IKM-CP

ENDAH SULISTYOWATI SMP N 1 JOGONALAN
IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA
DI SATUAN PENDIDIKAN
( KS &GURU )
ENDAH SULISTYOWATI
SMP N 1 JOGONALAN

ap
Endah Sulistyowati, M.Si.
1. INSTRUKTUR NASIONAL PROGRAM SEKOLAH
PENGGERAK TAHAP 1
2. FASILITATOR /PENGAJAR PRAKTIK DIKLAT CALON
GURU PENGGERAK
3. KEPALA SEKOLAH PENGGERAK ANGKATAN 1 SMP
N 1 JOGONALAN
4. NARASUMBER IMPLEMENTASI KURIKULUM
MERDEKA
CP 081 32 92 65 000

Bagaimanakah Prosedur
Implementasi Kurikulum
Merdeka (IKM)

Agenda 1

TIME LINE PELAKSANAAN
KURIKULUM

Tahapan Implementasi Kurikulum Merdeka
8
Penerapan kurikulum merdeka dilakukan melalui tahapan berdasarkan
kesiapan dan penetapan target oleh satuan pendidikan SECARA MANDIRI
https://kurikulum.gtk.kemdikbud.go.id/video-tutorial-
pendaftaran-implementasi-kurikulum-merdeka/

9
Pilihan kesatu
Mandiri Belajar
Pilihan kedua
Mandiri Berubah
Pilihan ketiga
Mandiri Berbagi
SEKOLAH PENGGERAK
Pilihan yang memberikan
kebebasan kepada satuan
Pendidikan saat menerapkan
kurikulum Merdeka beberapa
bagian dan prinsip Kurikulum
Merdeka, tanpa mengganti
kurikulum satuan pendidikan
yang sedang diterapkan pada
satuan pendidikan PAUD, kelas
1, 4, 7 dan 10.
keleluasaan kepada satuan
Pendidikan saat menerapkan
kurikulum merdeka dengan
menggunakan perangkat ajar
yang sudah disediakan pada
satuan pendidikan PAUD, kelas 1,
4, 7 dan 10.
keleluasaan kepada satuan
Pendidikan dalam menerapkan
kurikulum merdeka dengan
mengembangkan sendiri
berbagai perangkat ajar pada
satuan pendidikan PAUD, kelas 1,
4, 7 dan 10
https://kurikulum.gtk.kemdikbud.go.id/video-tutorial-
pendaftaran-implementasi-kurikulum-merdeka/

MENGAPA KURIKULUM BERUBAH ??

Alasan perubahan kurikulum
1. proyeksi Pendidikan 2030 yang dilakukan oleh OECD, kompetensi tidak
hanya fokus pada aspek kognitif, sikap, psikomotorik, tetapi juga ada
value/nilai yang melengkapi kompetensi murid.
2. kualitas literasi dan numerasi, kesehatan mental dan sosial emosional murid
merupakan pondasi atau prasyarat yang diperlukan murid untuk
membangun kompetensi transformatif murid dengan siklus belajar
Antisipasi-Aksi-Refleksi menuju pembelajar sepanjang hayat.

Efektivitas kurikulum dalam kondisi khusus semakin menguatkan
pentingnya perubahan rancangan dan strategi implementasi
kurikulum secara lebih komprehensif
Rancangan dan
Implementasi Kurikulum Saat Ini:
Arah Perubahan Kurikulum:
Struktur kurikulum yang kurang fleksibel, jam
pelajaran ditentukan per minggu
Materi terlalu padat sehingga tidak cukup waktu untuk
melakukan pembelajaran yang mendalam dan yang
sesuai dengan tahap perkembangan peserta didik
Materi pembelajaran yang tersedia kurang beragam
sehingga guru kurang leluasa dalam
mengembangkan pembelajaran kontekstual
Teknologi digital belum digunakan secara sistematis
untuk mendukung proses belajar guru melalui berbagi
praktik baik
Struktur kurikulum yang lebih fleksibel, jam
pelajaran ditargetkan untuk dipenuhi dalam satu
tahun
Fokus pada materi yang esensial, Capaian
Pembelajaran diatur per fase, bukan per tahun
Memberikan keleluasaan bagi guru
menggunakan berbagai perangkat ajar sesuai
kebutuhan dan karakteristik peserta didik
Aplikasi yang menyediakan berbagai referensi
bagi guru untuk dapat terus mengembangkan
praktik mengajar secara mandiri dan berbagi
praktik baik.

