Dalakompetens 130924 20 min

1. Blended learning
engelska med digitalt stöd

2. Innehåll
Engelska med digitalt stöd
Varför?
Hur?
Förutsättningar.
Genomförande.
Elevens upplevelse.
Checklista.

3. Varför?
Det fanns ett behov
av att genomföra
kurserna Engelska 5
och Engelska 6, för
några få komvux-
elever (5-6 st)
...i en blandad grupp,
...på en termin, och
...med endast 1,5
timmes lektionstid i
veckan.

4. Hur ?
Hur kan man utforma och genomföra ett
kursupplägg i engelska med digitalt stöd för
komvuxelever?
...inom mycket begränsade tidsramar
...med fulla möjligheter till lärande
...och som möter alla kursmål?

5. Förutsättningar
Vi hade Fronter - som
är en digital
lärplattform (LMS)*
...och 1-1 miljö** på
gymnasiet
...och ett öppet nät.
**1-1 = en dator/lärare och elev* LMS = Learning Management System

6. Tid: ca 35 timmar mot normalt
80-100 lärarledda lektioner i
klassrummet.
Grupp: undervisning i blandad
grupp (dvs EngA/5 och Eng6
tillsammans). Endast sex elever
totalt varav 3 slutför sin kurs.
Plats: klassrummet,
lärplattformen Fronter och
webben.

7. Genomförande
hur gjorde jag då?

8. Lösningen blev...
webben,
sociala
medier,
klassrummet
telefon,
lärplatta,
dator
Blended Learning

9. Jag använde
lärplattformen Fronter.
En lärplattform eller LMS
-(Learning Management
System)
...ger läraren möjlighet att
stödja och administrera
elevens studier och
lärande.
Den digitala plattformen

10. ett för engelska 5/A
I Fronter skapade jag
digitala kursrum

11. och ett för engelska 6

12. I lärplattformen kan jag lägga in många
olika typer av digitala resurser.
Det kan vara länkar till material som finns på
nätet
...som öppna lärresurser, OER (Open
Educational Resources)
...eller material som jag producerat själv
t.ex. textdokument, presentationer och filmer.

13. Några exempel
Lexika.
Nyheter.
BBC history.
Egenproducerat
material.

14. Lexika

15. OER - öppna
lärresurser
...t.ex lexika som
har text, bild och
ljud.
Här finns också spel
för att befästa
vokabulär.

16. Nyheter

17. Länkar till t.ex. nyheter
Här kan man lyssna och läsa, höra och se och välja själv
efter intresse. Man får också realiakunskaper.

18. BBC History

19. Interaktivt material
BBC history interactive timeline

20. Eget material

21. Den här filmen finns också som pdf
och som ppt/keynotes.
... sparat i olika format.

22. tydliga strukturer
Det behövs också

23. Lärplattformen underlättar
...att skapa struktur.
Innehållet låg färdigt
i form av planering,
resurser, uppgifter,
instruktioner,
förklaringar mm.
...och hela kursen gick
att överblicka för
eleverna vid kursstart.

24. Arkivmappar med lektioner vecka för vecka.

25. Jag har en mapp för varje lektion.

26. Ibland är allt material i form av länkar...

27. ...annat material ligger som pdf.

28. Inlämningar och portfolio

29. Inlämningsuppgifter ligger i en separat mapp.

30. Eleven lämnar också in sitt arbete i här
Instruktion för en uppgift ligger alltid i inlämningsmappen
som pdf-fil.

31. Eleven kan sedan själv följa sina resultat genom
portfoliverktyget som automatiskt kopplar i en
inlämningsmapp till en resultatredovisning.
Återkoppling i portfolio

32. Eleverna vet alltid vad som ska hända och
vad som gjorts på lektionen.
Allt finns på plats i förväg men jag
uppdaterar också efter lektionens
genomförande.
Fördelar

33. Om eleven inte kan närvara i klassrummet
går det alltid att följa undervisningen
hemifrån eftersom information och material
alltid finns tillgängligt.
Det gjorde det möjligt för eleverna att
delvis arbeta i individuell studietakt.
Nätet gjorde det dessutom möjligt att delta i
lektionerna via skype eller google-hangout
om eleven inte kunde närvara fysiskt på
lektionen.

34. Elevens upplevelse
Vad tyckte de?

35. Hur upplever eleven
arbetssättet?
...med digitalt stöd i undervisningen?
...i förhållande till klassrumsförlagd
undervisning med lärobok men utan någon
form av digitala hjälpmedel?

36. Enkelt och smidigt
Bra med tydlig struktur.
Bra länkar till material och övningar.
Bäst var att ‘allt fanns tillgängligt en
knapptryckning bort’ och att det var enkelt
att hålla sig i takt med kursen om man var
borta.

37. ’En nackdel är att när man bara har en
lektion i veckan är det svårt att komma i
kontakt med läraren... funktion för
direktmeddelanden saknades.’
Utvärderingen gjordes genom två
telefonintervjuer.
Gemensamt är att tydlig struktur och
tillgänglighet är positivt.

38. Slutsatser

39. Det går att genomföra ett kursupplägg där
innehåll och kvalitet bibehålls trots få
lektionstimmar om dessa kompletteras med
digitalt stöd.
En tydlig och flexibel struktur krävs dock.
Effektivt utnyttjande av lektionstid.
Med ‘vanlig’ undervisning hade detta knappast
varit möjligt att genomföra inom givna
tidsramar och med övriga förutsättningar.

40. Checklista
för pedagoger

41. Fungerade teknik och snabb hjälp om något
krånglar.
Tillgängligt internet och uppkoppling utan
spärrar.
Tillgång till egen bärbar dator. (Vilken sort
spelar ingen roll).
Checklista - teknik

42. Före kursstart: Skapa en fullständig
heltäckande och tydlig struktur.
Justera strukturen under kursens gång i
samråd med eleverna.
Checklista - struktur

43. Ge många olika sorters övningar och
resurser.
Ge eleven möjlighet att välja det som passar
bäst.
Tillhandahåll material i form av text, ljud
och bild. (Det vidgade textbegreppet).
Checklista - material

44. Var lyhörd och uppmuntrande.
Ge positiv respons.
Ge snabb respons på arbeten som lämnas in
digitalt.
Finns inte tid att rätta så markera att du
sett att arbetet lämnats in. Ge gärna en
kommentar som visar när du kommer ge
respons om du inte hinner med en gång.
Checklista -
förhållningssätt

45. Tillgänglighet och transparens är viktiga.
Ta vara på input från eleverna för att
utveckla och förbättra undervisning och
digitala lärresurser.
Var inte rädd att testa nya saker.
Fortsätt lära och bli bättre. =)
Checklista - andra
viktiga punkter

46. Teknik och nätverk.
Egen bärbar dator.
Struktur.
Tillgänglighet och transparens.
Olika typer av övningar och
resurser.
Var lyhörd och uppmuntrande.
Snabb respons.
Våga testa nytt.
... i korthet

47. Tack
Text och bild: Henrika Florén
Stiernhööksgymnasiet i Rättvik
Twitter: @henrikafloren
YouTube: Henrika Florén
internetochallt.wordpress.com