SlideShare a Scribd company logo
1 of 21
Το Πρόβλημα της "ΤρύπαςΤο Πρόβλημα της "Τρύπας
του Όζοντος"του Όζοντος"
Εκπαιδευτική Εργασία τωνΕκπαιδευτική Εργασία των
Ευαγγέλου ΖαφειρίουΕυαγγέλου Ζαφειρίου
Καλαθά ΝικολάουΚαλαθά Νικολάου
Χρυσάφη ΑθανασίουΧρυσάφη Αθανασίου
Καθηγητών του 1ου Γυμνασίου Πυλαίας ΘεσσαλονίκηςΚαθηγητών του 1ου Γυμνασίου Πυλαίας Θεσσαλονίκης
Σε συνεργασία με το Κέντρο Εκπαιδευτικής ΈρευναςΣε συνεργασία με το Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας
Θεσσαλονίκη 2003Θεσσαλονίκη 2003
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ
ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΓΙΑΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΓΙΑ
ΘΕΜΑΤΑ ΥΓΕΙΑΣ, ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣΘΕΜΑΤΑ ΥΓΕΙΑΣ, ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ
ΣΚΟΠΟΣ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΑΥΤΗΣ ΕΙΝΑΙ ΚΑΤ’ ΑΡΧΗΝ ΗΣΚΟΠΟΣ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΑΥΤΗΣ ΕΙΝΑΙ ΚΑΤ’ ΑΡΧΗΝ Η
ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΑΣ ΚΑΙ ΚΑΤΟΠΙΝ ΗΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΑΣ ΚΑΙ ΚΑΤΟΠΙΝ Η
ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥΣ ΣΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΚΑΙΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥΣ ΣΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΚΑΙ
ΚΥΡΙΑ ΣΤΟ ΜΕΓΑΛΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΤΗΣ ΤΡΥΠΑΣ ΤΟΥ ΟΖΟΝΤΟΣ, ΠΟΥΚΥΡΙΑ ΣΤΟ ΜΕΓΑΛΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΤΗΣ ΤΡΥΠΑΣ ΤΟΥ ΟΖΟΝΤΟΣ, ΠΟΥ
ΦΑΙΝΕΤΑΙ ΝΑ ΑΠΕΙΛΕΙ ΤΗΝ ΖΩΗ ΣΤΟ ΠΛΑΝΗΤΗ ΜΑΣΦΑΙΝΕΤΑΙ ΝΑ ΑΠΕΙΛΕΙ ΤΗΝ ΖΩΗ ΣΤΟ ΠΛΑΝΗΤΗ ΜΑΣ
Η εργασία αυτή έγινε με την συνεργασία και καθοδήγηση του ΚΕΕ (Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας) στα πλαίσιαΗ εργασία αυτή έγινε με την συνεργασία και καθοδήγηση του ΚΕΕ (Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας) στα πλαίσια
του προγράμματος :του προγράμματος :
ΟρολογίαΟρολογία
Σε ύψος 12.000 m ως 25.000 m πάνω από την επιφάνεια της Γης (δηλαδή στη
στρατόσφαιρα), ένα σχετικά σημαντικό ποσοστό από το οξυγόνο του
ατμοσφαιρικού αέρα βρίσκεται ως όζον, δηλαδή αέριο, που τα μόριά του
αποτελούνται από τρία άτομα οξυγόνου (Το μόριο του φυσικού αερίου οξυγόνου
αποτελείται από δυο άτομα οξυγόνου).
Αυτό το όζον, κατά το μεγαλύτερο ποσοστό του , σχηματίζεται σ’ αυτή την περιοχή
από οξυγόνο της ατμόσφαιρας, με την επίδραση της υπεριώδους ακτινοβολίας
που φτάνει στη Γη από τον ήλιο.
Αυτό το στρώμα του όζοντος, που περιβάλλει τη Γη, αποτελεί μια ΖΩΤΙΚΗΣ
σημασίας ασπίδα της βιόσφαιρας έναντι της καταστροφικής επίδρασης των
υπεριωδών ακτινών της ηλιακής ακτινοβολίας. Πράγματι, αυτό το αέριο απορροφά,
σε πολύ μεγάλο βαθμό, αυτή την ακτινοβολία και τη μετατρέπει σε θερμότητα. Με
αυτό τον τρόπο, το ποσό της υπεριώδους ακτινοβολίας που φτάνει στην επιφάνεια
της Γης περιορίζεται σε ένα μικρό μόνο ποσοστό της ακτινοβολίας που φτάνει στα
ανώτερα στρώματα της στρατόσφαιρας.
Το όζον παράγεται σε δύο περιοχές της ατμόσφαιρας.Το όζον παράγεται σε δύο περιοχές της ατμόσφαιρας.
1.1. Αυτό που βρίσκεται κοντά στο έδαφος σε ύψος όχι μεγαλύτερο τωνΑυτό που βρίσκεται κοντά στο έδαφος σε ύψος όχι μεγαλύτερο των
1010 kmkm αποτελεί ένα από τους σοβαρότερους παράγοντεςαποτελεί ένα από τους σοβαρότερους παράγοντες
ατμοσφαιρικής ρύπανσης.ατμοσφαιρικής ρύπανσης.
2.2. Αυτό που βρίσκεται στη στρατόσφαιρα σε ύψος 15Αυτό που βρίσκεται στη στρατόσφαιρα σε ύψος 15 kmkm πάνω απόπάνω από
την ατμόσφαιρα, δημιουργεί το στρώμα του όζοντος πουτην ατμόσφαιρα, δημιουργεί το στρώμα του όζοντος που
προστατεύει την γη από την υπεριώδη ακτινοβολία.προστατεύει την γη από την υπεριώδη ακτινοβολία.
¨Έτσι θα μπορούσαμε να πούμε ότι το όζον παρουσιάζεται με 2 μορφές :
Την «φιλική» προς τον άνθρωπο και γενικά το περιβάλλον
Την «εχθρική» προς τον άνθρωπο και το περιβάλλον
Το όζον που βρίσκεται στην Στρατόσφαιρα, μας
προστατεύει από την υπεριώδη ακτινοβολία του Ήλιου. Η
έλλειψη ή η αραίωση του, δημιουργεί αυτό που ονομάζουμε
«Τρύπα του όζοντος»
...και λίγη Χημεία, για τη καλύτερη
κατανόηση του προβλήματος
Το όζον (Ο3) είναι ένα ιδιαίτερα ασταθές αέριο. Στην ατμόσφαιρα υπάρχει σε πολύ
μικρές συγκεντρώσεις κοντά στην επιφάνεια της Γης. Για την ακρίβεια, σε ύψη
μέχρι και 10 km περίπου βρίσκεται το 10% της συνολικής περιεκτικότητας της
ατμόσφαιρας σε όζον. Όμως, στην κατώτερη στρατόσφαιρα αυξάνεται σημαντικά η
συγκέντρωσή του. Το λεγόμενο ''στρώμα του όζοντος'' βρίσκεται σε ένα
υψομετρικό εύρος των 20 με 30 km.
Έτσι το οξυγόνο διασπάται από την  UVC ακτινοβολία η οποία είναι και η πιο
επικίνδυνη για τη ζωή, σε ατομικό οξυγόνο. Ακολουθεί η παρακάτω αντίδραση:
Οι χημικές αντιδράσεις μέσω των οποίων περιγράφεται η παραγωγή του
όζοντος είναι οι εξής :
Ο2 + UVC ακτινοβολία --> 2|Ο|
Ο + Ο2 --> Ο3
και έτσι έχουμε την παραγωγή όζοντος.
Οι χλωροφθοράνθρακες είναι χημικές ενώσεις που διασπούν το όζον και
χρησιμοποιούνταν κατά κόρον στη βιομηχανία, ως ψυκτικά αέρια και ως
προωθητικά μέσα σε σπρέι. Το 1987, οι περισσότερες
βιομηχανοποιημένες χώρες υιοθέτησαν το Πρωτόκολλο του Μόντρεαλ
και απαγόρευσαν τη χρήση τους.
Οι χλωροφθοράνθρακες είναι χημικές ενώσεις εξαιρετικά σταθερές και ως εκ
τούτου αδρανείς. Εθεωρούντο από τα πλέον αβλαβή χημικά προϊόντα
εξαιτίας της χημικής τους αδράνειας. Αλλά αυτή η αδράνεια τις κάνει και
εξαιρετικά μακρόβιες
Παραμένουν στο περιβάλλον αναλλοίωτες για πάρα πολλά χρόνια και έτσι
σιγά-σιγά μπορούν και επιζούν μέχρι να φτάσουν στην στρατόσφαιρα. Εκεί
όμως παύουν να είναι σταθερές και παίρνουν μέρος ως καταλύτες στην
καταστροφή του όζοντος.
Το όζον, θα μπορούσαμε να πούμε ότι μειώνεται στη
στρατόσφαιρα, από καθαρά φυσικά αίτια, αλλά και από τις
δραστηριότητες του ανθρώπου.
Θα προσπαθήσουμε τώρα να αναλύσουμε το πρόβλημα, το
οποίο θα λέγαμε εκ των προτέρων ότι είναι αρκετά πολύπλοκο
και η κατανόηση των μηχανισμών που οδηγούν στην αραίωση
του, δεν είναι ακόμη πλήρης.
Το πρόβλημα της τρύπας του όζοντος, εντείνεται από
δύο παράγοντες, που οφείλονται σε ανθρώπινη
δραστηριότητα :
Ο πρώτος παράγοντας, είναι η παραγωγή χλωροφθορανθράκων, όπως
προείπαμε.
Οι χλωροφθοράνθρακες, εξακολουθούν ακόμα και σήμερα να
χρησιμοποιούνται ευρύτατα, παρά τον τεράστιο θόρυβο που έχει εγερθεί γύρω
από τη χρήση τους. Είναι τα υλικά που χρησιμοποιούνται για τη λειτουργία των
