1. HR(Human Relationship) 3.0 시대 , 지식의 연금술사 : 브리꼴뢰르 (Bricoleur) 형 인재를 말하다 브리꼴라쥬적 전문성 2010 년 교수학습개발센터 - 서울권역 e- 러닝 지원센터 심포지움 2010.10.07 유영만 [email_address] Twitter: @kecologist Blog: blog.naver.com/kecologist 한양대학교

2. Contents I. 사회변화와 3.0 패러다임의 등장 : Paradigm Shift from Push to Pull II. 그 많던 전문가는 다 어디로 갔을까 ? HR 3.0 시대 브리꼴뢰르형 인재 의 핵심역량 III. 브리꼴뢰르형 인재를 육성하는 브리꼴라쥬 대학 III-1. 브리꼴라쥬 대학 개관 III-2. 브리꼴라쥬 대학의 교육과정 III-2. 브리꼴라쥬 대학의 교육방법 III-3. 브리꼴라쥬 대학의 지식의 연금술 IV. 시작하는 결론 : 브리꼴뢰르의 꿈과 도전

3. I. 사회변화와 3.0 패러다임의 등장 : Paradigm Shift from Push to Pull

4. TGiF 시대 , 변화의 실체와 본질

5. 1.0 시장 제품 중심 2.0 시장 소비자 지향 3.0 시장 가치 주도 목표 동인 기업이 시장을 보는 방식 핵심 컨셉 소비자와의 상호작용 ‘ 1.0 시장’ , ’2.0’ 시장 , 그리고 ‘ 3.0 시장’ 기업의 지침 가치 명제 제품판매 산업혁명 물리적 필요를 지닌 대중 구매자들 제품 개발 제품 명세 기능 일대다 거래 고객만족 및 보유 정보화 기술 이성과 감성을 지닌 영리한 소비자 차별화 기업 및 제품의 포지셔닝 기능과 감성 일대일 관계 더 나은 세상 만들기 뉴 웨이브 기술 이성과 감성 , 영혼을 지는 완전한 인간 가치 기업의 미션과 비전 , 가치 기능과 감성과 영성 다대다 협력

6. Web 3.0 과 지식 창조 및 공유방식의 변화 Web 1.0: Anyone Can Transact Web 2.0: Anyone Can Participate ( 참여 , 공유 , 개방 , 협력 ) Web 3.0: Anyone Can Innovate ( 모바일 , 실시간 , 의미검색 )

7. Paradigm Shift from Push to Pull(1)

8. Paradigm Shift from Push to Pull(2) Program Prediction Standardized Model Stock Process Search Passive Hierarchy Fixed Win-lose Central Platform Probability Specific Modular Flow Practices Serendipity Purposeful Heterogeneous Flexible Win-Win Decentral

9. Knowledge 3.0 이란 ?: 지식관의 변천 Knowledge 1.0 명시적 지식의 발굴과 공유 Pushing Knowledge Individual Knowledge as Stock Managing Knowledge Logical & Documented Knowledge Specialist Individual Intelligence Knowledge 2.0 암묵적 지식의 창조와 공유 Knowledge 3.0 공동의 지식창조와 참여 Creating & Sharing Knowledge Dynamic Knowledge as Flow Enabling Knowledge Emotional & Tacit Knowledge General Specialist Participative Intelligence Co-Creating & Pulling Knowledge Social Knowledge as Real-Time Interaction Gardening Knowledge Ecosystems Spiritual & Collaborative Knowledge Bricoleure Improvised & Practical Intelligence

