Θρησκευτικός Τουρισμός

1. 2ο
Πανελλήνιο Συνέδριο
«Κύπρος, Ελλάδα, Ομογένεια: εκπαιδευτικές γέφυρες»
ΠΟΕΔ, 20 Απριλίου 2019
ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ
Τίτλος σεναρίου: «Απότον Άγιο Κοσμά τον Αιτωλό στον Απόστολο Βαρνάβα:
Διαδρομές σε μονοπάτια Θρησκευτικού Τουρισμού από την Ήπειρο στην Κύπρο»
1. Ταυτότητα σεναρίου
1.1. Δημιουργός/οί
1ος Δημιουργός[Εισηγητής]
Ονοματεπώνυμο:ΝίκοςΣουτόπουλος(ΠΕ70)
Ιδιότητα:ΜαθητήςΓ΄ΥΔ 2ου
Εσπ. ΕΠΑΛ Ιωαννίνων - Εκπαιδευτικός(ΠΕ70)
Email επικοινωνίας:niksoutop@gmail.com
Τηλέφωνοεπικοινωνίας: (0030)6944731851
2ος Δημιουργός[Συνεισηγητής]
Ονοματεπώνυμο:ΘεοδώραΜαγουλιώτη(ΠΕ86)
Ιδιότητα:Εκπαιδευτικός(ΠΕ86) (Bsc,Msc) -Διευθύντρια 2ο
ΕσπερινόΕΠΑ.Λ.Ιωαννίνων
E-mail επικοινωνίας:dmagoul@yahoo.gr
Τηλέφωνοεπικοινωνίας:(0030)6939202173
3ος Δημιουργός[Συνεισηγητής]
Ονοματεπώνυμο:ΧάριςΚουτονιά (ΠΕ02)
Ιδιότητα:Εκπαιδευτικός(ΠΕ02) - 2ο
ΕσπερινόΕΠΑ.Λ.Ιωαννίνων
E-mail επικοινωνίας:koutoniaxaris@gmail.com
Τηλέφωνοεπικοινωνίας: (0030)6972022036
4ος Δημιουργός
Ονοματεπώνυμο:ΕυαγγελίαΜητσοπούλου(ΠΕ01)
Ιδιότητα:Εκπαιδευτικός(ΠΕ01) - 2ο
ΕσπερινόΕΠΑ.Λ.Ιωαννίνων
E-mail επικοινωνίας:vlahatano@gmail.com
Τηλέφωνοεπικοινωνίας: (0030)6947477614
5ος Δημιουργός
Ονοματεπώνυμο:ΜαρίαΑγγέλη(ΠΕ80)
Ιδιότητα:Εκπαιδευτικός(ΠΕ80) - 2ο
ΕσπερινόΕΠΑ.Λ.Ιωαννίνων
E-mail επικοινωνίας:marieaggelis@gmail.com
Τηλέφωνοεπικοινωνίας:(0030)6979101866
6ος Δημιουργός
Ονοματεπώνυμο:ΜαριάνναΚλαπανάρα (ΠΕ06)
Ιδιότητα:Εκπαιδευτικός(ΠΕ06) - 2ο
ΕσπερινόΕΠΑ.Λ.Ιωαννίνων
E-mail επικοινωνίας:mklapanara@gmail.com
Τηλέφωνοεπικοινωνίας:(0030)6945548887

2. 7ος Δημιουργός
Ονοματεπώνυμο:ΕυαγγελίαΣυγκούνα(ΠΕ86)
Ιδιότητα:Εκπαιδευτικός(ΠΕ86) - 2ο
ΕσπερινόΕΠΑ.Λ.Ιωαννίνων
E-mail επικοινωνίας:eysygkouna@sch.gr
Τηλέφωνοεπικοινωνίας:(0030)6932580828
8ος Δημιουργός
Ονοματεπώνυμο:ΒασιλικήΜαυροσκούφη (ΠΕ86)
Ιδιότητα:Εκπαιδευτικός(ΠΕ86) - 2ο
ΕσπερινόΕΠΑ.Λ.Ιωαννίνων - Διαχειρίστρια ιστοσελίδας
E-mail επικοινωνίας:vamavr@gmail.com
Τηλέφωνοεπικοινωνίας:(0030)6944056565
9ος Δημιουργός
Ονοματεπώνυμο:ΧριστίναΝτάγκα
Ιδιότητα:Εκπαιδευτικός(ΠΕ06)- Μέλος Παιδαγ.ΟμάδαςΚέντρουΠεριβαλλοντικήςΕκπαίδευσης
(ΚΠΕ) Κόνιτσας, Msc Outdoor,Environmental andSustainability Education (University of Edingburgh)
E-mail επικοινωνίας:christinahood444@gmail.com
Τηλέφωνοεπικοινωνίας:(0030)6942889001
10ος Δημιουργός
Ονοματεπώνυμο:ΑρτέμηςΑρτεμίουΒΔ Α΄
Ιδιότητα:ΕκπαιδευτήςΗλεκτρολογίας-ΔιευθυντήςΕσπερινήςΤεχνικήςΣχολήςΛεμεσού
E-mail επικοινωνίας:tech-esperini-lem@schools.ac.cy
Τηλέφωνοεπικοινωνίας:(00357)25871463
1.2. Γνωστικό αντικείμενο ή εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχές
Διαθεματικήσύνδεση με τα γνωστικάαντικείμενα Θρησκευτικά,Ιστορία,Πληροφορική,Αρχές
ΟικονομίαςκαιΠολιτικήΠαιδεία (Οικονομία,ΠολιτικοίΘεσμοί&ΑρχέςΔικαίου και Κοινωνιολογία) των
ΔΕΠΠΣ καιΑΠΣ της Α’τάξης γενικήςπαιδείας ΕΠΑ.Λ.,όπως:
 Θρησκευτικά της Α’ τάξηςΕΠΑΛ:
o Ενότητα5, «Ο Χριστόςστην ιστορία τουκόσμου».
o Ενότητα8, «Ο Χριστιανισμόςκαιηπροσωπικήπορεία των ανθρώπων».
o Ενότητα9, «Πανόραμα τηςΧριστιανικήςπαρουσίαςστον κόσμο(πολιτισμός)».
o Ενότητα11, «Τι είναιη Ορθοδοξία».
o Ενότητα22, «Θέλωνα ζω ουσιαστικά μαζίμεάλλους(κοινόβιοκαιΕνορία)».
 Ιστορία τηςΑ’ τάξηςΕΠΑΛ:
o Ευρώπη καιΟθωμανικήΑυτοκρατορία (σελίδα3).
o Το ΑνατολικόΖήτημα (σελίδα29).
o Εθνικά καιΦιλελεύθερα Ευρωπαϊκά Ζητήματα (σελίδα31).
o Η ακμή της ΕυρωπαϊκήςΑποικιακήςΕξάπλωσης(σελίδα61).
o Ο ΜικρασιατικόςΠόλεμος(1918 - 1923) (σελίδα103).
o Ο Β’ ΠαγκόσμιοςΠόλεμος(σελίδα119).
o Η ΜεταπολεμικήΕποχή (σελίδα132).
o Οι Τέχνες (σελίδα161).
o Γράμματα καιιδέες(σελίδα167).

3.  Πληροφορική τηςΑ’ τάξηςΕΠΑΛ:
o Κεφάλαιο 6, «Περιβάλλοντα ΑνάπτυξηςΕφαρμογών».
o Κεφάλαιο 10, «ΥπηρεσίεςκαιΕφαρμογέςΔιαδικτύου».
o Κεφάλαιο 12, «Η Μάθηση στοΔιαδίκτυο».
o Κεφάλαιο 13, «ΕφαρμογέςΝέφους».
o Κεφάλαιο 14, «Τηλεργασία– ΑσύγχρονηκαιΣύγχρονηΣυνεργασίααπό Απόσταση».
 ΑρχέςΟικονομίας τηςΑ’ τάξηςΕΠΑΛ:
o Κεφάλαιο 1, «Βασικέςοικονομικέςέννοιες».
o Κεφάλαιο 3, «Η Ζήτησηαγαθών καιυπηρεσιών».
o Κεφάλαιο 4, «Η Προσφορά αγαθών καιυπηρεσιών».
o Κεφάλαιο 6, «Μορφέςοργάνωσηςτηςαγοράς».
o Κεφάλαιο 9, «Εγχώριοκαιεθνικόπροϊόν καιεισόδημα».
 Πολιτική Παιδεία (Οικονομία,Πολιτικοί Θεσμοί & ΑρχέςΔικαίου και Κοινωνιολογία) της
Α’τάξηςΕΠΑΛ:
o Κεφάλαιο 1, «Η Κοινωνία,ηΠολιτεία καιη Οικονομία».
o Κεφάλαιο 9, «ΑειφόροςΑνάπτυξη».
o Κεφάλαιο 10, «Επιχειρηματικότητα καιΚαινοτομία».
o Κεφάλαιο 12, «Μετανάστευση».
 Ζώνη ΔημιουργικώνΔραστηριοτήτων τηςΑ’τάξηςΕΠΑ.Λ.στα θέματα που ακολουθούνκαι
τα οποία αποτελούνπροτάσειςτουΙνστιτούτουΕκπαιδευτικήςΠολιτικής:
o Εναλλακτικόςτουρισμός
o Τουριστικήδιαδρομή
o Επιχειρηματικότητα καιανάπτυξη
o Ιστορία πόληςμνημείο
o Τέχνη πολιτιστικήανάπτυξη
o Σχολείοκαι αειφορία
Διαθεματικήσύνδεση με τα γνωστικάαντικείμενα Εισαγωγήστο Μάρκετινγκ καιΚοινωνιολογία
και Ψυχολογία τουΤουρισμού της Β’τάξηςΕΠΑ.Λ.,τομέα Διοίκησηςκαι Οικονομίας,όπως:
 Εισαγωγή στο Μάρκετινγκτης Β’ τάξηςΕΠΑΛ,τομέα ΔιοίκησηςκαιΟικονομίας:
o Κεφάλαιο 1, «ΤοΜάρκετινγκστησύγχρονηκοινωνία».
o Κεφάλαιο 3, «Συμπεριφορά καταναλωτή».
o Κεφάλαιο 5, «Συστήματα πληροφοριών Μάρκετινγκκαιέρευνα αγοράς».
o Κεφάλαιο 6, «Τοπροϊόν».
o Κεφάλαιο 9, «Προώθηση».
 Κοινωνιολογία και Ψυχολογίατου Τουρισμού της Β’ τάξηςΕΠΑΛ,τομέα Διοίκησηςκαι
Οικονομίας:
o Κεφάλαιο 4, «Τουριστικόφαινόμενο».
o Κεφάλαιο 5, «Οάνθρωποςτουρίστας».
o Κεφάλαιο 6, «Κοινωνία καιτουρισμός».
o Κεφάλαιο 7, «Οισυνέπειεςτου τουρισμού».
Διαθεματικήσύνδεση με το γνωστικό αντικείμενοΔιαπροσωπικές Σχέσεις τηςΒ’ τάξηςΕΠΑ.Λ.,
τομέα Υγείας,ΠρόνοιαςκαιΕυεξίας,όπως:

4.  ΔιαπροσωπικέςΣχέσειςτηςΒ’ τάξηςΕΠΑΛ,τομέα Υγείας,ΠρόνοιαςκαιΕυεξίας:
o Κεφάλαιο 2, «Βασικέςέννοιες».
o Κεφάλαιο 3, «Γνωρίζονταςτον εαυτόμου».
o Κεφάλαιο 4, «Τοάτομοως μονάδα και μέλοςτουκοινωνικούσυνόλου».
o Κεφάλαιο 5, «Ομαδικήεπικοινωνία».
o Κεφάλαιο 6, «Ειδικά θέματα στην επικοινωνία».
Διαθεματικήσύνδεση με τα γνωστικάαντικείμενα Διαφήμιση(Εισαγωγή,Δημιουργίακαι
Προβολή) καιΤουριστικό Μάρκετινγκ τηςΓ’καιΔ’ τάξηςΕΠΑ.Λ.,τομέα ΔιοίκησηςκαιΟικονομίας και
ειδικότητας«ΥπάλληλοςΕμπορίαςκαιΔιαφήμισης»,όπως:
 Διαφήμιση (Εισαγωγή,Δημιουργία και Προβολή) της Γ’ καιΔ’ τάξηςΕΠΑ.Λ.,τομέα
«Διοίκησηςκαι Οικονομίας» καιειδικότητας«ΥπαλλήλουΕμπορίαςκαιΔιαφήμισης»:
o Κεφάλαιο 1, «Περίεπικοινωνίας».
o Κεφάλαιο 2, «Τα στοιχεία τουμίγματοςεπικοινωνίαςΜάρκετινγκ».
o Κεφάλαιο 3, «Η δημιουργία τηςδιαφήμισης».
o Κεφάλαιο 5, «Οπροϋπολογισμόςκαιτα οικονομικά τηςδιαφήμισης».
 Τουριστικό Μάρκετινγκ τηςΓ’ και Δ’ τάξηςΕΠΑ.Λ., τομέα «ΔιοίκησηςκαιΟικονομίας» και
ειδικότητας«ΥπαλλήλουΕμπορίαςκαιΔιαφήμισης»:
o Κεφάλαιο 1, «Ορόλοςτου Μάρκετινγκστιςσύγχρονεςεπιχειρήσεις».
o Κεφάλαιο 2, «ΒασικέςέννοιεςτουΜάρκετινγκκαιτουΤουριστικούΜάρκετινγκ».
o Κεφάλαιο 4, «Έρευνα ΤουριστικούΜάρκετινγκ».
o Κεφάλαιο 5, «ΑνάλυσηΑγοραστικήςΣυμπεριφοράςτουτουρίστα».
o Κεφάλαιο 8, «ΠολιτικήΤουριστικούπροϊόντος».
o Κεφάλαιο 11, «Πολιτικήπροώθησηςπροϊόντων.Επικοινωνία - προώθηση».
o Κεφάλαιο 12, «Οι ΔημόσιεςΣχέσεις στην ΤουριστικήΕπιχείρηση».
o Κεφάλαιο 13, «Η διαφήμισητουΤουριστικούπροϊόντος».
o Κεφάλαιο 14, «Διαφημιστικά τουριστικάέντυπα /φυλλάδια».
o Κεφάλαιο 15, «Προώθησηπωλήσεων στην τουριστικήβιομηχανία –προσωπική
πώληση στηντουριστικήβιομηχανία».
o Κεφάλαιο 16, «Το Μάρκετινγκστην Ελλάδα ωςτουριστικούπροορισμού».
Διαθεματικήσύνδεση με τα γνωστικάαντικείμενα Νέα ΕλληνικάκαιΑγγλικάόλων των τάξεων,
τομέωνκαι ειδικοτήτων ΕΠΑ.Λ.:
 ΝέαΕλληνικά όλων των τάξεων, τομέων καιειδικοτήτων ΕΠΑ.Λ.στουςακόλουθους
θεματικούςκύκλους:
o Θεματικόςκύκλος«Γλώσσα – Λόγοςκαιδιάλογος».
o Θεματικόςκύκλος«Καταναλωτισμός- Διαφήμιση».
o Θεματικόςκύκλος«ΤέχνηκαιΚριτική».
o Θεματικόςκύκλος«ΟιΕλληνικοίτόποι καιτα μνημεία τους».
o Θεματικόςκύκλος«Τουρισμός».
o Θεματικόςκύκλος«Οικολογία».
o Θεματικόςκύκλος«Ελλάδα –Ευρώπη – Κόσμος».
 Αγγλικά όλων των τάξεων,τομέων καιειδικοτήτων ΕΠΑ.Λ.

5. 1.3. Τάξεις εφαρμογής
Στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα/διαγωνισμό συμμετέχουν οι: Α΄ τάξη ΕΠΑ.Λ. Γενικής Παιδείας και Β’ & Γ΄
τάξεις τομέων Υγείας, Πρόνοιας & Ευεξίας, Διοίκησης & Οικονομίας και Ηλεκτρολογίας του 2ου
Εσπερινού
ΕΠΑ.Λ. Ιωαννίνων και υπάρχει εκπαιδευτική σύμπραξη με την Εσπερινή Τεχνική Σχολή Λεμεσού.
1.4. Σκοπός και στόχοι
1.4.1.Σκοπός, σκεπτικό
Το διδακτικό σενάριο (project) εντάσσεται και στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα Σχολικών
Δραστηριοτήτων σχολ. έτους 2018-201 της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ν. Ιωαννίνων, αλλά
και στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα/διαγωνισμό «Κύπρος -Ελλάδα - Ομογένεια: εκπαιδευτικές γέφυρες»
για τους μαθητέςσχολείων της Ελλάδας, τηςΚύπρουκαι της Ομογένειας,πουτελεί υπό την Αιγίδα της Α.Ε.
του Προέδρου της Κυπριακής Δημοκρατίας κ. Νίκου Αναστασιάδη. Υλοποιείται με την έγκριση του
Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων της Ελλάδας και του Υπουργείου Παιδείας και
Πολιτισμού της Κύπρου.
Βασική επιδίωξη και σκοπός του προγράμματος είναι να αποτελέσει εκπαιδευτική «γέφυρα»
ανάμεσα στην Ελλάδα, την Κύπρο και την Ομογένεια και να ενδυναμώσει τη συνεργασία και την
επικοινωνία ανάμεσα σε όλες τις μαθητικές κοινότητες του Ελληνισμού.
1.4.2.Διδακτικοί και μαθησιακοί στόχοι
Ειδικότερος διδακτικός και μαθησιακός στόχος είναινα γνωρίσουν οι μαθητέςστην Ελλάδα και την
Κύπρο μονοπάτια και διαδρομές θρησκευτικού τουρισμού στην Ήπειρο και την Κύπρο, να γνωρίσουν τα
σημαντικότερα βυζαντινά και μεταβυζαντινά μνημεία, ιερές μονές και εκκλησίες στις δύο χώρες,
παράλληλα με την ιστορική και πολιτιστική διαδρομή τους και να εκφραστούν δημιουργικά με όποιον
τρόποεπιθυμούνγια την παραγωγή σχετικού ψηφιακού ή έντυπου και εικαστικού εκπαιδευτικού υλικού
(project) σε διάφορες μορφές (παραδοτέα). Η χαρτογράφηση αυτών των διαδρομών θρησκευτικού
τουρισμού και προσκυνηματικών περιηγήσεων με σύγχρονα μέσα νέας εκπαιδευτικής τεχνολογίας
αποτελεί μια καινοτόμα επιστημονική προσέγγιση και ταυτόχρονα επιστημονική συνεισφορά για την
ανάπτυξη του θρησκευτικού τουρισμού στην Ήπειρο, αλλά και τη διασύνδεσή της με τη Μεγαλόνησο.
1.5.3.Κοινωνιολογικοί, πολιτισμικοί κλπ στόχοι
Οι μαθητές/-τριες σε Ελλάδα και Κύπρο καλούνται να γνωρίσουν τις κοινότητες και τη διασπορά
του ελληνισμού σε όλον τον κόσμο (Κύπρος και αλλού στο εξωτερικό) αλλά και να επικοινωνήσουν μαζί
του με παραδοσιακά (ταχυδρομικήαλληλογραφία) αλλά και σύγχρονα ψηφιακά εξ αποστάσεως μέσα (e-
mail,skype).Αυτόεπιτυγχάνεται με την εκπαιδευτική σύμπραξη και συνέργεια με τη σχολική μονάδα της
Εσπερινής Τεχνικής Σχολής Λεμεσού αλλά και την εξ αποστάσεως (skype) συνεργασία με Ελληνο-Κύπρια
επιστημονική συνεργάτιδα στη Λυών(Γαλλία) . Έτσι οι μαθητέςαντιλαμβάνονταιτησημασία τηςγλώσσας,
της θρησκείας, του έθνους και της εθνικής ταυτότητας αλλά και τις διαστάσεις που αυτά τα πολιτιστικά
στοιχεία έχουν στην παγκόσμια πολυπολιτισμική κοινότητα, ως γέφυρες παιδείας και πολιτισμού.
1.5. Διδακτική μέθοδος, διδακτικές τεχνικές
1.5.1.Διδακτική μέθοδος
 Διαθεματική προσέγγιση και επεξεργασία του θέματος με ομαδο-συνεργατική μέθοδο διδασκαλίας
τόσο μέσα στην τάξη, όσο και μεταξύ των τμημάτων τάξεων και σύμπραξη σχολικών μονάδων στις δύο
χώρες (Ελλάδα-Κύπρος).

