1. Evaluarea iniţială
 Începând cu anul colar 2011/ 2012, pentruș
punerea în aplicare a prevederilor Legii
Educa iei Na ionale nr. 1/ 2011 evaluărileț ț
ini iale devinț reper pentru adaptarea
procesului de învă are la particularită ileț ț
beneficiarului direct - elevul.
 Testele vor avea o structură unitară pornind de
la un model elaborat la nivel na ional iț ș
adaptat, în fiecare institu ie de învă ământ, înț ț
func ie de contextul social i de condi iileț ș ț
specifice colii.ș

2. Demersurile întreprinse la nivel de
institu ie de învă ământț ț
•conducerea institu iei de învă ământț ț
monitorizează organizarea activită ilor specificeț
evaluării ini iale a elevilorț
•catedrele/ comisiile metodice stabilesc reperele de
întocmire a planurilor de recapitulare i deș
elaborare a testelor ini iale; monitorizeazăț
desfă urarea recapitulărilor;ș
•cadrele didactice întocmesc i aplică planul deș
recapitulare i elaborează testele de evaluare;ș
•catedrele/ comisiile metodice organizează grupuri
de lucru pentru validarea/ optimizarea con inutuluiț
testelor de evaluare.

3. Demersurile întreprinse la nivel de
institu ie de învă ământț ț
cadrele didactice administrează testele ini iale, leț
evaluează i stabilesc programul individualizat de formare aș
elevilor;
-catedrele/ comisiile metodice analizează rezultatele
globale ale claselor, problemele tipice i modul de ac iuneș ț
didactică ce trebuie aplicat în timpul anului colar; întreagaș
abordare metodologică este dezbătută la nivelul catedrelor/
comisiilor metodice;
-Consiliul profesoral al unită ii de învă ământ analizeazăț ț
rezultatele testelor i stabile te planul de ac iune careș ș ț
conduce la ameliorarea rezultatelor colare; documentul seș
transmite spre informare Consiliului de Administra ie alț
unită ii de învă ământ.ț ț

4. Demersurile întreprinse la nivel de
inspectorat şcolar
- realizează planurile opera ionale jude ene;ț ț
- proiectează i aplică planurile de ac iune,ș ț
împreună cu casele corpului didactic i cu CJRAE/ș
CMBRAE, pentru a sprijini cadrele didactice în
consolidarea metodelor eficiente de evaluare, prin
formare continuă;
- efectuează inspec ii colare orientate cătreț ș
parcurgerea programei colare în mod adecvatș
situa iei de la clasă/ institu ia de învă ământ,ț ț ț
respectiv către evaluarea obiectivă a elevilor.

5. Demersurile întreprinse la nivel de
inspectorat şcolar
- monitorizarea procesului de administrare a evaluărilor
ini iale;ț
- dezbaterea cu catedrele/ comisiile metodice a con inutuluiț
testelor de evaluare elaborate la nivel de unitate de
învă ământ;ț
- selectarea unor teste ini iale reprezentative în vedereaț
constituirii unei baze de date la nivel jude ean/ local iț ș
na ional;ț
- monitorizarea procesului de elaborare la nivel de unitate
de învă ământ a planului de ac iune pentru ameliorareaț ț
rezultatelor colare;ș
- transmiterea la CNEE a bazei de date cu testele ini ialeț
selectate la nivel jude ean/ la nivelul municipiului Bucure ti.ț ș

6. În proiectarea unui test de evaluare iniţială, sunt
avute în vedere următoarele etape:
 stabilirea structurii testului, în concordanţă cu
conţinuturile învăţării şi cu nivelul de studiu;
 proiectarea matricei de specificaţii;
 stabilirea cunoştinţelor, capacităţilor, deprinderilor,
atitudinilor i competenţelor de evaluat;ș
 construirea itemilor;
 elaborarea baremului de evaluare şi de notare.

7. În proiectarea unui test de evaluare iniţială, sunt
avute în vedere următoarele etape:
 stabilirea structurii testului, în concordanţă cu
conţinuturile învăţării şi cu nivelul de studiu;
 proiectarea matricei de specificaţii;
 stabilirea cunoştinţelor, capacităţilor, deprinderilor,
atitudinilor i competenţelor de evaluat;ș
 construirea itemilor;
 elaborarea baremului de evaluare şi de notare.