10. HR 3.0 이란 ?: HR 패러다임의 변화 HR 1.0 산업주의적 개체론적 패러다임 HR 2.0 상생 지향적 관계론적 패러다임 HR 3.0 꿈을 먹고 사는 생태학적 패러다임 HR as Human Resources 개발지상주의 습득과 쟁취 효율과 속도 복음 표준화된 절차와 프로세스 Managing Human Resources HR as Human Relationship 촉진과 장려 배려와 관심 버림과 비움 현장성과 실천성을 강조하는 비정화된 개방적 프로그램 Enabling Human Relationship Revitalizing Human Potential HR as Human Revitalization 나눔과 공유 가치공유와 상생 공동체 지향적 더불어 살아가기 임기응변적․상황대응적 브리꼴라쥬

11. “ II. 그 많던 전문가는 다 어디로 갔을까 ? HR 3.0 시대 브리꼴뢰르형 인재의 핵심역량 나는 아직도 배우고 있다 - 미켈란젤로 -

12. 인류학자 Levi-Strauss(1962) 가 저술한 ‘야생의 사고’ 야생의 사고는 미개인의 사고가 아니라 나름의 또 다른 과학적 사고 ‘ 여러 가지 일에 손대기’ 또는 ‘수리’라는 사전적 의미 가용한 자원을 활용하여 문제상황을 탈출하는 즉흥적 상황판단력이나 임기응변력을 발휘하는 과정 브리꼴라쥬 (bricolage)

13. 브리꼴라쥬를 몸으로 보여주는 손 재주꾼 활용 가능한 도구 및 지식과 노하우를 갖고 즉석에서 임기 응변력을 발휘하여 위기상황을 능수능란하게 탈출하는 사람 브리꼴뢰르 knowledge knowhow

14. 전문가의 정의 전문가란 전문적으로 문외한인 사람 , 그것밖에 모르는 사람

15. 지식은 아는 사이 , 네트워크에 흐르는 지식의 포착

16. ‘ 소통’ 과 ‘능통’ : 모든 분야에 ‘능통’ 할 수 없지만 모든 사람과 ‘소통’ 할 수 있다 ! “ 과학계에서의 공적은 , 처음 아이디어를 낸 자가 아니라 세상을 납득시킨 자에게로 돌아간다” - 프랜시스 다윈 , 찰스 다윈의 아들 -

17. 브리꼴뢰르형 인간의 대표적인 모델 , 레오나르도 다 빈치 진정한 의미의 르네상스적 인간 화가 , 조각가 , 과학자 , 수학자 , 공학자 , 발명가 , 해부학자 , 건축가 , 음악가 , 저술가 현대적 의미의 브리꼴뢰르 , 맥가이버

18. 한국형 브리꼴뢰르 : 연암 박지원과 다산 정약용 연암은 높고 크고 다산은 넓고 깊다 . 연암은 읽고 나면 오리무중의 안개 속으로 숨는데 , 다산은 읽고 나면 미운 ( 迷雲 ) 을 걷어내 푸른 하늘을 보여준다 . 연암은 읽은 이의 가슴을 쿵광대게 하고 , 다산은 답답한 마음을 시원하게 해준다 . 연암은 치고 빠지지만 , 다산은 무릎에 앉혀놓고 알아들을 때까지 일깨워준다 . 연암과 함께 한 시간들이 벅찼다면 , 다산과 함께 시간들은 나를 설레게 했다 . 이것은 누가 낫고 못하고의 문제가 아니다 . 참고 : 정민 (2006). 다산선생의 지식경영법 . 서울 : 김영사 , p.21.

19. 전문성에 대한 새로운 재개념화 “ 한 우물을 파라” “ 한 우물 파다 매몰될 수 있다” 전문가는 그것밖에 모르는 전문적으로 門外漢이다 ! General Specialist

21. Reference 의 중요성 GIGO(Garbage In Garbage Out) DIDO(Diamond In Diamond Out) - 우종철 (2006). 내 안의 다이아몬드를 찾아라 . 서울 : 무한 . -

22. 물극필반 ( 物極必反 ) 과 창조적 역전 반전 시행착오와 우여곡절 반전 반전 반전 전전긍긍 – 암중모색 - 호시탐탐 물극필반 역전의 시작

23. 전문성의 구성요소 지식 실천 성찰 체험적 지식 (Experiential Knowledge) 임상적 지식 (Field Knowledge) 개성기술적 지식 (Idiosyncratic Knowledge) 상황 실천적 지식

