1. Мастер-класс
учителя химии высшей категории
Торезской общеобразовательной щколы І-ІІІ ступеней № 10
Торезского городского совета Донецкой области
Гусаковой Натальи Викторовны
Тема: « Использование инновационных технологий для развития
познавательной активности учащихся на уроках химии» (слайд1,2)
Цель: продемонстрировать практическое использование инновационных
методов обучения в преподавании химии.
Задачи: - объяснить, что такое инновационное обучение;
- увидеть возможности применения различных инновационных
приѐмов на уроках химии.(слайд 3,4)
В основу ведения уроков я положила такие идеи:
«Не мысли надо обучать, а мыслить!» (И. Кант)
«Недостаточно получать знания – необходимо найти им применение.
Недостаточно только желать – надо творить!» (Гете) .(слайд 5)
Готовясь к урокам, я подбираю такие методы, приемы и формы работы,
которые помогают увлечь каждого ребенка в процессе обучения независимо
от его способностей. Поэтому во главе своей педагогической работы ставлю
проблему «Внедрение инновационных технологий на уроках химии».
Принципы работы:
1. Историю человечества творят личности. «И один в поле воин»
—2.Принцип компромиса. « С каждой ситуации можно найти выход»
—3. Принцип Т.Г. Шевченка. «І чужому научайтесь, і свого не
цурайтесь»
—4. Ощущение контакта, мимика, жеста. «Дружба начинается с
улыбки»
—5. Принцип достижения результата. «Сегодня работать хорошо, а
завтра – еще лучше»
—6. Воспитательный характер обучения.
«В человеке все должно быть прекрасно: и лицо,
и одежда, и душа, и мысли» А.П.Чехов
7.Ораторский принцип.
«Заговори, чтоб я тебя услышал»
—8. Принцип справедливости. «Или царство совести, или ничего»
—9. Опережающий принцип. «Только вперед!»
Понятие «интерактивный» происходит от английского «interact»
(«inter» — «взаимный», «act» — «действовать»). Интерактивное
обучение — это специальная форма организации познавательной
деятельности. Она подразумевает вполне конкретные и
прогнозируемые цели. Одна из таких целей состоит в создании
комфортных условий обучения, при которых ученик чувствует свою
успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает
продуктивным сам процесс обучения.

2. «Скажи мне и я забуду.
Покажи мне и я запомню.
Дай мне действовать самому, и я пойму»
Конфуций
В педагогике различают несколько моделей обучения:
1) пассивная - обучаемый выступает в роли "объекта" обучения
(слушает и смотрит);
2) активная - обучаемый выступает "субъектом" обучения
(самостоятельная работа, творческие задания);
3) интерактивная - взаимодействие. Использование интерактивной
модели обучения предусматривают моделирование жизненных
ситуаций, использование ролевых игр, совместное решение
проблем. Исключается доминирование какого-либо участника учебного
процесса или какой-либо идеи.
Из объекта воздействия ученик становится субъектом взаимодействия, он
сам активно участвует в процессе обучения, следуя своим
индивидуальным маршрутом.
Ведущий преподаватель вместе с новыми знаниями ведет участников
обучения к самостоятельному поиску. Активность преподавателя уступает
место активности учеников, его задачей становится создание условий для их
инициативы.
Новая роль преподавателя:
Преподаватель отказывается от роли своеобразного фильтра,
пропускающего через себя учебную информацию, и выполняет функцию
помощника в работе, одного из источников информации.
Как вызвать интерес к уроку? Интерес к конкретной теме? Самым
надежным способом является познавательный интерес, который можно
сформировать с помощью интерактивных приемов.
Вашему вниманию я хочу предоставить несколько приемов
интерактивного обучения , и мы попробуем на практике выполнить
несколько заданий.
Мастер класс предлагаю провести в форме игры-путешествия .
(звучит музыка « В гостях у сказки»)
Прошли новогодние праздники, закончились Рождественские святки.
Но каждый из Вас верит в сказку, ведь в душе мы остались детьми (пусть
даже некоторые из присутствующих где-то очень глубоко).
Если есть сказка, то обязательно должно быть чудо! Для каждого это
чудо может быть своим, как мечта. Но я уверена, что всех нас объединяет
одно замечательное чудо дивное!!!
Слайд 6. Я предлагаю вам побывать в известном для всех, всегда
загадочном магическом королевстве «Химляндия».
(вывешивается карта-маршрут путешествия королевство
«Химляндия»)