ψυγείων και των κλιματιστικών μηχανημάτων (Freon. κλπ), στη βιομηχανία
μονωτικών οικοδομικών υλικών (Αφρολέξ), καθώς και ως προωθητικά στα
διάφορα σπρέι.
Οι χημικές αυτές ενώσεις παρασύρονται προς τα πάνω και χρειάζονται
οχτώ χρόνια για να φτάσουν στη στρατόσφαιρα. Εκεί μπορούν να
διατηρηθούν μέχρι έναν αιώνα. Διασπώνται με την ακτινοβολία και
μετατρέπονται σε κοινό οξυγόνο αποδεσμεύοντας χλώριο. Κάθε μόριο από
CFC επιζεί, καταστρέφοντας χιλιάδες μόρια όζοντος..
Το κάθε άτομο χλωρίου που περιέχεται σ’ αυτές τις ουσίες, όταν φτάνει στη
στρατόσφαιρα, μετά τη διαρροή ή την απόρριψή του χλωροφθοράνθρακα,
μπορεί να διασπάσει μέχρι και 20.000 μόρια όζοντος, μέσα σε ελάχιστο
χρονικό διάστημα.
Ο δεύτερος παράγοντας είναι αρκετά δύσκολο να αναλυθεί και να κατανοηθεί.
Πρόκειται για ένα καθαρά φυσικό φαινόμενο, που ο άνθρωπος με τις
ενέργειες του έχει επηρεάσει αρνητικά.
Θα προσπαθήσουμε να κατανοήσουμε τώρα αυτό το φαινόμενο και να
γνωρίσουμε πως επηρεάζεται από τις δραστηριότητες του ανθρώπου.
Τεράστια πλανητικά ατμοσφαιρικά κύματα που περιτυλίγουν σαν ζώνη τη
Γη, καταστέλλουν τις τρύπες του όζοντος πάνω στο βόρειο ημισφαίριο της
Γης. Οι περισσότεροι από τους καταστροφικούς για το όζον γήινους ρύπους
προέρχονται από το βόρειο μισό του πλανήτη μας. Όμως η μεγάλη τρύπα
του όζοντος βρίσκεται πάνω από τo Νότιο πόλο όχι τον Βόρειο
Τα γιγαντιαία ατμοσφαιρικά κύματα που γεννιούνται από χαρακτηριστικά
γνωρίσματα εδάφους, όπως τα Ιμαλάια,
μετριάζουν τον σχηματισμό μιας βόρειας τρύπας του όζοντος.
Η οροσειρά Dhaulagiri των Ιμαλαΐων στο κεντρικό Νεπάλ, είναι μια πηγή των
πλανητικών ατμοσφαιρικών κυμάτων που θερμαίνουν την στρατόσφαιρα.
Η χημεία της καταστροφής του όζοντος απαιτεί πολύ χαμηλές θερμοκρασίες του
αέρα στη στρατόσφαιρα, και η αρκτική στρατόσφαιρα δεν είναι ακριβώς τόσο
κρύα όσο το ανταρκτικό αντίστοιχό της.
Έτσι τα τεράστια πλανητικά κύματα, θα μπορούσαμε να πούμε ότι είναι ένας
πολύτιμος σύμμαχος της ανθρωπότητας, ενάντια στην αραίωση του όζοντος
στην στρατόσφαιρα.
Που βρίσκεται όμως το πρόβλημα ;
Σύμφωνα με τον Newman, επιστήμονα της NASA, η στρατοσφαιρική ψύξη
θεωρείται μια παράξενη συνέπεια της παγκόσμιας αύξησης της θερμοκρασίας,
λόγω του φαινομένου του θερμοκηπίου! Ενώ η τρύπα του όζοντος και οι αλλαγές
στο κλίμα του πλανήτη είναι ξεχωριστά φαινόμενα, αυτά φαίνονται όμως να
αλληλεπιδρούν μεταξύ τους. Για παράδειγμα, τα αέρια του θερμοκηπίου, όπως το
διοξείδιο του άνθρακα, θερμαίνουν τα κατώτερα στρώματα της ατμόσφαιρας αλλά
έχουν το ακριβώς αντίθετο αποτέλεσμα στη στρατόσφαιρα: την κρυώνουν. Τα
αέρια του θερμοκηπίου, παγιδεύοντας την θερμότητα που ακτινοβολείται από τη
γήινη επιφάνεια στο χαμηλότερο στρώμα της ατμόσφαιρας, μειώνουν έτσι την
θερμότητα που φθάνει στη στρατόσφαιρα. Στην πραγματικότητα, τα αέρια του
θερμοκηπίου βοηθούν στην ψύξη της στρατόσφαιρας, αφού την μονώνουν από
την θερμότερη Γη που είναι από κάτω. Όσο χαμηλότερες είναι οι θερμοκρασίες
στη στρατόσφαιρα, τόσο μεγαλύτερη είναι και η μείωση του όζοντος. Γι' αυτό και η
μεγαλύτερη τρύπα του όζοντος εμφανίζεται στο πιο κρύο μέρος του πλανήτη, την
Ανταρκτική.
Το μεγαλύτερο μέρος του εδάφους του πλανήτη μας και τα υψηλότερα
βουνά του είναι ως γνωστόν στο βόρειο ημισφαίριο.
Τα υψηλά βουνά και τα όρια εδάφους-θάλασσας συνδυάζονται για να
παράγουν απέραντους κυματισμούς στην ατμόσφαιρα, που
αποκαλούνται "κύματα πλανητικής κλίμακας," ή "μακρά κύματα," και
που ενεργούν για να θερμαίνουν τον πολικό αέρα. Αυτά τα κύματα
πλανητικής κλίμακας είναι τόσο μεγάλα, που μερικά από αυτά
«τυλίγουν» γύρω-γύρω ολόκληρη τη Γη!
Σχηματίζονται στη τροπόσφαιρα (το χαμηλότερο μέρος της
ατμόσφαιρας) και διαδίδονται προς τα πάνω, μεταφέροντας την ενέργειά
τους στη στρατόσφαιρα.
Τα ισχυρότερα πλανητικά κύματα στο βόρειο ημισφαίριο θερμαίνουν την
αρκτική στρατόσφαιρα και καταστέλλουν έτσι την καταστροφή του
όζοντος.
Έτσι σαν συμπέρασμα, θα μπορούσαμε να πούμε, ότι η δραστηριότητα του
ανθρώπου που έχει σχέση με την παραγωγή «αερίων του θερμοκηπίου»,
επηρεάζει τα πλανητικά κύματα, μη επιτρέποντας σε αυτά να δράσουν
φυσιολογικά, αυξάνοντας την θερμοκρασία της στρατόσφαιρας,
Έτσι η στρατόσφαιρα ψύχεται και ευνοείται με αυτό τον τρόπο η καταστροφή
του όζοντος.
Μια εικόνα, από υπολογιστή, του νοτίου ημισφαιρίου που αποκαλύπτει την
τρύπα του όζοντος πάνω από την Ανταρκτική. Οι περιοχές που καλύπτονται
από το βυσσινί καθώς και το σκούρο μοβ στο κέντρο της τρύπας
απεικονίζουν το χαμηλότερο ποσό του όζοντος που μετρήθηκε.
Γιατί όμως η μείωση του όζοντος είναι
επιβαρυντική για τον άνθρωπο και το
περιβάλλον γενικότερα ;
Τι μπορούμε λοιπόν να κάνουμε για να
αντιμετωπίσουμε το πρόβλημα ;
Από τη στιγμή που διαπιστώθηκε το πρόβλημα της τρύπας
του όζοντος, επιστήμονες σε όλο τον κόσμο προσπάθησαν
να δώσουν μία λύση σε αυτό. Έτσι το 1987, συστάθηκε το
λεγόμενο Πρωτόκολλο του Μόντρεαλ.Πρωτόκολλο του Μόντρεαλ.
Σύμφωνα με αυτή τη διεθνή συνθήκη, την οποία υιοθέτησαν
οι περισσότερες χώρες, θεσπίζονται περιβαλλοντικοί
κανόνες που αφορούν στην εξάλειψη της χρήσης
χλωροφθορανθράκων (CFC), και στην μείωση εκπομπών
αέριων ρύπων που βοηθούν στη καταστροφή του
στρατοσφαιρικού όζοντος.
Η απαγόρευση της χρήσης των χλωροφθορανθράκων το
1987 έθεσε τη βάση για την καταπολέμηση του
φαινομένου, απαιτείται όμως η λήψη μέτρων για τον
περιορισμό της εκπομπής των αερίων του θερμοκηπίου,
όπως αναφέραμε και παραπάνω.
Ατομικά, θα μπορούσαμε να κάνουμε αρκετά πράγματα για
την μείωση του προβλήματος, όπως να μην χρησιμοποιούμε
διάφορα σπρέι με προωθητικό αέριο που καταστρέφει το
όζον, να τηρούμε σχολαστικά τους νόμους που αφορούν την
ατμοσφαιρική ρύπανση (όπως για παράδειγμα η αλλαγή του
καταλύτη στα οχήματα μας με βάση τις οδηγίες του
κατασκευαστή) κλπ.
Όμως η κύρια προσπάθεια πρέπει να γίνει από
τα οργανωμένα κράτη, τις διάφορες κρατικές
και μη οργανώσεις, τους διεθνείς οργανισμούς
κλπ.
Οι παραπάνω προσπάθειες βέβαια θα πρέπει
να έχουν την υποστήριξη όλων των πολιτών,
για ένα καλύτερο μέλλον της γης μας.
Ολοκληρώνοντας την παρουσίαση αυτή, θα θέλαμε να σας
ενημερώσουμε ότι στην ιστοσελίδα του Σχολείου μας και
στην διεύθυνση :
http://1gym-pylaias.thess.sch.gr
μπορείτε να βρείτε περισσότερες πληροφορίες για το
θέμα.
Τώρα θα σας ζητήσουμε να απαντήσετε σε ένα
ερωτηματολόγιο που θα σας δοθεί.
Ευχαριστούμε πολύ για την προσοχή σας.