6.  Συνεργασία με συναδέλφους εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων (Φιλόλογος, Θεολόγος, Πληροφορικής,
Αγγλικής, Εικαστικών & Μουσικής) για την εκπαιδευτική παραγωγή ψηφιακού, έντυπου, εικαστικού,
μαγνητοσκοπημένου,φωτογραφικού και ηχογραφημένου υλικού αλλά και σύμπραξη με συναδέλφους
στην Κύπρο και το εξωτερικό (Γαλλία).
1.5.2.Διδακτικές αρχές και τεχνικές
Σε ό,τιαφορά τηνεπεξεργασία τωνθεμάτων, λήφθηκαν υπόψη οι βασικές αρχές που εφαρμόζονται
στα προγράμματα των Σχολικών Δραστηριοτήτων με στόχο τη διαμόρφωση ενεργών και κριτικά
σκεπτόμενων πολιτών:
Η μαθητοκεντρική διαδικασία, η συνεργατική μάθηση, η βιωματική και η ανακαλυπτική μάθηση, η
διεπιστημονική προσέγγιση των θεμάτων, η διαθεματικότητα και η δημιουργική και ελεύθερη έκφραση.
Επισημαίνεται ότι σε όλα τα προγράμματα θα πρέπει να επιδιώκεται η εμπλοκή όλης της σχολικής,
αλλά καιτης ευρύτερηςκοινότηταςστοπρόγραμμα Σχολικών Δραστηριοτήτων τόσοκατά την εκπόνησή του
όσο και κατά την παρουσίασή του όταν ολοκληρωθεί.
 Ψηφιακή προβολή-παρουσίαση εικόνων, και κατάλληλου εκπαιδευτικού υλικού στο διαδίκτυο
(internet-youtube), με τη βοήθεια ηλεκτρονικού υπολογιστή (lap-top) και πολυ-μεσικού προβολέα
(multimedia projector) αξιοποιώντας τις νέες εκπαιδευτικές τεχνολογίες στη σχολική τάξη, το εικαστικό
εργαστήριο και το εργαστήριο πληροφορικής
 Εικονική και ψηφιακή ξενάγηση στα μονοπάτια θρησκευτικού τουρισμού και στις διαδρομές
προσκυνηματικώνπεριηγήσεων στην Κύπρο, όπως τις κατέγραψε ο Κυπριακός Οργανισμός Τουρισμού
(ΚΟΤ).
 Ψηφιακή χαρτογράφηση ύστερα από εκπαιδευτικές εκδρομές στα μονοπάτια θρησκευτικού
τουρισμού και στις διαδρομές προσκυνηματικώνπεριηγήσεωνστηνΉπειρο, όπως τις κατέγραψεειδική
εκπαιδευτική/επιστημονική ομάδα του σχολείου μας εφοδιασμένη με τον κατάλληλο εξοπλισμό
 Τηλεδιάσκεψη εξ αποστάσεως εκπαιδευτική συνεργασία (distance learning) μέσω skype με
εκπαιδευτικούς και τις σχολικές μονάδες Ελλάδας και Κύπρου
 Αξιοποίηση της επιστημονικής συνεργασίας με το θεολόγο-ιερέα π. Ηλία Μάκο με ειδίκευση στο
θρησκευτικό τουρισμό αλλά και το Συνοδικό Γραφείο Προσκυνηματικών Περιηγήσεων της Ιεράς
ΑρχιεπισκοπήςΚύπρου(ΘεοφιλέστατοΕπίσκοπο Μεσαορίας κ. Γρηγόριο και κ. Ανδρέα Χριστοδούλου)
για την παροχή σχετικού ψηφιακού και έντυπου πληροφοριακού υλικού για το θρησκευτικό τουρισμό
Κύπρου, αλλά και με την εκπαιδευτικό εκπρόσωπο κοινότητας παροικίας της Κύπρου στο εξωτερικό
(Lyon-Γαλλία) κα Αγγελική Μικάλλου/Jourdan.
 Εκπαιδευτική επίσκεψη στο Σύλλογο Κυπρίων Φοιτητών Πανεπιστημίου Ιωαννίνων και την έκθεση
φωτογραφίας για την κατεχόμενη Β. Κύπρο, καθώς και ομιλία για το Εθνικό πρόβλημα της Κύπρου από
τον Πρόεδρο της Κοινότητας Κυπρίων Ηπείρου ομότ. Καθηγητή Πανεπιστημίου Ιωαννίνων κ. Ανδρέα
Κατσούρη.
1.5.3 Τρόπος οργάνωσης της τάξης και διδακτικές αρχές
Η οργάνωση της τάξης έγινε σύμφωνα με τις παρακάτω διδακτικές αρχές:
-Μαθητοκεντρική διαδικασία (ενθάρρυνση της πρωτοβουλίας των μαθητών/τριών, χρήση
συμμετοχικών και ενεργών διδακτικών τεχνικών, δημοκρατικός διάλογος).
-Συνεργατική μάθηση μέσα από την ανάπτυξη κλίματος ενεργούς συμμετοχής και
αλληλοϋποστήριξης των μελών των ομάδων εργασίας, αλλά και των ομάδων μεταξύ τους.
- Διαφοροποιημένη διδασκαλία (στο μέτρο του εφικτού, βήμα προς βήμα η κατάκτηση της
νέας γνώσης, με ανάλογη ανατροφοδότηση σύμφωνα με την ανταπόκριση και το βαθμό
γνωστικής κατάκτησης των μαθητών)

7. -Η βιωματική και ανακαλυπτική μάθηση μέσα από την χρήση πρωτογενών πηγών (διεξαγωγή
έρευνας, μελέτη πεδίου κ.λ.π.).
-Η διεπιστημονική προσέγγιση των θεμάτων και η διαθεματικότητα.
-Η δημιουργική και ελεύθερη έκφραση.
Επιδιώχθηκε η εμπλοκήόλων των σχολικών τάξεων καιτμημάτων τουσχολείου μας, αλλά και
σταδιακά των εμπλεκόμενων κρατικών φορέων και διπλωματικών και εκκλησιαστικών αρχών και
υπηρεσιών, αλλά και της ευρύτερης κοινότητας των συνεργαζόμενων σχολείων στη σύμπραξη του
εκπαιδευτικούπρογράμματος (project) κατά τον σχεδιασμό, την εκπόνησή και την εφαρμογή του.
Τέλος, δόθηκε η δυνατότητα στους μαθητές να εκφραστούν δημιουργικά με τα μέσα που οι ίδιοι
επιθυμούσαν (ποιητική ή μουσική σύνθεση, ζωγραφική απεικόνιση, ψηφιακή αναπαράσταση,
εκτύπωση και έκθεση εικόνων με μνημεία και εκκλησίες κ.λ.π)
1.6. Συνολική διάρκεια
Η συνολική διάρκεια του διδακτικού σεναρίου (project) είναι περίπου 3 μήνες (12 εκπαιδευτικές
εβδομάδες/24διδακτικέςώρεςεργασίαςκαισυνεργασίαςανάμεσαστιςτάξειςτου ΕΠΑΛ και στα σχολεία
όμοιαςβαθμίδαςκαιεπαγγελματικής κατεύθυνσης Ελλάδας και Κύπρου). Η έναρξη του προγράμματος
ήταν στις 1 Νοεμβρίου 2018 και η λήξη με την υποβολή του παραγόμενου εκπαιδευτικού υλικού
(παραδοτέα) μέχρι τις 11 Φεβρουαρίου 2019.
Να σημειώσουμεότι απαιτήθηκανπολλαπλάσιες ανθρωπο/ώρες από πλευράς των εκπαιδευτικών για
την κατάλληλη προετοιμασία των διδακτικών δραστηριοτήτων αλλά και κάποιων μαθητών που
θυσίασαν προσωπικό ελεύθερο χρόνο για να συμβάλλουν δημιουργικά με το δικό τους εκφραστικό
τρόπο στο εκπαιδευτικό εγχείρημα.
2. Ανάπτυξη σεναρίου
2.1. Επιστημονικό περιεχόμενο
Σε επίπεδογνώσεων:
 Οι μαθητές(απότηνΕλλάδα) θα γνωρίσουν τον ΚυπριακόΕλληνισμό.
 Θα γνωρίσουντηνεότερηιστορία της Κύπρου.
 Θα γνωρίσουντα βυζαντινά μνημεία,εκκλησίεςκαιμονέςτηςΗπείρουκαιδιαδρομές
θρησκευτικούτουρισμούκαιπροσκυνηματικών περιηγήσεων
 Θα γνωρίσουντα βυζαντινά μνημεία,εκκλησίεςκαιμονέςτηςΚύπρουκαιδιαδρομές
θρησκευτικούτουρισμούκαιπροσκυνηματικών περιηγήσεων
 Θα γνωρίσουντηνκατεχόμενηκυπριακήγη.
 Θα κατανοήσουντοεθνικόμαςπρόβλημα (τοΚυπριακό).
 Θα κατανοήσουντα δημοκρατικά ιδεώδηκαλλιεργώνταςπνεύμα αγάπης,αποδοχής,ομόνοιας
 Θα κατανοήσουντιςιδιαίτερεςσυνθήκεςκάτωαπότις οποίεςχιλιάδεςΕλληνόπουλα ζουνσε
χώρες τουεξωτερικούπροσπαθώνταςνα διατηρήσουν τηγλώσσα καιτην εθνικήτους
ταυτότητα
 Θα γνωρίσουνοι μαθητές(απότην Κύπρο) τησύγχρονηΕλλάδα,τα προβλήματά τηςκαιτις
προοπτικέςτης.
Σε επίπεδοδεξιοτήτων–ικανοτήτων:
 Θα συνδημιουργήσουνμαθητέςαπόδιαφορετικέςτάξειςαλλά καισχολικέςμονάδες.