3. Слайд 7. ( создание ситуации успеха, положительной эмоционально-
психологической обстановки).
Каждое княжество нашего королевства ждет гостей. Для путешествия
нам пригодится УСПЕХ. Предлагаю такую расшифровку этого слово для
сегодняшней плодотворной работы:
УСПЕХ - это
У - умение
учиться и
работать
С - сотрудничество
П - преодоление
трудностей
Е - единство в
достижении
цели
Х - хорошее настроение
Слайд 8. (Мотивацию учебной деятельности можно провести при
помощи приема «Заполни локуны» или «Закончи фразу», включив элементы
патриотического воспитания).
Не забывая об украинских традициях, пословицах и поговорках,
отправляемся в первое княжество. Его название спрятано в пословицах и
поговорках.
- Дорогих гостей, победителей встречают с хлебом и …..
- Чтобы узнать человека, надо с ним пуд …. съесть.
- Без чего не проживешь? Без чего и хлеб не вкусен?
- Хліб - …. їж та правду ріж!
Какое ключевое слово было спрятано? Правильно, соль. Поэтому
первак наша остановка была в княжестве «Соли»
(вывешивается на карту табличка «Княжество «СОЛИ»)
Слайд 9.
На этапе актуализации учебных знаний я предлагаю Вам найти
«Общее частное» в следующем задании: (выполняется устно, фронтально)
Прием «Общее - частное»:
Что объединяет эти вещества? Попробуйте классифицировать эти
вещества. Установите признак классификации и определите, какой
объект нарушает закономерность:
CaO, Na2O, SiO2, BaO
Слайд 10. Ответ: Характер свойств оксидов: три основных, один –
кислотный.
Вот и осталось позади княжество «ОКСИДЫ»
(вывешивается на карту табличка «Княжество «ОКСИДЫ»).
Слайд 11. Эти приемы я использую для проверки знаний учащихся.
Перед нам гора «Фенолфталеиниус основус». Покорив вершину, мы сможем
отдохнуть в княжестве «ОСНОВАНИЯ». Но сначала необходимо решить
несколько заданий.

4. Поработаем в группах.
К нам прилетела «Белая ворона»
-В приведених формулах найдите
лишене основание:
Iгр. NaOH, Zn(OH) 2 , Fe(OH) 3
II гр. Cu(OH) 2, KOH, Ca(OH) 2
III гр. Mg(OH) 2,Ba(OH) 2,Al(OH) 3
- Чем отличаются эти формулы?
-Как классифицируют основания?
- Как называются «белые вороны»?
Слайд 12. Также можно предложить парне формы работы, которые
будут оценены само- или взаимопрверкой по заготовленням шаблонам
ответов.
«Наведи порядок»
В ЭТОМ ЗАДАНИИ НУЖНО НАВЕТИ ПОРЯДОК.
Каждому основанию соотвестствует основный оксид,
из котрого можно получить это основание.
Подберите эти оксиды,
соединив их стрелками с основаними.
Ca(OH) 2 Al2 O 3
Ba(OH) 2 K2 O
Al(OH) 3 CaO
Мы молодцы! Вершину покорили. Вот и заслуженный отдых.
(минутка психологического и физического расслабления)
Слайд 13. Для зрительной гимнастики можно использовать прием
«Стрельба глазами», при котором происходит закрепление знаний учащихся
сруктуры ПСХЕ.
( на этапе актуализации знаний учащихся я часто использую
«Ассоциативный куст»)
Но следует дальше продолжать наше путешествие. Куда же тропинка сейчас
нас приведет? Давайте договоримся, чтобы нас в следующем княжестве
запомнили, мы НАСЛЕДИМ. Но сделаем это красиво, составив «химический
букет».
( Вывешивается на карту табличка «Княжество «Кислота». Раздаются
сердечки - лепестки каждой группе учащихся и предлагаю написать с чем у
Вас ассоциируется слово «Кислота». Затем «лепестки» с выполненными
заданиями украшают «Княжество «Кислота»).
Жители княжества «Кислота» остались довольны.
Слайд 14. (Презентация «Нуклеиновые кислоты»).
Заполнение «Немых схем» – один из приѐмов групповой или
индивидуальной работы, позволяющий проверить и корректировать

5. знания учащихся, стимулирует деятельность учащихся, привлекает всех
учеников к продуктивной деятельности на уроке.
Мы повторили не только неорганические кислоты, но не забыли и об
органических нуклеиновых кислотах. Какие Вам известны нуклеиновые
кислоты? Правильно, РНК и ДНК. А какую функцию выполняют ДНК?
(звучит музыка «Сюрприз»). Правильно, хранение и передачу
наследственной информации.
Вот и подошло к концу наше сказочное путешествие. Помните, в начале
пути я обещала Вам поведать о чуде дивном замечательном! И мы
вспомнили с Вами не зря о функции ДНК. Так как вся наследственная
информация передается нашим детям, которые и есть ЧУДО ДИВНОЕ и
смысл жизни! И это чудо у каждого ТАКОЕ ЗАМЕЧАТЕЛЬНОЕ!!!
(звучит музыка и презентация «Чудо рождения»)
Спасибо за внимание!!!