Fanni családsegítés

2. Fanni/más név?
• 11 éves
• Hallássérülés familiáris eredetű
• Középsúlyos - súlyos fokú
• Mindkét oldalon hallókészüléket visel, melyet jól
hasznosít
• Elsősorban hallásra támaszkodik, de szájról is olvas
• Jó intellektus
• Diagnózis:
H.90.3 Kétoldali idegi hallásvesztés
Z.82.2 Siketség és nagyothallás a családi anamnézisben

3. Család
• Hallássérült szülők első gyermeke
• Apa szegregációban tanult (mi
intézményünkben)
• Anya integrált keretek között tanult
• 3 évvel fiatalabb halló lánytestvér

4. Élettörténet- korai időszak
• Hallókészüléket 8 hónapos korában kapott
•  Korai fejlesztés 16 hónapos korától – heti 1x
1,5 óra, családi környezetben

5. Intézményes nevelés kezdete
integrált óvodai nevelés
• 3 éves korától integrált óvodába járt
•  Utazótanári segítség:
– fejlesztés az óvodában
– beilleszkedés segítése
– adó-vevő iránti kérelem (háttérzajok kiszűrésére) –nem tudjuk
mi lett
•   Nagycsoportos korában (5 éves) viselkedési
problémák
– Hiperaktív tünetek
– Integráló óvoda óvónőjének nem megfelelő attitűdje a kislány
felé
•  Utazótanár javasolja az intézményváltást, segíti a
szülőket az intézménykeresésben

6. Sikertelen integráció
• Ebben az évben kérelem a Szakértői
Bizottsághoz (Hallásvizsgálóhoz):
– magatartási és viselkedésbeli problémák miatt
igény kislétszámú oktatásra, a szegregált
intézménybe való helyezésre
•  Hs szülők nem tudják megfogalmazni a
kérvényt
•  Utazótanár megfogalmazza a kérvényt

7. Szegregált intézmény
óvoda vége
• Fél év óvodai nevelés
•  Intézménybe való bekerülés után a
pszichológus figyelemmel kíséri a kislányt,
szükséges-e valamilyen beavatkozás;
• Szülőcsoport indul, ahova meghívják a
szülőket, a szülők nem élnek a lehetőséggel
• F. viselkedési problémái rövid idő alatt
rendeződtek, jókedve visszatért

8. Szegregált intézmény
iskolakezdés
• 1/1. osztály
• Írás, olvasás, matematika alapjainak megszerzése
•  Részvétel klarinét oktatáson (speciális
módszerekkel hallássérült gyerekeknek)
intézményünkben – tehetséges ezen a területen
• Kimagasló iskolai teljesítmény, jó beszédállapot
• Feladatvégzésre jól motivált, figyelme leköthető
• Magatartási problémák megszűntek
  Gyógypedagógus javaslata integrált nevelésre,
ott jobban fejlődne

9. Javaslat az integrációra
• Szülő nem akarta az integrációt, a korábbi kudarc miatt,
nem hisz benne, hogy sikeres lenne
•  Gyógypedagógus- pszichológus-utazótanári hálózat
vezetője egyeztet egymással;
• majd az utazótanári hálózat vezetője és a pszichológus
tanácsadó beszélgetést folytat az anyával:
– a gyógypedagógus javaslatát megerősítik,
– A vezető korábbi tapasztalatai alapján javaslatot tesz az iskolára.
• Az anya elfogadja az integrációt, de más iskolát választ, azt
ahova ő is járt - ismerős közeg? + közel van az otthonukhoz.
Vezető nem ezt az iskolát tartja a legmegfelelőbbnek.

10. Integráló iskola
• Nagy osztálylétszám (36 fő)
•  zenei tagozatra került (csak angol és zenei tagozat, angol tagozatra nem jutott
be)
•  Utazótanár konzultál az igh-sel – hogy inkább az angol tagozatra kerülhessen 
nem sikerült, maradt az ének-zene tagozat, ahol kötelező a részvétel az
énekórákon, énekkaron; Énekkarban szoprán, de csak tátog, és utálja..
• Klarinét oktatása intézményünkben nem folytatódhatott, mert a család nem tudta
megoldani a kísérést.
• Nagyon szeretett volna az iskola melletti zeneiskolába járni klarinét oktatásra, de
helyhiány miatt elutasították
•  Utazótanári ellátás
– egyéni fejlesztés iskolai keretek között heti 2 óra (kommunikáció fejlesztés: hallás, szókincs,
kiejtés, tantárgy)
– szükség szerint családi konzultáció (anya sms, apa szóban)
– Az osztálytársak érzékenyítése a hallássérüléssel kapcsolatban: osztályfőnöki órákon
beszélgetés a hallássérülésről
– időnként hospitálás a különböző tanórákon, majd a látottak felhasználása a segítésben

