.

1. แบบเสนอโครงรางโครงงานคอมพิวเตอร
รหัสวิชา ง33202 ชื่อวิชา เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร5
ปการศึกษา2562
ชื่อโครงงาน
จัดทําโดย
นายใบบุญ บุญมาปะ
ชั้นมัธยมศึกษาปที่6/2เลขที่27
ชื่ออาจารยที่ปรึกษาโครงงาน
คุณครูเขื่อนทองครู มูลวรรณ
ระยะเวลาดำเนินงาน
ภาคเรียนที่1-2 ปการศึกษา 2562
โรงเรียนยุพราชวิทยาลัย จังหวัดเชียงใหม
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต34

2. ใบงาน
การจัดทําขอเสนอโครงงานคอมพิวเตอร
สมาชิกในกลุม
1. นายใบบุญ บุญมาปะ
ชื่อโครงงาน(ภาษาไทย) อายุเทาไหรลูกใชมือถือได?
ชื่อโครงงาน(ภาษาอังกฤษ) when should your child use phone?
ประเภทโครงงาน เพื่อการศึกษา
ชื่อผูทำโครงงาน นายใบบุญ บุญมาปะ
ชื่อที่ปรึกษา ครูเขื่อนทอง มูลวรรณ
ระยะเวลาดําเนินงาน ภาคเรียนที่1
ที่มาและความสำคัญของโครงงาน
หลายทานคงเคยเห็นเด็กเล็ก วัยไมถึง 2 ขวบ บางคนยังพูดไมไดดวยซ้ําแตกลับใชมือปดหนาจอสมารทโฟน แท็บเบล็ต
หรือเครื่องมือสื่อสารอิเล็กทรอนิกสตางๆอยางคลองแคลว เห็นกันคุนตาในสมัยนี้
ขอมูลยังแสดงอีกวาคนจะหยิบมือถือขึ้นมาดูเฉลี่ยถึง 150 ครั้งตอวัน เทคโนโลยีใหมๆมีไวเพื่ออํานวยสะดวกและชวยแกไข
ปญหาเกาๆที มีขอบเขตการใชงานที่จํากัดแตขณะเดียวกันเทคโนโลยีเหลานี้ก็จะสรางปญหาใหมๆขึ้นเชนกันผูใหญตองไมติด
เทคโนโลยีเหลานี้เสียเองเพราะจะเปนแบบอยางใหแกเด็ก ทําใหเด็กมีพฤติกรรมเลียนแบบ เราคงเคยเห็นพอแมนั่งกด
โทรศัพทมือถือ คุยไลนหรือเลนเกมแทนที่จะพูดคุยหรือเลนกับลูกบางครั้ง พอ แม ลูก ตางคนตางกมหนากดมือถือของตนเองอยู
ในโลกเสมือนจริงของตัวเอง การไมมีปฏิสัมพันธกันจะทําใหพอแมลดความผูกพันและความสนใจในตัวลูกพอแมบางคนอาจคิดวา
การที่ลูกเลนเครื่องมือเหลานี้คงวาแสดงวาลูกเปนเด็กฉลาดหรือเมื่อเด็กอยูกับหนาจอ สมารทโฟน แท็บเบล็ตแลว เด็กจะไมซน
และอยูกับที่ ได พอแมก็สามารถทํากิจกรรมหรืองานอื่นๆ ไดโดยไมตองมัวพะวงกับลูก แตผูปกครองควรทราบวาเทคโนโลยี
เหลานี้ มีคุณอนันตและมีโทษ มหันต
วัตถุประสงค
1) ใหความเขาใจกับผูปกครองเด็กถึงขอเสียของการใหเด็กใชสมารทโฟน
2) เด็กยุคใหมเจริญเติบโตอยางสมบูรณ สุขภาพดี
ขอบเขตโครงงาน
1) ศึกษาขอเสียของการใชสมารทโฟนในเด็ก
2) สํารวจกลุมเปาหมายที่ควรใหความรั้
วิธีดำเนินงาน
แนวทางการดำเนินงาน
เครื่องมือและอุปกรณที่ใช แบบสํารวจและคอมพิวเตอร
งบประมาณ

