1. Információs társadalom és
iskola
ÁTTEKINTŐ PREZENTÁCIÓ
TANTESTÜLETI MUNKAÉRTEKEZLET
SZÁMÁRA

2. Mi az előadás célja?

Tájékoztatás

Érdeklődés felkeltése

Vitaindítás

Új kérdések megfogalmazása

Közös megoldáskeresés

Ötletelés, újítások felvetése

3. Miről lesz szó?
Digitális bevezető
2. Tanulni
3. Tanítani
1.

4. 1. Digitális bevezető

Digitális kultúra

Digitális írástudás

Digitális állampolgárság

Online tanári identitás

5. 1.1. Digitális kultúra
A hagyományos kultúra része, minden
olyan kulturális objektum (és az általa
hordozott jelentés) összessége vagy
rendszere, ami digitális platformon
létezik, függetlenül attól, hogy digitális
úton jön létre vagy digitalizálták
Részterületei:

Az eléréséhez szükséges technikai eszközök

A digitális kultúra értékteremtő használatának
képessége, az információs írástudás

A digitalizálás folyamata

6. 1.2. Digitális írástudás
Online környezetben, közösségi
portálokon megnyilvánuló kompetencia
Képesség: különböző digitális eszközök
és online alkalmazások technikai és
felhasználói ismerete
Attitűd: annak felismerése és
elfogadása, hogy az internet nem csak
forrás, hanem az egyéni
megnyilvánulások számára egy olyan
lehetőség, ami hozzájárulhat a közösségi
tudás, digitális műveltség, digitális kultúra
fejlesztéséhez

7. 1.3. Digitális
állampolgárság
Az online környezet méretei és jelentősége nő ->
társadalmi elvárások
felelősségteljes
magatartás
más
személyek és közösségek érdekeinek
figyelembevétele
normák,
viselkedés
jogszabályok által irányított tudatos online

8. 3.3. Online (tanári)
identitás
Az egyén valós környezethez és valós
személyéhez igazodó online
megjelenése, az ún. “online én”.
 Az egyén által tudatosan felépített
online jellemzők, információk
összessége
 példádul az egyén online
portfoliójának egyes elemei, a digitális
írástudás produktumai és
kommunikációs csatornái, az egyén
megszerkesztett online profiljai


9. 2. A tanuló

Blended learning

Mobil tanulás

Personal Learning Environment

Nyílt oktatási környezet

10. 2.1. Blended learning
Oktatási környezetek
Hagyományos
Hagyományos
Kevert
+ web1 +web2
(blended = offline + online)
távoktatás

11. 2.3. Mobil tanulás

Tág értelemben: bármely mobil
eszközön végzett tanulási tevékenység

Információszerzés, -tárolás, -szerkesztés,
-megosztás
segítségével az iskola térben és
időben kiterjedhet
 Szűk értelemben: kifejezetten
mobiltelefonokra optimalizált online
felület, keretrendszer és
tartalomszolgáltató portál


12. PLE





Személyes Tanulási Környezet
a számítógéppel segített tanítás és tanulás új
modelljeinek egyike, válasz a „behálózott
társadalom” igényeire
elsősorban nem technikai, hanem oktatási
modellről van szó, amelyben az új tanulási
környezet eszköztára jelenti a pedagógiai
fejlődés motorját
a már ismert eszközökből az oktató
segítségével a tanuló inspiráló környezetet
állít össze
önszabályozó módon, a tananyagot
problémacentrikus feladatok során sajátítja el

13. 2.4. Nyílt oktatási
környezet





Khan Akadémia (Salman Khan, 2006)
Videóleckék: közérthető, kötetlen egyszerű
ábrákkal elmagyarázott példák
Khan virtuális táblán vázolja a példákat,
mintha személyesen neked magyarázná el az
anyagot
alapvetően a matematika köré épül, de
számos más tudományterület is képviselteti
magát.
Kifordítja az elfogadott formulát:

Előadás = házi feladat

órán erre épülő feladatok, konkrét problémákat érintő
kérdések a tanárn

14. 3. A tanár

Digitális szakadék

Internetbiztonság

eEtikett

eLemér

15. 1.4. Digitális szakadék
Elsődleges esélyegyenlőtlenség:
a lehetséges internetfelhasználók köre messze
nem maximalizálódott,
az internethez való hozzáférés korlátozott,
az eszközellátottság alacsony szinten áll
Másodlagos esélyegyenlőtlenség:
Felhasználói attitűdök, internetezési szokások,
célok és eredményesség


szórakozás, böngészés, tanulás (keresős-olvasós
stratégia)
aktív tartalom-előállítás, hozzájárulás a világháló
működéséhez, közösségi működés

16. 3.1. Internetbiztonság
 óvatos,
de nem aggodalmaskodó
eszközhasználat és online közösségi
tevékenység
 az egyén legyen tisztában az általa
használt technika lehetőségeivel és
korlátaival, a felhasználás
következményeivel
 Pl.: különböző információk
megosztásának, hozzáférhetővé
tételének a tudatos szabályozása

17. 3.2. eEtikett

A digitális eszközök, kommunikációs technológia,
online alkalmazások és közösségi portálok
használatával összefüggő erkölcsi és
viselkedésbeli szabályok, illetve illemtan
összessége.

mobiltelefon használatának kultúrája, vagy a
mobiltelefonnal történő kommunikáció udvariassági
formái

online közösségekben való interakció többség által
elfogadott irányelvei

18. eLemér

OFI 2011: intézményi önértékelő kérdőív az informatikai
eszközök iskolafejlesztő célú használatának mérésére

4fokú skála

4 mérési terület:


tanítás (pedagógusok)

szervezeti működés


tanulás (tanulók)
infrastruktúra
4 besorolási szint:

1. „megjelent az IKT”

2. „alkalmazzák az IKT-t”

3. „integrálják az IKT-t”

4. „átalakulnak az IKT használatával”

19. Kérdések, hozzászólások