20150117 研究與研究生 / 黃仁伯老師

1. 研究與研究生
黃仁伯
銘傳大學資訊管理系
中華民國104年1月

2.  何謂研究
 研究生的角色
 結論

3. 何謂研究

4. 現今的世界，沒有研究要進步是不可能的
新產品, 新發現,新觀念, 新的做事方法
研究需要花費巨額費用
研究起源於對於事物本質上的好奇
激勵學者前進的，不是金錢，是想要知道的慾望
知識的進展不是就這樣的發生，相反的，是需要
經常性智慧上的付出，和專業的人花費他們的生
命推倒人們無知的高牆

5. 研究三個基本的方法：機會、嚐試錯誤和經驗
的一般化
科學的探索，尋找未知的理論
邏輯：探索道理的基礎
學者應該不管權威，更靠近的觀察自然、實驗、
並導出自己的推論

6. 訴諸權威
亞里士多德的三段論
All men must die;
Socrates is a man;
Therefore, Socrates will die.
演繹 ：從一般化到特定
歸納 ：從特定到一般化

7.  真值表
 只做前提為真的研究
 確認所有的推論都滿足前提為真且結論為真
 不要陷入邏輯的謬誤
◦ 這個人有暴力傾向，不能相信他提的方案
◦ 到情人廟拜拜會有情人終成眷屬
 永遠遵循有真前提的論述

8.  提出命題
 命題的型式：若P則Q
 理論的形成
◦ 預測—對未知的世界提出觀點，必須有嚴謹說理的過程
◦ 個案研究—推導更為合理的命題
◦ 統計推論—提出假說，經由檢定與論證，確認理論
◦ 回顧與評論
 實務是經驗的法則，但無法一般化
 理論由實務而來，經由實務經驗的累積後，由學者
進行抽象化的工作，提出假說、檢定後形成理論

9. 1. 認定問題
2. 收及專屬於這個問題的事實
3. 選擇試探性的、實驗性的答案
4. 評估不同的解答，尋求最能滿足事實的方案
5. 最後選擇最可能的答案

10. 1589年，伽利略比薩斜塔的實驗
邏輯上，實驗正是直接觀察的一種替代方式
想法與事實，無論是否經由邏輯的推導，或者
來自於權威的資源，仍然需要經由測試證明是
否為真
邏輯是說理的語言，就如同數學式量測的語言

11. 研究生的角色

12. 學生如果不要尋求得到學位的捷徑，而專注於
學校提供的課程與學習，將會得到極大的利益

13. 學者，指的是在知識領域的某個分支上具有特
別能力的人
研究生是學者的學徒
大學提供教育上的寬度與廣度使得學生具有寬
廣的文化背景
研究所的工作是密集的從事某一個領域的學習，
其特徵是專注於研究
聚焦於某已知的領域，並且具有重要的責任尋
找新的真相加進這個領域

14. 如同學徒一樣的跟隨師父學習工藝的技巧
但是又須要具有獨立工作能力
不應該是教授所提供藍圖下的產品，而是有能
力經由閱讀和觀察，學習所需要的大量知識
 “如果有人看到這一段，這一瓶XO就是他的”
 “兔子比狼優秀”

15. 研討： 一小組學生選擇某個特定問題，經由個
別的調查，與指導教授討論他們的發現
小組討論：研究生之間的開放與自由的討論，
指導教授在指引和提出建議，這是培養批判性
思考的最佳教導方法

16. 研究生必需善於觀察
對於追求的知識必須保有客觀的態度
必須對於研究主題上可獲得的證據有意願進行
研究
不可以忽略不利的證據
必須認知何者為因何者為果，必須是有邏輯的
在思考上必須是原創的

17. 研究生要能夠區分研究報告和一般文章的不同
基於猜測、不確定或有問題來源的想法和觀點
是不適當的，應當排除
學者必須仔細的描述問題、解決方法和所得到
的結論
研究生必須使用正確的文法寫出研究報告，同
時，不應該期望教授來改正它的錯誤

18.  正確的邏輯思考與分析能力
 專業知識的建立
 解決未知世界問題的能力