More Related Content

What's hot

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ Γ' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ .docx
ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ Γ' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ .docxΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ Γ' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ .docx
ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ Γ' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ .docxchris09xgames
 
Αλκάλια Γ' Γυμνασίου
Αλκάλια Γ' ΓυμνασίουΑλκάλια Γ' Γυμνασίου
Αλκάλια Γ' ΓυμνασίουDespina Setaki
 
Ερημοποίηση - Ρυπανση
Ερημοποίηση - ΡυπανσηΕρημοποίηση - Ρυπανση
Ερημοποίηση - ΡυπανσηPauline Purpleness
 
ερωτησεισ γεωγραφιασ β κεφαλαιου
ερωτησεισ γεωγραφιασ β κεφαλαιουερωτησεισ γεωγραφιασ β κεφαλαιου
ερωτησεισ γεωγραφιασ β κεφαλαιουtvagelis96
 
1.προσληψη ουσιων και πεψη
1.προσληψη ουσιων και πεψη1.προσληψη ουσιων και πεψη
1.προσληψη ουσιων και πεψηDina Sotira
 
ΕΙΔΙΚΟΙ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΙ ΑΜΥΝΑΣ
ΕΙΔΙΚΟΙ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΙ ΑΜΥΝΑΣΕΙΔΙΚΟΙ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΙ ΑΜΥΝΑΣ
ΕΙΔΙΚΟΙ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΙ ΑΜΥΝΑΣPANREB
 
Διαγώνισμα στο 4 κεφάλαιο βιολογίας Γ γυμνασίου
Διαγώνισμα στο 4 κεφάλαιο βιολογίας Γ γυμνασίουΔιαγώνισμα στο 4 κεφάλαιο βιολογίας Γ γυμνασίου
Διαγώνισμα στο 4 κεφάλαιο βιολογίας Γ γυμνασίουΠαναγιώτα Γκογκόση
 
αυτοτροφοι ετεροτροφοι οργανισμοι
αυτοτροφοι ετεροτροφοι οργανισμοιαυτοτροφοι ετεροτροφοι οργανισμοι
αυτοτροφοι ετεροτροφοι οργανισμοιΜαυρουδης Μακης
 
4Η ΟΜΑΔΑ ΤΡΟΦΙΜΩΝ (ΚΡΕΑΣ-ΨΑΡΙ-ΟΣΠΡΙΑ-ΑΥΓΟ)
4Η ΟΜΑΔΑ ΤΡΟΦΙΜΩΝ (ΚΡΕΑΣ-ΨΑΡΙ-ΟΣΠΡΙΑ-ΑΥΓΟ)4Η ΟΜΑΔΑ ΤΡΟΦΙΜΩΝ (ΚΡΕΑΣ-ΨΑΡΙ-ΟΣΠΡΙΑ-ΑΥΓΟ)
4Η ΟΜΑΔΑ ΤΡΟΦΙΜΩΝ (ΚΡΕΑΣ-ΨΑΡΙ-ΟΣΠΡΙΑ-ΑΥΓΟ)Αγγελα Μπουρτζακη
 
Μάθημα: Βιολογία. Α' Λυκείου. 3ο Κεφ.-Σημειώσεις σχολικού βιβλίου
Μάθημα: Βιολογία. Α' Λυκείου. 3ο Κεφ.-Σημειώσεις σχολικού βιβλίουΜάθημα: Βιολογία. Α' Λυκείου. 3ο Κεφ.-Σημειώσεις σχολικού βιβλίου
Μάθημα: Βιολογία. Α' Λυκείου. 3ο Κεφ.-Σημειώσεις σχολικού βιβλίουDe La Salle College - Thessaloniki
 
Τα χαρακτηριστικά των οργανισμών
Τα χαρακτηριστικά των οργανισμώνΤα χαρακτηριστικά των οργανισμών
Τα χαρακτηριστικά των οργανισμώνFotis Fotiades
 
ισορροπία στα βιολογικά συστήματα
ισορροπία στα βιολογικά συστήματαισορροπία στα βιολογικά συστήματα
ισορροπία στα βιολογικά συστήματαevakelepouri
 
Βιολογία Α Λυκείου - Θέματα 1ο - Κεφ. 1 - 9
Βιολογία Α Λυκείου - Θέματα 1ο - Κεφ. 1 - 9Βιολογία Α Λυκείου - Θέματα 1ο - Κεφ. 1 - 9
Βιολογία Α Λυκείου - Θέματα 1ο - Κεφ. 1 - 9Stathis Gourzis
 
ΦΥΣΙΚΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΘΕΜΑΤΑ 2018
ΦΥΣΙΚΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΘΕΜΑΤΑ 2018ΦΥΣΙΚΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΘΕΜΑΤΑ 2018
ΦΥΣΙΚΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΘΕΜΑΤΑ 2018ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΑΡΩΝΗ
 