8. Σε επίπεδοστάσεων– συμπεριφορών:
 Οι μαθητέςθα προβληματιστούν καιθα νοιαστούν όσον αφορά στοΚυπριακόΖήτημα καιθα
τοποθετούνταικριτικάκαιγόνιμα ωςπροςαυτό.
 Θα ξεκινήσουννα διεκδικούντην επανένωσητηςΚύπρου.
 Θα διεκδικήσουντα δημοκρατικά ιδεώδηκαλλιεργώνταςπνεύμα αγάπης,αποδοχής,ομόνοιας.
 Θα επικοινωνήσουνκαιθα συνεργαστούν μαθητέςαπόδιαφορετικέςσχολικέςμονάδες.
 Θα ενθαρρυνθούν σχολεία της Ελλάδας ώστε να επισκεφτούν την Κύπρο και σχολεία της
Κύπρου ώστε να επισκεφτούν την Ελλάδα.
2.2. Προαπαιτούμενες γνώσεις
Έχει προηγηθεί η διδασκαλία στην τάξη στο Δημοτικό Σχολείο και στο Γυμνάσιο των σχετικών
διδακτικών ενοτήτων κυρίως στη Γεωγραφία και την Ιστορία για τη γνώση εκ μέρους των μαθητών των
βασικώνστοιχείωναπό τηνπολιτικο-διοικητικήδιαίρεσηκαιτη γεωμορφολογία της Κύπρου, αλλά και των
βασικώνιστορικώνπεριόδων-σταθμών τηςΙστορίας της. Πιο συγκεκριμένα στις τάξεις του ΕΠΑ.Λ. δλινεται
έμφαση στα παρακάτω:
 Η ιστορία της Κύπρου, η Εκκλησία και η εκπαίδευσή της διαχρονικά (γενικά)
 Στην Οθωμανική Αυτοκρατορία (1571-1878)
 Στην Αγγλοκρατία (1878-1960).
 Ο ΑπελευθερωτικόςΑγώναςΑνεξαρτησίαςτηςΚύπρου(1955 - 1959) και η ανακήρυξητης
ΚυπριακήςΔημοκρατίας(1960)
 Η Τουρκικήεισβολήκαικατοχήτης Β. Κύπρου(1974) καιτο Εθνικό πρόβλημα τηςΚύπρου
 Η ένταξη της Κύπρου στην Ευρωπαϊκή Ένωση (2004) και το σύγχρονο ευρωπαϊκό εκπαιδευτικό της
σύστημα
2.3. Περιγραφή δραστηριοτήτων, διδακτικά βήματα
Ενδεικτικά περιγράφω δώδεκα (12) διδακτικές δραστηριότητες (αντιπροσωπευτικές από τις φάσεις
ανάπτυξης του εκπαιδευτικού προγράμματος και τα αντίστοιχα διδακτικά βήματα που αναπτύσσονται
παράλληλα από μαθητές διαφορετικών τμημάτων και τάξεων):
1η Δραστηριότητα
Τίτλος: Εισαγωγικά, αναζήτηση και σύσταση με τον εταίρο εκπαιδευτικής σύμπραξης
Διάρκεια: 2 εβδομάδες .
Περιγραφήδραστηριότητας:Εισαγωγικήενημέρωσηγια τοπεριεχόμενοτουεκπαιδευτικούπρογράμματος.
Ελληνισμός πέρα από τα σύνορα (Κύπρος). Αλληλογραφία με την Εσπερινή Τεχνική Σχολή Λεμεσού με
αποστολήημερολογίου,αλλά καιγράμματοςσύστασηςμε πληροφοριακά στοιχεία για το Σχολείο μας, την
πόλη μας καιτην όμορφη πατρίδα μας. Διαδικτυακή επικοινωνία (μέσω e-mail και skype) με το Γυμνάσιο
της Κύπρου. Συζήτηση για τις Ελληνικές κοινότητες στο εξωτερικό (αυτόχθονες και ομογενείς) και την
ελληνόγλωσση εκπαίδευση στο εξωτερικό (κοινότητες & βιβλία διδασκαλίας)
.
2η Δραστηριότητα
Τίτλος: Περιήγησηστοδιαδίκτυοκαισχετικέςμετο θέμα μας ιστοσελίδες .
Διάρκεια:1 εβδομάδα
Περιγραφήδραστηριότητας:Περιήγησηστοδιαδίκτυοσεσχετικέςμετοθέμα μαςιστοσελίδεςτουΚΟΤ και
της ΕκκλησίαςΚύπρου,εικονικήξενάγησηστο ΜουσείοΠΟΕΔ ΒάσαςΚοιλανίουΛεμεσούγια την καταγρα-
φή των ιστορικώνπεριόδωνστηνεότερηιστορία τηςΚύπρου μέσωψηφιακούυλικούκαιαξιολόγησηςτης

9. νέαςγνώσηςμέσω φύλλων εργασιών πουδόθηκαν απότουςυπεύθυνουςεκπαιδευτικούςτουπρογράμ-
ματος(δες2.6).
3η Δραστηριότητα
Τίτλος: Κατασκευήιστοριογραμμής .
Διάρκεια:1 εβδομάδα
Περιγραφήδραστηριότητας:ύστερα απότηδιδασκαλία καιεμπέδωσητων βασικών ιστορικών σταθμών
νεότερηςιστορίαςτηςΚύπρουακολουθείαξιολόγηση,μετημεταγνωστικήικανότητακαταγραφήςτηςνέας
γνώσηςσε ιστοριογραμμή (δες3ο
Φύλλο Εργασίας).
4η Δραστηριότητα
Τίτλος: Αφίσεςμε σημαντικά μνημεία ΘρησκευτικούΤουρισμούτηςΜεγαλονήσου .
Διάρκεια:έως3 εβδομάδες
Περιγραφήτηςδραστηριότητας:Ύστερα απότην επικοινωνία καιπαροχήπληροφοριακούυλικούαπότον
ΚΟΤ καιτην ΑρχιεπισκοπήΚύπρουδημιουργούμεαφίσεςμεσημαντικά μνημεία ΘρησκευτικούΤουρισμού
της Μεγαλονήσου,μεέτοιμοφωτογραφικόυλικό,αλλάκαιπρωτότυπο μετην πρωτοβουλία των μαθητών
5η Δραστηριότητα
Τίτλος: Πρωτότυποvideo(spot) .
Διάρκεια:έως3 εβδομάδες
Περιγραφήτηςδραστηριότητας:Οιμαθητέςδημιουργούν πρωτότυποvideo(spot)απότοπαραγόμενο
φωτογραφικόυλικότηςπαρούσηςδράσης (δεςσχετικό παραγόμενο-παραδοτέο).
6η Δραστηριότητα
Τίτλος: Πρωτότυπεςαφίσεςμετα Βυζαντινά καιΜεταβυζαντινά μνημεία των περιοχών ΚονίτσηςκαιΤζου-
μέρκωντης Ηπείρου .
Διάρκεια:έως3 εβδομάδες
Περιγραφήτηςδραστηριότητας: Μετά απόεκπαιδευτικέςαποστολέςστα ΚΠΕΚονίτσηςκαιΠραμάντων,οι
μαθητέςδημιουργούνπρωτότυπεςαφίσεςμετα Βυζαντινά καιΜεταβυζαντινά μνημεία των περιοχώνΚονί-
τσης καιΤζουμέρκωντης Ηπείρου.
7η Δραστηριότητα
Τίτλος: Ποίημα καιμουσική σύνθεσημε τραγούδι
Διάρκεια:έως4 εβδομάδες
Περιγραφήτηςδραστηριότητας:Σεσυνεργασία οιενδιαφερόμενοιμαθητέςγράφουν ποίημα καιδημιουρ-
γούνμουσική σύνθεσημετραγούδιπροβολήςτηςιστορίας,των φυσικών καιθρησκευτικών μνημείωντης
Μεγαλονήσου(δεςσχετικό παραγόμενο-παραδοτέο)
8η Δραστηριότητα
Τίτλος: Πίνακαςζωγραφικήςσεκαμβά
Διάρκεια: έως 4 εβδομάδες
Περιγραφήτηςδραστηριότητας:Μαθητήςζωγραφίζειπίνακασεκαμβά μεπεριεχόμενοεικόνα σχετική

