Dette er et undervisningsopplegg i norsk og samfunnsfag for Hverdagsliv-grupper i videregående skole. Opplegget følger storylinemetodikk og er gjennomført i en gruppe med 4 elever skoleåret 2015/2016

1. Den store Nordenturen
Et storylineopplegg for tilrettelagt
opplæring i videregående skole
( Hverdagsliv)-
Utarbeidet av Åse Skiftun

2. Det som har skjedd tidligere på året.
Vi starta skoleåret med å lage 4
syttenåringer.
Lærer laget etter hvert også sin
egen 17-åring
Materiale:
Vårt valg: papir, tøy saks lim. Bruk
gjerne data- eller andre
materialer
Krav:
De skal bo i vår egen region
De skal leve etter norske lover og
regler i et realistisk norsk
samfunn i 2015

3. Vi har brukt personene til ulike tema:
Språk, mobbing osv
Eksempel 1:
• Ungdommene kom i snakk med noen
utlendinger på kafeen. De fortalte på engelsk
om hvor de kom fra og om språket sitt
• Petter (lærers person) hadde også truffet disse
tre mennene på kafeen en dag. Da hadde de
snakket med hverandre på Google oversetter.
Her er det den polske mannen skrev:
«Nazywam się Jakub…..
.
Eksempel 2:
Petter har mottatt negative
meldinger på mobilen sin.
Viktig:
Når vi jobbet med tema
«Mobbing», var det lærers
person som ble mobbet.

4. Noen praktiske opplysninger:
• Hvordan bruke PC her.
• Vi bruker PC underveis
både til skriving, bilder
og nettsteder. Vi valgte
denne gangen å lime alt
inn i ei A4 skrivebok
• Utgangspunktet for
dette storyline- forløpet
er rammeplanen for
Hverdagsliv. Se slutten
av PowerPointen

5. Produkt:
Produkt:
Alle skal produsere en
«reisebok» fra turen med
bilder og tekst i «papir».
Elevene selv skal være
henholdsvis: sjåfør,
turplanlegger, leder for
guttene, leder for jentene.
De fiktive personene er
turdeltakere.
Det letter prosessen med å
skille mellom fantasi
(personer) og virkelighet
(elevenes rolle i en fiktiv tur)

6. Det kommer brev fra kommunen….
KVIBY KOMMUNE-oppl ær ingset a t en
Saksbehandler: Wanja Eigilsdottir Dato: 23.02.2015
Sander
Emilie
Thomas
Shania Twain.
Hei.
Vi har mottatt søknadene deres om å bli med på en Norden- reise.
Dere er plukket ut blant mange andre søkere til å være med på denne
spennende reisen. Det vil totalt være ca 20 elever som er med.
Vi starter fra Kristiansand mandag 6. april og skal reise over til
Hirtshals med Color Line.
Vi reiser med buss.
Første natta skal vi overnatte i Ålborg.
Andre dag reiser vi til Odense og besøker H
C: Andersen senteret.
Vi kjører videre til København på kvelden.
Dag 3: Vi kjører over brua til Sverige og
setter kursen mot
Stockholm. Hvor skal vi bo her, tro?
Dag 4: Vi kjører rett til Astrid Lindgrens Verden i Vimmerby.
Her skal vi sove etter besøket..
Dag 5: Vi kjører inn i Norge ved Örje. Kanskje kan det bli tid til
noe grensehandel på Töksfors.
Vi overnatter to netter i Oslo.
Dag 6: Hva skal vi se på i Oslo?
Dag 7. Vi reiser hjem.
Årets Norden-tur gjennom tre nordiske land er gjennomført.
Wanja Eigilsdottir
Kulturarbeider
Sander, Thomas, Emilie og Shania
Twain har fått brev fra
kommunen.
Sammen med 16 andre
ungdommer er de plukket ut til
en uke rundreise i
Skandinavia – med buss
Brev er produsert av lærer…..
Det ble valgt busstur siden en av
elevene i gruppa er veldig interessert i
dette. Han lager kopier av busser i
forminga..
Her kan det velges ulike typer reise –
ulike steder…