Apa yang ANDA inginkan
sebagai guru dalam
melakukan pembelajaran
dan penilaian yang
menyenangkan ???
https://youtu.be/R3jMf0-SzCI

1

Benang Merah Pengembangan Kurikulum
Kurikulum merdeka melanjutkan arah pengembangan
kurikulum sebelumnya:
1. Orientasi holistik: kurikulum dirancang untuk
mengembangkan murid secara holistik, mencakup
kecakapan akademis dan non-akademis,
kompetensi kognitif, sosial, emosional, dan spiritual.
2. Berbasis kompetensi, bukan konten: kurikulum
dirancang berdasarkan kompetensi yang ingin
dikembangkan, bukan berdasarkan konten atau
materi tertentu.
3. Kontekstualisasi dan personalisasi: kurikulum
dirancang sesuai konteks (budaya, misi sekolah,
lingkungan lokal) dan kebutuhan murid.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 17

KI ( KI -1 , KI-2, KI-3 dan KI-4)
Kompetensi Dasar Indikator
 Tujuan Pembelajaran ( TP )
CAPAIAN PEMBELAJARAN
(CP ) tujuan Pembelajaran (
TP )
2

Capaian pembelajaran dalam bentuk
KI KD sangat banyak dan terpisah-pisah.
KI/KD Kelas 1 dan 2 Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia di Kurikulum 2013
19

CP ditulis dalam paragraf yang utuh dan
mudah dipahami sebagai satu kesatuan.
Capaian Pembelajaran Kelas 1 dan 2 Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Fase A
(Usia 6-8, umumnya kelas 1-2 SD)
Pelajar memiliki kemampuan berbahasa untuk
berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan kepada
teman sebaya dan orang dewasa tentang diri dan
lingkungan sekitarnya. Pelajar mampu memahami dan
menyampaikan pesan; mengekspresikan perasaan dan
gagasan; berpartisipasi dalam percakapan dan diskusi
secara santun. pelajar mampu meningkatkan penguasaan
kosakata baru melalui berbagai kegiatan berbahasa dan
bersastra dengan topik yang beragam.
20

Alokasi waktu mata pelajaran SMP
Asumsi 1 Tahun = 36 minggu (kls VII - VIII)
K13 Program Sekolah Penggerak
Per Tahun Per Minggu
Alokasi per tahun
(minggu)
Alokasi Projek per tahun
Total JP Per
Tahun
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti* 108 3 72 (2) 36 108
Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti* 108 3 72 (2) 36 108
Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti* 108 3 72 (2) 36 108
Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti* 108 3 72 (2) 36 108
Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti* 108 3 72 (2) 36 108
Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti* 108 3 72 (2) 36 108
Pendidikan Kepercayaan Terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan Budi Pekerti* 108 3
72 (2)
36
108
PPKn 108 3 72 (2) 36 108
Bahasa Indonesia 216 6 180 (5) 36 216
Matematika 180 5 144 (4) 36 180
IPA 180 5 144 (4) 36 180
IPS 144 4 108 (3) 36 144
Bahasa Inggris 144 4 108 (3) 36 144
PJOK 108 3 72 (2) 36 108
Informatika 72 2 72 (2) 36 108
Pilihan minimal 1:
a)Seni Musik, b) Seni Rupa, c) Seni Teater,
d) Seni Tari, e) Prakarya (pilihan: Kerajinan, Rekayasa, Budidaya, Pengolahan)
108 3
72 (2)
36
108
Muatan Lokal*** 72 2
72 (2) ** - 72**
1368 1044 (29) 360 1404

KURIKULUM YANG FLEKSIBEL DAN
SESUAI JAMAN
MENURUT ANDA ?

Keunggulan Kurikulum Merdeka
2. Lebih Relevan dan
Interaktif
Pembelajaran melalui kegiatan projek
memberikan kesempatan lebih luas kepada
peserta didik untuk secara aktif
mengeksplorasi isu-isu aktual misalnya isu
lingkungan, kesehatan, dan lainnya untuk
mendukung pengembangan karakter dan
kompetensi Profil Pelajar
Pancasila.
3

GAYA HIDUP
BERKELANJUTAN

TUGAS SEKOLAH
• BENTUK M PENGAJAR KELAS PENGAJAR KELAS 7 / KOMITE
PEMBELAJARAN
• DESIGN STRUKTUR KURIKULUM SESUAI KONDISI SEKOLAH
• TENTUKAN 3 TEMA PROJEK (Pilihan tema sesuai kondisi
sekolah ) DAN KOORDINATOR PROJEK
• Tentukan jadwal pelaksanaan projek ( harian / mingguan / blox)
• GURU MENDOWLOUD PMM (PLATFORM MERDEKA
MENGAJAR ) DI PLAYSTORE