3. หลักการและทฤษฎี
จากการศึกษาของ Dr. Jenny Radesky กุมารแพทยแหงศูนยการแพทยบอสตันสหรัฐอเมริกาและ เปนผูเชี่ยวชาญ
ทางดานพัฒนาการของเด็กไดศึกษาพฤติกรรมของพอแมที่ มีลูกเล็ก ๆ ที รับประทานอาหาร ในรานอาหาร พบวาพอแม คนใช
สมารทโฟนในระหวางการรับประทานอาหาร แมวาเด็กจะรองไห หรือ แสดงพฤติกรรมที่เรียกรองความสนใจจากพอแมอยางไรก็
ตามแตพอแมจะสนใจการพูดคุยโทรศัพทมากกวาลูก
Dr. Radesky กลาววาเด็กเรียนรูภาษาเรียนรูเกี่ยวกับอารมณและการควบคุมอารมณของตนเองโดยการเฝาดู
อากัปกิริยา การสนทนาและการแสดงออกทางสีหนาของผูคนที่อยูรอบตัวหรือพอแมหากเด็กใชเวลาสวนใหญอยูกับหนาจอเด็ก
จะขาดการเรียนรูดังกลาวซึ่งสงผลตอพัฒนาการในดานตางๆ เด็กจะตองการใหผูอื่นตอบสนองตอตนเองในแบบอยางเดียวกับที
สมารทโฟนตอบสนองคือตองเคลื่อนไหวอยางรวดเร็ว มีสีสัน บางครั้งอาจถึงขั้นกาวราว
ในเรื่องของอันตรายจากรังสีที่แผจากหนาจอของเครื่องมือสื่อสารอิเล็กทรอนิกสผลการวิจัยตาง ๆ
ยังมีขอขัดแยงกันวารังสีมีผลตอสมองหรือไม บางรายงานกลาววารังสีจากหนาจอเครื่องมือดังกลาวไมมากพอที่จะเปนอันตราย
ตอสมองถึงกระนั้นก็ตามอยาเพิ่งรูสึกโลงใจ ดวยวามีความถี่การรายงานเรื่องคลื่นวิทยุที่ปลดปลอยออกมาอาจเปนอันตรายตอ
การพัฒนาสมองของเด็ก
สมองสวนfrontal lobe ทําหนาที่ควบคุมความคิดความจําสติปญญา บุคลิก ความรูสึก การรับรู ความเขาใจและการ
ใชเหตุผลการแกไขปญหาและความจําในระยะยาวและสวนtemporal ทําหนาที่ ควบคุมการมองเห็นการพูดการไดยินและ
ความจําเรื่องใหมๆ สมองทั้งสองสวนจะมีพัฒนาการไปเรื่อยๆ จนถึงชวงวัยรุนซึ่งเปนวัยที่ มีการพัฒนามากกวาวัยอื่นสมองสวน
ดังกลาอยูในบริเวณใกลเคียงกับสวน ของหู วัยรุนเปนวัยทีมักใชสมารทโฟนติดตอกันเปนเวลานานๆ จึงอาจมีผลตอสมองซึ่ง
เกี่ยวของการเรียนรู และการทํางานขั้นสูง
ตัวอยางผลเสียของการใหเด็กเลนสมารทโฟนมีดังนี้
ผลกระทบในระยะสั้น โรคเกี่ยวกับการปวด
เชน อาการปวดหู ปวดศีรษะ มึนงง ขาดสมาธิ และเครียด เนื่องจากระบบพลังงานในรางกายถูกรบกวน
ภาวะสมาธิสั้น (ADHD-Attention Deficit Hyperactivity Disorder) คือ
ภาวะผิดปกติทางจิตเวชที่สงผลใหมีสมาธิสั้นกวาปกติ ขาดการควบคุมการเคลื่อนไหว ทํา
ใหมีลักษณะอาการซุกซน วอกแวกงาย ไมเคยอยูนิ่ง เวลาที่พูดดวยจะไมตั้งใจฟงและเก็บ
รายละเอียดไมคอยได ขาดความรับผิดชอบ พบไดคอนขางบอยในเด็กที่มีชวงอายุระหวาง
3 - 7 ป

4. โรคเกี่ยวกับตา การจองหนาจอโทรทัศน คอมพิวเตอร เปนเวลานานเกินกวา 6 ชั่วโมงตอวัน จะทําใหตาขาดน้ําหลอ
เลี้ยงเกิดอาการระคายเคืองได และอาการไดตามมา คือ ตาพราและมองไมเห็นชั่วคราว ระบบประสาท การปรับแสงของเลนสตา
กลามเนื้อตาเกร็ง สายตาสั้น เพราะกลามเนื้อตาจะบีบรัดเลนสตาจนลา ถาระดับที่วางความสวางไมเหมาะสม อาจสงผลกระทบ
ตอระบบของการกลอกตา ระบบกลามเนื้อและประสาท ซึ่งจะเกิดหลังจากใชสายตานานผิดปกติ ทําใหเกิดอาการดวงตาลา
ดวงตาตึงเครียด ตาช้ํา ตาแดง แสบ
สําหรับเด็กเล็กรังสีที่มาจากจอโทรทัศน มีผลเสียตอสายตา เพราะจอรับภาพทางประสาทตาของเด็กเล็กยังพัฒนาไดไมเต็มที่
นอกจากนี้สายตาของเด็กกอนขวบปจะเห็นภาพและสีตาง ๆ ไดอยางลางเลือน และเหมือนคนสายตาสั้น
ภาวะเคาชโปเตโต(couch potato) หรือคนที่เอาแตนั่งๆ นอนๆ ดูทีวี
วิดีโอ หรือเลนเกมคอมพิวเตอร ไมเคลื่อนไหวทํากิจกรรม ทําใหเปนโรคอวน
เนื่องจากขาดการออกกําลังกาย จึงทําใหมีความเสี่ยงตอโรครายตางๆ มากมายใน
อนาคต เชน ความดันโลหิตสูง หลอดเลือดหัวใจ เบาหวาน รวมทั้งมีโอกาสที่จะมี
ปญหาดานบุคลิกภาพ การสื่อสาร การเขาสังคม และทํากิจกรรมรวมกับผูอื่นดวย

5. ขั้นตอนและแผนดำเนินงาน
ผลที่คาดวาจะไดรับ
พอแมมีความเขาใจถึงผลเสียในการใชสมารทโฟนของเด็กทําใหเด็กเติบโตอยางสมวัย
กลุมสาระการเรียนรูที่เกี่ยวของ
กลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพละศึกษา
กลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตร
ลำดับ ขั้นตอน สัปดาหที่ ผูรับผิดชอบ
ที่ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 คิดหัวขอโครงงาน
2 ศึกษาและคาควาขอม
3 จัดทำโครงรางงาน
4 ปฏิบัติการสรางโครงงาน
5 ปรับปรุงทดสอบ
6 การทำเอกสารรายงาน
7 ประเมินผลงาน
8 นำเสนอโครงงาน