7. Den store Nordenturen
Fra brevet fra kommunen:
• «Turen starter fra
Kristiansand mandag 6.
april og skal reise over til
Hirtshals med Color Line.
• Vi reiser med buss.
• Første natta skal vi
overnatte i Ålborg.»
Ferjestrekningen ble også valgt ut fra
interesser. Elevene her er ofte i
Danmark på helgeturer

8. Innledning – turen starter i Farsund
• Bussen starter fra Farsund kl 09.30. Sander, Thomas og Shania
Twain går på i Farsund.
• Emilie kommer på ved Lyngdal rutebilstasjon.
• Det er flere ledere med bussen i tillegg til bussjåføren
Aktivitet:
• Vi skal se litt fra en film om turen.
(som en MEGET bussinteressert elev har laget
I andre timer)
Mulige mål fra rammeplanen:
Hjemstedet, hjemkommunen, hjemfylket og landet vårt.(samf.fag)
Planlegging av reiser i nærområdet (samf.fag)
Lesing (av rutetabeller)

9. Følelser – «å være spent/glede seg/
grue seg»
• Litt over kl.11 kommer bussen til ferjekaien i
Kristiansand og alle de 20 deltakerne er på plass.
• Hvordan tror dere Shania Twain, Thomas, Emilie
og Sander har det inni seg? Er de spente? Tør de
si det hvis de gruer seg litt
• Muntlig samtale.
Mål fra rammeplanen:
Gi eleven anledning til å samhandle med andre gjennom lek,
dramatisering, samtale og praktisere det å ta ordet etter tur

10. Skrive om følelser
• Vi skriver litt om dette i
boka.
• OPPGAVE TIL ALLE: Lim
bildet av turdeltakerne
inn i boka.
• Lim inn bildet av
bussen på ferjekaia i
Kristiansand Vi skriver
litt om dette i boka.
Mål fra læreplan Arbeidsliv:
• kunne lese og skrive tekster i ulike sjangrer. (forteljing)
• gi eleven anledning til å eksperimentere meningsbærende elementer

11. Eksempler på skriveoppgaver rundt den enkelte
turdeltaker:
• Oppgave 1
• Shania Twain pleier å bli kvalm på ferja og i dag blåser det mye. Fortell om det armbåndet hun kan kjøpe på
apoteket og hvordan det virker.
• Tror du det er apotek på ferja? Kanskje du rekke å gå med henne opp på apoteket i Kristiansand?? Fortell om det.
• Kan du også finne et bilde av et slikt armbånd på nett og lime inn i boka?
• Oppgave 2
• Leder for programmet på turen har alt skrevet en del fakta om Aalborg.
• Kan du se litt mer på dette og ta med litt flere opplysninger?
• Kan du også finne et bilde av hotellet og skrive ut et bilde til hver av Emilie, Sander, Thomas og Shania Twain sloik
at de også kan lime det inn i boka.
•
• Oppgave 3
• Kan du fortelle om hva som er en bussjåførs oppgaver når bussen skal med ferja.
• Hva må han tenke på når han skal kjøre på.
• Og hva må han tenke på når han skal kjøre av?
• Kan du også lime inn bildet av Sander som kikker ned på kaia og ferja?
• Jeg har tatt ut kopier til dere alle. Klipp ut og del med de andre. De skal også lime det inn i sin bok.
•
• Oppgave 4
• Alle deltakerne har fått plass på frokostbuffé. Kan du fortelle om hvordan Thomas har det der. Hvem sitter han
med? Hva forsyner han seg med?
• Bussen stopper en time på Hirtshals. Hva har Thomas lyst til å gjøre?
Noen skal på Nordsjømuseet. Tror du Thomas blir med.?

12. Det blir uvær – se her
Tema: Følelser - redsel
Hvordan tror du Sander,
Thomas, Emilie og Shania
Twain reagerer?
Muntlig samtale.
Vi skriver/tegner litt om
dette i boka (evt Paint).

