4444444

1. In contextul actual, societatea romaneasca se confrunta cu multe probleme, specifice unei
tranzitii de durata. Implicit si invatamantul romanesc ajunge sa se confrunte in mod direct cu toate
schimbarile care se produc in principalele domenii de activitate dar nu numai, deoarece, scoala are
menirea de a pregati forta de munca pentru viitor. Este necesara pregatirea corespunzatoare a
tinerilor pentru noile domenii de activitate, iar in acest sens trebuie sa se vorbeasca despre o
pregatire de calitate, in conformitate cu unele standarde la nivel European.
Integrarea Romaniei in Uniunea Europeana determina producerea unor schimbari radicale,
care nu intotdeauna sunt percepute in adevaratul sens, intampinand rezistenta din partea acelora
reticenti la schimbare. Pentru invatamantul romanesc, calitatea vizeaza o serie de insusiri pe care
acesta trebuie sa le indeplineasca. In masura in care unitatile de invatamant satisfac cerintele si
asteptarile clientilor, respectiv a societatii, acestea reusesc sa formeze absolventi bine pregatiti si
capabili sa se integreze cu usurinta in societate.
Deoarece, in prezent, domeniile de activitate s-au intrepatruns foarte mult, este necesara o
abordare globala a fenomenelor, pluridisciplinara, pentru a pune in evidenta toate aspectele
contemporane. O predare de calitate trebuie sa fie motivata de toate particularitatile societatii
contemporane si de dinamismul ei.
Predarea de calitate a geografiei devine o necesitate, aceasta disciplina regasindu-si tot mai
mult locul in evenimentele care se desfasoara in jurul nostru.
Raspunsul scolii la exigentele actuale si de perspectiva ale societatii este conditionat de
utilizarea unor mijloace de invatamant adecvate. Necesitatea utilizarii computerului in timpul
activitatilor didactice este dictata de imperativul adaptarii la o finalitate individuala si sociala clara:
este nevoie de formarea unor tineri cu abilitati intelectuale si practice care sa asigure o dezvoltare
durabila a societatii care i-a modelat.
Un invatamant de calitate presupune insa si o dotare corespunzatoare a institutiilor de
invatamant. Pentru a fi posibila utilizarea calculatorului la ore sunt necesare si alte dotari
suplimentare, cum ar fi prezenta unui videoproiector si a unui ecran pe care sa poata fi proiectata
imaginea.
1

2. Pentru reusita unui invatamant de calitate, un factor principal il constituie componenta
umana. Daca personalul didactic este motivat, implementarea sistemului calitatii se poate realiza cu
succes. In vederea realizarii unei predari de calitate cu ajutorul calculatorului, este necesara, in
primul rand, o pregatire de specialitate, de utilizare a computerului. Acesta utilizare nu presupune
doar folosirea calculatorului cu scopul de a prezenta imagini dorite, ci si cautarea si prelucrarea
acestora, iar ulterior prezentarea lor intr-o succesiune cat mai atractiva.
Geografia este o disciplina cu caracter aplicativ, fapt pentru care se impune ca in lectii sa se
aduca in fata elevilor elemente ale mediului, sa se reproduca in clasa diferite fenomene, toate
acestea putandu-se realiza cu ajutorul mijloacelor de invatamant.
Calculatorul este unul din mijloacele didactice moderne, utilizat tot mai frecvent pentru
invatarea mai bine a geografiei. Cu ajutorul calculatorului se asigura procesului invatarii o baza
perceptiva si documentara de calitate, sprijinind cunoasterea obiectiva si complexa a realitatii, elevii
venind in contact cu fenomene si procese inaccesibile perceptiei directe. Ei se informeaza asupra
diferitelor aspecte din viata sociala, stabilesc legaturi cu problematica ce framanta o comunitate
umana intr-un anumit context si moment istoric.
Aproape in toate scolile s-a instalat platforma de invatare AEL, care cuprinde mai multe
suporturi virtuale de lectii pentru diferite discipline, insa din pacate nu si pentru geografie. Acest
fapt nu trebuie sa devina un impediment in utilizarea AEL-ului in lectiile de geografie, deoarece
aceasta aplicatie ofera profesorului de specialitate posibilitatea crearii de teste si lectii originale.
 Realizarea unei lectii in AEL presupune crearea unui director cu resurse care sa fie
utilizate intr-o succesiune bine stabilita in cadrul orei de curs, urmarindu-se metodic
fiecare moment al lectiei. Aceste resurse pot sa cuprinda: diferite texte tehnoredactate,
imagini, harti, schite, articole din reviste de specialitate, care pot fi preluate de pe
Internet, de pe CD-uri sau scanate.
 In ceea ce priveste crearea testelor, profesorul are la dispozitie o gama variata de
itemi. Sunt utilizati indeosebi itemii cu raspunsuri inchise, care abordeaza un singur
aspect cognitiv, precis delimitat, deoarece calculatorul recunoaste ca fiind corect doar
raspunsul care coincide cu varianta oferita de evaluator ca fiind adevarata.
Avantajele testelor AEL Dezavantajele testelor AEL
- rezolvarea rapida a testelor de catre
elevi;
- corectarea si notarea automata de
calculator;
- elevii se pot verifica observand greselile
- pregatirea testelor necesita mai mult timp
din partea profesorului;
- verifica predominant cunostintele
memorate anterior, cu exceptia
identificarii unor relatii;
2