10. θρησκευτικούμνημείουτηςΜεγαλονήσου (δεςσχετικό παραγόμενο-παραδοτέο)
9η Δραστηριότητα
Τίτλος: Φυλλάδιοστα ελληνικά μεπληροφορίεςγια ΘρησκευτικόΤουρισμόστην περιοχήτων Τζουμέρκων
καιτης ΚόνιτσαςτηςΗπείρου .
Διάρκεια:έως4 εβδομάδες
Περιγραφήτηςδραστηριότητας:Μετά απόεκπαιδευτικέςαποστολέςστα ΚΠΕΚονίτσηςκαιΠραμάντων,οι
μαθητέςσυντάσσουν,δημιουργούνκαιεκτυπώνουν φυλλάδιοστα ελληνικά μεπληροφορίεςγια Θρησκευ-
τικόΤουρισμό στηνπεριοχήτων Τζουμέρκων και τηςΚόνιτσαςτηςΗπείρου με τα βυζαντινά καιΜεταβυ-
ζαντινά μνημεία τωνπεριοχώναυτών και εκτυπώνεταιπροςέκδοσησεμικρόαριθμόαντιτύπων.
10η Δραστηριότητα
Τίτλος: Μετάφρασηστα αγγλικά τουφυλλαδίουμεπληροφορίεςγια ΘρησκευτικόΤουρισμόστην περιοχή
των Τζουμέρκωνκαιτης ΚόνιτσαςτηςΗπείρου .
Διάρκεια:έως4 εβδομάδες
Περιγραφήτηςδραστηριότητας: Μετη βοήθεια εκπαιδευτικών γίνεταιμετάφραση στα αγγλικά τουφυλλα-
δίου με πληροφορίεςγια ΘρησκευτικόΤουρισμόστην περιοχήτων Τζουμέρκων καιτης ΚόνιτσαςτηςΗπεί-
ρουκαι εκτυπώνεταιπροςέκδοσησεμικρόαριθμόαντιτύπων
11η Δραστηριότητα
Τίτλος: Μικρή έκθεσηφωτογραφίαςκαιαφίσας
Διάρκεια:έως2 εβδομάδες
Περιγραφή τηςδραστηριότητας:Μεβάσητο παραγόμενουλικότηςδράσηςδημιουργείταιμικρήέκθεση
φωτογραφίαςκαιαφίσαςστοσχολείογια τη διάχυσητων αποτελεσμάτων στησχολικήκοινότητα
12η Δραστηριότητα
Τίτλος: Διεξαγωγή ημερίδας και συμμετοχή στο εκπαιδευτικό συνέδριο Λευκωσίας
Διάρκεια:έως2 εβδομάδες
Περιγραφήαναλυτικήτηςδραστηριότητας:Για την προβολή- διάχυσητης δράσηςστησχολικήκοινότητα,
ύστερα απότη συλλογήεκπαιδευτικούυλικούαπότηδιασχολικήσυνεργασία,γίνεταιπροβολή-διάχυσή
του στοδιαδίκτυο καιπαρουσίασηαποτελεσμάτων τουπρογράμματοςσεεκπαιδευτικήημερίδα στην
Ελλάδα (Ιωάννινα) καιστο2οεκπαιδευτικόσυνέδριοστην Κύπρο (Λευκωσία)
2.4. Αποτίμηση, αξιολόγηση
Η διερεύνηση για την εξεύρεση των εταίρων (στο ενδοσχολικό και εξωσχολικό περιβάλλον) στο
διακρατικό αυτό εκπαιδευτικό πρόγραμμα, η αναζήτηση του ενημερωτικού υλικού στο διαδίκτυο, στους
φορείς, αλλά και τα φυσικά πρόσωπα (στο εσωτερικό και εξωτερικό), καθώς και η υπερπήδηση των
εμποδίων επικοινωνίας με την κατάλληλη υλικοτεχνική υποδομή, ο σχεδιασμός, ο συντονισμός και η
συνεργασία μεταξύτωνεταίρων,ήτανμερικάπροβλήματα ή και εμπόδια για την υλοποίηση και ανάπτυξη
του εκπαιδευτικού προγράμματος, που ξεπεράστηκαν με σωστό και έγκαιρο σχεδιασμό, διαδραστική
επικοινωνία και άμεση ανατροφοδότηση, κατάλληλη διαχείριση του εκπαιδευτικού δυναμικού και
πολιτισμικού πλουραλισμού, αλλά και προσαρμογή με ευελιξία σε νέα δεδομένα και εξελίξεις. Το

11. κατάλληλο σενάριο διδασκαλίας για την καταγραφή και χαρτογράφηση διαδρομών θρησκευτικού
τουρισμούκαιμονοπατιώνπροσκυνηματικών περιηγήσεων μεεπίκεντροτην Ήπειροστην Ελλάδα αλλά και
ολόκληρη την Κύπρο ήταν σημαντικός μαθησιακός στόχος που έπρεπε να επιτευχθεί με τα κατάλληλα
εκπαιδευτικά/διδακτικά μέσα αλλά και τον εφοδιασμό με τα μέσα για τη χρήση της ανάλογης νέας
εκπαιδευτικής τεχνολογίας πληροφορικής και επικοινωνίας.
Η παρουσίαση και σύγκριση κοινών στοιχείων στην ιστορία του βυζαντινού πολιτισμού, της
παιδείας μέχρι του σύγχρονου εκπαιδευτικού συστήματος της Κύπρου αλλά και μικρών επιμέρους
διαφορών με αυτού της Ελλάδας εξήγειρε το ενδιαφέρον των μαθητών/-τριών.
Θετική αποτίμηση του καινοτόμου εκπαιδευτικού προγράμματος, η γνωριμία των σχολικών
μαθητικώνκοινοτήτων, αλλά και δύο χωρών με τόσα πολλά κοινά ιστορικά, εκπαιδευτικά και πολιτιστικά
στοιχεία.
Με ζωηρόενδιαφέρον παρακολούθησαν οι μαθητές αλλά και οι εκπαιδευτικοί την υλοποίηση και
ανάπτυξη του προγράμματος το σύνολο των παιδιών από τις εμπλεκόμενες τάξεις ως εταίροι και
συμμέτοχοι στη σύμπραξη του διδακτικού σεναρίου.
2.5. Υλικοτεχνική υποδομή
Αναγκαία ηύπαρξησύγχρονηςυλικοτεχνικήςυποδομήςεκπαιδευτικής τεχνολογίας (υπολογιστές,
διαδίκτυο,πολυ-μεσικόπροβολέα, ηχεία, μικρόφωνα, διάταξη ακροατών-θεατών), που απαιτήθηκαν για
τηνεφαρμογήτουδιδακτικούσεναρίουτουεκπαιδευτικούπρογράμματος,χωρίς να παραλείψουμε και τις
ελλείψεις που καλύφθηκαν με προσωπικές ή άλλες χορηγίες.
Άλλος απαραίτητος τεχνικός εξοπλισμός και αναλώσιμα όπως: φωτογραφικές μηχανές, drone,
έγχρωμοι εκτυπωτές, χαρτί εκτύπωσης φωτογραφιών, πλαστικοποιητής, φύλλα εργασίας, φυλλάδια
τουριστικών πληροφοριών, φύλλα εργασίας, χαρτί μεγέθους Α2, Α3 και Α4.
2.6. Βιβλιογραφία, δικτυογραφικέςαναφορές, ενημερωτικόκαι εκπαιδευτικόλογισμικό
Βιβλιογραφία
 ΆξελοςΛουκάς, Κύπρος:ΑνοικτήΠληγήτουΕλληνισμού(Αυτοδιάθεση –Ανεξαρτησία–
Διχοτόμηση),ΕκδόσειςΣτοχαστής,1994, Αθήνα
 Ενημερωτικήέκδοση:(2010), Παράθυρο στην Κύπρο,εκδ.ΓραφείοΤύπουκαιΠληροφοριών
Κύπρου
 Επετειακό Λεύκωμα: (2010), 50 χρόνια Εκπαίδευσης στην Κύπρο 1960-2010, εκδ. Υπουργείο
Παιδείας και Πολιτισμού Κύπρου
 Ηλιάδης Ντίνος, 50 Ιστορικές στιγμές που σημάδεψαν την Κύπρο, Επιμέλεια Γιώργος Προεστού,
Ίδρυμα Πολύκαρπος Γιωρκατζής, Εκδόσεις Κάκτος 2011
 Θρησκευτική περιήγηση (2008), Κύπρος-Νήσος Αγίων, εκδ. Κυπριακού Οργανισμού Τουρισμού
(ΚΟΤ)
 Κρανιδιώτης Νίκος, Δυο Κρίσιμες Φάσεις του Κυπριακού, Αθήνα