Tετράδιο Εργασιών-Οικιακή Οικονομία_Α Γυμνασίου
Tετράδιο Εργασιών-Οικιακή Οικονομία_Α ΓυμνασίουTετράδιο Εργασιών-Οικιακή Οικονομία_Α Γυμνασίου
Tετράδιο Εργασιών-Οικιακή Οικονομία_Α ΓυμνασίουΜεταξούλα Μανικάρου
 

What's hot (20)

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ Γ' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ .docx
ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ Γ' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ .docxΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ Γ' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ .docx
ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ Γ' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ .docx
 
Αλκάλια Γ' Γυμνασίου
Αλκάλια Γ' ΓυμνασίουΑλκάλια Γ' Γυμνασίου
Αλκάλια Γ' Γυμνασίου
 
Ερημοποίηση - Ρυπανση
Ερημοποίηση - ΡυπανσηΕρημοποίηση - Ρυπανση
Ερημοποίηση - Ρυπανση
 
ερωτησεισ γεωγραφιασ β κεφαλαιου
ερωτησεισ γεωγραφιασ β κεφαλαιουερωτησεισ γεωγραφιασ β κεφαλαιου
ερωτησεισ γεωγραφιασ β κεφαλαιου
 
4.2 ασθένειες
4.2 ασθένειες4.2 ασθένειες
4.2 ασθένειες
 
1.προσληψη ουσιων και πεψη
1.προσληψη ουσιων και πεψη1.προσληψη ουσιων και πεψη
1.προσληψη ουσιων και πεψη
 
ΕΙΔΙΚΟΙ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΙ ΑΜΥΝΑΣ
ΕΙΔΙΚΟΙ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΙ ΑΜΥΝΑΣΕΙΔΙΚΟΙ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΙ ΑΜΥΝΑΣ
ΕΙΔΙΚΟΙ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΙ ΑΜΥΝΑΣ
 
Διαγώνισμα στο 4 κεφάλαιο βιολογίας Γ γυμνασίου
Διαγώνισμα στο 4 κεφάλαιο βιολογίας Γ γυμνασίουΔιαγώνισμα στο 4 κεφάλαιο βιολογίας Γ γυμνασίου
Διαγώνισμα στο 4 κεφάλαιο βιολογίας Γ γυμνασίου
 
5.5 κληρονομικότητα
5.5 κληρονομικότητα5.5 κληρονομικότητα
5.5 κληρονομικότητα
 
Μείγματα
ΜείγματαΜείγματα
Μείγματα
 
αυτοτροφοι ετεροτροφοι οργανισμοι
αυτοτροφοι ετεροτροφοι οργανισμοιαυτοτροφοι ετεροτροφοι οργανισμοι
αυτοτροφοι ετεροτροφοι οργανισμοι
 
4Η ΟΜΑΔΑ ΤΡΟΦΙΜΩΝ (ΚΡΕΑΣ-ΨΑΡΙ-ΟΣΠΡΙΑ-ΑΥΓΟ)
4Η ΟΜΑΔΑ ΤΡΟΦΙΜΩΝ (ΚΡΕΑΣ-ΨΑΡΙ-ΟΣΠΡΙΑ-ΑΥΓΟ)4Η ΟΜΑΔΑ ΤΡΟΦΙΜΩΝ (ΚΡΕΑΣ-ΨΑΡΙ-ΟΣΠΡΙΑ-ΑΥΓΟ)
4Η ΟΜΑΔΑ ΤΡΟΦΙΜΩΝ (ΚΡΕΑΣ-ΨΑΡΙ-ΟΣΠΡΙΑ-ΑΥΓΟ)
 
Μάθημα: Βιολογία. Α' Λυκείου. 3ο Κεφ.-Σημειώσεις σχολικού βιβλίου
Μάθημα: Βιολογία. Α' Λυκείου. 3ο Κεφ.-Σημειώσεις σχολικού βιβλίουΜάθημα: Βιολογία. Α' Λυκείου. 3ο Κεφ.-Σημειώσεις σχολικού βιβλίου
Μάθημα: Βιολογία. Α' Λυκείου. 3ο Κεφ.-Σημειώσεις σχολικού βιβλίου
 
Τα χαρακτηριστικά των οργανισμών
Τα χαρακτηριστικά των οργανισμώνΤα χαρακτηριστικά των οργανισμών
Τα χαρακτηριστικά των οργανισμών
 
ισορροπία στα βιολογικά συστήματα
ισορροπία στα βιολογικά συστήματαισορροπία στα βιολογικά συστήματα
ισορροπία στα βιολογικά συστήματα
 
Βιολογία Α Λυκείου - Θέματα 1ο - Κεφ. 1 - 9
Βιολογία Α Λυκείου - Θέματα 1ο - Κεφ. 1 - 9Βιολογία Α Λυκείου - Θέματα 1ο - Κεφ. 1 - 9
Βιολογία Α Λυκείου - Θέματα 1ο - Κεφ. 1 - 9
 
ΦΥΣΙΚΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΘΕΜΑΤΑ 2018
ΦΥΣΙΚΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΘΕΜΑΤΑ 2018ΦΥΣΙΚΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΘΕΜΑΤΑ 2018
ΦΥΣΙΚΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΘΕΜΑΤΑ 2018
 
το κυτταρο
το κυτταροτο κυτταρο
το κυτταρο
 
1.2 τι κύτταρο
1.2 τι κύτταρο1.2 τι κύτταρο
1.2 τι κύτταρο
 
Tετράδιο Εργασιών-Οικιακή Οικονομία_Α Γυμνασίου
Tετράδιο Εργασιών-Οικιακή Οικονομία_Α ΓυμνασίουTετράδιο Εργασιών-Οικιακή Οικονομία_Α Γυμνασίου
Tετράδιο Εργασιών-Οικιακή Οικονομία_Α Γυμνασίου
 

Viewers also liked

η τρύπα του όζοντος (1)
η τρύπα του όζοντος (1)η τρύπα του όζοντος (1)
η τρύπα του όζοντος (1)1lykagdim
 
Τρύπα του όζοντος
Τρύπα του όζοντος Τρύπα του όζοντος
Τρύπα του όζοντος eleni01
 
ΤΡΥΠΑ ΤΟΥ ΟΖΟΝΤΟΣ
ΤΡΥΠΑ ΤΟΥ ΟΖΟΝΤΟΣΤΡΥΠΑ ΤΟΥ ΟΖΟΝΤΟΣ
ΤΡΥΠΑ ΤΟΥ ΟΖΟΝΤΟΣELENI KAMARIANOU
 
Eργασία ε ΄ ταξης
Eργασία ε ΄ ταξηςEργασία ε ΄ ταξης
Eργασία ε ΄ ταξηςLiza Papathemeli
 
Η τρύπα του οζοντος
Η τρύπα του οζοντοςΗ τρύπα του οζοντος
Η τρύπα του οζοντοςerg2kais
 
η τρύπα του όζοντος
η τρύπα του όζοντοςη τρύπα του όζοντος
η τρύπα του όζοντοςEleni Krikeli
 
φωτοχημικό νέφος (2)
φωτοχημικό νέφος (2)φωτοχημικό νέφος (2)
φωτοχημικό νέφος (2)1lykagdim
 
ατμοσφαιρική ρύπανση εργασία 3o Λύκειο Νίκαιας
ατμοσφαιρική ρύπανση    εργασία 3o Λύκειο Νίκαιαςατμοσφαιρική ρύπανση    εργασία 3o Λύκειο Νίκαιας
ατμοσφαιρική ρύπανση εργασία 3o Λύκειο Νίκαιαςkpsarrou
 
Η «τρύπα» του όζοντος
Η «τρύπα» του όζοντοςΗ «τρύπα» του όζοντος
Η «τρύπα» του όζοντοςZoe
 

Viewers also liked (9)

η τρύπα του όζοντος (1)
η τρύπα του όζοντος (1)η τρύπα του όζοντος (1)
η τρύπα του όζοντος (1)
 