13. På veien - fra Hirtshals mot Aalborg.
• Lim inn bildet av LEDERNE
før bussen starter fra
Hirtshals mot Aalborg.
• Fortell om hvilken vei
bussen kjører (nr på
veien) og prøv å finne ut
hvor langt det er mellom
Hirtshals og Aalborg
• Lim bildet av deltakerne i
Aalborgs gater inn i boka.
Mål: å øke kunnskapene om Skandinavias geografi og samtale om dette.
Å kunne bruke målestokk på kart og regne med tid
Å kunne uttrykke seg muntlig og skriftlig og kunne vente på tur

14. Sove på hotell
• Deltakerne overnattet på First
Slotshotel Aalborg.
Leder for programmet (En av
elevene) har ordnet dette. Hun
sa at hun hadde fått en utrolig
bra pris på overnatting i
forbindelse med en tilbudsuke
på hotellet. Ellers ville de aldri
hatt råd til å bo der. Da måtte
de overnattet på en
campingplass.
Oppgave: Lim inn bilde av hotellet i
boka.
Mål:
• gi eleven anledning til å eksperimentere meningsbærende elementer
• Øke elevens forståelse av samfunnet rundt seg
• Kunne sjekke reiseopplysninger på nett

15. Bli kjent med nye mennesker
Elevene fikk sove på tremannsrom, det
var litt spennende fordi både Shania
Twain og Emilie og Thomas og Sander
måtte ha en til med seg på rommet.
Oppgave: Fortell om denne nye
jenta/gutten.
Elevene jobber to og to.
(Det blir delt ut en liste med spørsmål
som dere må svare på om hvordan
denne gutten/jenta er)
Bli kjent med ny gutt på rommet
Det var litt stille i starten ,da de oppdaget at de skulle være
tre på rommet denne natta.
Men så begynte Sander og Thomas å spørre ut den nye
gutten. Han fortalte at han var 16 år. Han var fra Sogndal
kommune i Rogaland og hette Andreas.
Men de hadde flere spørsmål:
1. Har du søsken? Hvor mange
2. Hva slags musikk liker du?
3. Har du noen hobbier?
4. Hvilket fag liker du best på skolen?
5. Har du vært i Sverige før?
Andreas svarte så godt han kunne. Skriv ned svarene når dere
er blitt enige.
• Mål:
• kunne lese og skrive tekster i ulike
sjangrar. (forteljing)
• Øke elevens forståelse av samfunnet
rundt seg

16. På veien - fra Aalborg mot Odense.
• Alle turdeltakerne måtte stå opp
og spise frokost før bussen skulle
gå kl. 08.30. Det tar ca 2,5 time å
kjøre til Odense. Vi ser på Google
maps sammen.
• Oppgaver:
• Hvor lang tid må en beregne fra
en står opp til bussen skal gå,
tror dere?
• Lim inn kartet fra Aalborg til
Odense i boka.
Muntlig samtale. Tiden skrives
inn i boken.
Mål:
Øke elevens forståelse av samfunnet rundt seg
Å kunne bruke målestokk på kart og regne med tid

17. Odense – H. C. Andersen
Tiden i Odense skal
brukes til å besøke H. C.
Andersen -senteret
Hvorfor tror dere de
skulle det? Muntlig
samtale
Vi går inn på lenka
ovenfor og «besøker»
senteret
Lim inn logoen til H. C. senteret
i boka
Mål:
Eleven skal få oppleve fortellinger, eventyr, dikt, drama og litteratur
Eleven skal få oppleve sammensatte tekster og ulike web-sider

18. Eventyr
• Etter å ha vært på denne rundturen, fikk alle
turdeltakerne bli med på et seminar der de skulle
illustrere et eventyr.
• Først så de eventyret: Den standhaftige tinnsoldaten,
skrevet av H.C. Andersen, filmatisert av Ivo Caprino, Del
1 og 2
• https://www.youtube.com/watch?v=6pwgBg8f-L4
• https://www.youtube.com/watch?v=IQyY94ITnPw
• Oppgave til alle: Lage/Tegne et bilde fra eventyret
(Bruk Paint eller farger+ark)

19. Å bo på vandrerhjem
• Etter at alle hadde fått mat i bussen, så startet turen mot
København. Det ble for dyrt å ligge på hotell alle nettene,
så turansvarlig Oline hadde funnet fram til et vandrerhjem.
• Se lenke til siden hun hadde brukt ved å trykke på bildet:
Oppgave:
• Prøv å finne ut hva det betyr at det er et vandrerhjem?
Skriv forklaring i boka.