3. si variantele corecte de raspuns;
- verifica una sau mai multe unitati de
continut intr-un timp scurt;
- testele pot fi aplicate la mai multe clase.
- permit ghicirea raspunsului.
Pe langa lectiile AEL profesorul mai are la dispozitie “Lectiile interactive de geografie -
Intuitext ”, precum si foarte multe produse multimedia, ca de exemplu CD-urile ce contin diferite
informatii digitale: enciclopedii, dictionare, imagini fixe, filmulete, harti, desene schematice si
jocuri didactice.
O astfel de enciclopedie geografica complexa este Encarta, ce ofera posibilitatea realizarii
unor trasee virtuale in diferite locuri de pe glob, elevii avand posibilitatea sa cunoasca aspecte
legate de obiceiurile, traditiile si obiectivele turistice specifice acestora. Encarta are o grafica
deosebita si cuprinde o serie de suporturi cartografice, dictionare cu termeni de specialitate a caror
explicare este sustinuta si de imagini, mici filmulete cu prezentarea unor procese si fenomene
naturale si sociale. Encarta vine sa ajute si la familiarizarea elevilor in lucrul cu harta intr-un mod
atractiv, prin intermediul unui joc, care le cere acestora sa recunoasca diferitele state sau orase mari
de pe un planiglob.
“Lectiile interactive de geografie” – Intuitext ale firmei Softwin sunt concepute in
conformitate cu programa scolara si isi propun promovarea invatamantului de calitate, orientat mai
putin spre retinerea mecanica de informatii si mai mult spre formarea de competente. Lectiile
Intuitext se adreseaza indeosebi elevilor de liceu, insa profesorul poate adapta continutul si elevilor
de gimnaziu, deoarece acestea se concentreaza pe prezentarea si explicarea fenomenelor mai dificil
de studiat si de inteles prin mijloacele de invatamant traditionale. In oferta multimedia disponibila
pentru o lectie exista animatii, experimente virtuale, jocuri interactive pentru fixarea cunostintelor,
texte, desene schematice, harti, fotografii, probe de evaluare. Cu ajutorul conversatiei didactice, in
care alterneaza intrebarile covergente ce solicita raspunsuri scurte, de analiza, cu intrebarile
divergente ce necesita raspunsuri ample, de interpretare, profesorul are rolul de a-i dirija pe elevi
spre intelegerea diferitelor fenomene ale realitatii.
Un sprijin important aflat la dispozitia profesorului in predarea de calitate a geografiei il are
Internetul. Bogatia materialelor educative existente pe Internet ajuta profesorul in planificarea unor
lectii interactive, cat se poate de interesante pentru elevi. Cautarea informatiilor pe Internet se face
cu ajutorul unui motor de cautare (ex. Google). Prin intermediul acestuia se pot gasi numeroase
informatii referitoare la un subiect anume.
Cadrele didactice care au acces la un calculator conectat la Internet pot:
3

