Педагогічні умови вивчення творів українського образотворчого мистецтва

1. Педагогічні умови вивчення творів
українського образотворчого мистецтва
Презентація
вчителя образотворчого мистецтва
СЗШ №4 м. Самбора
Домчак Лілії Миколаївни

2. О, величне явище, чий розум здатний проникнути в таку сутність?
Якою мовою можливо розповісти про такі чудеса?
Леонардо да Вінчі
 Мета дослідження-
визначити алгоритм аналізу
художнього твору, який би
забезпечував наближення
учнів до розуміння мистецтва.

3. Найвища форма мистецтва, яка зрощує дух, духовно пробуджує людину
М. Реріха
 Завдання дослідження:
1. Ознайомитися з формами вивчення творів образотворчого
мистецтва.
2. Навчити дітей сприймати художній твір методом порівняльного
аналізу.
3. Розв'язати проблеми в теорії і на практиці щодо аналізу творів
образотворчого мистецтва.

4. Модель дослідження
 Модель дослідження
1. Зіткнення з проблемою.
2. Збирання даних.
3. Побудова пояснення.
4. Аналіз дослідження.
5. Висновки.
 Ключові слова: бесіда, розповідь, порівняльний аналіз, рефлексія,
самоконтроль.

5. Пояснення слів
 Бесіда – дає змогу вчителеві
дізнатися про погляди учнів на
мистецтво та їх оцінку.
 Розповідь – серйозна
підготовка вчителя; висновки
та узагальнення потребують
короткого і зрозумілого
формування.
 Порівняльний аналіз –
зіставлення для встановлення
схожості.
 Рефлексія - вміння
аналізувати власні дії
зіставленням.

6. Діаграми дослідження
Діаграма
інтересу учнів
до образотворчого мистецтва
10%
25% 65%
Молодші
Середні
Старші
Діаграма
обізнаності учнів щодо творів
образотворчого мистецтва
10%
30% 60%
Російські та закордонні митці
Шевченко, Білокур
Куїнджі, Яблонська

7. Методика вивчення творів
образотворчого мистецтва
Уроки вивчення
творчості художників
Методика вивчення творів
образотворчого мистецтва
Уроки створення
творчих робіт
Урок ознайомлення
з мистецькими
творами
Уроки сприймання,
оцінювання творів
мистецтва

8. Основні форми вивчення творів мистецтва:
бесіда, розповідь, порівняльний аналіз.
Форми вивчення творів
образотворчого мистецтва
Бесіда
Розповідь
Пошукові художньо -
етнографічні
експедиції
Тематичні
олімпіади
Порівняльний
аналіз
Виставки
Дискусія

9. Порівняльний аналіз
Порівняльний
аналіз
Дитина самостійно визначає
види, жанри
Техніки образотворчого
мистецтва
Визначає композиції
Розрізняє репродукції та
оригінали
Виражає думку

10. Порівняльний аналіз.
Точки зору: естетична, історична, теоретична.
Схема
питань
для порівняльного
аналізу
Характеристика
образів
Мистецька
техніка
Композиційна
будова
Жанр картини
Художньо – Сюжет твору
культурний
напрям

11. Сприйняття творів художньої культури.
Осмислення учнями думок і почуттів.
 Порівняльний аналіз двох творів одного майстра, створених у різні
часи або двох творів різних майстрів, об'єднаних єдиною думкою.

12. Схема порівняльного аналізу
Порівняльні
критерії
Катерина Білокур
“Квіти
на блакитному тлі”
“Натюрморт
з колосками та глечиком”
Період створення
Сюжет твору
Композиційна
будова твору
Техніка виконання
Характеристика
образів
Провідна ідея

13. ,
Контрольні запитання в активний формі
 Запитання до учнів для проведення бесіди:
1. Що найчастіше зображує у своїх творах К.Білокур?
2. Як саме це вона робить?
3. Якими засобами К.Білокур передає певний настрій картини?
4. Що відрізняє квіти у творах К.Білокур із квітами у природі?

14. Підсумок аналізу
№ Самооцінка знань
Бали
5 4 3 2 1
1. Оволоділи навичками наукової праці
2. Досягнув поставленої мети
3. Чи сподобалося порівнювати твори?
4. Чи правильно визначив ідею твору?
5. Чи хотів би ще такий урок?
Рефлексія
1. Яка категорія питань сподобалась?
2. Що знали добре?
3. На яке питання шукали інформацію?
4. Які питання викликали труднощі?

15. Порівняльний аналіз
Дитина виражає
свою думку
Міняються
критерії
порівняння
Розрізняє
репродукції
Характеризує
образи
Працює
самостійно
Висновки