空氣的特性。 這個網站廣告很多，而且下載投影片需要上傳另一個看起來像簡報的東西，不推薦。

2. 課堂背景
課題:空氣的特性
對象:小學階段
年級:小三

3. 1.探究活動讓學生認識到空氣的特性；
2.採用簡單及容易取得的物料作為實驗工具；
3.透過是次教學活動，發展學生的進階思維
能力、創造力及與人分工協作的能力。
作品簡介

4. 設計理念
1. 學生通過動眼、動腦、動手進行實驗，提高對科學
的探究精神。
2. 學生能把學到的知識與生活結合，學以致用。
3. 老師採用多媒體、“簡報”輔助教學，配合課程
加插豐富圖片、動畫。
4. 透過活動，實物教具、一些圖片、教育電視教學
影片、簡單的小實驗以及老師的講解，藉以誘發
同學們的學習興趣。

5. 設計理念
5. 讓同學們通過思考、提問、發表意見、發揮創
意，能獲取多些科學知識相關的概念。
6. 從而培養他們對科學的探究精神，多觀察身
邊事物的習慣，發展學生的思維能力、創造力
及小組溝通、協作能力。

6. 教學重點
1. 透過教學活動，在進行活動前，與學生協商
在學習過程中應有的態度及意識到保障大家的
安全的重要性，避免因調皮事造成不必要的意
外。
2.學生分組設計實驗，證明空氣特性；

7. 教學重點
3. 認識空氣的成分和特性。
4. 引導學生從日常生活習慣中做起，地球資源有
限，必須珍惜。
5. 引領學生思考、懂得檢討自己和身邊的人是
否有浪費資源的陋習，並改善之。

8. 教學難點
1. 由淺易實驗開始做起，令學生更易掌握。
2.透過分組活動，提高學生的溝通能力、聆聽
能力、觀察能力和協作能力。
3.能應用所學於日常生活，珍惜資源，不浪費，
養成良好的習慣，並能感染身邊的人。

9. 我是從這幾方面去影響學生的學習：
1.從探究活動中建構知識；
2.主動學習 ；
3.共享經驗 ；
4.提升共通能力。

10. 在評估學生的方面：
1.學生整體的評估﹔
2.透過工作紙(探究報告)評估學生的學習效果﹔

11. 創設“紙在水中不濕”，點燃起學生的好奇
心，使學生産生强烈的探究意欲。讓學生獲得
積極的、深層的體驗，學生只有在參與探究過
程中去深刻體驗成功、失敗、質疑、尋因 、 挑
戰，這才能真正探究出科學。

12. 評審建議
1. 以學生爲主體；激發學生的好奇心、探究心。
2. 學習資源豐富。設計邏輯清晰，內容簡潔明瞭，
有利於引發學生對於科學的學習興趣，促進學生
的內在學習動機。

13. 1.教案編寫詳細、完整、豐富。教學設計探究
意味十足，教學活動豐富有趣，科學性强，
做到寓學於樂，寓樂於學，符合青少年心理
認知特點和規律。
2.本作品最大的亮點是設計的探究實驗材料簡
便易得，能夠利用家校合作的力量，教師與
學生，家長與孩子之間共同探究，發揮教育
合力。
評審建議

14. 1.作品的整理非常用心完整。
2.以實驗帶動體驗，讓學生建構概念，值
得肯定。
3.視頻講解有助強化學習內容。
評審建議

15. 空氣佔有空間嗎？

16. 哪些東西裡也有空氣呢？

17. 杯中的紙會濕嗎？
1.請各位同學在家和大人一同進行實驗，請
學生思考實驗中要注意：杯子要竪直倒扣
入水中，紙巾要塞入杯底，防止掉下來。

18. 2.利用有洞的杯子，再用手指堵住杯底的
洞，垂直壓入水中，沒有水進入杯中，
放開手指，從洞口冒出氣泡，杯中水位
上升 。
◆原本杯中的空氣佔有空間，所以水無
法進，入杯中；放開手指空氣逸出，
水可以進入杯中。

19. 空氣有重量嗎？

21. 大家知道甚麼是常識科的秘密武器?
一靜不如四動
動眼
動腦
動手
動口
符合課堂紀律
安靜

22. 如何使“動手”用得恰當，避免“動手”的發生?

23. 謝謝大家耐心的聆聽，
我深深感受到今天的分享，
我並非和空氣講說話。

24. tracyian_ian@yahoo.com.hk
請多多指教