Τρύπα του όζοντος
Τρύπα του όζοντος Τρύπα του όζοντος
Τρύπα του όζοντος
 
ΤΡΥΠΑ ΤΟΥ ΟΖΟΝΤΟΣ
ΤΡΥΠΑ ΤΟΥ ΟΖΟΝΤΟΣΤΡΥΠΑ ΤΟΥ ΟΖΟΝΤΟΣ
ΤΡΥΠΑ ΤΟΥ ΟΖΟΝΤΟΣ
 
Eργασία ε ΄ ταξης
Eργασία ε ΄ ταξηςEργασία ε ΄ ταξης
Eργασία ε ΄ ταξης
 
Η τρύπα του οζοντος
Η τρύπα του οζοντοςΗ τρύπα του οζοντος
Η τρύπα του οζοντος
 
η τρύπα του όζοντος
η τρύπα του όζοντοςη τρύπα του όζοντος
η τρύπα του όζοντος
 
φωτοχημικό νέφος (2)
φωτοχημικό νέφος (2)φωτοχημικό νέφος (2)
φωτοχημικό νέφος (2)
 
ατμοσφαιρική ρύπανση εργασία 3o Λύκειο Νίκαιας
ατμοσφαιρική ρύπανση    εργασία 3o Λύκειο Νίκαιαςατμοσφαιρική ρύπανση    εργασία 3o Λύκειο Νίκαιας
ατμοσφαιρική ρύπανση εργασία 3o Λύκειο Νίκαιας
 
Η «τρύπα» του όζοντος
Η «τρύπα» του όζοντοςΗ «τρύπα» του όζοντος
Η «τρύπα» του όζοντος
 

Similar to Τρύπα του όζοντος

καιρικά φαινόμενα
καιρικά φαινόμενακαιρικά φαινόμενα
καιρικά φαινόμεναteacher88
 
Periballontika provlimata
Periballontika provlimataPeriballontika provlimata
Periballontika provlimata4Gym Glyfadas
 
Aτμόσφαιρα
AτμόσφαιραAτμόσφαιρα
Aτμόσφαιραkanakidi
 
Sofia_Peppa_1092511_Iliana_Stavropoulou_1092523
Sofia_Peppa_1092511_Iliana_Stavropoulou_1092523Sofia_Peppa_1092511_Iliana_Stavropoulou_1092523
Sofia_Peppa_1092511_Iliana_Stavropoulou_1092523ssuseradc8061
 
Iliana_Stavropoulou_1092523_Sofia_Peppa_1092511
Iliana_Stavropoulou_1092523_Sofia_Peppa_1092511Iliana_Stavropoulou_1092523_Sofia_Peppa_1092511
Iliana_Stavropoulou_1092523_Sofia_Peppa_1092511Ilis03
 
ατμοσφαιρικη ρυπανση παγκοσμια κλιματικη αλλαγη
ατμοσφαιρικη ρυπανση  παγκοσμια κλιματικη αλλαγηατμοσφαιρικη ρυπανση  παγκοσμια κλιματικη αλλαγη
ατμοσφαιρικη ρυπανση παγκοσμια κλιματικη αλλαγηiodinou
 
Ατμοσφαιρική ρύπανση
Ατμοσφαιρική ρύπανσηΑτμοσφαιρική ρύπανση
Ατμοσφαιρική ρύπανσηΕυη Πατ
 
οικολογικό πρόβλημα
οικολογικό πρόβλημαοικολογικό πρόβλημα
οικολογικό πρόβλημαfilipposh
 
γεωλογια β2.1
γεωλογια β2.1γεωλογια β2.1
γεωλογια β2.1tvagelis96
 
γεωλογια β2.1
γεωλογια β2.1γεωλογια β2.1
γεωλογια β2.1tvagelis96
 
φαινόμενο του θερμοκηπιου
φαινόμενο του θερμοκηπιουφαινόμενο του θερμοκηπιου
φαινόμενο του θερμοκηπιουorfeasrodon
 

Similar to Τρύπα του όζοντος (20)

H atmosfaira ths ghs
H atmosfaira ths ghsH atmosfaira ths ghs
H atmosfaira ths ghs
 
Ozon
OzonOzon
Ozon
 
καιρικά φαινόμενα
καιρικά φαινόμενακαιρικά φαινόμενα
καιρικά φαινόμενα
 
Η τρύπα του όζοντος
Η τρύπα του όζοντοςΗ τρύπα του όζοντος
Η τρύπα του όζοντος
 
τρύπα του-όζοντος
τρύπα του-όζοντος τρύπα του-όζοντος
τρύπα του-όζοντος
 
Periballontika provlimata
Periballontika provlimataPeriballontika provlimata
Periballontika provlimata
 
Aτμόσφαιρα
AτμόσφαιραAτμόσφαιρα
Aτμόσφαιρα
 
Sofia_Peppa_1092511_Iliana_Stavropoulou_1092523
Sofia_Peppa_1092511_Iliana_Stavropoulou_1092523Sofia_Peppa_1092511_Iliana_Stavropoulou_1092523
Sofia_Peppa_1092511_Iliana_Stavropoulou_1092523
 
Iliana_Stavropoulou_1092523_Sofia_Peppa_1092511
Iliana_Stavropoulou_1092523_Sofia_Peppa_1092511Iliana_Stavropoulou_1092523_Sofia_Peppa_1092511
Iliana_Stavropoulou_1092523_Sofia_Peppa_1092511
 
Τι είναι η ατμόσφαιρα..
Τι είναι η ατμόσφαιρα..Τι είναι η ατμόσφαιρα..
Τι είναι η ατμόσφαιρα..
 
ατμοσφαιρικη ρυπανση παγκοσμια κλιματικη αλλαγη
ατμοσφαιρικη ρυπανση  παγκοσμια κλιματικη αλλαγηατμοσφαιρικη ρυπανση  παγκοσμια κλιματικη αλλαγη
ατμοσφαιρικη ρυπανση παγκοσμια κλιματικη αλλαγη
 
Ozon
OzonOzon
Ozon
 
Ατμοσφαιρική ρύπανση
Ατμοσφαιρική ρύπανσηΑτμοσφαιρική ρύπανση
Ατμοσφαιρική ρύπανση
 
οικολογικό πρόβλημα
οικολογικό πρόβλημαοικολογικό πρόβλημα
οικολογικό πρόβλημα
 
γεωλογια β2.1
γεωλογια β2.1γεωλογια β2.1
γεωλογια β2.1
 
Τα 4 στοιχεία της Φύσης: ΑΕΡΑΣ
Τα 4 στοιχεία της Φύσης: ΑΕΡΑΣΤα 4 στοιχεία της Φύσης: ΑΕΡΑΣ
Τα 4 στοιχεία της Φύσης: ΑΕΡΑΣ
 
γεωλογια β2.1
γεωλογια β2.1γεωλογια β2.1
γεωλογια β2.1
 
φαινόμενο του θερμοκηπιου
φαινόμενο του θερμοκηπιουφαινόμενο του θερμοκηπιου
φαινόμενο του θερμοκηπιου
 
δομή του εσωτερικού της γης
δομή του εσωτερικού της γηςδομή του εσωτερικού της γης
δομή του εσωτερικού της γης
 
ηφαιστειο
ηφαιστειοηφαιστειο
ηφαιστειο
 

More from Ευη Πατ

Υγιεινή Διατροφή
Υγιεινή ΔιατροφήΥγιεινή Διατροφή
Υγιεινή ΔιατροφήΕυη Πατ
 
Βία και Επιθετικότητα
Βία και ΕπιθετικότηταΒία και Επιθετικότητα
Βία και ΕπιθετικότηταΕυη Πατ
 
Πρόγραμμα ευαισθητοποίησης σε θέματα ισότητας των φύλων
Πρόγραμμα ευαισθητοποίησης σε θέματα ισότητας των φύλων Πρόγραμμα ευαισθητοποίησης σε θέματα ισότητας των φύλων
Πρόγραμμα ευαισθητοποίησης σε θέματα ισότητας των φύλων Ευη Πατ
 
Our School - eTwinning
Our School - eTwinningOur School - eTwinning
Our School - eTwinningΕυη Πατ
 
Πρώτες βοήθειες
Πρώτες βοήθειεςΠρώτες βοήθειες
Πρώτες βοήθειεςΕυη Πατ
 
ο δρόμος προς τα άστρα
ο δρόμος προς τα άστραο δρόμος προς τα άστρα
ο δρόμος προς τα άστραΕυη Πατ
 

More from Ευη Πατ (14)

Girl boy2003-4
Girl boy2003-4Girl boy2003-4
Girl boy2003-4
 
Kapnisma
Kapnisma Kapnisma
Kapnisma
 
Υγιεινή Διατροφή
Υγιεινή ΔιατροφήΥγιεινή Διατροφή
Υγιεινή Διατροφή
 
Βία και Επιθετικότητα
Βία και ΕπιθετικότηταΒία και Επιθετικότητα
Βία και Επιθετικότητα
 
Πρόγραμμα ευαισθητοποίησης σε θέματα ισότητας των φύλων
Πρόγραμμα ευαισθητοποίησης σε θέματα ισότητας των φύλων Πρόγραμμα ευαισθητοποίησης σε θέματα ισότητας των φύλων
Πρόγραμμα ευαισθητοποίησης σε θέματα ισότητας των φύλων
 
Simees EE
Simees EESimees EE
Simees EE
 
2o Our school!
2o Our school!2o Our school!
2o Our school!
 