24. Passion to Professional Ecosystem Passion Achieve Driving Performance by Participating Creation Space Access Flexible Access to People & Resource Attract Attractive Serendipity

25. 다양하게 불리우는 브리꼴뢰르형 인재 Multi-Specialist 1 Hybrid 형 인재 ( 잡종적 지식인 ) 2 Versatilist ( 버서타일리스트 ) 3 전무후무한 지식편집가요 , 전방위적 지식경영가 , 다산 정약용 ( 다산 선생 지식경영법 ) 4 General Specialist 또는 Special General Specialist 5 통섭형 인재 또는 융합형 인재 6 북극인재와 남극인재 ( 앨런 C. 구아리노의 괴짜 인재를 얻는 기술 ) 7 Book Smart 와 Street Smart 8 화초형 인재와 잡초형 인재 9

26. 브리꼴라쥬 대학의 인재상 : A 자형 인재상 자신의 전문지식을 다른 사람에게 전달할 수 있는 커뮤니케이션 능력 A 는 사람 인 ( 人 ) 자와 그 사이의 가교와 같은 선 (―) 으로 구성되어 있는 글자 한 분야의 전문지식뿐만 아니라 다른 분야에 대한 상식과 포용력이 있는 각 개인들 ( 人 ) 이 서로 가교 (―) 를 이루어서 하나의 팀으로 협력한다는 의미 ( 안철수 )

27. 잡종적 지식인 , 브리꼴뢰르의 핵심역량 브로꼴뢰르의 핵심역량 창의적 컨셉 기획력 지식연금술 즉흥적 상황판단력 임기응변적 상황대처능력 위기감지력 유연한 사고력

28. Personal Learning Social Learning 感 性 理 性 · 불안 · 불편 · 불만 · 모순 · 변화 · 혁신 창의력 재혼합 ReMix 재목적화 RePurpose 상상력 미래 인재의 핵심역량

29. III. 브리꼴뢰르형 인재를 육성하는 브리꼴라쥬 대학 III-1. 브리꼴라쥬 대학 개관 III-2. 브리꼴라쥬 대학의 교육과정 III-2. 브리꼴라쥬 대학의 교육방법 III-3. 브리꼴라쥬 대학의 지식의 연금술

30. 校木 校花 校草 잡초 개나리 신갈나무 校獸 校歌 樂學歌 브리꼴라쥬 대학 브리꼴라쥬 대학 소개 校食 雜食 ( 識 )

31. " 즐겁지 않으면 배움이 아니고 배우지 않으면 즐거움도 없다 . 즐거운 연후에야 배운 것이고 배운 연후에야 즐겁다 . 고로 즐거움이 배움이고 배움이 곧 즐거움이다 ! 아아 ! 세상의 즐거움 중에 이 배움만 한 것이 또 있을 것인가 ?" - 왕심재 - 브리꼴라쥬 대학의 교가 : 왕심재의 낙학가와 Kecologist 의 학습 찬양가 학습찬양 학습은 언제나 오래 참고 학습은 언제나 온유하며 학습은 언제나 시기하지 않으며 자랑도 교만도 아니 하며 학습은 언제나 무례히 행하지도 않고 자기의 유익을 구하지도 않으며 학습은 성내지 않으며 진리와 함께 기뻐하네 . 학습은 모든 것 감싸주고 학습은 영원토록 변함이 없네 . 믿음과 소망과 학습은 이 세상 끝까지 영원하며 믿음과 소망과 학습가운데 그 중에 제일은 학습이라 .