4.  sa se informeze, sa se documenteze si apoi sa extraga informatiile utile dezvoltarii
lor profesionale;
 sa viziteze site-ul ministerului pentru a fi la curent cu programele scolare, cu
metodologiile diverse elaborate, cu programele care se deruleaza si la care pot
participa, pot sa-si exprime parerea pe forumul dedicat lor;
 sa comunice cu colegii din alte scoli, din alte tari pe teme de interes comun;
 sa descarce materiale interesate gasite pe net, pe care sa le comenteze apoi cu colegii
sau elevii sai;
 sa declanseze desfasurarea unor activitati, a unor aplicatii ca urmare a ceea ce au
descoperit interesant pe net.
Spre exemplu, principalele posturi de televiziune, axate pe documentare stiintifice
(Discovery, National Geographic) au pe portalul web o sectiune de educatie, unde sunt postate o
serie de modele de lectii, insotite de resurse auxiliare pentru o mai buna organizare a activitatii
didactice. “Scoala Discovery” este organizata pe urmatoarele sectiuni:
* La televizor - ce cuprind programele prezentate de posturile Discovery;
* Peoiecte de lectie organizate pe domenii si nivele;
* Magazinul profesorului - un ,agazin virtual de unde se pot cumpara materiale
diverse;
* Unelte de predare, ce ajuta profesorul la crearea de noi materiale;
* Ajutoare pentru teme, cu diverse idei;
* O sectiune unde sunt grupate link-uri (legaturi) favorite, pentru un acces mai rapid la
diferite informatii.
Munca profesorului este facilitata prin intermediul acestor materiale, oferindu-se sugestii de
exercitii pentru captarea atentiei, se explica modalitatea de realizare a unor experimente, jocuri
pentru fixarea cunostintelor.
O alta modalitate eficienta de prezentare a continutului o reprezinta slide show-ul. Termenul
vine din limba engleza si desemneaza un spectacol sau o proiectie de diapozitive. Slide show-ul este
un mijloc modern de prezentare ce presupune designul unor pagini, de regula realizate cu ajutorul
aplicatiei Power Point. Acest program ofera facilitatea de a organiza si combina continuturi,
reprezentate in diferite forme, pentru a asigura o predare intr-un mod atractiv si o invatare de buna
calitate. Slide show-ul poate fi folosit, in mod eficient, in predarea geografiei regionale, deoarece,
pe fiecare diapozitiv, se poate prezenta atat text, cat si imagini, grafice, tabele, diagrame, animatii
sau filme. Este necesar ca prezentarea sa fie animata la minim pentru a nu distrage atentia elevilor
4

5. de la continut si pentru a nu-i obosi. Folosind materiale grafice adecvate, elevii au posibilitatea de a
gandi logic, de a face conexiuni, dobandind cunostinte temeinice.
Un sistem geografic destinat special geografiei este GIS (Geographic Information Sistem).
Acest sistem permite captarea, stocarea, integrarea, manipularea, analiza si vizualizarea datelor care
au referinta spatiala. Prin intermediul acestui sistem informatic au loc prelucrari cartografice
propunandu-se fonduri de harti ce se pot completa, fisiere de date. GIS permite gruparea de date
diverse, organizarea lor, prelucrarea, elaborarea ai prezentarea informatiilor localizate geografic
pentru o gestionare mai buna a spatiului si ofera posibilitatea crearii de harti 3D ale unei localitati,
regiuni, sau pot trata orice problema geografica acolo unde se dispune de date. Hartile pot fi
vizualizate cu usurinta de catre elevi in cabinetele de informatica sau pot fi prezentate cu usurinta in
prezentari Power Point sau chiar listate.
Prin GIS se poate raspunde la o serie de intrebari:
• Ce este la …? Adica permite localizarea unui element. O locatie poate fi descrisa in
mai multe feluri. De exemplu, ce reprezinta un areal, care sunt coordonatele
geografice ale unui punct etc.
• Unde se gaseste…? Mai precis, in loc sa identificam ce este la o anumita locatie, se
urmareste identificarea unor locatii in care sunt satisfacute anumite conditii.De
exemplu, unde se afla o zona defrisata mai mare de 1km2
• Ce s-a schimbat la…? Adica evolutia. Pot fi determinate variatii in timp ale unui
areal. De exemlu, ce cantitati de precipitatii cad zilnic pe o anumita suprafata in
decursul unui an.
• Ce se intampla daca…? Adica modelarea. De exemplu, ce impact asupra mediului
este determinat de adaugarea unei sosele la reteaua de drumuri.
Majoritatea departamentelor de geografie din universitati promoveaza geografia ca stiinta
aplicata si folosirea tehnicilor GIS in abordarea problemelor contemporane,iar in state precum
Marea Britanie, SUA si Canada, tehnologia GIS este studiata in scoala.
Ca raspuns, la marea varietate de probleme cu care se confrunta societatea contemporana,
care necesitata o abordare complexa, calculatorul poate fi utilizat ca un liant interdisciplinar. Astfel,
in cadru unor activitati cu caracter integrat pot sa colaboreze mai multi profesori de aceeasi
specialitate sau de specialitati diferite. Folosindu-se un singur calculator si un retropoiector ora se
poate desfasura cu elevii mai multor clase, ale aceluiasi an de studiu, avand ca invitati profesorii din
scoala. O astfel de activitate ar putea avea de exemplu ca tema, “Probleme legate de degradarea
5