Our School - eTwinning
Our School - eTwinningOur School - eTwinning
Our School - eTwinning
 
Πρώτες βοήθειες
Πρώτες βοήθειεςΠρώτες βοήθειες
Πρώτες βοήθειες
 
Thessaloniki
ThessalonikiThessaloniki
Thessaloniki
 
Humor satira
Humor satiraHumor satira
Humor satira
 
ο δρόμος προς τα άστρα
ο δρόμος προς τα άστραο δρόμος προς τα άστρα
ο δρόμος προς τα άστρα
 
ηλιοσ
ηλιοσηλιοσ
ηλιοσ
 
Soleil de minuit
Soleil de minuitSoleil de minuit
Soleil de minuit
 

Recently uploaded

2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της ΙταλίαςKonstantina Katirtzi
 
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx36dimperist
 
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx36dimperist
 
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.pdf
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.pdfΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.pdf
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.pdfssuserf9afe7
 
Το άγαλμα που κρύωνε
Το άγαλμα που                       κρύωνεΤο άγαλμα που                       κρύωνε
Το άγαλμα που κρύωνεDimitra Mylonaki
 
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docxΗ Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docxeucharis
 
RODOPI CHALLENGE (ROC 50 MILES) 2024 ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣH
RODOPI CHALLENGE (ROC 50 MILES) 2024 ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣHRODOPI CHALLENGE (ROC 50 MILES) 2024 ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣH
RODOPI CHALLENGE (ROC 50 MILES) 2024 ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣHROUT Family
 
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptx
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptxΕκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptx
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptx7gymnasiokavalas
 
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOYEKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOYssuser369a35
 
ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24
ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24
ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-242lykkomo
 
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιών.pdf
Μια νύχτα σε κατάστημα             παιχνιδιών.pdfΜια νύχτα σε κατάστημα             παιχνιδιών.pdf
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιών.pdfDimitra Mylonaki
 
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξειςΓιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξειςΟΛΓΑ ΤΣΕΧΕΛΙΔΟΥ
 
ΑΝΑΦΟΡΑ ΣΤΙΣ ΣΥΝΧΡΟΝΕΣ ΘΕΩΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ.pptx
ΑΝΑΦΟΡΑ ΣΤΙΣ ΣΥΝΧΡΟΝΕΣ ΘΕΩΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ.pptxΑΝΑΦΟΡΑ ΣΤΙΣ ΣΥΝΧΡΟΝΕΣ ΘΕΩΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ.pptx
ΑΝΑΦΟΡΑ ΣΤΙΣ ΣΥΝΧΡΟΝΕΣ ΘΕΩΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ.pptxJIMKON
 
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑΜια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑDimitra Mylonaki
 
ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptx
ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptxΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptx
ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptxssuserb0ed14
 
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx36dimperist
 
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2008
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  2008Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  2008
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2008Θεόδωρος Μαραγκούλας
 

Recently uploaded (17)

2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
 
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
 
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
 
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.pdf
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.pdfΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.pdf
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.pdf
 
Το άγαλμα που κρύωνε
Το άγαλμα που                       κρύωνεΤο άγαλμα που                       κρύωνε
Το άγαλμα που κρύωνε
 
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docxΗ Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
 
RODOPI CHALLENGE (ROC 50 MILES) 2024 ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣH
RODOPI CHALLENGE (ROC 50 MILES) 2024 ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣHRODOPI CHALLENGE (ROC 50 MILES) 2024 ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣH
RODOPI CHALLENGE (ROC 50 MILES) 2024 ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣH
 
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptx
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptxΕκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptx
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptx
 
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOYEKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
 
ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24
ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24
ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24
 
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιών.pdf
Μια νύχτα σε κατάστημα             παιχνιδιών.pdfΜια νύχτα σε κατάστημα             παιχνιδιών.pdf
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιών.pdf
 
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξειςΓιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
 
ΑΝΑΦΟΡΑ ΣΤΙΣ ΣΥΝΧΡΟΝΕΣ ΘΕΩΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ.pptx
ΑΝΑΦΟΡΑ ΣΤΙΣ ΣΥΝΧΡΟΝΕΣ ΘΕΩΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ.pptxΑΝΑΦΟΡΑ ΣΤΙΣ ΣΥΝΧΡΟΝΕΣ ΘΕΩΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ.pptx
ΑΝΑΦΟΡΑ ΣΤΙΣ ΣΥΝΧΡΟΝΕΣ ΘΕΩΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ.pptx
 
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑΜια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
 
ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptx
ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptxΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptx
ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptx
 
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
 
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2008
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  2008Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  2008
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2008
 