32. Attali 의 ‘ 21 세기 사전’과 레고문명 Deleuze 가 주장하는 노마디즘 레고 블록으로 다양한 문화적 통합 실현 21 세기를 지배하는 문명과 인류는 ‘용광로형’보다 ‘모자이크형’ 다양한 세계의 공존을 추구하는 화이부동 ( 和而不同 ) 의 문명 낯선 조합을 통해 이종결합과 잡종교배를 추구하는 ‘이연연상형 인간’

33. 정답 ( 正答 ) 과 현답 ( 賢答 ), 그리고 ‘ teach’ 의 새로운 의미 Keinichi(2009) 의 ' 지식의 쇠퇴 ' ' 가르치다 '(teach) 의 의미에 대한 의미심장한 해석 ' 가르치다 ' 를 의미하는 영어 'teach' 에는 답이 있다는 전제 ‘ teach’ 가 내포하고 있는 의미의 뒤안길에는 “답이 없으면 가르칠 수 없다”는 전제 답이 없는 시대에 누군가가 답을 일방적으로 제시하거나 가르치는 방법은 더 이상 통용되지 않는다 가르치는 선생도 배우는 학생도 모두가 답이 없는 가운데 헤매야 한다 헤매는 가운데 답을 찾아 나서야 한다 ‘ teach' 는 충고 (advice) 나 제언 또는 제안 (suggest) ‘ 지적기반의 공유’로서의 교양 개념

34. III. 브리꼴뢰르형 인재를 육성하는 브리꼴라쥬 대학 III-1. 브리꼴라쥬 대학 개관 III-2. 브리꼴라쥬 대학의 교육과정 III-2. 브리꼴라쥬 대학의 교육방법 III-3. 브리꼴라쥬 대학의 지식의 연금술

35. 1 학년 2 학년 3 학년 4 학년 인터러뱅 , 생각의 빅뱅 체험여행 - 메디치 문명교차와 충돌지점 , 잡종론 , 들뢰즈의 노마디즘 레고문명 이해 , 잡초에게 배우는 인생지혜 잡초의 생존전략 , 지식융합론 , 브리꼴라쥬 I 르네마그리트의 데페이즈망기법 원론 상창교 ( 想創敎 ) 입문론 다빈치 思考 연구 아나디지 또는 디지로그 지식편집력 맥가이버의 위기상황 탈출법 노작체험 실습 야생의 사고 한계상황돌파론 브리꼴라쥬 II 기적의 사과 농장 탐방 지식생태학 나무에게 배우는 인생지혜 지식산부인과학 학습건강학 학습생태계설계방법론 지식생태학 지식편집 및 가공술 무인도에서 살아남기 실습 브리꼴라쥬 III 연금술사 실습 통섭전략과 방법 Fusion Project Based Learning 브리꼴라쥬 대학의 교육과정

36. III. 브리꼴뢰르형 인재를 육성하는 브리꼴라쥬 대학 III-1. 브리꼴라쥬 대학 개관 III-2. 브리꼴라쥬 대학의 교육과정 III-2. 브리꼴라쥬 대학의 교육방법 III-3. 브리꼴라쥬 대학의 지식의 연금술

37. 體認知 =Change= 體認智 Head - Heart - Hand Hand – Heart - Head 골때리는 敎育 가슴 때리는 學習 화살 ( 矢 )+ 입 ( 口 )= 知 + 밝음 ( 日 )= 智 생태학적 학습과 體認知 철학

38. 관계론의 종말과 개체론적 학습의 폐해 客觀 主觀 Information 체계화된 資料 Wisdom 직감적으로 간파된 知識 시멘트 + 물 논리적 사고 건축구조물 논리적 사고 + 想像力 집의 아름다움 찰나적 直感 고민 體系化 고통 體化이전 肉化 洞察 豫言力 說得力 Data 모래알 Knowledge 體化된 情報

39. Reflection-in(on)-Action

40. 인지적 도제와 CoP(Community of Practices)