20. På veien mellom Odense og København kom de i
tungtransportkontroll
Dansk politi gjennomførte en
fartskontroll ved en
trafikkstasjon utenfor Odense.
Her ble også bussen vinket inn.
Sander og Thomas trodde
sjåføren hadde kjørt for fort og
ropte litt ertende til
bussjåføren. Det viste seg å
være teknisk kontroll av
bussen.
Oppgave:
Hva tror dere de
kontrollerer på
veistasjonen når de vinker
inn en buss? Hva kan
politiet/biltilsynet finne ut
om kjøringa?
Vi snakker sammen og
skriver i boka.

21. Hvor «overnatter» bussen i
København?
Bussjåføren valgte å overnatte
på City Camp i København.
Der kunne bussen stå trygt
mens han selv fikk et rom å
sove på.
Oppgave:
• Hvorfor tror dere ikke
bussjåføren bare parkerte
bussen på gata?
• Lim inn bilde av bussen på
vei inn på City Camp

22. «Å gå ut» – Hard Rock Café
Selv om det ble sent, så rakk de fleste av ungdommene innom
Hard Rock Cafe i København.
Oppgave til å skrive inn i boka:
• Hvordan hadde de det der.
Var det moro?
• Hva spiste de?
• Var maten god?
• Hva slags musikk ble det spilt?
• Er det bare i København det er
Hard Rock Kafé?
Lim også inn et bilde
fra internett i boka.

23. Dag tre - kjøredag
• Vi ser på bussreisa ved
hjelp av Google Earth og
Google maps – evt
andre karttjenester

24. Land i Norden
Underveis ble det en stopp
på en videregående skole,
der alle turdeltakerne skulle
finne ut mer om Norden og
formidle dette til hverandre.
Våre elever ble trukket ut til
å fortelle om ulike land i
Norden
• Sander: Danmark
• Thomas: Finland
• Oline: Island
• Shania Twain: Sverige
De andre elevene på
Norden-turen fikk andre
oppgaver – ulike byer elever
osv.
Oppgave:
Elevene jobber med å lage en
presentasjon og framføre den for
hverandre.
Lærer kan enten bestemme hvilken
form denne skal ha, eller elevene kan
velge.

25. Vimmerby – og Astrid Lindgren
Elevene ankommer Vimmerby sent på kvelden.
Turleder har brukt følgende lenke for å bestille overnatting i 2
netter:
Oppgave:
• Hvordan har hun gjort det tro?
• Kunne vi funnet overnatting på noen andre måter hvis vi
ville reise dit?

26. Vi går på Astrid Lindgrenkaféen
lokal variant i Kvinesdal
Sander, Thomas, Oline og
Shania Twain gledet seg
kjempemasse til å se igjen
alle figurene og historiene
fra bøkene de hadde lest
når de var yngre. Mange
av dem likte fremdeles
godt å se Emil-filmene.

27. Dag 5 – besøk innom Stockholm
• Dag 5 var den lengste
kjøredagen med 10 timers
kjøring
• De skulle kjøre helt fra
Vimmerby til Oslo.
Bussen startet kl.08.30 og
beregnet å være i Stockholm
ca 12.00
Her stanset de ved et
turistkontor med et eget rom
for besøkende.
• Det ble servert tidlig lunsj og
de fikk se en film av ulike
steder i Stockholm – sett fra
luften.
• Alle var trøtte på rundturen
gjennom Stockholm, men
Sander, Thomas, Oline, Shania
Twain prøvde å få med seg det
meste.
• Det var litt vanskelig med
engelsktalende guide.

