2. Formació de tot el claustre
Carnet de Punts: Programa de motivació
personal, ajuda a modificar la conducta.
Permet una avaluació més acurada dels
hàbits i actituds dels alumnes.
Educació Emocional i Social sistemàtic:
Programa d'aprenentatge i prevenció, de cara
a un futur proper, de riscs de conducta.
Mediació i Racó boca-orella: Resolució positiva
del conflicte.
6. CARNET DE CONVIVÈNCIA
☺ QUAN ELS PUNTS PUGEN, ACONSEGUIM PRIVILEGIS.
⊕ QUAN ELS PUNTS BAIXEN, PERDEM AQUESTS PRIVILEGIS.
SI BAIXEN MOLT HI HA SANCIONS.
7. PRIVILEGIS
CADA CLASSE, DECIDEIX QUINS PRIVILEGIS ELS HI CORRESPONEN QUAN
PUGEN ELS PUNTS. EXEMPLE:
* 12 PUNTS
Estalviar-se un exercici setmanal de l'àrea que ells vulguin.
*14 PUNTS
Estalviar-se dos exercicis setmanals de l'àrea que ells vulguin.
*16 PUNTS
30 minuts més de pati mensuals.
*18 PUNTS
30 minuts més mensuals a l'aula d'ordinadors.
*20 PUNTS
Estalviar-se un examen trimestral de l'assignatura que vulguin.
9. EDUCACIÓ EMOCIONAL I SOCIAL
Programa preventiu
sistemàtic.
Una hora setmanal
dins l'àrea de
tutoria.
Continguts:
- COHESIÓ GRUP.
- CONFLICTES I MEDIACIÓ.
- COMUNICACIÓ.
- EMOCIONS I SENTIMENTS
(Expressió i reconeixement dels
sentiments)
- ESTRATÈGIES I PENSAMENTS.
METODOLOGIA - PARTICIPACIÓ DEMOCRÀTICA.
- VALORS I CULTURA DE PAU.
Jocs, dinàmiques de grup,
assemblees, role-play i altres
tècniques dramàtiques.
10. El teatre, un bon recurs per a la
prevenció de conflictes
Actors-espectadors de la mateixa situació o escena,
APRENENTATGE VISCUT
“Com actors” els nins viuen diferents
rols, emocions o sentiments.
Després “dins el paper d'espectador”
poden racionalitzar el que han viscut
-parlar-ne- i entendre millor la
conducta dels seus companys
(empatitzar amb els seus sentiments)
Dins aquest context, d'empatia i
comprensió mútua, el conflicte quan es
dóna, és molt més fàcil d'entendre i
gestionar.
11. Inversió de rols
Es tracta d'invertir els papers dels
protagonistes d'una història.
Permet a l'alumne practicar
l'empatia. Posar-se a la pell de
l'altre.
12. Role-play o representació de papers
Representar
situacions
hipotètiques, per
aprendre i entrenar
les habilitats socials
o comunicatives.
13. Dramatització dels personatges
dels contes
A través de la dramatització
dels contes i de la
representació d'alguns
personatges imaginaris, els
infants viuen i experimenten
amb els sentiments i les
emocions.
Això els permet,
posteriorment, el
reconeixement dels seus
sentiments i estats d'ànim.
18. EL RACÓ BOCA ORELLA EL
DUEN A LA PRÀCTICA:
INFANTIL
PRIMER CICLE
SEGON CICLE
19. EL RACÓ DE LA CADIRA ORELLA I LA CADIRA BOCA
CONSTITUEIX UN ESPAI I UNA ESTRUCTURA DINS
L'AULA PERQUÈ ELS ALUMNES RESOLGUIN ELS
SEUS CONFLICTES PER SI MATEIXOS COM UN
MECANISME PER AL DIÀLEG I LA NEGOCIACIÓ
20. PAUTES:
1-EL QUE SEU A LA CADIRA DE L'ORELLA HA D'ESCOLTAR
el més atentament possible el seu company i no pot parlar,
per evitar les interrupcions.
2- EL QUE SEU A LA CADIRA DE LA BOCA TÉ LA PARAULA i
ha d'explicar què ha passat, com es sent i què vol.
21. 3-Una vegada que el primer infant ha acabat de parlar,
canvien de cadira i inverteixen els seus papers.
4-L'infant que ha estat el primer oient pren la paraula un
cop ha parafrasejat correctament el seu company i
aquest ho pren com a vàlid.***(Aquest punt no ho fan els nins i nines de
primer)***.