Τρύπα του όζοντος

  • 1. Το Πρόβλημα της "ΤρύπαςΤο Πρόβλημα της "Τρύπας του Όζοντος"του Όζοντος" Εκπαιδευτική Εργασία τωνΕκπαιδευτική Εργασία των Ευαγγέλου ΖαφειρίουΕυαγγέλου Ζαφειρίου Καλαθά ΝικολάουΚαλαθά Νικολάου Χρυσάφη ΑθανασίουΧρυσάφη Αθανασίου Καθηγητών του 1ου Γυμνασίου Πυλαίας ΘεσσαλονίκηςΚαθηγητών του 1ου Γυμνασίου Πυλαίας Θεσσαλονίκης Σε συνεργασία με το Κέντρο Εκπαιδευτικής ΈρευναςΣε συνεργασία με το Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας Θεσσαλονίκη 2003Θεσσαλονίκη 2003
  • 2. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΓΙΑΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΥΓΕΙΑΣ, ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣΘΕΜΑΤΑ ΥΓΕΙΑΣ, ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΣΚΟΠΟΣ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΑΥΤΗΣ ΕΙΝΑΙ ΚΑΤ’ ΑΡΧΗΝ ΗΣΚΟΠΟΣ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΑΥΤΗΣ ΕΙΝΑΙ ΚΑΤ’ ΑΡΧΗΝ Η ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΑΣ ΚΑΙ ΚΑΤΟΠΙΝ ΗΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΑΣ ΚΑΙ ΚΑΤΟΠΙΝ Η ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥΣ ΣΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΚΑΙΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥΣ ΣΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΚΑΙ ΚΥΡΙΑ ΣΤΟ ΜΕΓΑΛΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΤΗΣ ΤΡΥΠΑΣ ΤΟΥ ΟΖΟΝΤΟΣ, ΠΟΥΚΥΡΙΑ ΣΤΟ ΜΕΓΑΛΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΤΗΣ ΤΡΥΠΑΣ ΤΟΥ ΟΖΟΝΤΟΣ, ΠΟΥ ΦΑΙΝΕΤΑΙ ΝΑ ΑΠΕΙΛΕΙ ΤΗΝ ΖΩΗ ΣΤΟ ΠΛΑΝΗΤΗ ΜΑΣΦΑΙΝΕΤΑΙ ΝΑ ΑΠΕΙΛΕΙ ΤΗΝ ΖΩΗ ΣΤΟ ΠΛΑΝΗΤΗ ΜΑΣ Η εργασία αυτή έγινε με την συνεργασία και καθοδήγηση του ΚΕΕ (Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας) στα πλαίσιαΗ εργασία αυτή έγινε με την συνεργασία και καθοδήγηση του ΚΕΕ (Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας) στα πλαίσια του προγράμματος :του προγράμματος :
  • 3. ΟρολογίαΟρολογία Σε ύψος 12.000 m ως 25.000 m πάνω από την επιφάνεια της Γης (δηλαδή στη στρατόσφαιρα), ένα σχετικά σημαντικό ποσοστό από το οξυγόνο του ατμοσφαιρικού αέρα βρίσκεται ως όζον, δηλαδή αέριο, που τα μόριά του αποτελούνται από τρία άτομα οξυγόνου (Το μόριο του φυσικού αερίου οξυγόνου αποτελείται από δυο άτομα οξυγόνου). Αυτό το όζον, κατά το μεγαλύτερο ποσοστό του , σχηματίζεται σ’ αυτή την περιοχή από οξυγόνο της ατμόσφαιρας, με την επίδραση της υπεριώδους ακτινοβολίας που φτάνει στη Γη από τον ήλιο. Αυτό το στρώμα του όζοντος, που περιβάλλει τη Γη, αποτελεί μια ΖΩΤΙΚΗΣ σημασίας ασπίδα της βιόσφαιρας έναντι της καταστροφικής επίδρασης των υπεριωδών ακτινών της ηλιακής ακτινοβολίας. Πράγματι, αυτό το αέριο απορροφά, σε πολύ μεγάλο βαθμό, αυτή την ακτινοβολία και τη μετατρέπει σε θερμότητα. Με αυτό τον τρόπο, το ποσό της υπεριώδους ακτινοβολίας που φτάνει στην επιφάνεια της Γης περιορίζεται σε ένα μικρό μόνο ποσοστό της ακτινοβολίας που φτάνει στα ανώτερα στρώματα της στρατόσφαιρας.
  • 4.
  • 5. Το όζον παράγεται σε δύο περιοχές της ατμόσφαιρας.Το όζον παράγεται σε δύο περιοχές της ατμόσφαιρας. 1.1. Αυτό που βρίσκεται κοντά στο έδαφος σε ύψος όχι μεγαλύτερο τωνΑυτό που βρίσκεται κοντά στο έδαφος σε ύψος όχι μεγαλύτερο των 1010 kmkm αποτελεί ένα από τους σοβαρότερους παράγοντεςαποτελεί ένα από τους σοβαρότερους παράγοντες ατμοσφαιρικής ρύπανσης.ατμοσφαιρικής ρύπανσης. 2.2. Αυτό που βρίσκεται στη στρατόσφαιρα σε ύψος 15Αυτό που βρίσκεται στη στρατόσφαιρα σε ύψος 15 kmkm πάνω απόπάνω από την ατμόσφαιρα, δημιουργεί το στρώμα του όζοντος πουτην ατμόσφαιρα, δημιουργεί το στρώμα του όζοντος που προστατεύει την γη από την υπεριώδη ακτινοβολία.προστατεύει την γη από την υπεριώδη ακτινοβολία. ¨Έτσι θα μπορούσαμε να πούμε ότι το όζον παρουσιάζεται με 2 μορφές : Την «φιλική» προς τον άνθρωπο και γενικά το περιβάλλον Την «εχθρική» προς τον άνθρωπο και το περιβάλλον
  • 6. Το όζον που βρίσκεται στην Στρατόσφαιρα, μας προστατεύει από την υπεριώδη ακτινοβολία του Ήλιου. Η έλλειψη ή η αραίωση του, δημιουργεί αυτό που ονομάζουμε «Τρύπα του όζοντος»
  • 7. ...και λίγη Χημεία, για τη καλύτερη κατανόηση του προβλήματος Το όζον (Ο3) είναι ένα ιδιαίτερα ασταθές αέριο. Στην ατμόσφαιρα υπάρχει σε πολύ μικρές συγκεντρώσεις κοντά στην επιφάνεια της Γης. Για την ακρίβεια, σε ύψη μέχρι και 10 km περίπου βρίσκεται το 10% της συνολικής περιεκτικότητας της ατμόσφαιρας σε όζον. Όμως, στην κατώτερη στρατόσφαιρα αυξάνεται σημαντικά η συγκέντρωσή του. Το λεγόμενο ''στρώμα του όζοντος'' βρίσκεται σε ένα υψομετρικό εύρος των 20 με 30 km. Έτσι το οξυγόνο διασπάται από την  UVC ακτινοβολία η οποία είναι και η πιο επικίνδυνη για τη ζωή, σε ατομικό οξυγόνο. Ακολουθεί η παρακάτω αντίδραση: Οι χημικές αντιδράσεις μέσω των οποίων περιγράφεται η παραγωγή του όζοντος είναι οι εξής : Ο2 + UVC ακτινοβολία --> 2|Ο| Ο + Ο2 --> Ο3 και έτσι έχουμε την παραγωγή όζοντος.
  • 8. Οι χλωροφθοράνθρακες είναι χημικές ενώσεις που διασπούν το όζον και χρησιμοποιούνταν κατά κόρον στη βιομηχανία, ως ψυκτικά αέρια και ως προωθητικά μέσα σε σπρέι. Το 1987, οι περισσότερες βιομηχανοποιημένες χώρες υιοθέτησαν το Πρωτόκολλο του Μόντρεαλ και απαγόρευσαν τη χρήση τους. Οι χλωροφθοράνθρακες είναι χημικές ενώσεις εξαιρετικά σταθερές και ως εκ τούτου αδρανείς. Εθεωρούντο από τα πλέον αβλαβή χημικά προϊόντα εξαιτίας της χημικής τους αδράνειας. Αλλά αυτή η αδράνεια τις κάνει και εξαιρετικά μακρόβιες Παραμένουν στο περιβάλλον αναλλοίωτες για πάρα πολλά χρόνια και έτσι σιγά-σιγά μπορούν και επιζούν μέχρι να φτάσουν στην στρατόσφαιρα. Εκεί όμως παύουν να είναι σταθερές και παίρνουν μέρος ως καταλύτες στην καταστροφή του όζοντος.
  • 9. Το όζον, θα μπορούσαμε να πούμε ότι μειώνεται στη στρατόσφαιρα, από καθαρά φυσικά αίτια, αλλά και από τις δραστηριότητες του ανθρώπου. Θα προσπαθήσουμε τώρα να αναλύσουμε το πρόβλημα, το οποίο θα λέγαμε εκ των προτέρων ότι είναι αρκετά πολύπλοκο και η κατανόηση των μηχανισμών που οδηγούν στην αραίωση του, δεν είναι ακόμη πλήρης. Το πρόβλημα της τρύπας του όζοντος, εντείνεται από δύο παράγοντες, που οφείλονται σε ανθρώπινη δραστηριότητα :