41. Mastery 를 향한 집념 “ Desire to get better and better at something that matters.” 1 – 29 – 30 법칙 (1 만시간 법칙 )

42. 하워드 가드너 (Howard Gardner) 의 다중 지능 (Multiple Intelligene) 로버트 스턴버그 (Robert Sternberg) 의 실용지능 (Practical Intelligence) 마이클 오우크쇼트 (Michael Oakeshott) 의 실제적 지식 (Practical Knowledge) 마이클 폴라니 (Michael Polanyi) 의 인격적 지식 (Personal Knowledge) 도르시 레오나드 (Dorothy Leonard) 와 월터 스웹 (Walter Swap) 의 심오한 지혜 (Deep Smarts) 도널드 쉰 (Donald Schon) 의 성찰적 실천 (Reflection in Action) 지식 ( 지능 ) 의 유형 지능 ( 지식 ) 의 유형

43. ‘ 안효주 초밥’ , 한국의 미스터 초밥왕 밥톨 350 개 , 얄팍한 ‘손재주’가 아니라 엄청난 ‘鍛鍊’의 결과 그는 여전히 “가르쳐준다면 냄비라도 닦겠다”는 자세다 부단한 배움의 자세 , ‘ 切磋琢磨’의 정신 언어와 표정 , 행동과 지식 , 품격과 칼라는 그 사람이 역경과 노력에 거의 비례

44. 선일금고 김용호 회장 , 금고 여는 노하우 : 손재주

45. Real Knowledge and Real Experience Real knowledge is not taught, it is experienced in the form of unwritten stories and conversation. If you’re not present when the experience is created, you will not create knowledge. -John Seely Brown-

46. ‘ 달인’ ( 장인 ) 의 공통점과 청기와 장수론 노하우의 대물림 단절과 집단적 공유 체제 미비

47. Beyond CoP 2.0: CoP 3.0 전략 Collaboration & Co-creation Crowdsourcing 실시간 生정보공유 Social Learning 체험적 지식창조 Communication ( 내부고객 ) 집단지성과 협창 Network ( 외부고객 ) Connection & Development

49. 타자는 나의 지식을 풍부하게 해주는 사람 "21 세기의 인터넷 세대에게 타자란 ‘지식을 가진 사람’ 혹은 ‘나와 마찬가지로 어느 정도의 지식을 소유했지만 많은 것을 모르는 사람’이지만 , ‘ 우리의 경험 영역이 서로 겹치지 않는 까닭에 , 타자는 경우에 따라서 내 지식을 더 풍부한 것으로 만드는 원천이 될 수 있다 .” - 피에르 레비 - - 결국 남이란 내가 모르는 것을 아는 사람들이다 .. 집단지성의 존재론적 기초 -

50. III. 브리꼴뢰르형 인재를 육성하는 브리꼴라쥬 대학 III-1. 브리꼴라쥬 대학 개관 III-2. 브리꼴라쥬 대학의 교육과정 III-2. 브리꼴라쥬 대학의 교육방법 III-3. 브리꼴라쥬 대학의 지식의 연금술

51. 접경지역과 새로운 창조 메디치 효과 (Medici Effect) 역사를 뒤바꾼 위대한 혁신과 창조는 다양한 문화가 교차하는 접경지역에서 발생 노벨상 수상자를 9 명이나 배출한 미국의 래드 랩 (Rad-Lab: radiation laboratory) 의 성공비결 분야가 다른 과학자들이 수행한 협동연구 이견 ( 異見 ) 을 존중하고 배려해주는 가운데 소통하려는 노력

52. 소통 독창과 협창 관찰과 학습 혁신과 변화추구 전문성과 다양성 Learning 3.0 Knowledge 3.0 Creativity 3.0 Innovation 3.0 학습과 지식 , 창조와 혁신 : 소통을 매개로 활성화