Agenda 2

PRODUK PERANGKAT YANG
DIKEMBANGKAN GURU
KURIKULUM 2013
• STANDAR ISI
• SILABUS
• RPP
KURIKULUM MERDEKA
• CP (Capaian pembelajaran )
• TP (tujuan Pembelajaran ) dan
ATP (alur tujuan pembelajaran )
• Modul ajar
• Modul Projek penguatan profile
pelajar pancasil( P5)

TUGAS GURU  MERANCANG
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
DAN ASESMEN VERSI SEKOLAH
• Telaah CP
• Menyusun CP- TP
• Menyusun Alur tujuan
pembelajaran
• Menyusun Modul ajar dan
modul P5
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
DAN ASESMEN
• Penggunaan asesmen
bervariasi ( diagnosis ,
formatif dan sumatif)
• Penerapan teaching at the
right level
• PemBelajaran
berdiferensiasi

TIPS UNTUK SEKOLAH
• Pelajari Pelatihan Mandiri di PMM modul 1 - 6
• Lakukan diskusi untuk menelaahATP , MODUL AJAR ,
MODUL PROJEK dengan cara
1. mengadopsi sesuai sekolah
2. mengadaptasi sesuai sekolah
• Tips Modul ajar dapat disusun mengacu buku teks siswa dan
buku guru dari kemendikbud , 1 bab satu modul ajar )
• Buatlah sop pembelajaran dan penilaian

Capaian
Pembelajaran
C
P

M
T
W
T
F
Sumber: OECD (2018)
Jika dianalogikan dengan sebuah perjalanan berkendara,
CP memberikan tujuan umum dan ketersediaan waktu
untuk mencapainya (fase).
Untuk mencapai tujuan tersebut, setiap pengemudi
memiliki kebebasan untuk memilih jalur, cara, dan alat
untuk menempuh perjalanan tersebut, yang disesuaikan
dengan titik keberangkatan, kondisi, kemampuan, dan
kecepatan masing-masing.
Dalam mencapai CP, kita perlu membangun kompetensi
untuk melakukan perjalanan tersebut agar tiba di tujuan
pada waktu yang ditentukan. Setiap satuan pendidikan
dipersilakan mengatur strategi efektif untuk mencapai
CP, sesuai dengan kemampuan dan potensinya.
Sumber gambar: https://www.theaa.com/driving-school/driving-
lessons/advice/show-me-tell-me

M
T
W
T
F
Sumber: OECD (2018)
Garis finish CP ada di akhir kelas 12. Untuk mencapai
garis finish tersebut, pemerintah membuatnya ke dalam
6 etape yang disebut fase. Setiap fase lamanya 1-3
tahun.
Penggunaan istilah “fase” dilakukan untuk
membedakannya dengan kelas karena peserta didik di
satu kelas yang sama bisa jadi belajar dalam fase
pembelajaran yang berbeda.
Fase memberikan keleluasaan dan keadilan bagi guru
dan siswa untuk menyesuaikan rancangan
pembelajaran dengan tahapan perkembangan,
kemampuan, minat, konteks, dan kecepatan belajar
siswa (Teaching at The Right Level).
Dengan penggunaan Fase, diharapkan siswa akan
dapat memiliki waktu lebih panjang untuk memahami
dan mendalami konsep-konsep dan keterampilan untuk
mencapai sebuah kompetensi yang dibangun CP.
sumber gambar: https://momobil.id/news/penjelasan-arti-indikator-huruf-
di-speedometer-mobil/

Pengertian Capaian Pembelajaran
“Capaian Pembelajaran (CP) merupakan kompetensi pembelajaran
yang harus dicapai peserta didik pada setiap fase, dimulai dari Fase
Fondasi pada PAUD. Untuk Pendidikan dasar dan menengah, CP
disusun untuk setiap mata pelajaran.”
(lihat: Keputusan Menteri Republik Indonesia Nomor 56/M/2022 tentang Pedoman
Penerapan Kurikulum dalam rangka Pemulihan Pembelajaran)
Pemerintah hanya menetapkan tujuan akhir per fase (CP) dan waktu tempuhnya (fase).
Satuan pendidikan memiliki keleluasaan untuk menentukan strategi dan cara atau jalur
untuk mencapainya. Agar bisa menentukan strategi yang sesuai, kita perlu tau titik awal
keberangkatan para peserta didik.