12.  Κρανιδιώτης Νίκος, Ανοχύρωτη Πολιτεία, Κύπρος 1960 – 1974, Τόμος Α’, Εκδόσεις Εστία.
 Λιναρδάτος Σπύρος, Σύγχρονη Ελληνική Ιστορία από τον Εμφύλιο έως τη Χούντα, Τόμος Α’, 1949 –
1952, Εκδόσεις Παπαζήση
 Λιναρδάτος Σπύρος, Σύγχρονη Ελληνική Ιστορία από τον Εμφύλιο έως τη Χούντα, Τόμος Ε’, 1964 –
1967, Εκδόσεις Παπαζήση
 ΝικολάουΓ.Β., Επ. Καθηγητής, ΟΕλλαδικόςχώρος (ΠερίοδοςΟθωμανικήςκαιΒενετικής Κυριαρχίας
– Τέλη 17ου
– Αρχές 19ου
αιώνα), Τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας, Τομέας Ιστορίας Νεώτερων
Χρόνων, Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων (Εαρινό εξάμηνο 2017-2018).
 Παπανδρέου Γεώργιος, Κύπρος, Το Νέον Όχι του Ελληνισμού. Ο λόγος που εξεφώνησε ο αρχηγός
των ΦιλελευθέρωνΓεώργιοςΠαπανδρέουκατά την συνεδρίασιν της Βουλής, της 22ας Μαϊου 1956.
Αθήναι, Βουλή των Ελλήνων 1956.
 Σακελλαρόπουλος Σπύρος, Ο Κυπριακός Κοινωνικός Σχηματισμός 1191 – 2004: Από τη Συγκρότηση
στη Διχοτόμηση, Εκδόσεις Τόπος, Αθήνα 2017
 ΣπανόςΓιάννης,Μαυροκορδάτος Γιώργος, Ορφανίδης Νίκος, Ο Απελευθερωτικός μας αγώνας ’55-
59: Μία πρώτη γνωριμία. Εκδόσεις Κύπρος, Υπουργείο Παιδείας, Υπηρεσία ανάπτυξης
προγραμμάτων Μέσης Εκπαίδευσης, Δημοσίευση: Λευκωσία, Υπουργείο Παιδείας 2003.
Πηγές, άρθρα και παραπομπές
 Ιστορία της Κύπρου (https://el.wikipedia.org/)
 Ιστορία της Κύπρου (https://www.gov.cy/mfa/Embassies/)
 ΚυπριακήΔημοκρατίααπό το 1960 μέχρι σήμερα(https://mfa.gov.cy/Embassies/Embassy),Γραφείο
Τύπου και Πληροφοριών, Κυπριακή Δημοκρατία
 Ορίζοντας: Έγκλημα εναντίον της Κύπρου (https://orizondas.blogspot.com), Κώστας Κάππος
«Έγκλημα εναντίον της Κύπρου», εκδόσεις «Γνώση»
 ΦάκελοςΚύπρου,Βουλήτων Ελλήνων,Βουλή των Αντιπροσώπων,ΚυπριακήΔημοκρατία,Τόμος Α’:
Τα πορίσματα (https://parliament.cy/fakelos_Kyprou_tomos_1)
 Το άλυτο Κυπριακό: 44 χρόνια μετά την Τουρκική εισβολή (https://capital.gr/epikairotita)
 Κύπρος 1974. Οι Τούρκοι έκαναν εισβολή και η Χούντα στη Αθήνα πίστευε ότι ήταν άσκηση.
(αρθρογραφία: Άρθρο του Χρήστου Καπούτση) (https://militaire.gr/)
 Infognomon (https://politics.blogspot.com), Κίνδυνοι για τον Υπαρκτό Ελληνισμό
 Το Κυπριακό ζήτημα από το 1878 έως σήμερα (https://PowerPolitics.eu)
 House of Representatives (Cyprus) -> https://en.wikipedia.org)
 ΚΥΠΡΟΣ ΑΤΤΙΛΑΣ: Η εισβολή των Τούρκων μέσα από έγγραφα-ντοκουμέντα!
(https://www.militaire.gr/Kyprosattilas)
 Κύπρος – Ιστορική επισκόπηση, Τίτλος πρωτοτύπου: Cyprus A Historical Overview (πρώτη Αγγλική
έκδοση 2008), (https://www.mfa.gov.cy/Embassies)
 Άρθρο της Αναστασίας Γιάγκου, ειδική επιστήμων στο τμήμα Ιστορίας και Αρχαιολογίας του
Πανεπιστημίου Κύπρου: Η τριμερής διάσκεψη του Λονδίνου, (https://www.kathimerini.gr)
 Κύπρος: 41 χρόνια από την Τουρκική εισβολή – Εκτιμήσεις και συμπεράσματα – Πεμπτουσία
(https://www.pemptousia.gr).Συνέντευξητου εν αποστρατία Αντιστράτηγου Ελευθερίου Σταμάτη
(Υπηρετούσε ως λοχαγός στην 31η
Κυπριακή Μοίρα Καταδρομών).
 Το Κυπριακό πρόβλημα: Ιστορική αναδρομή και οι τελευταίες εξελίξεις. Κύπρος: Γραφείο Τύπου &
Πληροφοριών. Δημοσίευση: Γραφείο Τύπου & Πληροφοριών.
 Κύπρος, 10000 χρόνια ιστορίας και πολιτισμού, Κυπριακός Οργανισμός Τουρισμού
(https://visit.cyprus.com).
Εκπαιδευτικό και ενημερωτικό λογισμικό
 Περί Κύπρου:http://www.aspectsofcyprus.com/el/

13. Δικτυογραφικές αναφορές
 Ιστορία τηςΚύπρουκαι βυζαντινά θρησκευτικά μνημεία:
 Εκκλησία Κύπρου:
http://churchofcyprus.org.cy/
 ΚυπριακήΕθνικήΕπιτροπή UNESCO:
http://www.unesco.org.cy/
 Τμήμα ΑρχαιοτήτωνΚύπρου :
http://www.mcw.gov.cy/mcw/da/da.nsf/DMLindex_gr/DMLindex_gr?OpenDocument
• Ιστορία εκπαίδευσηςΚύπρου:
 https://polydoroumaria27.wordpress.com/2013/11/19/%CE%B9%CF%83%CF%84%CE%BF%CF%
81%CE%B9%CE%BA%CE%AE-
%CE%B1%CE%BD%CE%B1%CE%B4%CF%81%CE%BF%CE%BC%CE%AE-%CF%84%CE%B7%CF%82-
%CE%B5%CE%BA%CF%80%CE%B1%CE%AF%CE%B4%CE%B5%CF%85%CF%83%CE%B7%CF%82-
%CF%83%CF%84/
 http://www.elemedu.upatras.gr/eriande/synedria/synedrio4/praktika1/theofilidis.htm
 http://estia.hua.gr:8080/dspace/bitstream/123456789/255/1/Ptychiaki36.pdf
 ΤουρκικήεισβολήστηνΚύπρο
 https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%A4%CE%BF%CF%85%CF%81%CE%BA%CE%B9%CE%BA%CE%
AE_%CE%B5%CE%B9%CF%83%CE%B2%CE%BF%CE%BB%CE%AE_%CF%83%CF%84%CE%B7%CE%
BD_%CE%9A%CF%8D%CF%80%CF%81%CE%BF
 Μουσείο ΔημοτικήςΕκπαίδευσηςΒάσαςΚοιλανίουΛεμεσού:
 http://allaboutlimassol.com/mouseio-dimotikis-ekpedeusis
 http://www.thevillagexpress.com/cyprusvillage/profile/256
 http://www.vasakilaniou.org/gr/museums-lgr/education-lgr
 https://www.youtube.com/watch?v=LxBsYm39hUo
 http://www.cyprushighlights.com/2010/10/04/%CE%BC%CE%BF%CF%85%CF%83%CE%B5%CE%
AF%CE%BF-
%CE%B5%CE%BA%CF%80%CE%B1%CE%AF%CE%B4%CE%B5%CF%85%CF%83%CE%B7%CF%82-
%CE%B2%CE%AC%CF%83%CE%B1%CF%82-
%CE%BA%CE%BF%CE%B9%CE%BB%CE%B1%CE%BD%CE%AF%CE%BF%CF%85/
 Πρεσβεία Κύπρου (Ελλάδα) και Σπίτι της Κύπρου
 http://www.mfa.gov.cy/mfa/Embassies/Embassy_Athens.nsf/DMLindex_gr/DMLindex_gr?O
penDocument
 http://www.cyprus.gov.cy/portal/portal.nsf/gwp.getCategory?OpenForm&SectionId=noneu
&CategoryId=%CE%A0%CE%B5%CF%81%CE%AF%20%CE%9A%CF%8D%CF%80%CF%81%CE%
BF%CF%85&SelectionId=none&print=0&lang=el
 http://spititiskyprou.gr/
 https://www.youtube.com/watch?v=zNA8uoGKzMY

14.  Χάρτες Κύπρου και Ελλάδας
 Διάφορα φυλλάδια από Γραφείο της Μορφωτικής Ακολούθου και τον Κυπριακό Οργανισμό
Τουρισμού (Κ.Ο.Τ.) στην Κυπριακή Πρεσβεία στην Ελλάδα (Αθήνα)
2.7. Παράρτημα
ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
Γνωστικό περιεχόμενο φύλλων εργασίας
«Όσοι λαοί έχουν άγνοια της Ιστορίας τους και των πολιτιστικών τους καταβολών οδηγούνται σε ολοκληρωτική
καταστροφή».
«΄Οσα Έθνη δεν ανασύρουν από το παρελθόν τους παραδείγματα, ιστορικά διδάγματα και χρήσιμα για τον πολιτισμό
του στοιχεία μέσα από τα παθήματα της Ιστορίας τους είναι βέβαιο ότι θα τα ξαναπάθουν με ακόμα μεγαλύτερες
συνέπειες»
ΕΝΟΤΗΤΕΣ: 1. Η Κύπροςστηνκυριαρχία τωνΟθωμανών (1571)
2. Οθωμανικήπερίοδος(1571-1878 μ.Χ.)
3. Αγγλοκρατία (1878-1960 μ.Χ.)
4. ΔιεξαγωγήΔημοψηφίσματοςστην ΚύπρομεταξύΕλληνορθόδοξων καιΚυπρίων όπουτίθεται
το θέμα της «ένωσης» μετην Ελλάδα (1950)
5. Η έκθεση–απότην Ελλάδα- τουζητήματοςτηςαυτοδιάθεσηςτηςΚύπρουστηΓενική
ΣυνέλευσητουΟΗΕ (1954).
6. Η σύναψηΣυμφωνιώνστηΖυρίχη καιστο Λονδίνοανάμεσαστην Ελλάδα,Τουρκίακαι
ΜεγάληΒρετανία καιηαπόκτησητηςανεξαρτησίαςτηςΚύπρου(19 Φεβρουαρίου1959).
7. Η εκλογήΑρχιεπισκόπουΜακαρίουωςπρώτουΠροέδρουτηςΚυπριακήςΔημοκρατίας
(1959).
8. ΑνακήρυξητηςΑνεξαρτησίαςτηςΚυπριακήςΔημοκρατίας(1960).
9. Πραξικόπημα κατά τηςΚυπριακήςΔημοκρατίαςμεθοδευμένοαπό τηστρατιωτικήχούντα
της Ελλάδας( 15 Ιουλίου1974).
10. ΠραγματοποίησητηςπρώτηςφάσηςεισβολήςστηΚύπροαπό την Τουρκία με σημαντικές
ναυτικέςκαιαεροπορικέςστρατιωτικέςδυνάμεις-ΑΤΤΙΛΑΣΙ(20Ιουλίου 1974).
11. ΠραγματοποίησητηςδεύτερηςφάσηςΤουρκικήςεισβολήςστην Κύπρο-ΑΤΤΙΛΑΣΙΙ(14
Αυγούστου1974).