53. - 의도적 우연 , 강제결합법 : 데칼코마니 (decalcomanie) 사고 ( 초현실주의 화가 도밍게 Oscar Dominguez) - 이미지의 배반과 낯선 조합 ( 이종결합 ): 색 다른 이연연상과 데페이즈망 (depaysement) 기법 ( 초현실주의 화가 , 르네 마그리트 ) - 경계 넘나들기와 Outside In Perspectives - 저변에 기반을 둔 확고부동한 중심과 주변과의 원활한 교류 - 발산적 사고와 수렴적 사고의 통합 - 인접 유관 분야를 둘러보면서 동시에 깊이 파고들기 - 하이퍼텍스트적 글읽기를 통한 관련분야 통합관계망 구축하기 - Fractal Knowledge 부분 속에서 전체를 꿰뚫어보기 - 거시문화사적 접근과 미시문화사적 접근 - 정반합을 통한 변증법적 지식융합 - 맥락변경을 통한 신지식 창조 - 역발상을 통한 신규지식의 창조 - 지식요리 (Knowledge Cooking) 과 지식요리사 : 정보 편집력과 연금술 ( 지식 쏘뮬리에 ) - 지식의 연금술과 지식의 연금술사 브리꼴뢰르의 신통법

54. 데자뷰 (Deja vu) VS 뷰자데 (Vu ja de) 스탠포드 대학의 로버트 서튼 교수 데자뷰 (Dejavu) 뷰자데 (Vujade) 기시감 ( 旣視感 혹은 旣視力 ) 신시감 ( 新視感 혹은 新視力 ) 한번도 경험하지 않은 것을 친숙하게 보는 시력 익숙한 것을 다르고 새롭게 보려는 시력 처음 보는 새로움을 일상과 연관 지으려는 노력 익숙한 일상에서 새로운 의미와 가치를 발견하려는 노력 낯선 것을 익숙하게 익숙한 것을 낯설게

55. “ 성을 쌓고 사는 자는 반드시 망할 것이며 끊임없이 이동하는 자만이 살아남을 것이다” - 몽골 수도 울란바트로 근교에 있는 비문 -

56. IV. 브리꼴뢰르의 꿈과 도전

57. 엘랑 비탈 : 인간을 도약시키는 근원적인 힘 엘랑 (Elan): 도약과 약동 + 비탈 (Vital): 생명 , 엘랑비탈 : 생명의 도약을 의미하는 근원적인 힘 엘랑 비탈로 가는 통로 엘랑 비탈에 이르는 배 지식 절대고독 열정 소달치 남이 가지 않은 길 실패 근원적 에너지의 축적

58. 르네상스 시대의 창조는 작란 ( 作亂 ), 장난에서 시작 작란 ( 作亂 ): 난동을 일으킴 , 장난의 잘못 장난 : 주로 어린아이들이 재미로 하는 짓 . 또는 심심풀이 삼아 하는 짓 그런데 우리는 놀고 있으면 , “ 얼씨구 , 놀고 있네 ~” 장난치고 있으면 “장난하냐 지금 ?”

59. 자신을 사랑하는 사람 , 자기 일을 사랑하는 사람 , 브리꼴뢰르

60. 기본적인 의견수렴이 끝났다면 창문을 닫아라 “ 남의 말 , 외부의 목소리에 일일이 대응하다 보면 갈 길을 잃어버리기 십상이다 . 자신의 신념대로 밀고 나가야지만 비록 실패하더라도 그 실패로부터 배울 수 있다 . 내 뜻대로 밀고 나가야 스스로 끝까지 책임질 수 있다 . 세상의 ‘옳은 생각’보다 확실한 ‘나의 생각’이 더 중요하다 . ‘ 밖의 의견’보다 ‘안의 신념’이 필요한 것이다 .” 여훈 (2005). 오늘보다 더 나은 내일을 위한 최고의 선물 . 서울 : business smart, p.50

61. 유영만 [email_address] http://www.010000.pe.kr http://blog.naver.com/kecologist 연락처 : 010-8717-8414 T H A N K Y O U *