28. To av deltakerne er borte!
• Da de skulle starte
igjen, var Shania Twain
og Emilie borte.
• Oppgave til alle:
Hva tror dere hadde
skjedd med de to jentene?
Skriv i boka di om dette.
(Overskrift: Alle ble
forsinket frå Stockholm!)

29. Stopp på Shoppingsenter
• Endelig kom de i gang.
7,5 timers kjøring til
Oslo.
• Eneste store stopp
resten av denne dagen
er på Töcksfors
shoppingcenter.
Oppgave:
Alt 1: Hva tror dere
Sander, Thomas, Emilie og
Shania Twain har lyst til å
kjøpe? Skriv i boka di
Alt 2: Fortell om hvilke
butikker det var på dette
Shoppingsenteret.

30. Sent på kvelden kommer bussen til
Haraldsheim oppe ved Sinsen-
krysset i Oslo. Alle er så trøtte at de
nesten ikke orker å si godnatt!!
Hva de skal gjøre i Oslo?
De skal de bestemme i morgen
formiddag.

31. Rammeplan - Hverdagslivstrening
GRUNNLEGGENDE FERDIGHETER I HVERDAGSLIVSTRENING
I Hverdagslivstrening kan de fem grunnleggende ferdigheter forstås slik:
•Muntlige ferdigheter som grunnleggende ferdighet
Å kunne utrykke seg muntlig innebærer å kommunisere med kroppsspråk, tegn, symboler, tale, bilder eller digitale
hjelpemidler.
•Å kunne skrive som grunnleggende ferdighet
Å kunne uttrykke seg skriftlig innebærer å uttrykke seg med tegn, symbol, bilde, konkreter eller skrift.
•Å kunne lese som grunnleggende ferdighet
Å kunne lese innebærer å forstå og nyttiggjøre seg tegn, bilde, symbol, konkreter og skriftspråk.
•Å kunne regne som grunnleggende ferdighet
Å kunne regne innebærer å forstå og/eller kjenne igjen konkreter, enkle matematiske begreper, tall og mengder.
•Digitale ferdigheter som grunnleggende ferdigheter
Å kunne bruke digitale verktøy innebærer å bruke disse som kommunikasjonsmiddel og som
læremiddel/hjelpemiddel i hverdagen.

32. Rammeplan for norsk
Formål
Faget skal legge til rette for den enkelte elevs utvikling av språk- og begrepsforståelse med utgangspunkt
i den enkeltes behov og forutsetninger. Vektlegging av grunnleggende ferdigheter er sentralt i faget.
Kompetansemål
Mål for opplæringen til eleven kan være:
•Erfare og få kjennskap til tekster, bildebøker, lydbøker, tegneserier, aviser, reklame,
nettsider, sanger, filmer og teater
•Leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, ord og meningsbærende
elementer
•Kunne samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og turtaking
•Delta i bruk av sang, musikk, drama og bilde i framføringer og presentasjoner
•Kunne bruke digitale hjelpemidler til lesing, skriving og presentasjon
•Kunne bruke bokstaver og eksperimentere med ord, i egen håndskrift og på tastatur
•Arbeide kreativt med tegning og skriving i forbindelse med lesing

33. Formål
Formålet med faget er økt kunnskap og forståelse om samfunnet rundt oss.
Kompetansemål
Mål for opplæringen kan være:
•Familie og ulike familierelasjoner. Bruke begrepene fortid, nåtid og framtid om seg selv og familien sin.
•Tradisjoner og feiringer av høytider og merkedager.
•Hjemstedet, hjemkommunen, hjemfylket og landet vårt.
•Andre land, folk og tradisjoner.
•Regler for samspill med andre, toleranse og respekt for ulike meninger og holdninger.
•Kjennskap til lover og regler og hvorfor vi har disse.
•Trykte og digitale medium. Bruke disse for å orientere seg i samfunnet.
•Planlegging av reiser i nærområdet i forbindelse med å oppsøke ulike kulturinstitusjoner eller
serviceinstitusjoner.
•Historiske hendelser som har vært viktige for oss.
•Personlig økonomi.
•Kunnskap om samliv, kjærlighet og familie.
•Oppførsel i trafikken.