  • 10. Ο πρώτος παράγοντας, είναι η παραγωγή χλωροφθορανθράκων, όπως προείπαμε. Οι χλωροφθοράνθρακες, εξακολουθούν ακόμα και σήμερα να χρησιμοποιούνται ευρύτατα, παρά τον τεράστιο θόρυβο που έχει εγερθεί γύρω από τη χρήση τους. Είναι τα υλικά που χρησιμοποιούνται για τη λειτουργία των ψυγείων και των κλιματιστικών μηχανημάτων (Freon. κλπ), στη βιομηχανία μονωτικών οικοδομικών υλικών (Αφρολέξ), καθώς και ως προωθητικά στα διάφορα σπρέι. Οι χημικές αυτές ενώσεις παρασύρονται προς τα πάνω και χρειάζονται οχτώ χρόνια για να φτάσουν στη στρατόσφαιρα. Εκεί μπορούν να διατηρηθούν μέχρι έναν αιώνα. Διασπώνται με την ακτινοβολία και μετατρέπονται σε κοινό οξυγόνο αποδεσμεύοντας χλώριο. Κάθε μόριο από CFC επιζεί, καταστρέφοντας χιλιάδες μόρια όζοντος.. Το κάθε άτομο χλωρίου που περιέχεται σ’ αυτές τις ουσίες, όταν φτάνει στη στρατόσφαιρα, μετά τη διαρροή ή την απόρριψή του χλωροφθοράνθρακα, μπορεί να διασπάσει μέχρι και 20.000 μόρια όζοντος, μέσα σε ελάχιστο χρονικό διάστημα.
  • 11. Ο δεύτερος παράγοντας είναι αρκετά δύσκολο να αναλυθεί και να κατανοηθεί. Πρόκειται για ένα καθαρά φυσικό φαινόμενο, που ο άνθρωπος με τις ενέργειες του έχει επηρεάσει αρνητικά. Θα προσπαθήσουμε να κατανοήσουμε τώρα αυτό το φαινόμενο και να γνωρίσουμε πως επηρεάζεται από τις δραστηριότητες του ανθρώπου.
  • 12. Τεράστια πλανητικά ατμοσφαιρικά κύματα που περιτυλίγουν σαν ζώνη τη Γη, καταστέλλουν τις τρύπες του όζοντος πάνω στο βόρειο ημισφαίριο της Γης. Οι περισσότεροι από τους καταστροφικούς για το όζον γήινους ρύπους προέρχονται από το βόρειο μισό του πλανήτη μας. Όμως η μεγάλη τρύπα του όζοντος βρίσκεται πάνω από τo Νότιο πόλο όχι τον Βόρειο Τα γιγαντιαία ατμοσφαιρικά κύματα που γεννιούνται από χαρακτηριστικά γνωρίσματα εδάφους, όπως τα Ιμαλάια, μετριάζουν τον σχηματισμό μιας βόρειας τρύπας του όζοντος. Η οροσειρά Dhaulagiri των Ιμαλαΐων στο κεντρικό Νεπάλ, είναι μια πηγή των πλανητικών ατμοσφαιρικών κυμάτων που θερμαίνουν την στρατόσφαιρα. Η χημεία της καταστροφής του όζοντος απαιτεί πολύ χαμηλές θερμοκρασίες του αέρα στη στρατόσφαιρα, και η αρκτική στρατόσφαιρα δεν είναι ακριβώς τόσο κρύα όσο το ανταρκτικό αντίστοιχό της.
  • 13. Έτσι τα τεράστια πλανητικά κύματα, θα μπορούσαμε να πούμε ότι είναι ένας πολύτιμος σύμμαχος της ανθρωπότητας, ενάντια στην αραίωση του όζοντος στην στρατόσφαιρα. Που βρίσκεται όμως το πρόβλημα ; Σύμφωνα με τον Newman, επιστήμονα της NASA, η στρατοσφαιρική ψύξη θεωρείται μια παράξενη συνέπεια της παγκόσμιας αύξησης της θερμοκρασίας, λόγω του φαινομένου του θερμοκηπίου! Ενώ η τρύπα του όζοντος και οι αλλαγές στο κλίμα του πλανήτη είναι ξεχωριστά φαινόμενα, αυτά φαίνονται όμως να αλληλεπιδρούν μεταξύ τους. Για παράδειγμα, τα αέρια του θερμοκηπίου, όπως το διοξείδιο του άνθρακα, θερμαίνουν τα κατώτερα στρώματα της ατμόσφαιρας αλλά έχουν το ακριβώς αντίθετο αποτέλεσμα στη στρατόσφαιρα: την κρυώνουν. Τα αέρια του θερμοκηπίου, παγιδεύοντας την θερμότητα που ακτινοβολείται από τη γήινη επιφάνεια στο χαμηλότερο στρώμα της ατμόσφαιρας, μειώνουν έτσι την θερμότητα που φθάνει στη στρατόσφαιρα. Στην πραγματικότητα, τα αέρια του θερμοκηπίου βοηθούν στην ψύξη της στρατόσφαιρας, αφού την μονώνουν από την θερμότερη Γη που είναι από κάτω. Όσο χαμηλότερες είναι οι θερμοκρασίες στη στρατόσφαιρα, τόσο μεγαλύτερη είναι και η μείωση του όζοντος. Γι' αυτό και η μεγαλύτερη τρύπα του όζοντος εμφανίζεται στο πιο κρύο μέρος του πλανήτη, την Ανταρκτική.
  • 14. Το μεγαλύτερο μέρος του εδάφους του πλανήτη μας και τα υψηλότερα βουνά του είναι ως γνωστόν στο βόρειο ημισφαίριο. Τα υψηλά βουνά και τα όρια εδάφους-θάλασσας συνδυάζονται για να παράγουν απέραντους κυματισμούς στην ατμόσφαιρα, που αποκαλούνται "κύματα πλανητικής κλίμακας," ή "μακρά κύματα," και που ενεργούν για να θερμαίνουν τον πολικό αέρα. Αυτά τα κύματα πλανητικής κλίμακας είναι τόσο μεγάλα, που μερικά από αυτά «τυλίγουν» γύρω-γύρω ολόκληρη τη Γη! Σχηματίζονται στη τροπόσφαιρα (το χαμηλότερο μέρος της ατμόσφαιρας) και διαδίδονται προς τα πάνω, μεταφέροντας την ενέργειά τους στη στρατόσφαιρα. Τα ισχυρότερα πλανητικά κύματα στο βόρειο ημισφαίριο θερμαίνουν την αρκτική στρατόσφαιρα και καταστέλλουν έτσι την καταστροφή του όζοντος.
  • 15. Έτσι σαν συμπέρασμα, θα μπορούσαμε να πούμε, ότι η δραστηριότητα του ανθρώπου που έχει σχέση με την παραγωγή «αερίων του θερμοκηπίου», επηρεάζει τα πλανητικά κύματα, μη επιτρέποντας σε αυτά να δράσουν φυσιολογικά, αυξάνοντας την θερμοκρασία της στρατόσφαιρας, Έτσι η στρατόσφαιρα ψύχεται και ευνοείται με αυτό τον τρόπο η καταστροφή του όζοντος. Μια εικόνα, από υπολογιστή, του νοτίου ημισφαιρίου που αποκαλύπτει την τρύπα του όζοντος πάνω από την Ανταρκτική. Οι περιοχές που καλύπτονται από το βυσσινί καθώς και το σκούρο μοβ στο κέντρο της τρύπας απεικονίζουν το χαμηλότερο ποσό του όζοντος που μετρήθηκε.
  • 16. Γιατί όμως η μείωση του όζοντος είναι επιβαρυντική για τον άνθρωπο και το περιβάλλον γενικότερα ;
  • 17.
  • 18. Τι μπορούμε λοιπόν να κάνουμε για να αντιμετωπίσουμε το πρόβλημα ; Από τη στιγμή που διαπιστώθηκε το πρόβλημα της τρύπας του όζοντος, επιστήμονες σε όλο τον κόσμο προσπάθησαν να δώσουν μία λύση σε αυτό. Έτσι το 1987, συστάθηκε το λεγόμενο Πρωτόκολλο του Μόντρεαλ.Πρωτόκολλο του Μόντρεαλ. Σύμφωνα με αυτή τη διεθνή συνθήκη, την οποία υιοθέτησαν οι περισσότερες χώρες, θεσπίζονται περιβαλλοντικοί κανόνες που αφορούν στην εξάλειψη της χρήσης χλωροφθορανθράκων (CFC), και στην μείωση εκπομπών αέριων ρύπων που βοηθούν στη καταστροφή του στρατοσφαιρικού όζοντος.
  • 19. Η απαγόρευση της χρήσης των χλωροφθορανθράκων το 1987 έθεσε τη βάση για την καταπολέμηση του φαινομένου, απαιτείται όμως η λήψη μέτρων για τον περιορισμό της εκπομπής των αερίων του θερμοκηπίου, όπως αναφέραμε και παραπάνω. Ατομικά, θα μπορούσαμε να κάνουμε αρκετά πράγματα για την μείωση του προβλήματος, όπως να μην χρησιμοποιούμε διάφορα σπρέι με προωθητικό αέριο που καταστρέφει το όζον, να τηρούμε σχολαστικά τους νόμους που αφορούν την ατμοσφαιρική ρύπανση (όπως για παράδειγμα η αλλαγή του καταλύτη στα οχήματα μας με βάση τις οδηγίες του κατασκευαστή) κλπ.
  • 20. Όμως η κύρια προσπάθεια πρέπει να γίνει από τα οργανωμένα κράτη, τις διάφορες κρατικές και μη οργανώσεις, τους διεθνείς οργανισμούς κλπ. Οι παραπάνω προσπάθειες βέβαια θα πρέπει να έχουν την υποστήριξη όλων των πολιτών, για ένα καλύτερο μέλλον της γης μας.
  • 21. Ολοκληρώνοντας την παρουσίαση αυτή, θα θέλαμε να σας ενημερώσουμε ότι στην ιστοσελίδα του Σχολείου μας και στην διεύθυνση : http://1gym-pylaias.thess.sch.gr μπορείτε να βρείτε περισσότερες πληροφορίες για το θέμα. Τώρα θα σας ζητήσουμε να απαντήσετε σε ένα ερωτηματολόγιο που θα σας δοθεί. Ευχαριστούμε πολύ για την προσοχή σας.