11. Alsó tagozat
• Alsó tagozat végig kitűnő
• 4. osztály csak magatartásból 4-es
•  A jó eredmények ellenére a tanítónő sokszor panaszkodik
rá (F. makacs), keveset dicséri, erősen bünteti; a
gyermeknek hiányzik a pozitív érzelmi viszonyulás , az ilyen
jellegű elismerés  időnként magába zárkózik
•  Utazótanár
– konzultál a tanítónővel konfliktusok esetén;
– Ha a tanítónő szülők felé írásban valamilyen problémát jelez a
szülők kérésére segít a szöveget értelmezni,
– a konfliktusokat elsimítani a szülő- tanítónő közös
megbeszélésén való részvételkor

12. Felső tagozat – 5. osztály
• Felső tagozat – jelenleg 5. osztályos
• Kamaszkori hormonális változások (1 évvel
idősebb a szokásosnál)
•  többtanáros modell, nehéz alkalmazkodni a
sok új elváráshoz, tanárok tájékozatlansága a
hallássérülést illetően
•  utazótanár konzultál az ofővel pl. ültetési
javaslat – később ofő nem veszi figyelembe, olyan
helyre ülteti, ahol nem tud szájrólolvasni)
•  Segítség felajánlása a tanárok felkészítésére, de
ofő elutasította : „Nincs rá idő.”

13. •  Ofő 2 hónapig beteg. – megszokott közösségi működés
felbomlása  klikkek kialakulása a gyerekek között
• F. küzd a befogadásért. Hallónak érzi magát, de kellene a
megkülönböztetett figyelem. Szeretne beleolvadni a
többiek közé, nem másnak lenni. Eltitkolja problémáit.
• Nem mer megnyilvánulni a tanárok előtt, várja azok
közeledését.
• A gyerekek a szokott módon segítik, tisztában vannak azzal,
hogy mit jelent a hallássérülés pl. nem hall mindent
• S.: Utazótanár javaslatot tesz adó-vevő készülék
használatára (háttérzajok kiszűrésére) – sőt szerez egy
készüléket, de a gyermek elutasítja azt. A szülő sem
támogatja eléggé a javaslatot (Nem akarja.)  nem
sikerült.
•  Matematikából folyamatosan 1-est kapott. Sok gyerek
kap 1-st.
•  Konzultáció a matematikatanárral, hospitálás a tanórán,
mi okozza ezt. – javul a gyerekek jegye, Fannié is.

14. •  Legnagyobb probléma szülő – gyermek kapcsolat
• Iskolai problémákkal az otthoni konfliktusok is sokasodnak: az iskola
negatív visszajelzéseikor az anya próbál F.-ra hatni, de sikertelenül.
• Anya kétségbeesetten kér segítséget utazótanártól, halló keresztapától,
megváltozott F. viselkedése: nem fogadja el a szülői szabályokat, önálló
akar lenni, konfliktushelyzetben olykor csúnyán beszél vele.
•  Utazótanár nevelési tanácsokat ad a szülőknek: kapcsolat erősítése több
együtt töltött idővel, a szülői szerep megerősítése, szülői dominancia
megőrzésének fontossága, a kamaszkor figyelembevétele, együtt eltöltött
szabadidő a családdal, kulturális programok is F. igényeihez, szintjéhez
igazodva. Ez utóbbi alapja: Lehet, a gyermek ben felmerülő rejtett érzés:
túlnőtt a szülein, sajnálja őket.
•  Halló keresztapa (intézményünk munkatársa) folyamatosan segíti F.-t, a
szülőket: javasolja az intézményi pszichológus megkeresését, a szülők
megkeresik, a megbeszélt időpontban lemondják a gyermek betegsége
miatt, később nem jelentkeznek.
•  Utazótanár – pszichológus konzultációja a gyermekkel kapcsolatban.,
információcsere.
•  Ismét felveszik a kapcsolatot a klarinéttanárral, hetente 1-szer újra jár.
• Nyári tábor?

15. Jelen állapot
• Félévi eredmény: matematika 3 , többi tantárgy 4-
5, többnyire 5. Történelem, irodalom , angol
kiemelkedő, ezekből nem volt 4-ese a félév során.
• A gyermek pszichés állapota javul: megszokta az
új körülményeket, nagyobb biztonságban érzi
magát, osztálytársai támogató szeretettel veszik
körül.
• Utazótanár javaslatára 2 alkalommal egésznapos
kirándulás az anyával. Jól sikerültek, F. nagyon
örült ennek.