15. 12. Η «ΜονομερήςΑνακήρυξηΑνεξαρτησίας» καταδικάζεταιαπότοΣυμβούλιοΑσφαλείας
του ΟΗΕ, χαρακτηρίζεται«νομικάάκυρη» καιαιτείταιτην απομάκρυνσήτης,ενώπαράλληλα κάνειέκκληση
σε όλα τα κράτηνα μην τηναναγνωρίσουν καινα σεβαστούν την εδαφικήακεραιότητα τηςΚυπριακής
Δημοκρατίας(ψήφισμα 541/83).
13. Υπογραφήστην- Αθήνα- τηςΣυνθήκηςΠροσχώρησηςτηςΚυπριακήςΔημοκρατίαςστηνΕ.Ε.
(2003).
14. Η ΚυπριακήΔημοκρατία γίνεταιαναγνωρισμένομέλοςτηςΕυρωπαϊκήςΈνωσης (1 Μαΐου
2004).
1ο
Φύλλο Εργασίας
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣΤΥΠΟΥ ΣΩΣΤΟ-ΛΑΘΟΣ
Α. Ναχαρακτηρίσετετιςπροτάσειςπου ακολουθούν με την ένδειξηΣωστό ή Λάθος.
Β Ναδώσετετη σωστή απάντησηγιαόσες θεωρείτελανθασμένες:
1 Η Ελληνική Δύναμητης Κύπρου(ΕΛΔΥΚ),η οποία αποβιβάστηκεστην Κύπροστις16 Αυγούστου
1960, αποτελείτηνμόνιμηστρατιωτικήπαρουσία τηςΕλλάδαςστην Κύπρο. ( )
2 Οι Τουρκοκύπριοι είναιΤούρκοιπου κατάγονταιαπότην Κύπρο,αφούμετά την κατάκτησητου
νησιούαπό τουςΟθωμανούςτο 1571 εδαφικέςεκτάσειςπαραχωρήθηκαν σεΤούρκους εποίκουςμε
τηνάφιξητους στηνΚύπρο. ( )
3 Το Βόρειοτμήμα τηςΚυπριακήςΔημοκρατίαςτελείυπόΤουρκικήκατοχήαπότο 1974,
παραβαίνονταςμεαυτόντοντρόποτουςΔιεθνείς ΚανόνεςτουΔικαίου( )
4 Το πραξικόπημα της15ης
Ιουλίου1974 στην Κύπροπραγματοποιήθηκεαπότην ΕθνικήΦρουρά
Κύπρου(ΕΦ),την ΕΛΔΥΚ καιτην ΕΟΚΑ Β κατ΄εντολήτηςΧούνταςτων Αθηνών με σκοπό την
παραμονήτουΑρχιεπισκόπουΜακαρίουΓως προέδρουτηςΚυπριακήςΔημοκρατίαςκαιτην
επίτευξητης ένωσηςτης Κύπρουμε την Ελλάδα ( )
5 Η ΕΟΚΑ Β (ΕθνικήΟργάνωσιςΚυπρίων Αγωνιστών Β) ήταν εθνικιστικήένοπληπαραστρατιωτική
οργάνωσηπουδημιουργήθηκεστηνΚύπροτο1971 με σκοπότην δημιουργία κατάλληλουκλίματος
που θα οδηγούσανστηνένωσητηςΚύπρουμε την Ελλάδα ( )
6 Στις 16 Οκτωβρίου1915 η ΜεγάληΒρετανία προσφέρειτην Κύπροστην Ελλάδα μεαντάλλαγμα τη
συμμετοχήτης στονΑ’ ΠαγκόσμιοΠόλεμοεναντίον των Γερμανών,Τούρκων καιΒουλγάρων,ενώη
Ελλάδα κλυδωνιζόταναπότονΕθνικόΔιχασμό. ( )
7 Η ΕΟΚΑ ήτανΕλληνοκυπριακήαντάρτικηοργάνωση πουέδρασεμεταξύτων ετών 1955 και1959 και
δενείχε καμία επιθυμία για αυτοδιάθεσητηςΚύπρουκαιτην απαλλαγήαπότην Βρετανική
Αποικιοκρατία. ( )
8 Οι ΣυμφωνίεςΖυρίχης-Λονδίνουπουυπογράφηκαν το1959 ήταν οιΣυνθήκεςμε τις οποίες
ιδρύθηκεανεξάρτητοΚυπριακόΚράτος,αφούόριζαν τον τερματισμότηςΒρετανικήςκυριαρχίας
στηνΚύπρο. ( )
9 Το 1952 η ΤουρκικήΚυβέρνησηείχεπλήρως κατανοήσειτην τεράστια αξία- για την Ευρωπαικήκαι
τηνπαγκόσμια οικονομία- τωνενεργειακών πηγών τηςΜέσης ΑνατολήςκαιτηςΒορείουΑφρικής
αλλά καιτων θαλάσσιωνσυγκοινωνιών.Προςαυτήν την κατεύθυνσηηΤουρκία δεν επιθυμούσενα
μένειπεριφερειακόκράτοςξηράςόπωςείχεκαθοριστείαπότιςΣυνθήκεςΣεβρών καιΛωζάννης

16. χωρίς περιθώρια κινήσεωναλλά να μετατραπεί σεμια δύναμημεπαγκόσμια εμβέλεια καικύρος.
( )
2ο
Φύλλο Εργασίας
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣΑΝΤΙΣΤΟΙΧΙΣΗΣ
Να προβείτεσε αντιστοίχισητων στοιχείωντης στήλης Α με αυτών της στήλης Β.
(Σεκάθε στοιχείο της Α αντιστοιχείένα μόνο της Β).
Α Β
.Τουρκική εισβολή στην Κύπρο
.Προδοτικό Πραξικόπημα
.Κυπριακή Δημοκρατία
.Αττίλας 2
.Σχέδιο ΄Ατσεσον
.Περιοχή της Μόρφου
.Διακοινοτικές Διαπραγματεύσεις
.ΓΕΕΦ
.Γλαύκος Κληρίδης
.Συμβούλιο Ασφαλείας
.Χένρυ Κίσσινγκερ
.Ραούφ Ντενκτάς
.Γεώργιος Γρίβας
.Εκκαθαριστικές επιχειρήσεις
.Επίλυση Συνταγματικών Θεμάτων
.Ένοπλες Δυνάμεις Κύπρου
.Μακάριος
.Υπουργός Εξωτερικών ΗΠΑ
.Πρόεδρος της Βουλής των Αντιπροσώπων
.Ψευδοκράτος
.ΗΠΑ
.14 Αυγούστου 1974
.΄Ελληνας Συνταγματάρχης Κυπριακής
καταγωγής
.ΟΗΕ
.15 Ιουλίου 1974
.20 Ιουλίου 1974

17. 3ο
Φύλλο Εργασίας
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΔΙΑΤΑΞΗΣ
1. Ναβάλετε στη σωστήχρονολογική σειράτα γεγονότα:
-ΥπογράφονταιοισυμφωνίεςΖυρίχης- Λονδίνου
-Το Βόρειοτμήμα της ΚύπρουανακηρύσσεταιαπότουςΤούρκουςως Τουρκική Δημοκρατία
ΒορείουΚύπρου
-ΤερματίζεταιηΒρετανικήΚυριαρχία επίτηςΚύπρου
-Ο ΠρωθυπουργόςτηςΒρετανίαςΒενιαμίν Ντισραέλιπίεσετον ΤούρκοΣουλτάνονα παραχωρήσει
τηνΚύπρο στηνΒρετανία
-ΕγκαθιδρύεταιηΚυπριακήΔημοκρατία
-Η στρατιωτικήκυβέρνησητηςΕλλάδοςοργανώνειπραξικόπημα (15 Ιουλίου1974) για να
ανατρέψειτηνκυβέρνησηΜακαρίου.
- Κλείνειο κύκλοςτης αποικιοκρατίαςστην Κύπροπουξεκίνησεμετην άφιξητων Βρετανών (1978)
- Η ΚυπριακήΔημοκρατία γίνεταιμέλοςτουΟργανισμούΗνωμένων Εθνών (21/9/1960)
-ΥπογράφεταιτοκείμενοτουΣυντάγματοςτηςΚυπριακήςΔημοκρατίας
-ΙδρύεταιτοΣυμβούλιοτηςΕυρώπης
-ΚαταλαμβάνεταιηΚυρήνεια
-Επιχειρείταιη πρώτηδολοφονικήαπόπειρα κατά τουΑρχιεπισκόπουΜακαρίου
-Η τουρκικήπολεμικήαεροπορία ρίχνειβόμβεςναπάλμστιςπεριοχέςτης Τυλληρίας στην
Πάφοεπιφέρονταςτονθάνατοπολλών Ελλήνων τηςΚύπρου(1964)
2. Νακατατάξετεεπάνωστονχρονολογικόάξοναπου σας δίνεταιπαρακάτωταιστορικά γεγονότατα
αφορώνταστην Κύπρο,χωρίς νααλλοιώσετετη χρονολογικήσειρά:

18. 4ο
Φύλλο Εργασίας
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣΑΝΑΠΤΥΞΗΣ
1. Το 1955 ήτανχρονιά-σταθμόςστην εξέλιξητουΚυπριακούζητήματος,καθώςηέναρξητου
απελευθερωτικούαγώνατηςΕΟΚΑ είχε ως στόχο την Ένωση της Κύπρουμε την Ελλάδα.Από
τη μια,η αντίδρασητηςΒρετανίαςήταν ημυστικήσυνεργασία τηςμετους Τουρκοκύπριους
αφούη Βρετανία αποσκοπούσεστηβοήθεια τηςΤουρκικήςκυβέρνησηςπροκειμένουνα
τελειοποιήσειτηςπροπαγάνδα της.Απότην άλλη,ηΒρετανία θεωρώνταςότιέναςκαλός
τρόποςγια να παραμείνειτοθέμα εντόςΗνωμένων Εθνών ήταν η απόφασήτηςνα συγκληθεί
τριμερήςδιάσκεψη(Βρετανία,Τουρκία,Ελλάδα) μεσκοπότησυζήτηση πολιτικών και
αμυντικώνζητημάτωνπουαφορούσαν την ΑνατολικήΜεσόγειο,μάλιστα δε
περιλαμβανομένουκαιεκείνουτηςΚύπρου. Μεβάση την ιστορικήσαςμελέτηγια την
πολιτικήστάσητης Βρετανίαςστα νέα δεδομέναπουδημιουργήθηκαν στην Κύπροκαι
λαμβάνονταςυπ΄όψινσαςτη συνέχισητου αντιαποικιακούαγώνα για την απελευθέρωσητης
Κύπρου,ποια θεωρείτε ότι ήταν η παρασκηνιακήπραγματικότητακαιποια πιστεύετεότιήταν
τα πραγματικά κίνητραπουοδήγησαν τηΒρετανίανα προβεί στην προώθησητων εργασιών
της τριμερούςΔιάσκεψης;
2. Δεδομένηςτης τεράστιαςγεωπολιτικήςκαιστρατηγικήςθέσηςτηςΚύπρου,τουφυσικούτης
πλούτουκαι της μακραίωνηςΙστορίας τηςη Κύπροςείχε αποτελέσειστόχοπολλαπλών
κατακτητικών επιδρομώνκαθιστώνταςέτσιτονησίυπαίθριομουσείο.Ως απόρροια του
τεράστιουόγκουτηςιστορικήςκαιπολιτισμικήςκληρονομιάςπουκουβαλάειηΚύπρος
αντιλαμβανόμαστετουςαγώνεςτουΚυπριακούλαού,προκειμένουνα απολαύσειτα αγαθά
των αγώνωνκαιτων θυσιώντου καιτην προσπάθειά τουνα αντιμετωπίσεικαινα βγεί
αλώβητοςαπότις διαιρετικέςκαιδιχοτομικέςπολιτικέςτηςΤουρκίαςκαιτων εγγυητριών,
προς τηνΚύπρο,Δυνάμεωντις ανήθικεςεπιδιώξειςτων ισχυρών κρατών ΗΠΑ- Βρετανίας,που
διατηρούνενταγμένητηνΚύπροστα γεωστρατηγικά τουςσχέδια στην Μεσόγειο,στηΜέση

19. καιΕγγύς Ανατολή,τιςδιακοινοτικέςσυγκρούσεις(1963-64), την ΕπιχειρησιακήΓραμμή
«Αττίλας»,τοπαρασκηνιακόυπόβαθροτων εργασιών τηςτριμερούςΔιάσκεψηςτουΛονδίνου
–καθώς ήτανέντονηηεπιθυμία της Βρετανίαςγια περιορισμότηςισχυροποίησηςτης
ΚυπριακήςΔημοκρατίας- καιπαρά τα ψηφίσματατουΟΗΕτου 1977 και1979 για βιώσιμη,
αμερόληπτηκαιδίκαιηλύσηγια μια Κύπροανεξάρτητη,παραμένεικαίριοαίτημα ηεπίλυση
του Κυπριακούζητήματος.Μεβάσητις ιστορικέςγνώσειςπου αποκομίσατεαπό την μελέτη
της ΙστορίαςτηςΚύπρουθεωρείτεότιαυτόπου χρειάζεταιη Μεγαλόνησοςείναινα διάγειτο
βίο της συνεχίζονταςτακτικέςτουπαλαιούκαθεστώτος«προστατευμένη» απόεγγυήτριες
δυνάμειςπου προβάλλουνΣυνθήκεςΕγγυήσεωςκαιαλλεπάλληλαΔιαπραγματευτικάΣχέδια ή
να μετατραπείσεμια νέα καιανεξάρτητηδύναμηβασισμένηστιςαξίεςτηςΑυτοδιάθεσης,της
Ανεξαρτησίας,τηςΔικαιοσύνηςκαιτηςΑσφάλειας;
ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ-ΚΡΙΣΕΙΣ
Κρίνουμεαναγκαίο-καθώςδιδαχθήκαμεμέσα από όλητηδιαδρομήπουχαρακτήρισετην Ιστορία του
Έθνους μας- να υπογραμμίσουμεότιοι φυσικέςμας καταβολέςστιςοποίεςστηρίζεταιτο¨Εθνοςμαςαλλά
καιη υπερηφάνειαγια τηνΠατρίδα μαςείναιτα απαραίτητα στοιχείαγια την επιβίωσημας.Δεν είναι
δυνατόηφιλοπατρία να συγχέεταιμετονεθνικισμό,οοποίος βρίσκεταιστον αντίποδα αυτής.Δεν μπορεί
να υπάρχειη αποδεκτότητα τουάλλουωςετερότηταςτουΕσύαν δεν υπάρχειολοκλήρωσητου«φυσικού
Εγώ» τοποθετημένουστονπολιτικό,κοινωνικόκαιπολιτισμικότουχώρου.Μόνοτότε μπορείνα σταθεί
σχέση αμοιβαίαςισότητας.Διαφορετικά επέρχεταιηαλλοτρίωσητουΕγώκαι η εισχώρησητου άλλου
αποτελείμηδενιστικήκαιαντεθνικήπολιτική.
Διαπιστώνουμεότι ανέκαθεν ηυποσχόμενηειρηνικήπολυπολιτισμικήσυμβίωσηλαών αποτελείευσεβή
πόθο,εντασσόμενοσεκλίμα «σύγκρουσης» πολιτισμών.Σ’αυτήτην οδόδεν μπορούμενα συμβαδίζουμε
με τα εξουσιαστικά όργανα τα οποία αδυνατούν να εγγυηθούν την ασφάλεια καιτηδημοκρατία.
Οφείλουμενα συναισθανόμαστετηνομοιογένεια των ομοεθνών μας,ιδιαίτερα ενώπιον τηςπιούπουλης
εισχώρησηςτης ετερότηταςτουξένουπουλαμβάνειχώρα με την μορφήτου συγκαλυμμένουεποικισμού.
«Οκαθρέπτης κάθε λαού είναι η Ιστορίατου.Οκάθε λαός από την Ιστορίαν και από τα βιβλία που γράφουν
δι’ αυτόνοι δικοίτου και ξένοισυγγραφείς,σχηματίζειτην ιδέαν του διά των εαυτών του, αποράλλακτα
όπως ο κάθε άνθρωπος γνωρίζειτο εξωτερικόν τουαπό τον καθρέπτην.Καιαπαράλλακτα όπως ο κάθε
άνθρωπος γνωρίζειπώς είναι το εξωτερικόντου,χωρίςνα έχει ανάγκηόλη την ώραν να κοιτάζεταιεις τον
καθρέπτην,δια να ίδη αν έχει μαύρα ή ξανθά μαλλιά, το ίδιον δεν αισθάνεται την ανάγκην να κοιτάζεται
κάθε ημέρανεις τηνΙστορίαν,διά να ίδη το Εθνικό τουΕγώ. Έχει την Ιδέαν του σχηματισμένη».
ΠερικλήςΓιαννόπουλος
«Θέλωνα είμαι ωραίο δείγμα ανθρώπου Έλληνος.Νασκοπόςμιας ζωής! Δουλεύονταςγια τον Ελληνισμό,
δουλεύωγια τονεαυτό μου.Θέλω να ξοδέψωτην ψυχήμου μέσα στο Έθνος μου,σε μία αλληλεγγύημε
τους ομοφύλουςμου».
Ίων Δραγούμης

20. Σημείωση:
Λόγωδυσμενώνκαιρικώνσυνθηκώνοιπρογραμματισμένες2/ήμερεςαποστολέςτηςεκπαιδευτικήςομάδας
του σχολείου μας στο ΚΠΕ Κόνιτσας και Πραμάντων δεν πραγματοποιήθηκαν ακόμη, απ’ όπου θα
συλλέξουμεπολύτιμοφωτογραφικόκαιμαγνητοσκοπημένουλικόγια την επεξεργασία τουστησυνέχεια το
εαρινό εξάμηνο (ψηφιακή χαρτογράφηση περιοχών, έκθεση φωτογραφίας και αφίσας, διοργάνωση
ημερίδας κ.λ.π.)