2
3
4
1
Komponen CP
Rasional Mata Pelajaran
● Alasan mempelajari mapel
tersebut
● keterkaitan antara Mapel
dengan salah satu (atau lebih)
Profil Pelajar Pancasila
Tujuan Mata Pelajaran
Kemampuan yang perlu
dicapai pelajar setelah
mempelajari mata
pelajaran tersebut
Karakteristik Mata Pelajaran
● Deskripsi umum tentang apa yang
dipelajari dalam mata pelajaran
● Elemen-elemen (strands) atau
domain mata pelajaran serta
deskripsinya
Capaian dalam setiap fase secara keseluruhan
Kompetensi pembelajaran yang harus dicapai
peserta didik pada setiap fase. Dibuat dalam
bentuk pernyataan yang disajikan dalam paragraf
yang utuh.
Capaian setiap fase menurut elemen
Dibuat dalam bentuk matriks. Setiap elemen
dipetakan menurut perkembangan siswa

PERENCANAAN PEMBELAJARAN DAN ASESMEN
MODUL AJAR DAN MODUL PROJEK
PENGUATAN P3

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi
Berlatih
Bersama
(jenjang SMP)

Bidang Studi: Bahasa Indonesia
Fase D - elemen Membaca dan Memirsa
Peserta didik memahami informasi berupa gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau
pesan dari teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan
audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik
menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian, empati atau
pendapat pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual. Peserta didik menggunakan
sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta membandingkan
informasi pada teks. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai
topik aktual yang dibaca dan dipirsa.

Sila Bapak/Ibu menuliskan hal-hal berikut di kertas PLANO masing-masing:
1. Daftar konten/topik materi yang terkandung dalam kalimat CP tadi.
2. Daftar kompetensi/keterampilan/kemampuan yang perlu dicapai siswa pada akhir
fase, merujuk kalimat CP tadi.
3. Kata/frasa yang perlu Guru perhatikan secara khusus (bila ada, di luar konten
dan kompetensi)

Bidang Studi: Bahasa Indonesia
Fase D - elemen Membaca dan Memirsa
Peserta didik memahami informasi berupa gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau
pesan dari teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan
audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik
menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian, empati
atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual. Peserta didik
menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta
membandingkan informasi pada teks. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan
mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca dan dipirsa.

MODUL AJAR

2. ASESMEN FORMATIF
1. ASESMEN DIAGNOSTIK
3.. ASESMEN SUMATIF

Jenis Asesmen

Laporan Hasil Belajar (Rapor)
• Laporan hasil belajar merupakan laporan keseluruhan dari proses dan
akhir pembelajaran.
• Laporan hasil belajar merupakan hasil dari analisis pendidik terhadap
perkembangan belajar peserta didik.
• Laporan hasil belajar biasanya diberikan di akhir semester dan akhir
tahun ajaran.
• Sekolah menentukan format laporan hasil belajar sesuai dengan
kebutuhan, fungsi, nilai dan budaya masing-masing sekolah.

Agenda 3
3. Menyusun KOSP
( KURIKUUM OPERASIONAL
SATUAN PENDIDIKAN )

RANAH SATUAN
PENDIDIKAN
GURU
PUSAT

MATERI LENGKAP KURIKULUM
MERDEKA DAPAT DIAKSES
MELALUI:
https://linktr.ee/pembelajaranparadigmabaru
Mari instal Platform Merdeka Mengajar pada gawai Android melalui
tautan bit.ly/platformmerdekamengajar

Implementasi Kurikulum Merdeka TP 22/23
1. Pelajari , diskusikan tentang kurikulum merdeka secara mandiri atau di
kelompok Mapel sebelum tahun pelajaran
2. Lakukan pemetaan Guru yang akan menjadi pengajar kelas 7 ( focus
pemetaan pada perubahan mindset Guru )
3. Bentuk tim komite pembelajaran
4. Lakukan penyusunan dokumen KOSP (kurikulum opersional satuan
pendidikan sesuai langkah langkah
5. Lakukan penyusunan perangkat ajar sesuai kondisi sekolah ( dapat
menggunakan contoh dari sekolah lain sebagai rujukan )
6. Bentuklah komunitas belajar tingkat sekolah untuk mengakomodasi
permasalahan di sekolah

Maju bersama
bergerak serentak
berbagi untuk negeri

IKM-CP

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to IKM-CP

Similar to IKM-CP (20)

More from PENS CENTER

More from PENS CENTER (6)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

IKM-CP