6. mediului”, in care ar fi invitati profesori de geografie, chimie si biologie. Materialele didactice
principale ar putea fi scurte filmulete cu efectele poluarii, grafice si tabele statistice stocate pe
CD-uri. Activitatea se poate desfasura urmarind pe calculator imagini, animatii, explicatii, dupa
care se comenteaza cele vizionate, dezbatandu-se problemele ridicate si raspunzand la intrebarile
puse de profesorii de specialitate.
Concluzionand se pot desprinde o serie de avantaje ce decurg din utilizarea calculatorului in
lectiile de geografie, pe de o parte avantaje pentru profesori, iar pe de alta parte, pentru principalii
beneficiari ai procesului instructiv-educativ - elevii.
Avantaje pentru elevi Avantaje pentru profesori
• Materialul este atractiv prin modul de
prezentare,prin probele de evaluare, prin
jocuri.
• Calculatorul este usor de utilizat.
• Prezentarile urmaresc ordinea
cronologica a desfasurarii proceselor, fapt
ce faciliteaza intelegerea.
• Elevii dobandesc cunostinte de buna
calitate, ce sunt integrate in memoria de
lunga durata (MLD).
• Procesele geografice sunt prezentate prin
mijloace si metode mult mai eficiente
(animatii), decat cele traditionale.
• Calculatorul poate fi utilizat in orice
moment al lectiei (dobandire de
cunostinte, verificarea cunostintelor,
fixarea cunostintelor).
• Secventele derulate pe calculator pot fi
reluate de mai multe ori in cadrul lectiei.
• Situatiile de invatare pot fi organizate in
diferite forme: individual, in perechi, in
grupuri mici, frontal.
• Acest mijloc didactic poate fi asociat
diferitelor metode didactice: observarea,
descrierea, conversatia, explicatia,
experimentul.
• Procesul de invatare este motivat intuitiv,
atractiv, interactiv, dinamic.
Prin utilizarea calculatorului, invatarea devine un proces intuitiv, dinamic si interactiv,
asigurandu-se intelegerea proceselor din mediu si formarea unor cunostinte stiintifice durabile. Insa
trebuie sa se tina cont de faptul ca mediul electronic este utilizat ca facilitator in activitatea didactica
si nu ca substitut al profesorului.
6

7. BIBLIOGRAFIE
Dulama, Maria Eliza (2001), Elemente de didactica geografiei, Editura Clusium,
Cluj-Napoca
Dulama, Maria Eliza (2002), Modele, strategii si tehnici didactica activizante, Editura
Clusium, Cluj-Napoca
Dulama, Maria Eliza (2004), Modelul invatarii depline a geografiei, Editura Clusium,
Cluj-Napoca
Dulama, Maria Eliza (2006), Tendinte actuale in predarea si invatarea geografiei,vol.I,II,
Editura Clusium, Cluj-Napoca
Ilinca, N.(2002), Didactica geografiei, Editura Corint, Bucuresti
Bontas, I. (1994), Pedagogie, editura All, Bucuresti.
7