2. צילום בית הספר
ילדים ומבוגרים בביה"ס
כיתות א' – ו', 202 תל'
בכל שכבה 2 כיתות המונות בין 71 ל – 02 תל'
בשכבות א' ג' כיתה נוספת - p.d.dמשולבות חברתית ולימודית
ילדים מהשכונה, וותיקים ועולים, ילדים מהכיתות הקטנות
( מרחבי העיר ), תל' ממעוז אביב, מצהלה, מגבעת הפרחים ומשיכון דן.
כ – 05 אנשי צוות : 03 מורים, מתוכם 6 חלוצים, צוות פרא רפואי, סייעות,
מתנדבים גמלאים ( עמותת ידיד לחינוך ), מתנדבים מחברת הייטק ,
סטודנטים, בני שירות.
3. בית-הספר כבית בו כל אדם הוא מורה ותלמיד גם יחד.
בית אוהב
במשמעות של מכיר לעומק, מקשיב מגלה אמפטיה, תומך.
בית מחנך
מציב גבולות ברורים לקהילה המתקיימת בו: תלמידים, מורים והורים.
בית מאפשר
לבטא קשיים, העדפות, כישורים, יכולות, כישלונות והצלחות, מזמן התנסויות, התמודדות ואתגר.
בית סקרן
ער לחידושים, לשינויים, להתפתחות ולקידום. מעודד סמכות פנימית, של הלומדים-
הצעירים ושל המבוגרים.
פותח דלתות לחדש, לשונה, לזר ולאחר.
בית שאפתן
מונע על ידי כוחות פנימיים, מנהל אורח חיים דמוקרטי, ההחלטות בו מתקבלות בצורה שיתופית,
תוך התחשבות ביחידים ובייחודם, ומקבל משברים כחלק מתהליך התעצמות.
בית מעריך
בית- הספר כבית המעריך את עצמו ביחס למדדים שונים,
חיצוניים ופנימיים, מזהה את מקומו, את המקום אליו הוא שואף להגיע,
ומתכנן את הדרך ליעד.
4. הייחודיות של בית הספר
- יכולת עבודה בסביבה משתנה •
• - יצירתיות וראש פתוח לרעיונות
• - יכולות ניהוליות ועבודת צוות
• - עמידה בתנאי לחץ
5. אפשרויות בחירה בין צורות למידה מגוונות ותחומי דעת שונים 1.
• קבוצות עניין
• מרכזי למידה - מרכז שפה, מרכז אומנות
• אומנות פלסטית ואומנויות הבמה
• למידה במרחב ולמידה חוץ בית ספרית ( גינה קהילתית, בחצר... )*
צורות הלמידה המגוונות מאפשרות עמידה בסטנדרטים של מקצועות הליבה
ומעודדות מצויינות אישית
חונכות 2.
חניכה אישית - שיחות אישיות – מחנך/ תל' •
חניכה קבוצתית – מפגשי בוקר •
החונכות מאפשרת ליחיד לזהות בעצמו את נק' החוזק שלו, את אזורי הצמיחה *
ולקדם את עצמו בדיאלוג עם הקב'.
קהילתיות 3.
ביה"ס כבית – פועל עד לשעות הערב – צ.ב.ע / גינה קהילתית, •
6. •
לכל אדם תחומי מצוינות
• ככל שהדימוי העצמי של האדם מתעצם,
כך מתעצמת יכולתו להתמודד עם אתגרים
ילד שמתאפשרת לו בחירה יהיה למבוגר המיומן בקבלת החלטות. •
• ילד שמתאפשר לו להביע את עצמו באופן יומיומי, יצמח לאדם מיומן
בהמללה, יכולת הדיבור בציבור – מתפתחת.
שיקוף תהליכי הלמידה משפר למידה. •
• לאנשים שונים דרכי למידה שונות.
7. • שיעורים על פי סטנדרטים
של משרד החינוך
• שיעורים לפי עניין אישי/
הצטיינות בתחומים שונים
ונקודות חוזק של הילדים
• פיתוח יצירתיות
10. • חניכה אישית בדגש על s.m.l
• בניית המערך הכיתתי כתומך בפרט
• המחנך - מנהל את המערך של קשרי
הילד/ה עם הקהילה: חבריו, המתנדבים, המנטורים
• חונך ויועץ לתהליכי למידה, תוך תמיכה רגשית
• מנהיג ומוביל בקהילה
• בעל חזון חינוכי
• אוטונומי
• מודע לאזורי הצמיחה והחוזק שלו
12. • פועל עד לשעות הערב – באמצעות של מערך
מבוגרים גדול.
• צהרונית – במסגרתה מתקיימים שיעורי
בחירה / תגבורים ממוקדים / מרכז שפה •
שותף ליוזמות של הורים ושל גורמים בקהילה •
צ.ב.ע – צעירים בונים עתיד •
13. • קבוצות לימוד קטנות, רב גילאיות, מתוך בחירה
( קב' עניין, בחירה באומנויות )
• "למידה מהחיים" למידה חוץ
בית ספרית
• הצגת תוצרי פרויקטים ותהליכי למידה
בשיתוף הקהילה
• תהליכי הערכה - מבחנים / פורט פוליו
משמשים את הילדים לניהול הלמידה העצמית שלהם
• המחנך כיועץ לתהליכי למידה
14. שכבות בית כלל השכבות
ספרך ( ה '- ו ')
המדד/ההיגד
בבית בכלל
ה' ו'
ספרך בתיה"ס
מדד מסכם: תחושת המסוגלות הלימודית של
%69 %69 %69 %29
התלמידים
%79 %79 %79 "כאשר אני רוצה, אני יכול להצליח בלימודים". %39
"כשאני מחליט ללמוד משהו קשה, אני מסוגל
%39 %59 %29 %88
לעשות זאת".
001 "אם אני רוצה, אני יכול להצליח במשימות שונות
%99 %79 %49
% כמו מבחן או עבודה".
