua kertas penyelidikan
tindakan berdasarkan maklum balas yang
membina daripada seminar
• Mendokumenkan semua penemuan
dapatan penyelidikan tindakan
18 18
Kerja Kursus / Amali 30 30
Ulangkaji Peperiksaan 0 0
Peperiksaan 0 0
Total 90 30 120
19. Rujukan Asas Creswell, J. W. (2005). Educational research. Planning, conducting, and evaluating
quantitative and qualitative research. Ohio: Prentice Hall.
Mills, G. E. (2011). Action research. A guide for the teacher researcher. (4th. Ed.). Boston,
M.A.: Pearson Education Inc.
Othman Lebar (2011). Kajian Tindakan dalam Pendidikan: Teori dan Amalan. Tanjung
Malim, Perak: Penerbit UPSI.
Rujukan Tambahan
Johnson, A.P. (2009). What every teacher should know about action research. Boston,
M.A.: Pearson Education Inc.
Kembar, D. (2000). Action learning and action research. London: Kogan Page.
Koshy. V. (2010). Action research for improving educational practice (2nd. ed.) London.
Sage Publications.
McNiff, J. & Whitehead, J. (2009). Doing and writing action research. London: Sage
Publications.
McNiff, J. & Whitehead, J. (2011). All you need to know about action research. (2nd. ed.).
London: Sage Publications
20. Maklumat Tambahan Tiada
Nama Panel Penggubal :
Bil. Nama IPGK No. HP Emel
1 DATIN ZAITUN BINTI OTHMAN IPG KPI 0123997254 zaitun.ipis@gmail.com
2 HJH MAHANY BINTI AWANG IPGKKB 0199863591 mahany_awang@yahoo.com
3 EN. SABRI BIN AWANG SOF IPGKKB 0199141411 sabri_ipgkkb@yahoo.com.my
4 DR ROSLINA BINTI RADZALI IPG KPI 0123582897 roslinaradzali@gmail.com
5 PN NOREHAN BT MOHAMED SHAHAROUN IPG KPT 0126848452 shaharounnorehan@yahoo.com
(Berkuat Kuasa Mulai Jun 2014) 6

7. 5. Dokumentasi dan Prosedur Penerbitan
Kertas Penyelidikan Tindakan
• Kumpul semua kertas penyelidikan
tindakan
• Memurnikan semua kertas penyelidikan
tindakan berdasarkan maklum balas yang
membina daripada seminar
• Mendokumenkan semua penemuan
dapatan penyelidikan tindakan
18 18
Kerja Kursus / Amali 30 30
Ulangkaji Peperiksaan 0 0
Peperiksaan 0 0
Total 90 30 120
19. Rujukan Asas Creswell, J. W. (2005). Educational research. Planning, conducting, and evaluating
quantitative and qualitative research. Ohio: Prentice Hall.
Mills, G. E. (2011). Action research. A guide for the teacher researcher. (4th. Ed.). Boston,
M.A.: Pearson Education Inc.
Othman Lebar (2011). Kajian Tindakan dalam Pendidikan: Teori dan Amalan. Tanjung
Malim, Perak: Penerbit UPSI.
Rujukan Tambahan
Johnson, A.P. (2009). What every teacher should know about action research. Boston,
M.A.: Pearson Education Inc.
Kembar, D. (2000). Action learning and action research. London: Kogan Page.
Koshy. V. (2010). Action research for improving educational practice (2nd. ed.) London.
Sage Publications.
McNiff, J. & Whitehead, J. (2009). Doing and writing action research. London: Sage
Publications.
McNiff, J. & Whitehead, J. (2011). All you need to know about action research. (2nd. ed.).
London: Sage Publications
20. Maklumat Tambahan Tiada
Nama Panel Penggubal :
Bil. Nama IPGK No. HP Emel
1 DATIN ZAITUN BINTI OTHMAN IPG KPI 0123997254 zaitun.ipis@gmail.com
2 HJH MAHANY BINTI AWANG IPGKKB 0199863591 mahany_awang@yahoo.com
3 EN. SABRI BIN AWANG SOF IPGKKB 0199141411 sabri_ipgkkb@yahoo.com.my
4 DR ROSLINA BINTI RADZALI IPG KPI 0123582897 roslinaradzali@gmail.com
5 PN NOREHAN BT MOHAMED SHAHAROUN IPG KPT 0126848452 shaharounnorehan@yahoo.com
(Berkuat Kuasa Mulai Jun 2014) 6